設(shè)計方案

　　為了確保事情或工作扎實(shí)開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的設(shè)計方案8篇，希望對大家有所幫助。

設(shè)計方案 篇1

　　摘要:在現(xiàn)代化建筑工程中，電氣工程是重要組成部分，同時也是施工質(zhì)量控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用下，電氣工程施工管理也呈現(xiàn)出智能化和自動化的特點(diǎn)，這對工程質(zhì)量提升來說是具有重要意義的，由于電氣工程施工涉及到的細(xì)節(jié)性內(nèi)容較多，因此，在具體的智能化管理工作開展過程中，就要注重各個環(huán)節(jié)的應(yīng)用控制，把握應(yīng)用的要點(diǎn)，從而確保建筑智能化的安全性和高效運(yùn)行。據(jù)此本文就對當(dāng)前建筑工程中的智能化電氣工程管理技術(shù)進(jìn)行了分析研究，以作為同行業(yè)的參考和借鑒。

　　關(guān)鍵詞:建筑工程;智能化;電氣工程;管理技術(shù)

　　在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動下，我國的建筑工程得到了迅速發(fā)展，隨之也大大提升了工程智能化管理水平。科學(xué)技術(shù)作為一種重要生產(chǎn)力，在建筑電氣工程中的應(yīng)用可以為智能化管理提供有力支持，從而滿足新時期建筑工程管理的要求，確保電氣工程施工的順利開展，從而使建筑工程質(zhì)量得到提高，為建筑的各項功能發(fā)揮奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。在具體管理中，需要工程單位結(jié)合每一環(huán)節(jié)的工程施工特點(diǎn)，制定相應(yīng)的施工管理策略。

　　1智能化管理技術(shù)

　　作為的智能化管理技術(shù)，突出的一個特點(diǎn)就是時代性和技術(shù)性很強(qiáng)。從它的結(jié)構(gòu)構(gòu)成來看，它是包含有計算機(jī)技術(shù)、GPS定位技術(shù)以及精密傳感技術(shù)等在內(nèi)的一種綜合性技術(shù)形式，它是先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用的一種體現(xiàn)。它在現(xiàn)代建筑工程中的應(yīng)用逐漸成為了一種趨勢，可以保證建筑工程施工更為有序開展，提高工程施工管理水平。

　　2智能化管理技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢

　　2．1有利于實(shí)現(xiàn)對建筑的全面監(jiān)控

　　現(xiàn)代建筑呈現(xiàn)出高層化和集中化特點(diǎn)，這樣就對建筑電氣系統(tǒng)管理增加了難度，并且管理涉及到的面更廣泛，一旦管理出現(xiàn)失誤很容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。一旦缺少智能化的監(jiān)控系統(tǒng)，就會導(dǎo)致事故發(fā)生后在原因排查上有很大難度，不能第一時間掌握事故的整個發(fā)生過程，但是，如果采用智能化監(jiān)控系統(tǒng)就可以及時對發(fā)生的安全事故進(jìn)行分析，明確事故發(fā)生的原因，進(jìn)而有針對性的采取措施，這對于管理效率的提高是十分有效的［1］。

　　2．2對輸出命令的控制

　　工程單位在對電氣工程智能化管理技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時，需要遵循科學(xué)性和合理性原則，按照智能化管理技術(shù)的應(yīng)用要求，針對性開展，在實(shí)現(xiàn)控制的過程中要依據(jù)所需功能在最短時間對終端操作所發(fā)出的信號和控制指令，來完成一系列操作。此外，從智能建筑電氣系統(tǒng)的自身功能來講，它的整體性功能是初期設(shè)計的重點(diǎn)考慮因素，基于此，對于工程單位來說，就必須要保證智能化電氣和建筑功能的最大化發(fā)揮，同時還要實(shí)現(xiàn)成本的最大化節(jié)約。

　　2．3強(qiáng)化聯(lián)動性能的體現(xiàn)

　　電氣工程自動化設(shè)備之間的聯(lián)動性能提高，離不開對數(shù)字化智能系統(tǒng)的正確運(yùn)用和操作。在數(shù)字化智能化技術(shù)的應(yīng)用下，可以將建筑中的消防和通風(fēng)照明等安防設(shè)備自動化系統(tǒng)看作為是一個整體，這樣就可以最大程度的增強(qiáng)自動化設(shè)備之間的聯(lián)動性能，在此基礎(chǔ)上資源和信息之間就可以實(shí)現(xiàn)共享，從而優(yōu)化分析更為合理，配置更為優(yōu)化。

　　2．4提高安全性

　　在智能化管理技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用中，它的應(yīng)用核心就是安全性。在當(dāng)前建筑工程中，自動化設(shè)備應(yīng)用范圍越來越廣，這其中存在的問題既包括安全方面，也包括運(yùn)行環(huán)境對電氣設(shè)備的影響，一旦這方面的防范措施做的不到位，就會導(dǎo)致電氣工程施工陷入困境，整個施工操作過程的安全性下降，而在智能化管理技術(shù)的應(yīng)用下，就可以借助先進(jìn)技術(shù)來提高工程施工的安全性，從而保證工程各個環(huán)節(jié)施工活動的順利開展。

　　3智能化工程管理技術(shù)的應(yīng)用要點(diǎn)分析

　　3．1要實(shí)現(xiàn)績效目標(biāo)的計劃和管理

　　在對智能化管理技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時，首先要對建筑智能化戰(zhàn)略目標(biāo)有明確把握，進(jìn)而制定科學(xué)的建筑規(guī)劃方案，對工程施工中的優(yōu)勢和不足之處有明確掌握，這樣可以保證各個環(huán)節(jié)的施工更具有針對性，為實(shí)現(xiàn)工程單位各部門的目標(biāo)而建立科學(xué)的計劃方案，同時還要對計劃進(jìn)行高效落實(shí)，細(xì)化分工，促進(jìn)績效目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)［2］。

　　3．2對各部門任務(wù)計劃的落實(shí)和控制

　　一旦建筑工程施工方案確定之后，在各項施工工序開展的同時必須要有嚴(yán)格的控制措施作保障。對于各個部門的多個任務(wù)同時進(jìn)行的狀況，需要在控制作用下保證任務(wù)之間的有序性和協(xié)調(diào)性，不會出現(xiàn)沖突狀況，保證各個部門的任務(wù)計劃可以得到高效落實(shí)，與此同時，還要對每一個具體員工的績效目標(biāo)進(jìn)行多角度控制。

　　3．3對施工流程的優(yōu)化管理

　　建筑電氣工程的施工流程較為復(fù)雜，需要在事前制定完整的施工計劃，在該計劃下保證整個施工團(tuán)隊運(yùn)行的有序，從而促進(jìn)施工工作的積極推進(jìn)。對于管理者來講，就需要確保條理清晰，重點(diǎn)解決關(guān)鍵問題。例如建筑工程中的施工質(zhì)量問題，就需要在施工材料和設(shè)備方面加大重視力度，嚴(yán)格控制設(shè)備和材料的進(jìn)場質(zhì)量，杜絕劣質(zhì)材料和設(shè)備進(jìn)入施工現(xiàn)場，從而在源頭上確保工程施工質(zhì)量良好，減少質(zhì)量隱患。

　　4電氣工程管理中智能化技術(shù)的應(yīng)用

　　4．1電氣系統(tǒng)控制方面

　　電氣工程的施工操作具有一定的`復(fù)雜性特點(diǎn)，基于此，在施工管理上就要更加注重精細(xì)化。智能化技術(shù)的應(yīng)用可以在很大程度上緩解這一難題，可以通過電子計算機(jī)來對建筑的電氣系統(tǒng)進(jìn)行控制管理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)電氣系統(tǒng)控制的精細(xì)化，而且智能化技術(shù)的應(yīng)用還可以有效提高工程施工質(zhì)量，避免管理上的失誤，從而大大提升工程施工速度，并以此來降低施工中故障的發(fā)生幾率。此外，在對電氣線路進(jìn)行控制時也可以采用智能化技術(shù)，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)存在的缺陷，第一時間采取措施予以解決完善，并為后期施工提供數(shù)據(jù)上的支持。

　　4．2施工故障的檢測方面

　　在電氣工程施工中，智能化技術(shù)的應(yīng)用還可以通過遙感定位技術(shù)以及傳感技術(shù)來及時發(fā)現(xiàn)設(shè)備運(yùn)行中存在的故障，進(jìn)而采取措施予以解決。就目前應(yīng)用實(shí)際來看，常見的檢測技術(shù)主要包括有模糊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩種，兩種技術(shù)的應(yīng)用可以及時發(fā)現(xiàn)發(fā)電機(jī)等電氣設(shè)備中的缺陷，一旦檢測出故障就可以通過檢修來確保設(shè)備性能良好［3］。此外，智能化技術(shù)的應(yīng)用也大大縮短了故障檢修的時間，不會對工程施工造成時間上的延誤，而且更重要的是，在這檢測技術(shù)的應(yīng)用下，還可以有效提高故障檢測的準(zhǔn)確度，可以幫助技術(shù)人員及早定位故障的產(chǎn)生位置和類型，進(jìn)而采取相應(yīng)措施予以解決完善。

　　4．3電氣設(shè)備的優(yōu)化方面

　　從智能化技術(shù)的自身性質(zhì)來講，它在電氣設(shè)備優(yōu)化方面也具有很強(qiáng)的優(yōu)勢，在它的技術(shù)體系匯總有多個系統(tǒng)構(gòu)成部分，其中專家系統(tǒng)可以對電氣施工工程加強(qiáng)質(zhì)量控制［4］。在建筑工程電氣施工過程中，通常會把電氣智能化專家系統(tǒng)和傳統(tǒng)的遺傳算法兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣可以使設(shè)備優(yōu)化達(dá)到一種理想效果。除此之外，對于設(shè)備的優(yōu)化還可以通過神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和模糊邏輯來實(shí)現(xiàn)，在對電氣設(shè)備的主機(jī)進(jìn)行嚴(yán)格檢查和對主機(jī)進(jìn)行甄別和擴(kuò)展作用下，有利于提高電氣設(shè)備的運(yùn)行速度，減少運(yùn)行中不必要的故障產(chǎn)生，從而使電氣設(shè)備的作用可以最大化發(fā)揮，并在此基礎(chǔ)上確保工程施工質(zhì)量的良好，為其打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　5總結(jié)

　　隨著現(xiàn)代建筑工程行業(yè)的迅速發(fā)展，建筑智能化管理技術(shù)得到了更多應(yīng)用，并且也取得了顯著的應(yīng)用成效。電氣工程作為建筑工程施工中的重要組成部分，在其工程施工中應(yīng)用智能化技術(shù)可以大大提升工程施工管理水平，減少施工問題的發(fā)生，提高電氣設(shè)備利用率，從而確保工程質(zhì)量良好。

　　作者:曾天海 單位:廈門中安消防安全工程有限公司

　　參考文獻(xiàn):

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　�。�2］劉永東．淺談建筑智能化電氣工程管理技術(shù)［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，20xx(7):350．

　�。�3］朱辰．論述建筑智能化電氣工程的管理技術(shù)［J］．科學(xué)與財富，20xx，8(4):165－165．

　　［4］鄭永水．建筑智能化電氣工程管理技術(shù)研究［J］．科學(xué)時代，20xx(7):150－150．

設(shè)計方案 篇2

　　有一次,我?guī)ьI(lǐng)幼兒到戶外散步,一陣風(fēng)吹來,幾片樹葉落了下來,有的幼兒撿起落在地上的樹葉,反復(fù)的觀看說：“這片樹葉有點(diǎn)像小雞的爪子”有的說：“像桃子，像扇子…”聽到孩子們天真，可愛的話語，由此我覺得可以開展一次關(guān)于樹葉的主題探究活動。

　　我想通過此次探究活動，讓幼兒達(dá)到了解葉子的外形特征，種類及作用，感知植物與人之間的關(guān)系，感受大自然的美麗與奇妙，體驗和同伴分享游戲時的快樂心情。

　　在開始本次探究主題活動之前，我和孩子們來到操場上一起收集各式各樣的落葉，看到孩子們興高采烈的四處尋找，相互比對，認(rèn)真觀察，然后興奮的裝進(jìn)自己的口袋中，我覺得孩子們對此次探究活動已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　過程：

　　1、導(dǎo)入，出示樹葉，引起幼兒興趣

　　師：今天，我給小朋友帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？我們一起來看一看吧（出示幼兒收集的樹葉）

　　師：你們知道小小的樹葉有什么本領(lǐng)嗎？

　　幼：樹葉會動、會變黃、會從樹上落下來…

　　2、討論，樹葉是怎樣跳舞的？

　　師：我來告訴你們吧，樹葉的小本領(lǐng)是會跳舞，你們知道它是怎樣跳舞的嗎？

　　幼：想

　　師：那就讓小樹葉給大家跳一段小舞蹈吧（播放幻燈片）

　　師：請小朋友說一說，小樹葉是怎樣跳舞的？

　　幼：樹葉動了

　　教師小結(jié)：小樹葉是把風(fēng)當(dāng)作了音樂，音樂一響，樹葉就開始翩翩起舞，音樂慢，樹葉跳得就慢，音樂快，樹葉跳得就快

　　3、進(jìn)行游戲，體驗游戲的快樂

　　師：現(xiàn)在我們來玩一個小游戲，請你把自己的手臂當(dāng)作樹枝，把小手當(dāng)作樹葉，我們一邊朗誦兒歌，一邊用手?jǐn)[出葉子的形狀。比一比，誰擺的形狀多？

　　幼：落葉飄，落葉飄，落葉飄下紅磚道，變成蝴蝶滿天繞。（幼兒用手?jǐn)[出樹葉的形狀）

　　師：嘉嘉真厲害，他擺出了4種樹葉的形狀，我們給他鼓勵鼓勵吧~

　　師：這回，我來說口令，你們來做動作，看看哪個小朋友反應(yīng)的快？

　　師：葉子被風(fēng)吹的輕輕動了3下，風(fēng)越吹越大，葉子飄得更厲害，葉子的小腳被風(fēng)吹起，稍稍一動，又不動了。風(fēng)輕輕的吹過，葉子被風(fēng)吹了起來，然后，一陣大風(fēng)，葉子被風(fēng)吹得滾來滾去，飛蕩起來，最后，慢慢地落到地上。（幼跟隨口令做動作）

　　幼：大笑

　　師：你們真棒，都跟上了老師的口令。

　　師：我請小朋友到前面來，用身體擺出老師說出的`葉子形狀？（大大、長長、寬寬、圓圓的葉子，和破了一個洞、兩個洞、三個洞、四個洞的葉子形狀）

　　幼：踴躍舉手

　　師：小朋友們說一說，他們擺的像嗎？

　　幼：濱濱最像

　　師：那好，我來獎勵濱濱一個小粘貼

　　師：現(xiàn)在我變成了一棵大樹，你們都是我的葉子寶寶，等一下風(fēng)來了，你們就被吹走了，但是不能隨便的飄，風(fēng)小，你就要慢慢地飄，風(fēng)大，你就要快快的飄…一定要注意安全噢

　　幼：變成葉子，跑到大樹媽媽身邊（聽風(fēng)聲做游戲）

　　師：看來你們平日里真的是認(rèn)真觀察的葉子飄動的情景，剛才你們表演的非常好，大樹媽媽要表揚(yáng)你們，送給你們大樹媽媽的掌聲

　　4、制作葉子粘貼畫

　　幼：既然你們這么喜歡葉子，那我們就來制作一張葉子粘貼畫，你可以利用葉子把它粘貼成小動物的摸樣，那葉子的時候，你一定要小心噢（教師巡回指導(dǎo)）

　　師：把你們的作品都舉起來，真的是很漂亮，和別致，將來你們都會是小畫家的。

　　5、結(jié)束

　　師：現(xiàn)在請你把畫放在桌面上，我們到操場繼續(xù)尋找漂亮的葉子，好嗎？

設(shè)計方案 篇3

　　1．概述

　　本課是江蘇版七年級下冊第三單元《建筑藝術(shù)》的第三課，是一篇說明文。共需14課時。應(yīng)首先熟悉課文內(nèi)容，明確文中重點(diǎn)寫了凡爾賽宮的布局、陳設(shè)如何，建筑時間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格是什么。其次學(xué)習(xí)作者運(yùn)用了哪些說明方法來抓住特征進(jìn)行說明的，再進(jìn)一步體會作者的寫作技巧。

　　通過學(xué)習(xí)，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。能掌握抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。能學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。特別是要掌握說明文的一些知識，激發(fā)對建筑美的藝術(shù)享受。

　　2．學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成如下：

　　通過閱讀和思考交流，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。

　　通過感悟分析交流，能掌握抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。通過品習(xí)詞句和互相交流，能學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

　　《凡爾賽宮》是一篇介紹建筑的說明文，是世界聞名的法國王宮，西方古典主義建筑代表，聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)的.重點(diǎn)文物。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中，首先要抓住說明對象的主要特征，其次要明確說明順序和說明方法，以這兩點(diǎn)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時被列為"世界文化遺產(chǎn)"的凡爾賽宮作為西方古典主義建筑代表，又有其不可忽視的歷史政治文化旅游價值，因此要感受凡爾賽宮的建筑特色及地位達(dá)成學(xué)習(xí)的情感目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中，先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、質(zhì)疑析疑、理解歸納感悟能力。

　　3．學(xué)習(xí)者特征分析

　　學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸到說明文，掌握了一定的說明方法和說明順序，所以學(xué)習(xí)此文還是比較容易的。但閱讀分析感悟能力較弱，可通過誦讀，，加深課文印象；通過合作學(xué)習(xí)，理解文章內(nèi)容及特色。

　　學(xué)生對古代建筑較陌生，但好奇心強(qiáng)，可提前引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上查閱資料來感悟古建筑的文化。

　　對于我們農(nóng)村學(xué)生來說，班上絕對沒有學(xué)生去過凡爾賽宮，所以如果按照以往的說明文的講授式，按抓住說明對象的主要特征，來走馬觀花似的來介紹腦海幾乎沒有影響的凡爾賽宮，聽著如此藝術(shù)的建筑風(fēng)格，同學(xué)們的領(lǐng)悟感幾乎是呆滯式的，同時枯燥的說明文課堂也可能變的更加沉悶。

　　4．學(xué)習(xí)任務(wù)分析

　　重點(diǎn)解決說明對象、方法、順序、語言等知識及作用。

　　看有關(guān)視頻，模擬導(dǎo)游，從凡爾賽宮的建筑外觀、歷史軼事、地位作用；內(nèi)部裝飾；法蘭西大花園三個內(nèi)容中選擇你最感興趣的一項向游客現(xiàn)場解說。強(qiáng)化對目標(biāo)的鞏固和遷

　　移能力。

　　以"你的臥室"為說明對象，作個簡單的介紹。接近學(xué)生的生活實(shí)際，知識運(yùn)用化。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了......我了解了，對所學(xué)知識和方法進(jìn)行梳理、內(nèi)化。

　　通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，敢于有、交流自己的觀點(diǎn)。求同存異。

　　5．資源

　　學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室。

　　素材：圖片、視頻、文本、課件、學(xué)校圖書館里特定的參考資料。

　　自主交流梳理完成

　　6．實(shí)施過程

　　7、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價量表

　　本評價分為定性評價部分和定量評價部分。

　　定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值。

　　定性評價部分分為"我這樣評價自己"、"伙伴眼里的我"和"老師的話"，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。

設(shè)計方案 篇4

　　下面給同學(xué)們幾分鐘時間，請大家認(rèn)真閱讀教材，看書時用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書之后，我會要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。

　　〔合書布點(diǎn)〕(約10分鐘)

　　△采點(diǎn)布點(diǎn) 學(xué)生閱讀完教材后，先指定二、三名同學(xué)講述教材內(nèi)容，然后由其他學(xué)生補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)當(dāng)有同學(xué)講述時，其他同學(xué)要注意聽，不得隨便插話，如有不同意見，必須在他人陳述完之后，舉手發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)(板書)。

　　傳說：結(jié)繩記事 倉頡造字許慎《說文解字》

　　萌芽：刻畫符號 六書(假借、轉(zhuǎn)注)

　　甲骨文：定義、發(fā)現(xiàn)、地位、構(gòu)字四法(象形、指事、會意、形聲)

　　金文→小篆→隸書→行書、草書、楷書

　　漢字的作用 智慧的創(chuàng)造和結(jié)晶 維系中華民族的根

　　(說明：學(xué)生述點(diǎn)情況較好，都能認(rèn)識到甲骨文的重要性，但對漢字作用的理解存在問題。有位同學(xué)把“倉頡造字”說成“許慎造字”。)

　　△布點(diǎn)小結(jié)

　　東漢時，文字學(xué)家許慎編寫了一部《說文解字》，它是我國第一部系統(tǒng)分析字形和考究字源的文字學(xué)專著，也是現(xiàn)存最早的字典。這里同學(xué)們注意漢字構(gòu)字和使用的“六書”與構(gòu)字方法的區(qū)別，也就是說：構(gòu)字四法(也有人稱為“四象”，沒有為學(xué)生引入這個概念)有：象形、指事、會意、形聲，另外兩個假借、轉(zhuǎn)注是漢字的使用方法。

　　文字是人類文明的標(biāo)志，漢字是我們的母語，她是我們祖先智慧的創(chuàng)造和結(jié)晶。當(dāng)然，這一點(diǎn)是所有文字的共同點(diǎn)。作為文字，漢字還有不同于其他文字的地方。世界上有些古老的文字隨著所在國家的滅亡而消亡了，多數(shù)文字都由象形逐漸走向拼音，只有漢字形聲表意，歷千年而不衰。即使在電腦時代，漢字仍是當(dāng)今輸入最為快捷的文字之一。我國幅員遼闊，各地方言不同、語音不通，南方人講的話北方人很難聽得懂，北方說的南方人有可能也不知是啥意思，但當(dāng)這些話語成為文字時，形聲表意的方塊字，卻人人都能心領(lǐng)神會，彼此溝通。因此，漢字不僅是一種傳情達(dá)意的工具，還是聯(lián)結(jié)和維系中華民族的根。我們前面說統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的主流，我們所使用的漢字在這方面也做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

　　(由于學(xué)生在述點(diǎn)時，漢字的作用講的不夠，我在總結(jié)時，把這部分內(nèi)容放在前面講了)

　　〔分層推進(jìn)〕(約20分鐘)

　　△再讀教材

　　△快速提問

　�、僦袊�古代有哪些關(guān)于文字起源的傳說?(結(jié)繩記事、倉頡造字)

　　師：引導(dǎo)學(xué)生看“結(jié)繩記事示意圖”及小字內(nèi)容：“古者無文字。其有誓之事，事大，大其繩;事小，小其繩�！睆�(qiáng)調(diào)其“只是一種記事方法，中國文字是通過另一種途徑逐漸形成的。”

　　“倉頡造字”這個傳說：注意兩個時間概念“戰(zhàn)國時期”、“黃帝時代”。相傳他“龍顏侈侈，四目靈光，實(shí)有睿德，生而能書。于是窮天地之變，仰觀奎星圓曲之勢，俯察龜文鳥羽山川，指掌而創(chuàng)文字，天為雨粟，鬼為夜哭，龍乃潛藏�！�

　�、跒槭裁磿�有倉頡造字引起“天為雨粟，鬼為夜哭，龍乃潛藏。”這樣的傳說?

　　第二課時

　�、偬釂枺荷瞎�(jié)課布置的.問題。

　　學(xué)生回答集中于解釋這個傳說，也有同學(xué)說倉頡聰明、人們掌握了文字引起萬物的害怕等各種答案，但沒有同學(xué)從古人對文字的態(tài)度這個方面來回答問題

　�、谖覈�文字是由什么逐漸演變而來的?(刻畫符號)

　　指導(dǎo)學(xué)生看書，要求學(xué)生標(biāo)出半坡、姜寨、大汶口遺址。

　　畫出符號，請學(xué)生猜測

　�、奂坠俏�

　�、攀裁唇屑坠俏�?(學(xué)生讀課文)

　�、萍坠俏氖窃鯓影l(fā)現(xiàn)的?(強(qiáng)調(diào)：王懿榮)

　�、羌坠俏脑谖淖盅葑冎械牡匚�?(強(qiáng)調(diào)：比較成熟的文字，與今天的漢字一脈相承)

　�、仁裁词菢�(gòu)字四法?(回憶上節(jié)所說的“六書”)

　　要求學(xué)生到黑板前完成“閱讀與思考”：山(象形)、刃(指事)、林(會意)、渭(形聲)。二班和五班，一次OK。六班找了兩個學(xué)生都沒有做對。(好班里的南郭)

　�、芗坠俏暮笙嗬^出現(xiàn)哪些字形?(金文→小篆→隸書→行書、草書、楷書)

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶小篆、隸書的有關(guān)知識。

　　指導(dǎo)學(xué)生看“漢字字形圖”

　　介紹有關(guān)“虢季子白盤”的資料。(唇亡齒寒、劉銘傳)

　　〔貫通評價〕

　　本課我們學(xué)生了“漢字演變”，我們知道：結(jié)繩記事和倉頡造字是文字起源的傳說。我國文字是由刻畫符號逐漸演變而來的。甲骨文是一種比較成熟的上古文字，與我們今天的漢字一脈相承。甲骨文后字形發(fā)生了很大變化，但基本結(jié)構(gòu)仍沒有變。漢字是先民們智慧的結(jié)晶，同時還是聯(lián)結(jié)和維系中華民族的根。

　　下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第20課“青銅鑄鼎”，請同學(xué)們完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的題目后，閱讀第20課的內(nèi)容，下節(jié)課，就不專門留時間讓同學(xué)們閱讀了。

設(shè)計方案 篇5

　　(一)話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

　　1.同學(xué)們，新學(xué)期開始了，春天也悄悄地來了，春姑娘用自己的巧手，打扮著迷人的春天，你們想看看嗎?最好是能夠看得仔細(xì)些，看完后給大家介紹介紹，1單元作文教學(xué)設(shè)計。出示教學(xué)掛圖(燈片或播放多媒體課件。如果當(dāng)?shù)卣�值春季，最好帶學(xué)生走出教室，直接感受春天。)

　　2.導(dǎo)入新課。春風(fēng)吹來，燕子回歸，桃花盛開，小草綠了，柳樹發(fā)芽，小朋友們放起了風(fēng)箏。好美的一幅春景圖呀！來，孩子們，讓我們一起走進(jìn)春天吧！

　　3.師：春天來了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機(jī)，同學(xué)們在課前仔細(xì)面容了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。(自由發(fā)言)想把這些美用筆記錄下來嗎?

　　4.當(dāng)我們?yōu)g覽春天的校園時，你有什么新發(fā)現(xiàn)?你看到了什么?想到了什么?

　　(二)成語點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

　　1.為了幫助大家描繪春天的美麗，老師為大家?guī)�來了亦從此描述春天的成語，讀一讀下面的成語，說一說你最喜歡哪一個?你還知道哪些?

　　鳥語花香百花齊放繁花似錦桃紅柳綠春色滿園春意盎然大地春回大地回春富于春秋春暉寸草春回大地春滿人間柳暖花春滿臉春風(fēng)杏花春雨陽春白雪一年之計在于春滿臉春色滿面春風(fēng)滿袖春風(fēng)滿園春色妙手回春春風(fēng)得意

　　2.老師還為大家?guī)�來了一些關(guān)于描寫春天的詩句，讀一讀下面的詩句，說一說你最喜歡哪一句詩?你還能補(bǔ)充一些嗎?

　　滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來，新學(xué)期作文《1單元作文教學(xué)設(shè)計》。葉紹翁《游園不值》

　　等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。──宋·朱熹《春日》

　　萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。滿園深淺色，照在綠波中》──唐王涯《春游曲》

　　草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──唐韓愈《晚春》

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。──唐韓愈《早春呈水部張十八員外》

　　不知細(xì)對誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。──唐賀知章《詠柳》

　　春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?──白居易《憶江南》

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──蘇軾《題惠崇〈春江晚景〉》

　　一樣嗎有什么不同

　　5.同學(xué)們真的`很聰明，想出了這么多的新主意。今天我們就一起來探究一下校園的春天，描述一下校園的春天，好嗎?

　　(三)激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

　　1.小游戲：走進(jìn)成語島。說一個關(guān)于春天的成語。比一比誰聰明。

　　2.小游戲：想象春天美。說一句想象春天的話，注意用上比喻或擬人的手法，贊美春天。比一比誰想的一句話新穎有趣。

設(shè)計方案 篇6

　　活動目的：喚起學(xué)生的“感恩之心”， 讓學(xué)生學(xué)會用感恩的心態(tài)去面對生活，用實(shí)際的行動去感謝身邊的人，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。

　　活動時間:星期二班會課

　　活動地點(diǎn)：多媒體教室

　　活動對象:四(1)班全體學(xué)生全校教師

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、黑板上寫“心懷感恩——4、1班主題班會”幾個彩色大字，并配些圖畫。

　　2、歌曲《感恩的心》、《念親恩》mtv、兩個重4斤的書包以及橫幅一條。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)節(jié)目。

　　活動過程：

　　1、報告人數(shù)

　　2、出旗

　　3、唱隊歌

　　4、中隊長講話：我們中國有著 “感恩”的傳統(tǒng)，像“滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”等都是很好的寫照，但嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)是，現(xiàn)在有不少學(xué)生不會感恩，只知索取。 因此我們舉行這次《心懷感恩》的主題班隊活動，目的是喚起同學(xué)們的“感恩之心”，學(xué)會用感恩的心態(tài)去面對生活，并以實(shí)際行動回報父母、老師、社會。下面請羅凱、靖雯主持這次的活動，大家歡迎!(以下簡稱“凱”“雯”)

　　5、節(jié)目展示

　　第一部分：感恩父母，懂得回報。

　　導(dǎo)入 小游戲：背書包跑步

　　請兩位學(xué)生正面背書包，從二樓跑到三樓再跑回來，然后問他們的感受。引導(dǎo)體會孕媽媽的辛苦，進(jìn)而感受母親的不容易。

　　第1個節(jié)目 配樂朗誦《危難中的舉起》

　　(這是一個真實(shí)的故事：1999年在貴州發(fā)生的纜車事故中，纜車以瘋狂的速度墜落，在撞擊地面的一瞬間，潘天琪、賀艷文夫婦同時舉起兩歲半的兒子潘子浩，結(jié)果夫妻雙雙遇難，兒子卻安然無恙。)

　　主持人 許多人聽了這個故事都哭了，能談?wù)勀愕母惺軉?

　　學(xué)生a：我覺得故事中的父母很了不起。

　　學(xué)生b：父母的愛是多么無私，多么偉大。

　　學(xué)生c：在生死攸關(guān)的'時候，父母會義無反顧地舍棄自我，把生的希望留給后代。

　　主持人 是啊，父母的愛真?zhèn)ゴ蟀?我們過著普普通通的生活，因此父母并不能每時每刻都做出驚天動地的事，是不是在平凡的生活中父母就不愛我們呢?

　　學(xué)生自由談父母疼愛自己的生活瑣事。

　　主持人(小結(jié))也許有人會說，我的母親很平凡;也許有人會說，我的父親不偉大。但天下所有父母對兒女的愛都是一樣的，那就是：為了子女，他們愿意獻(xiàn)出一切，哪怕是自己寶貴的生命，只要子女成才爭氣，他們無怨無悔。請欣賞mtv《念親恩》。

　　第2個節(jié)目 欣賞mtv《念親恩》。

　　主持人 從出生到現(xiàn)在，父母的愛一直伴隨著我們成長，我們不斷地索取，父母是盡其所能。那么，我們又對父母了解多少呢?下面進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查。(調(diào)查學(xué)生對自己父母工作生活等情況的了解)

　　1、你媽媽的生日是哪天?2、你給你媽媽捶過背嗎? 3、你爸爸今年多大?屬什么的?4、你爸爸最愛吃什么菜?5、你的父母是做什么工作的?

　　主持人 剛才的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，并不是每個同學(xué)都十分了解自己的父母，反過來如果拿這些問題問父母，不用調(diào)查也會知道結(jié)果，父母會對我們的一切都記得非常清楚!

　　學(xué)生交流怎樣回報父母。

　　學(xué)生a：為父母做自己力所能及的家務(wù)，不亂花錢，不提過高要求，減輕父母的負(fù)擔(dān)。

　　學(xué)生b：有心事主動和父母說，經(jīng)常與父母聊天。

　　學(xué)生c：努力學(xué)好各門功課，及時向父母匯報自己在學(xué)校的情況，不讓父母操心。

　　學(xué)生d：了解家里的困難，主動為父母分憂。

　　主持人 同學(xué)們說得真好啊!其實(shí)，感恩就是為關(guān)心自己的人做一些力所能及的事情。它是一種美德，也是做人的道德準(zhǔn)則。下面有請我們班的“故事大王”給大家講兩個小故事《黃香溫席》、《陳毅元帥為母洗尿褲》。

　　第3個節(jié)目 小故事《黃香溫席》、《陳毅元帥為母洗尿褲》

　　學(xué)生聽后談感受。

　　第二部分：感謝師恩，涌動真情。

　　凱：同學(xué)們，你知道我們?yōu)槭裁匆�感恩父母�?(學(xué)生回答)

　　雯：答得真好!在人生的旅途中，我們首先要感恩父母，因為他們給了我們生命。

　　凱：老師給我們傳授知識，講授道理，也像爸爸媽媽一樣關(guān)心我們，從他們發(fā)黑的眼圈和憔悴的面容，就知道他們每天有多辛苦。親愛的同學(xué)們，你們說說老師們又為我們做了些什么?(學(xué)生自由回答)

　　雯：老師，我們非常感謝您為我們所做的一切，我們想大聲地對您說一聲：老師，您辛苦了!(全體學(xué)生齊說)

　　凱：千言萬語說不完我們對老師的感謝，那么，就讓我們用一首歌表達(dá)我們對老師的感謝吧!請欣賞小組合唱《每當(dāng)我走過您窗前》。

　　第4個節(jié)目 小組合唱《每當(dāng)我走過您窗前》

　　第三部分：心存感恩，感謝所有。

　　雯：是啊，我們要感謝老師，因為他們給了我們知識，讓我們拋卻了愚昧。

　　凱：同樣的，我們也應(yīng)該心存對大自然的感恩，因為她無私地給予我們一切生命的源泉。

　　雯：對兄弟姐妹心存感恩，因為他們讓我們在這塵世間不再孤單，和我們血脈相連。

　　凱：對朋友心存感恩，因為他們給了我們友愛，讓我們在孤寂無助時可以傾訴。

　　雯：感激這個世界上所有值得我們感激的人。

　　凱：其實(shí)，我們身邊有太多的人是我們應(yīng)該感謝的，請看小品《生命之歌》。

　　第5個節(jié)目 小品《生命之歌》。

　　(有個人非常不幸，老父老母得病，因而欠下了不少的債務(wù)。妻子又得了肺癌，兩個女兒(雙胞胎)又要升學(xué)，自己又因為拖拉機(jī)事故落下殘疾，這時債主又前來討債……電視報導(dǎo)了她們家的困難后，社會各界人士紛紛向他們伸出援助之手。讓他們感受到社會大家庭的溫暖。)

　　主持人 我們生活在這樣的大家庭里是多么幸福啊!讓我們行動起來做一個感恩的人吧!感恩父母，感恩老師，感恩社會……這是我們共同的宣誓，從我做起，從現(xiàn)在做起。

　　集體宣誓、簽名(背景音樂《感恩的心》伴隨著主持人深情的話語)

　　要求：十人一組，全班分成四組，分四批按順序上臺簽名。

　　6、主持人總結(jié)

　　感恩充實(shí)著我們的生活，感恩塑造著我們的心靈，感恩使世界美麗，感恩讓我們擁有愛心。讓我們懷著顆感恩的心去感謝父母、老師、同學(xué)，去感謝生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧!下面請輔導(dǎo)員講話!

　　7、輔導(dǎo)員總結(jié)講話

　　同學(xué)們，今天的活動開展得非常成功，祝賀你們!生活中，當(dāng)我們得到別人的幫助時，不管大事小事，我們都要學(xué)會感恩。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。它是一份美好情感，是一種健康心態(tài)，是一種和諧精神，更是一種良知和品格。心懷感恩，會使我們的生活更加和諧、美好。

　　8、呼號

　　9、退旗，宣布活動結(jié)束。

　　10、活動的鞏固和延伸

　　手工制作卡片，寫上感謝和祝福的話，送給曾經(jīng)給予你幫助的人。

設(shè)計方案 篇7

　　教育要求：

　　1、通過活動進(jìn)一步了解什么是團(tuán)結(jié)合作，了解團(tuán)結(jié)合作的重要性和必要性，并愿意在學(xué)習(xí)、生活中與他人團(tuán)結(jié)合作；

　　2、在活動中體驗團(tuán)結(jié)合作帶來的快樂情感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，提高團(tuán)結(jié)合作的意識和能力。

　　準(zhǔn)備工作：

　　1、做各種動物頭飾；

　　2、收集有關(guān)格言、故事；

　　3、排練小品劇、歌表演

　　活動過程：

　　一、班主任講話，宣布活動內(nèi)容，提出活動要求，規(guī)劃方案《班隊活動設(shè)計方案》。

　　二、宣布活動開始

　　主持人：我是一滴小水珠，從來沒有離開過大海他的懷抱。它對外面的世界非常好奇。一次偶然的機(jī)會，它被拋到了高處，剛被拋到高處時還有些害怕，但漸漸地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的陽光、亮麗的彩虹、湛藍(lán)的大海，它陶醉了，沒想到空中的景色這么美！小水珠在微風(fēng)的吹拂下飄呀飄呀，忘卻了一切。這時，傳來了海媽媽焦急的聲音：“小水珠，快回來，太陽會把你曬干的！”小水珠滿不在乎地回答：“媽媽，我再玩會，這兒太美了……”可還沒等它說完，一束強(qiáng)烈的陽光照過來，小水珠瞬間消失得無影無蹤。聽了這則故事，大家肯定有很多想法吧！我這里有兩個問題來考考大家。為什么小水珠離開大海他的懷抱后，會馬上消失？

　　是��！一滴水只有在大海中才不會干涸。我們五（6）班不正是這一片汪洋大海，而在座的每一位同學(xué)不正是大海中的一滴滴水珠嗎？一個人只有在集體中才能發(fā)揮自己，一個集體也正因有了我們才生發(fā)光芒。

　　五（6）班“團(tuán)結(jié)就是力量”主題班會現(xiàn)在開始

　　第一部分

　　乘上時空列車出發(fā)吧！歡迎你們到動物王國來！一路上風(fēng)光美麗嗎？動物王國里有許許多多的動物，時時刻刻在發(fā)生各種各樣的事情，聰明的同學(xué)們一定能從中悟出深刻的道理來！

　　剛才我們一起參觀了動物王國，大家有什么收獲嗎？

　�。▽W(xué)生談感想）

　　第二部分：古為今用，明理

　　王申灝同學(xué)就看到過這樣一個跟團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的故事，我們請他給我們說說吧。

　　大家好！我要講的.故事題目叫《一把筷子的故事》

　　大家聽說過《三個和尚》的故事嗎？讓我來說說吧，他們應(yīng)該團(tuán)結(jié)在一起，互相扶持，而不只是計較個人的得失。

　　第三部分：聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)行

　　三個和尚的故事，不團(tuán)結(jié)合作不僅害苦了別人，也害苦了自己，在我們現(xiàn)實(shí)生活中有哪些事情也需要團(tuán)結(jié)合作才能完成呢？

　　是��！有句話說得好：一滴水只有放進(jìn)大海才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有把自己和集體融合在一起才最有力量！我們的班集體好比一艘大船。只有全體同學(xué)緊密團(tuán)結(jié)，密切合作，才能開動這艘大船，駛向成功的彼岸！

　　第四部分：班會收獲，升華

　　為了開好這次班會，達(dá)到形式新穎，意義深刻的效果，我們都付出了許多心血，可以說，沒有團(tuán)結(jié)合作，就沒有這次班會的順利進(jìn)行，現(xiàn)在，班會已經(jīng)接近尾聲了，大家是不是對團(tuán)結(jié)合作有了更切身的體會呢？

　　三、班主任講話：

　　眾人拾柴火焰高，團(tuán)結(jié)的班級才是一個真正的班集體。

　　許：說得太好了！總的來說，這次班會的順利進(jìn)行，是全體同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的結(jié)晶，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要團(tuán)結(jié)合作，因為我們相信——團(tuán)結(jié)合作，成功在握！謝謝同學(xué)們。

設(shè)計方案 篇8

　　（一）課堂師生有效互動的基本特征

　　1．目標(biāo)明確

　　“目標(biāo)是行為的先導(dǎo)”，它有長期、中期和短期之分。課堂師生互動的長期目標(biāo)是為了促進(jìn)師生雙方的發(fā)展，尤其是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)、認(rèn)知和社會性的發(fā)展，具體的目標(biāo)可以是為了在互動中促進(jìn)和加深學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容和技能的掌握，為了活動的開展等。沒有明確的目標(biāo)，課堂教學(xué)中的師生互動將走入隨意，從而影響互動的質(zhì)量。

　　2．過程連續(xù)

　　課堂教學(xué)過程中的師生互動是一個朝著目標(biāo)不斷交互作用而螺旋上升的過程，其中教師的行為對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生影響，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的理解調(diào)整自己的行為；學(xué)習(xí)者的行為又反過來影響教師的判斷和理解，促使教師相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、活動方式等來延續(xù)這種互動。互動雙方不斷地影響對方的行為，同時不停地調(diào)整自己的行為，最終達(dá)到目標(biāo)。

　　3．形式多樣

　　師班互動是中國最常見的互動類型，提要求、問問題、整頓紀(jì)律是教師最常用的師生互動手段。教師不僅要面向全體交流，也應(yīng)學(xué)會不忽視與個人和小組之間的交流。同時，要豐富與學(xué)習(xí)者互動的形式。如在手段上，口頭語言與身體語言并用，有時，教師的目光、輕輕地拍拍頭等比口頭語言的作用來得更快。

　　4．效果明顯

　　我們經(jīng)常可以在觀摩教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，為了能讓觀摩者看到自己注重課堂的師生互動，教師不停地甚至是連珠炮似的發(fā)問。其實(shí)，真正有效的課堂師生互動不在于教師提了多少問題，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能否獲得發(fā)展，能否達(dá)到我們設(shè)置的課堂教學(xué)目標(biāo)，是否有了交流的興趣，是否形成了課堂教學(xué)互動的習(xí)慣，是否掌握了一定互動的方法和技能等。

　　（二）影響課堂教學(xué)有效互動的因素

　　1．教師

　　正如我們前面所談的，課堂教學(xué)的師生互動雖然是兩種主體之間的“平等”對話或交互作用，但由于教師的特殊地位，大部分時間里教師仍主導(dǎo)著課堂教學(xué)中師生的互動，新課程也并不排斥教師這種主導(dǎo)作用。

　　教師對課堂教學(xué)有效互動的影響主要表現(xiàn)在兩個方面。（1）教師的教育觀。它是教師對教育教學(xué)工作的一種寬泛的、內(nèi)隱的認(rèn)識，它表現(xiàn)為教師對自身教師角色的認(rèn)識、對教學(xué)和課堂的認(rèn)識、對知識的認(rèn)識……。（2）教師的學(xué)生觀，即教師對學(xué)習(xí)者角色的認(rèn)識。它表現(xiàn)為教師對學(xué)習(xí)者是一個什么樣的人的認(rèn)識、對學(xué)習(xí)者如何學(xué)習(xí)的認(rèn)識、對學(xué)習(xí)者應(yīng)該學(xué)習(xí)什么樣的知識的認(rèn)識。

　　要使課堂教學(xué)互動富有成效，教師首先要轉(zhuǎn)變?yōu)榍拔乃�論述的角色，特別是在課堂教學(xué)中成為學(xué)習(xí)者發(fā)展的促進(jìn)者和學(xué)習(xí)者活動的參與者。其次，努力去了解、理解和尊重學(xué)習(xí)者。有效的課堂教學(xué)互動，不但要有共同的目標(biāo)，更要有可供溝通的語言和情感基礎(chǔ)，重新回顧一下前面對“學(xué)習(xí)者特征的分析”，或許對你會有新的啟發(fā)。再次，避免你在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的互動差異。對照我們剛才所列的那些差異，你有同樣的問題嗎？有，馬上制訂改變的方案，并在實(shí)踐中逐步把它改過來。

　　同時，教師自身的特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格、對師生互動的認(rèn)識和理解、以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗也影響著教師在課堂教學(xué)中互動的開展、互動的形式和互動的內(nèi)容。

　　2．學(xué)習(xí)者因素

　�。�1）學(xué)習(xí)者個體的因素。性格外向的學(xué)習(xí)者更容易理解和實(shí)施教師互動的意愿，配合教師的互動行為，并主動地發(fā)動與教師的交流；自我價值感強(qiáng)、更自信的、膽子大的學(xué)習(xí)者也同樣更樂于發(fā)動并參與課堂教學(xué)活動。

　�。�2）學(xué)習(xí)者群體因素。班級內(nèi)的人際關(guān)系及班級氛圍對課堂教學(xué)的師生互動也有影響，班級榮譽(yù)感強(qiáng)的班級較易促使更多的人參與師生互動；班級人際關(guān)系渙散，甚至是對立的班級卻相反，一些人會把那些積極參與師生互動的同學(xué)看成是在向教師“獻(xiàn)媚”“想贏得教師的好印象”，而這種評論和想法在人際關(guān)系良好的班級內(nèi)卻不會出現(xiàn)。

　　另外，學(xué)習(xí)者對課程的喜好、對教師是否有好感以及對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識也會影響學(xué)習(xí)者參與師生互動的積極性和效果。

　　3．環(huán)境因素

　　環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境（也稱為心理環(huán)境）。許多教師重視互動所需營造的心理環(huán)境（這一部分我們將專門論述）。殊不知，教室的大小、座位的安排、墻壁的顏色、室內(nèi)光線等也對師生互動有影響。學(xué)習(xí)者集中易組織討論，教師的目光也能注意到更多的人；馬蹄形或半圓形的位置相對秧田形的`位置安排就更有利于師生互動。

　　（三）師生互動的結(jié)構(gòu)模式

　　圖3-6師生互動結(jié)構(gòu)模式圖

　　3-6是師生互動結(jié)構(gòu)模式的一個橫向剖面圖。由于師生各自對課堂、對教學(xué)活動、對對方有自己的認(rèn)識和理解，因而課堂教學(xué)中的師生互動便不可能完全由一方控制。在開始一門課程的學(xué)習(xí)時，在一次課堂教學(xué)活動開始時，師生共同用自己的認(rèn)識和理解來發(fā)動或回應(yīng)師生互動，這一過程中有和諧的地方，也有矛盾甚至是對立之處。這時，師生再根據(jù)前面對師生互動的理解，改變和修正自己的認(rèn)識和理解，做出有利于師生互動的行為……如此循環(huán)往復(fù)，從而實(shí)現(xiàn)高層次的師生互動。

　　因此，課堂教學(xué)中的師生互動是在和諧與沖突、有序和無序的轉(zhuǎn)換過程中實(shí)現(xiàn)的，這實(shí)質(zhì)上是一個師生之間不斷“博弈”和“磋商”的過程，是一個不斷螺旋式上升的過程。

　　（四）師生有效互動的基本條件和策略

　　有效的課堂師生互動并不是自然而然形成的，它是教師精心設(shè)計和組織的結(jié)果。在設(shè)計時，具體可以有以下策略。

　　1．創(chuàng)設(shè)積極的課堂師生互動的心理環(huán)境

　　積極和諧的課堂心理環(huán)境是課堂師生有效互動的基本前提，積極的課堂心理氣氛指班集體在課堂上的積極、和諧的情感活動狀態(tài)。其主要特征是，課堂情境符合學(xué)習(xí)者的求知欲和心理發(fā)展特點(diǎn)，師生之間、學(xué)習(xí)者之間關(guān)系正常和諧，學(xué)習(xí)者能產(chǎn)生滿意、愉快、羨慕、互諒、互助等積極的態(tài)度和體驗。張大均：《教育心理學(xué)》，465頁，北京，人民教育出版社，1999。

　　要使課堂氣氛和諧，教師平易誠實(shí)地對待學(xué)習(xí)者，實(shí)行民主領(lǐng)導(dǎo)，師生間高度的信任、尊重和誠實(shí)相待是關(guān)鍵。為此，教師應(yīng)努力塑造為學(xué)習(xí)者所喜愛的形象，對學(xué)習(xí)者實(shí)行民主管理。此外，激發(fā)學(xué)習(xí)者積極的學(xué)習(xí)心向，尤其是求知興趣也十分重要。

　　2．建立合理的互動機(jī)制

　　“機(jī)制”一詞，原指機(jī)器的構(gòu)造和動作原理。這里特指一種行動模式，建立合理的師生互動機(jī)制不是說要形成課堂師生互動的某種固定的模式，而是指教師形成互動的意識，并在課堂教學(xué)過程中貫穿這種意識；學(xué)習(xí)者養(yǎng)成互動的習(xí)慣，形成與教師互動的態(tài)度，掌握一些課堂師生互動的技能和技巧。

　　采取下面這些措施對你建立合理的互動機(jī)制將有所幫助：（1）與學(xué)生討論現(xiàn)在課堂教學(xué)中所存在的問題；（2）問學(xué)習(xí)者喜歡什么樣的互動；（3）吸取其他教師的經(jīng)驗。

　　3．師生心理與行為的一致性

　　在許多課堂上，尤其是觀摩課，我們常常會感覺到師生的互動更像是在做戲，讓人覺得很“假”，“假”源于不一致，不真實(shí)。教師表情夸張，學(xué)習(xí)者表現(xiàn)得不自然，同樣，在平常的課堂上也有許多“假合作”“假互動”，許多教師為了互動而互動，學(xué)習(xí)者為了配合教師的表演而故作互動態(tài)。

　　教師要使自己有真正與學(xué)習(xí)者互動的愿望，同時也要能激發(fā)起學(xué)習(xí)者想與教師互動的動機(jī)和興趣；根據(jù)不同的學(xué)習(xí)者、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的教學(xué)要求，采用不同的互動類型。

　　4．教師的適當(dāng)調(diào)控

　　新課程并不排斥教師在課堂師生互動中的主導(dǎo)作用，這種主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為對課堂教學(xué)的師生互動進(jìn)行有效的調(diào)控。張大均提出可以從以下五個方面對課堂教學(xué)中的師生互動進(jìn)行調(diào)控：（1）發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的激勵功能；（2）恰當(dāng)運(yùn)用紀(jì)律的約束功能；（3）對教學(xué)情境進(jìn)行有意識的控制；（4）對知識傳授狀況的有效控制；（5）對學(xué)習(xí)者思維進(jìn)行靈活控制。張大均：《教育心理學(xué)》，466~467頁，北京，人民教育出版社，1999。

　　5．采用多向交流與合作學(xué)習(xí)

　　變師生單向、雙向課堂交往為多向的全通道式的課堂互動，努力提高每個學(xué)習(xí)者的課堂參與率。傳統(tǒng)課堂教學(xué)大都是師生間單向和雙向交往，交往的面狹窄，教師的提問和教學(xué)內(nèi)容安排常常是針對部分優(yōu)秀學(xué)習(xí)者，中差生較少得到教師的直接關(guān)注。教學(xué)中這種不平等現(xiàn)象限制了大多數(shù)學(xué)習(xí)者的發(fā)展�，F(xiàn)代教學(xué)論主張師生全通道式的多向交往，教學(xué)內(nèi)容和問題面向全體學(xué)習(xí)者，努力調(diào)動每一個學(xué)習(xí)者的發(fā)展?jié)摿�，使師生彼此處在一種心理期待和認(rèn)同的情境之中。師生多向交往的有效策略是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)把分組教學(xué)作為主要的教學(xué)形式，由師生的雙向交往改變?yōu)槎嘞蚪煌�。合作學(xué)習(xí)的主要方式有游戲競賽法、成績分陣法、切塊拼湊法、小組探索法和共同學(xué)習(xí)法。

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