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設(shè)計方案

時間:2024-04-16 12:55:14 設(shè)計方案 我要投稿

設(shè)計方案

  為了確保事情或工作扎實開展,就不得不需要事先制定方案,方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么應(yīng)當如何制定方案呢?以下是小編整理的設(shè)計方案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

設(shè)計方案

設(shè)計方案 篇1

  大班體育游戲跳“我要當劉翔”教學(xué)策劃方案

  游戲名稱:我要當劉翔

  游戲目標:

  1、在游戲中練習(xí)跳的動作和協(xié)調(diào)能力,并學(xué)會跨過高40厘米的障礙物。

  2、積極參加玩盒子的游戲,大膽創(chuàng)造玩盒子的新方法,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

  游戲準備:

  每人一個鞋盒、錄音機、磁帶。

  游戲過程:

  一、《快樂崇拜》音樂讓幼兒進行準備游戲。

  二、出示盒子引出課題。

  (1)這只盒子想和我們小朋友做游戲,看看哪一位小朋友能想出更多更好玩的辦法。

  (2)幼兒自由玩,教師在游戲中觀察幼兒玩法,抓住一些新穎的玩法,讓全體幼兒跟學(xué)。(背盒子走、夾盒子蹦、頭頂盒子、傳遞、移動盒子等等)

  (3)提醒幼兒除一個人玩,還可以和同伴一起玩。讓幼兒想出更多的`玩法。初步嘗試同伴合作的愉快。

  (把幾個盒子橫放或幾個盒子放各種圖形讓幼兒蹦跳"格子")

  (4)今天我學(xué)習(xí)以個新本領(lǐng):學(xué)會跨過高40厘米的障礙物。教師講解規(guī)則,并做好示范。幼兒自由嘗試練習(xí),請跨的好的幼兒示范。

  (5)進行小組比賽,講解比賽規(guī)則:5人一組,分四組,根據(jù)標志小組合作將鞋盒擺放在固定的位置,擺放好后聽老師口令,每位選手連續(xù)跨過5個障礙物后,從旁邊跑回拍下以為幼兒的手,繼續(xù)游戲,哪組先完成就獲勝。(為激發(fā)幼兒比賽興趣:可用語言:想不想得第一?想不想超過劉翔?為自己助威_____加油,加油)

  結(jié)束部分:在音樂的伴奏下,師生拿起盒子做放松運動,結(jié)束游戲。

設(shè)計方案 篇2

  教學(xué)目標:

  (一)知識與技能

  會認本課16個生字,會寫其中7個生字,理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞語。

  (二)過程與方法

  創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,從而體會放風(fēng)箏時孩子們的心情,感悟童真童趣。

  (三)情感、態(tài)度與價值觀

  通過學(xué)習(xí)課文,知道孩子們放風(fēng)箏是表達自己的理想,懂得童年美好的理想,只有不斷去追求才能實現(xiàn)。

  教學(xué)重難點:指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,知道孩子們的理想和愿望,明白童年美好的理想。

  教學(xué)準備:課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)風(fēng)箏的知識。

  教學(xué)課時:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,初讀課文。

  1、學(xué)生說讀后的感受,板書課題,齊讀課題。

  2、槐鄉(xiāng)是怎樣美麗?快讀課文。

  3、自由讀文,讀準字音。

  生字:tóng chě xiàn zā

  童 扯 線 扎

  (童年)(扯斷)(毛線)(扎成)

  wǔ shào sháo tuō

  武 哨 勺 拖

  (武術(shù))(哨兵)(湯勺)(拖延)

  詞語:

  威武:力量強大。

  駕駛:操縱使車行使。

  雙胞胎:同一個胎里兩個嬰兒,兩個人同一胎出生。

  4、作業(yè)

  (1)、抄寫生字、詞。

  (2)、熟讀課文。

  第二課時

  一、朗讀感悟

  1、輕聲讀課文,看看課文描寫了哪些小朋友的風(fēng)箏,找出描寫他們風(fēng)箏樣子的句子,多讀幾遍。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好含有“無邊的大海和翻滾的波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞語的句子。說說自己還會看到怎樣的景象,想象未來的水兵“我”、飛行員“強強”、昆蟲學(xué)家“薇薇”、建筑大師“大喜”、音樂家“根子”會是什么樣,他們會做些什么?

  二、引導(dǎo)學(xué)生展開想象(課件顯示放風(fēng)箏情景)

  如讀第三自然段描寫“我”和“強強”風(fēng)箏的樣子的句子時,可讓學(xué)生想象水兵在海上巡邏時和飛行員駕駛飛機在藍天翱翔時的情景,讀出“我”和強強長大誓死保衛(wèi)祖國?盏臎Q心和壯志。

  朗讀第四自然段描寫根子扎風(fēng)箏的.樣子的句子后,可讓學(xué)生想象動聽風(fēng)鈴還會引來什么?想象是一幅怎樣的畫面?

  第五自然段簡略地記敘了芳芳別具一格的風(fēng)箏,可想象芳芳會想些什么?她想好了沒有?

  最后一自然段可結(jié)合“風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高,越飛越遠”這句和全文在腦海中浮現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏的畫面,閉目想象空中的“風(fēng)箏圖”,體會空中的熱鬧,體會孩子們的心情,并思考怎樣才能使我們的理想越飛越高,越飛越遠?

  三、個性朗讀(讀出孩子們放風(fēng)箏時快樂的心情)

  1、分小組朗讀,比賽朗讀。

  2、展示性朗讀。

  四、拓展:你想為自己扎一個什么樣的風(fēng)箏?為什么?

  板書設(shè)計:

  2、風(fēng)箏

  我的理想:海軍——兩根飄帶樣的風(fēng)箏

  強強的理想:飛行員——駕駛艙樣的風(fēng)箏越飛越高

  薇薇的理想:昆蟲學(xué)家——蝴蝶樣的風(fēng)箏越飛越遠

  大喜的理想:建筑大師——瓦片形的風(fēng)箏

  根子的理想:音樂家——豎琴風(fēng)箏

  教學(xué)反思:

  略

設(shè)計方案 篇3

  設(shè)計背景

  使他們對美的形式和表象由感受到欣賞,從而激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的興趣。抓住了此特征,精心設(shè)計了這一環(huán)節(jié),為后面的創(chuàng)作活動作了成功的鋪墊。

  活動目標

  就是教育和訓(xùn)練幼兒“有音樂感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”。感受美是美育的基礎(chǔ),感受是表現(xiàn)的前提,幼兒只有在此前提下,才能在藝術(shù)活動中表現(xiàn)出對美的情趣。培養(yǎng)幼兒的感知。

  重點、難點

  培養(yǎng)了幼兒的自理能力及愛整潔的習(xí)慣。體驗了勞動的快樂,勞動本身就是美。

  活動準備

  工具類:剪刀、鉛筆、水彩筆、膠水、固體膠、膠帶、別針。

  材料類:白紙、彩紙、亮紙、舊掛歷紙、舊報紙、硬紙板、皺紋紙、舊紗巾、絲巾、圍巾;各種顏色的線等。

  活動過程

  這是所提的“環(huán)境”,是指心理環(huán)境,請看下面的幾段對話:

  師:你認為蝴蝶漂亮嗎?

  幼:漂亮

  師:哪兒漂亮?

  幼:我認為翅膀是最漂亮的

  我認為是蝴蝶身上的花紋......

  師:你想把自己打扮成誰?

  幼:我想扮成花兒

  師:那你準備怎樣做?

  幼:......

  師:聽了這段音樂,你覺得怎么樣?你想干什么?

  幼:我想跳舞

  我想散步……

  在活動的過程中,教師始終是“蹲下來”和孩子對話,以關(guān)懷、接納、尊重的'態(tài)度對待每個孩子,耐心地傾聽,并努力理解他們的想法與感受,支持鼓勵他們大膽地表達內(nèi)心的意愿。《綱要》中要求“教師的態(tài)度應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”。教師的可親、可愛、可信任、可依賴便是心理環(huán)境中最基本的“建筑”,給孩子舒適、歡心和自由的感覺。只有在這樣的環(huán)境中,孩子才可以展開想象,放飛思維!痘▋号c蝴蝶》中,師生融洽,氣氛和諧,教師精心營造的“美”的氛圍,讓幼兒充分體會到了快樂學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的快樂。

設(shè)計方案 篇4

  一、企業(yè)移動信息安全方案設(shè)計

  1.系統(tǒng)安全設(shè)計

  1.1移動安全設(shè)計原則

  第一、合規(guī)性原則:系統(tǒng)安全設(shè)計要符合國家法律法規(guī)及企業(yè)的信息安全政策,實現(xiàn)廠商、技術(shù)、產(chǎn)品整體合規(guī)。

  第二、區(qū)域防護原則:根據(jù)移動應(yīng)用數(shù)據(jù)的處理和傳輸過程,對其進行物理和邏輯多層次區(qū)域防護,以滿足國家信息系統(tǒng)安全等級三級保護基本要求。

  第三、統(tǒng)一規(guī)劃、分布實施原則:規(guī)劃統(tǒng)一的移動應(yīng)用平臺安全方案,配合企業(yè)移動應(yīng)用試點、建設(shè)、推廣三個階段分布實施。

  第四、保護現(xiàn)有投資原則:在企業(yè)現(xiàn)有的信息安全管理體系框架和安全技術(shù)架構(gòu)基礎(chǔ)上,根據(jù)移動應(yīng)用安全的特點和管控要求進行安全功能細化和完善,保護企業(yè)現(xiàn)有投資。

  第五、可擴展原則:在信息安全系統(tǒng)功能、容量、覆蓋能力等各方面,系統(tǒng)安全架構(gòu)要易于擴展,以適應(yīng)業(yè)務(wù)快速變化對企業(yè)移動應(yīng)用安全的安全管控要求。

  1.2移動安全技術(shù)方案架構(gòu)

  第一、移動安全區(qū)域劃分:企業(yè)移動應(yīng)用平臺所涉及的信息資產(chǎn)具有不同的安全屬性和價值,因而需要不同級別的安全保護。

  第二、技術(shù)功能組件設(shè)計:結(jié)合信息安全等級保護要求以及信息安全技術(shù)架構(gòu)參考模型ISO13335/15408,安全技術(shù)功能分為移動應(yīng)用物理安全防護、移動應(yīng)用安全網(wǎng)絡(luò)安全防護、移動終端安全防護、移動應(yīng)用安全防護、移動數(shù)據(jù)安全防護等安全防護子系統(tǒng)。

  1.3方案特點分析

  企業(yè)移動應(yīng)用平臺系統(tǒng)安全方案通過管理及技術(shù)控制措施的部署,對移動應(yīng)用過程中的信息安全風(fēng)險進行了有效的控制,實現(xiàn)了風(fēng)險可識別、可控制、可化解的風(fēng)險管理要求。通過移動管控系統(tǒng),采用主動與被動相結(jié)合方式,對整個移動應(yīng)用進行任何時間、任何地點、任何人、任何事件的監(jiān)督、控制和審計,確保系統(tǒng)安全。整體架構(gòu)可充分滿足國家安全及企業(yè)信息保密的管理和技術(shù)控制要求,緊扣國家及企業(yè)保密相關(guān)政策,滿足合規(guī)性要求。

  2. 災(zāi)備方案設(shè)計

  根據(jù)備份災(zāi)備需求分析,企業(yè)移動平臺的災(zāi)備等級定義為六級,即數(shù)據(jù)零丟失和遠程群集支持。企業(yè)移動平臺的災(zāi)備方案、數(shù)據(jù)歸檔、同城備份、異地災(zāi)備組成多級的高可用和災(zāi)備方案,同時涉及到備份流程、恢復(fù)流程、介質(zhì)管理等相關(guān)流程。

  二、企業(yè)移動信息保密方案

  企業(yè)保密方案主要分為幾個部分,其中重點是信息的生成、使用與交換。

  1. 信息生成

  對企業(yè)移動應(yīng)用平臺信息資產(chǎn)按照企業(yè)信息保密要求進行分類、分級和標識,對不同安全級別的信息資產(chǎn)采取保護措施。

  1.1管理方案

  根據(jù)相關(guān)規(guī)章制度對企業(yè)移動應(yīng)用平臺涉及的企業(yè)三星級及以下商業(yè)秘密信息進行分類、分級和標識,并將秘密知悉范圍限定在最小范圍。

  三星級商業(yè)秘密是對企業(yè)整體利益、運營安全和競爭優(yōu)勢產(chǎn)生嚴重影響的核心秘密,包括涉及國家安全的發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)核心技術(shù)、重大經(jīng)營管理決策、重大合資合作項目等事項的相關(guān)信息。

  二星級商業(yè)秘密是對企業(yè)整體利益、運營安全和競爭優(yōu)勢產(chǎn)生一定影響的`秘密,包括企業(yè)重要技術(shù)、重要經(jīng)營管理、重要交易等事項的相關(guān)信息。

  一星級商業(yè)秘密是對企業(yè)局部利益、運營安全和競爭優(yōu)勢產(chǎn)生影響的秘密,包括一般的技術(shù)和經(jīng)營等事項的相關(guān)信息。

  1.2技術(shù)方案

  企業(yè)內(nèi)部應(yīng)用系統(tǒng)自身的辦公管理類、經(jīng)營管理類、生產(chǎn)運行類、基礎(chǔ)應(yīng)用類等四類應(yīng)用系統(tǒng)信息數(shù)據(jù)生成現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng),企業(yè)移動應(yīng)用平臺僅通過應(yīng)用接口服務(wù)器與其進行信息訪問交互,可確保業(yè)務(wù)應(yīng)用信息的生成在原有應(yīng)用系統(tǒng)的安全環(huán)境下不被破壞。企業(yè)移動應(yīng)用平臺自身生成的信息數(shù)據(jù)主要包含操作系統(tǒng)、應(yīng)用程序、配置信息、應(yīng)用緩存、用戶緩存、審計日志等,其信息數(shù)據(jù)的生成在經(jīng)過三層網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用安全防護安全系統(tǒng)架構(gòu)保護環(huán)境之下,同時最核心的用戶信息數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用防護的最內(nèi)層保護,可確保數(shù)據(jù)生成環(huán)境的安全。

  2. 信息使用

  建立統(tǒng)一的、基于用戶身份和角色的企業(yè)移動應(yīng)用平臺,并建立對用戶企業(yè)移動應(yīng)用平臺信息訪問過程的日志記錄和審計。

  1.1管理方案

  對企業(yè)移動應(yīng)用平臺用戶進行統(tǒng)一的身份認證、授權(quán)、審計及賬戶生命周期管理,防止惡意人員假冒用戶身份對企業(yè)移動應(yīng)用平臺信息進行濫用或故意泄露;對企業(yè)移動應(yīng)用平臺信息的訪問和使用情況定期進行設(shè)計,確保信息使用過程是合規(guī)的經(jīng)授權(quán)訪問;對企業(yè)移動應(yīng)用平臺系統(tǒng)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)管理員進行職責分離,防止內(nèi)部人員對企業(yè)移動應(yīng)用平臺信息的濫用或惡意泄露;利用數(shù)據(jù)中心現(xiàn)有物理安全防護措施,實現(xiàn)對企業(yè)移動應(yīng)用平臺信息及其信息載體的物理安全使用和訪問控制。

  1.2技術(shù)方案

  通過密碼技術(shù)和企業(yè)統(tǒng)一的PKI/CA 融合實現(xiàn)企業(yè)移動應(yīng)用平臺用戶統(tǒng)一身份認證和單點登錄,實現(xiàn)安全的企業(yè)移動應(yīng)用平臺信息訪問。為移動辦公終端用戶每個人均下發(fā)終端特制密碼設(shè)備,該終端特制密碼設(shè)備內(nèi)含企業(yè)廣域網(wǎng)PKI/CA 系統(tǒng)下發(fā)的數(shù)字證書。在移動接入?yún)^(qū)部署安全接入認證網(wǎng)關(guān),終端在接入移動辦公應(yīng)用平臺之前,必須經(jīng)過安全接入認證網(wǎng)關(guān)對數(shù)字證書的身份認證。終端特制密碼設(shè)備內(nèi)置了PIN 碼,且具備自動鎖死功能,用戶連續(xù)輸入PIN 碼錯誤超過設(shè)定的次數(shù),終端特制密碼設(shè)備將不能使用,進而采用雙因子的身份認證保證了接入者的身份真實性。移動終端在接入企業(yè)移動應(yīng)用平臺之前,安全接入認證網(wǎng)關(guān)會對終端自身的唯一標識、終端自身唯一標識與用戶終端特制密碼設(shè)備的從屬關(guān)系進行校驗,確保合法用戶在其可使用的合法終端上對企業(yè)移動應(yīng)用平臺進行訪問。

  3. 信息的存儲、交換、備份/ 恢復(fù)、銷毀。

  1.1信息存儲:對企業(yè)移動應(yīng)用平臺信息及其存儲介質(zhì)進行集中和統(tǒng)一管理,通過物理和邏輯的訪問控制,實現(xiàn)信息的完整性和可用性保護。

  1.2信息交換:建立統(tǒng)一的企業(yè)移動應(yīng)用平臺信息交換策略和控制程序,規(guī)范信息傳輸和交換方式,并對信息交換內(nèi)容進行安全控制和審計。

  1.3信息備份/恢復(fù):建立企業(yè)移動應(yīng)用平臺信息的備份及恢復(fù)策略,對研發(fā)數(shù)據(jù)進行有效的備份和恢復(fù)。

  1.4信息銷毀:對物理設(shè)備上存儲的敏感信息進行安全的清除或銷毀,降低殘余信息泄露的風(fēng)險。

  技術(shù)手段是信息安全保密工作的基礎(chǔ),管理制度是信息安全保密工作的保障,使用者則是信息安全保密工作的主體,只有技術(shù)到位、制度健全和使用正確,才能最大限度地消除甚至杜絕工作中的信息安全保密問題。

設(shè)計方案 篇5

  【教材分析】

  太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫四個不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。

  【設(shè)計理念】

  語文課程標準指出閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認知特點和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué),進行初讀、品讀、美讀三個層次的讀,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。

  【學(xué)習(xí)目標】

 。、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

 。场⒏形蜃髡咄ㄟ^畫太陽要表達的心愿是什么。

  【課前準備】

  1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實物等。

 。病⑺娜诵〗M自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成太陽、動物、植物形狀,體現(xiàn)識字的趣味性。

 。场⒔處熤谱鞫嗝襟w課件。

  【教學(xué)重點】

  認識這13個生字;感情朗讀課文。

  【教學(xué)課時】

  二課時。

  【教學(xué)過程】

  一、欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)

 。薄⒔處熞觯和瑢W(xué)們,老師請你們欣賞一首歌曲,會唱的跟著一起唱,不會唱的可以打節(jié)奏。(師點擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

  2、交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識。

  3、導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件:四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)

  設(shè)計意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入太陽這個孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⒅笇(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?

  生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

  那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。

 。、自讀課文:師巡視,隨時接受學(xué)生的求助。

 。、小組合作,識記生字:每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。

 。、認讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作,那課文中的生字你們認識嗎?

 、 師點擊課件:出現(xiàn)本課的13個生字,這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認讀時,學(xué)生讀一個生字,教師就點擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出你真棒的聲音。

 、 去掉拼音,隨機認生字。(課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)

 、 認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。)

  5、讀通長句:老師這里有幾個難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

  設(shè)計意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。

  三、品讀想象,感受奇妙

 。、自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段,你就把那個自然段多讀幾遍吧!

 。、組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

 。、全班交流,評議補充:

 、 指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當學(xué)生讀得很好的時候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)

 、 指名描述:把你想象的畫面描述得美一點,還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物,充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的`朗讀,說道:我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!

 。ù藭r,許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)

  設(shè)計意圖:營造樂讀氛圍,激勵學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。

  四、美讀感悟,升華情感

 。、教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)

 。、感悟交流:你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的我為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流,并補充。

 。、欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

 。◣燑c擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時,教師的一段旁白:

  盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠,大地猶如茫茫的金海,它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)

 。、課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價等等。)

  設(shè)計意圖: 朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手,不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中,朗讀不再是機械的錄放,而是學(xué)生個人情感的宣泄。

  五、創(chuàng)新實踐,積淀美感

  你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?

設(shè)計方案 篇6

  一、教學(xué)目標:

  (一)過程與方法:

  1.做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。

  2.從多角度認識太陽鐘和古代計時工具的原理。

 。ǘ┛茖W(xué)知識:

  1.了解太陽鐘的計時原理。

  2.認識古代計時工具——日晷及其他計時工具。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價值觀:

  1.意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的發(fā)展服務(wù)。

  2.體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進步的。

  二、教學(xué)重點、難點:知道太陽鐘的計時原理

  三、教學(xué)準備:有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型、制作日晷材料

  四、教學(xué)過程:

  (一)、教學(xué)鋪墊:

  師:“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點了?”,讓學(xué)生說出時間,“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間?”(手表;上課的時間表)“那么在古代,還沒有手表的時候,人們又是怎樣判斷時間的變化呢?”(學(xué)生自由回答)這就是我們這節(jié)課要研究的問題,同時板書:太陽鐘

  (二)、探究新知:

  1、了解有關(guān)日晷的知識:

 。 1 )古代有時鐘嗎?他們怎么知道時間?

  ( 2 )學(xué)生談?wù)勛约毫私獾闹R;

  ( 3 )講述:同學(xué)們的課外知識真豐富呀。確實,在很久以前,人們就注意到太陽的運動和投影的變化是有規(guī)律的,人們就根據(jù)這個規(guī)律推算時間,并制作了計時工具——日晷。

 。 4 )看書,認識各種日晷;

 。 5 )討論:日晷為什么能反映時間?

 。 6 )碟片介紹:日晷;

  2 、制作簡易太陽鐘:

 。 1 )談話:古代的勞動人民,通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷,你們想做一個屬于自己的日晷嗎?

 。 2 )看書、討論本小組的制作方案。

  ( 3 )動手制作;

  ( 4 )展示、評比。

  3 、玩手掌日晷:

 。 1 )講述:在古代除了借助物品制作日晷外,埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。

 。 2 )看書,了解具體情況;

 。 3 )教師講解、演示;

 。 4 )室外活動:玩手掌日晷;

 。ㄈw納本課教學(xué)知識

  1.無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征?

  2.學(xué)生匯報。

  3.這節(jié)課你有什么收獲?

  4.學(xué)生匯報。

  5.教師小結(jié)。

  (四)、布置作業(yè):

  請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識,做一個“太陽鐘”或者“計時器”,下節(jié)課帶到課堂上共同研究。

  課題: 太陽鐘

  【教學(xué)目標】

  科學(xué)概念:知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的'變化,日晷就是根據(jù)這個原理制成的計時器。

  過程與方法:觀察太陽光影在一定時間內(nèi)長短和方向的變化;討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的;學(xué)習(xí)使用簡易日晷計時。

  情感、態(tài)度、價值觀:感受古人探索時間的過程,感受古人的智慧和探究意識。

  【教學(xué)重點】

  理解太陽鐘計時的原理。

  【教學(xué)難點】

  制作使用太陽鐘計時。

  【教學(xué)準備】

  關(guān)于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材(小組)。

  【教學(xué)過程】

  一、引入。

  1、如今,我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點了?蛇^去的人們并沒有我們今天使用的鐘表,在時鐘發(fā)明之前,古人是用什么來計量時間的呢?(學(xué)生充分交流)

  2、揭題:太陽鐘。(板書課題)

  二、用太陽來計時。

  1、關(guān)于古人利用太陽計時的資料交流。

  如:一天是怎么確定的?(古人用太陽來計時,日出而作,日落而息,晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。)

  如:古時候一天分為幾小時?是怎樣劃分的?閱讀課本P52資料

  等等。

  三、用光影來計時。

  1、師:古代的人還常常用光影來計時。他們是怎樣做的呢?

  2、引導(dǎo)思考:在太陽下,將一根木棒豎直地插在地上,地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的變化,影子的方向、長短會花生變化嗎?

  3、組織觀察活動。(課前老師畫一次影子,課中和學(xué)生再去畫一次,使用太陽鐘時還可以畫一次。)

  4、如有錄象片段,可適當代替上面的觀察光影的活動。

  5、討論:古人是怎么利用太陽的光影來計時的?

  6、出示日晷及日晷面圖,解釋怎樣計時。

  7、師結(jié)合日晷面介紹“時辰”資料。

  8、師提供太陽鐘套材,小組合作組裝。

  9、師介紹使用方法,學(xué)生嘗試計時。

  四、延伸。

  1、為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢?

  2、太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端?

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