設(shè)計(jì)方案
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。寫方案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
設(shè)計(jì)方案 篇1
1、設(shè)計(jì)作業(yè)的命題性質(zhì)及規(guī)模
該設(shè)計(jì)為一特殊的旅館設(shè)計(jì),與正式的旅館相比,具有功能相對(duì)簡(jiǎn)單,住戶比較固定等特點(diǎn)。規(guī)模要求為50標(biāo)準(zhǔn)間,總建筑面積3000平方米左右。
2、設(shè)計(jì)作業(yè)特征與要求:
基本要求:擬興建一座規(guī)模為50標(biāo)準(zhǔn)間的留學(xué)生公寓,總建筑面積3000平方米左右。要求滿足留學(xué)生居住和學(xué)習(xí)生活的基本功能;注意建筑空間形態(tài)與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系;解決建筑布局與功能、場(chǎng)地環(huán)境的關(guān)系;處理好與歌樂山等外圍的景觀關(guān)系。
面積指標(biāo):
總建筑面積3000平方米左右;
標(biāo)準(zhǔn)間40套左右,設(shè)衛(wèi)生間,每套建筑面積約30平方米;
套間10套左右,設(shè)衛(wèi)生間,每套50平方米左右;
接待會(huì)客廳100平方米;
休息活動(dòng)室100平方米;
值班管理房100平方米;
廚房及餐廳300平方米。
3、基地特征的說明:
基地所在地:該基地位于校園內(nèi),與檔案館等建筑相鄰。
基地地形特征:該基地為一西邊為弧線、東邊為三角折線的不規(guī)則四邊形。用地的高差近4米,為西北坡向,但坡地大都集中于東南角,場(chǎng)地的其余部分比較平坦�;啬线吪c一道路相接,北邊為一道�?玻够嘏c北邊的道路形成最大處達(dá)3米的高差。
4、設(shè)計(jì)說明:
本設(shè)計(jì)的命題性質(zhì)及基地的'特征決定了在設(shè)計(jì)中要著重解決好的三個(gè)問題:
第一:如何處理好新建筑與大學(xué)校園內(nèi)原有文脈的關(guān)系,也即與人文環(huán)境的關(guān)系;
第二:如何處理好新建筑的空間,使其符合留學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生間的交流,也即如何形成良好的局部社會(huì)環(huán)境;
第三:如何處理好新建筑與歌樂山等景觀及基地地形的關(guān)系,也即與自然環(huán)境的關(guān)系。
如何解決好這三個(gè)問題就成為了這個(gè)設(shè)計(jì)構(gòu)思的主線。
具體而言:
首先,在設(shè)計(jì)中保留了東南角的竹林、現(xiàn)有的水池及大樹,并對(duì)目前的對(duì)外招待所餐廳所在小樓進(jìn)行改建,此舉既節(jié)省施工量及資金,又達(dá)到延續(xù)一段歷史的作用——現(xiàn)有建筑物是對(duì)一段歷史的紀(jì)錄,不應(yīng)被輕易的拋棄。
與此同時(shí),在設(shè)計(jì)新建筑的形體時(shí)注意了使其與周圍建筑在體量上不發(fā)生沖突,在保證不顯得過分低調(diào)之余,反映出追求秩序、內(nèi)斂的傳統(tǒng)東方美學(xué)的審美情趣;在設(shè)計(jì)新建筑的立面時(shí),則有意的參照了現(xiàn)有建筑的風(fēng)格,并借用了校園內(nèi)原有建筑物的符號(hào)。最終通過這些手段的使用完成了新建筑與人文環(huán)境的對(duì)話。
其次,在設(shè)計(jì)中考慮到留學(xué)生,特別是來自西方的留學(xué)生,與傳統(tǒng)的東方人相比他們的生活方式中包含更多的交際活動(dòng),而同時(shí)對(duì)于學(xué)生來說就學(xué)業(yè)進(jìn)行交流也顯得十分重要。
故在新建筑中通過使用放大局部走道空間、設(shè)置活動(dòng)平臺(tái)、觀景臺(tái)等手段為留學(xué)生提供了充分的交流空間。希望借此可以使建筑物發(fā)揮一定的社會(huì)向心功能,并最終可以促進(jìn)留學(xué)生間這種特殊鄰里關(guān)系的發(fā)展。
最后,對(duì)地形的有效利用也是著重考慮的一方面。這主要包括:(1)利用北面道路與基地存在的高差,將基地向內(nèi)挖入一部分,作為停車場(chǎng),建筑也順勢(shì)形成了吊腳的形式。(2)利用北邊道路與基地高差最大處達(dá)3米的特點(diǎn),將廚房下挖1.5米后,在北邊設(shè)置廚房后勤入口,與南面的主入口一起,為不同人員的分流及理清流線提供了條件。
5.主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo):
用地面積:3500平方米;
總建筑面積:3053.6平方米;
容積率:0.87
各主要功能房面積:
標(biāo)準(zhǔn)間:32.4*40=1296平方米;
套間:64.8*9=583.2平方米;
管理:99.36平方米;
門廳、會(huì)客:174.96平方米;
廚房:211.68平方米;
會(huì)議、活動(dòng):155.52平方米;
餐廳:155.52平方米。
設(shè)計(jì)方案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.創(chuàng)作自由的線條,將線條想象添加成不同的動(dòng)物形象。
2.通過線條的變化與組合創(chuàng)作不同的畫面。
3.在游戲情景中感受線條組合產(chǎn)生的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備
畫板、筆、噴霧瓶、水溶性油畫棒、生宣紙。
活動(dòng)過程
一、情節(jié)導(dǎo)入,畫自由的線條
1.以小鳥的角色導(dǎo)入,教師示范畫出自由變化的線條。(你們見過小鳥跳舞嗎?小鳥張開翅膀,抖抖羽毛,飛向天空,它一會(huì)兒轉(zhuǎn)著圈,一會(huì)兒拐著彎,飛進(jìn)來飛出去。)
2.幼兒在宣紙上畫出小鳥自由跳舞的線條。
提示:小鳥跳舞的動(dòng)作是柔柔的,它在天空中不停地轉(zhuǎn)圈、拐彎。
3.想象添加,變出各種小動(dòng)物的形象。
�、俪鍪痉独禾懋嬔劬Α⒆彀偷任骞僮兂龅膭�(dòng)物。②幼兒操作:在自由線條中想象添加變出一些動(dòng)物。③請(qǐng)幼兒講述變出了哪些動(dòng)物。
二、情節(jié)推移,欣賞線條的美
1.小鳥除了唱歌、跳舞,還有什么本領(lǐng)?
小結(jié):其實(shí)小鳥還是森林里出色的建筑師呢,它會(huì)建造各種各樣的鳥巢,我們一起來看看吧!
2.欣賞各種鳥巢的圖片。
提問:其實(shí)在我們中國(guó)就有一座跟鳥巢非常相似的.著名建筑,它叫什么?(鳥巢。)
三、變化組合線條,設(shè)計(jì)房子
1.導(dǎo)入直線。
2.了解線的變化:弧線、曲線、波浪線……
拓展思維:除了這些線條外你還能想出其他不一樣的線條嗎?誰(shuí)來畫一畫?
3.課件演示生活中由線條組成的建筑。
4.教師演示、講解線條的組合方式:設(shè)計(jì)師可以通過改變材料擺放的方向,以及使用不同的線條進(jìn)行組合設(shè)計(jì),也可以用一些色塊或者點(diǎn)裝飾圖案。
5.設(shè)計(jì)房子。
要求:在森林里找一塊空地,用不同的線條組合設(shè)計(jì)房子。
6.幼兒設(shè)計(jì),教師指導(dǎo)。
7.請(qǐng)幼兒介紹自己的作品,相互交流。
——你設(shè)計(jì)了幾座房子,用了哪些線條?
四、淡彩上色,體驗(yàn)美感
1.播放下雨的聲音。
——小朋友聽是什么聲音?原來是下雨了,我們建造的房子不僅要造型美觀,而且要經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。
2.引導(dǎo)幼兒用噴霧瓶打濕宣紙,以便用水溶性油畫棒上色。
3.指導(dǎo)幼兒在打濕的宣紙上涂色。
五、展示作品,分享快樂
請(qǐng)小朋友相互欣賞、交流自己的作品。
設(shè)計(jì)方案 篇3
激勵(lì)方式的選擇和激勵(lì)強(qiáng)度的設(shè)計(jì)是方案的關(guān)鍵內(nèi)容。
本文試圖建立績(jī)效和獎(jiǎng)勵(lì)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系,并初步給出建立科學(xué)合理的激勵(lì)方案的原則性方法和步驟。
績(jī)效管理是建立在這樣的假設(shè)基礎(chǔ)上的:?jiǎn)T工取得一定的績(jī)效X,如果給予一定的激勵(lì)Y(可以是內(nèi)部激勵(lì)也可以是外部激勵(lì),通常指外部激勵(lì)),則可以導(dǎo)致新行為的產(chǎn)生,即新的績(jī)效X,連續(xù)的可持續(xù)的激勵(lì)Y可以不斷產(chǎn)生新的績(jī)效X,這種導(dǎo)向約束可以塑造員工形成習(xí)慣性的行為。
我們將這種假設(shè)用函數(shù)關(guān)系來表示,就是Y=F(X)和X=F(Y)兩個(gè)函數(shù)。
績(jī)效激勵(lì)方案更多的是解決第一個(gè)函數(shù)即Y=F(X)的問題。
績(jī)效X的表現(xiàn)形式
績(jī)效,從管理學(xué)的角度看,是組織期望的結(jié)果,是組織為實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)而展現(xiàn)在不同層面上的有效輸出,它包括個(gè)人績(jī)效和組織績(jī)效兩個(gè)方面。
從字面意義上講,績(jī)效是績(jī)和效的組合�?�(jī)就是業(yè)績(jī),是員工行為的結(jié)果,效是指及時(shí)效率、效果、態(tài)度、品行、行為、方法、方式等,是一種行為或態(tài)度。
因此績(jī)效X的表現(xiàn)形式可以分為結(jié)果績(jī)效和行為績(jī)效兩種:
1)結(jié)果績(jī)效:結(jié)果績(jī)效又可以分為工作量、相對(duì)工作量、分值三種表現(xiàn)形式:
工作量:是以工作的數(shù)量、貨幣金額做為基準(zhǔn)的,比如產(chǎn)量、銷售量、銷售額、利潤(rùn)額、投訴次數(shù)、事故次數(shù)等等
相對(duì)工作量:主要是完成率、合格率、不良率、投訴率等等
分值:將工作量或相對(duì)工作量按照一定的規(guī)則折算為分值
2)行為績(jī)效:行為績(jī)效往往是不能量化的,因此常常采用轉(zhuǎn)化為分值的方式進(jìn)行考核。
轉(zhuǎn)化的方式主要有五種:關(guān)鍵事件法、評(píng)定量表法、行為評(píng)定量表法、360度反饋法、書面報(bào)告法
激勵(lì)Y的模型分類及選擇
激勵(lì)Y要針對(duì)不同的績(jī)效X,選擇不同的激勵(lì)模型,主要有:
1)計(jì)件工資制:獎(jiǎng)勵(lì)系數(shù)一般是稱為計(jì)件單價(jià),獎(jiǎng)勵(lì)的程度往往是直線性強(qiáng)化模式,也可以是分層強(qiáng)化模式。
2)銷售提成制:獎(jiǎng)勵(lì)系數(shù)一般稱為提成比例,又可以分為銷售量提成、銷售額提成兩種方式。
3)利潤(rùn)提成制
4)超額提成:一般是針對(duì)超工作量、超銷售額、超利潤(rùn)或者節(jié)約的成本金額等按比例提成
5)積分制:類似于航空會(huì)員積分制,適合技術(shù)、研發(fā)類崗位的績(jī)效激勵(lì)設(shè)計(jì),是一種長(zhǎng)期的激勵(lì)方式,既可以用定量的.指標(biāo),也可以用定性的指標(biāo)。
6)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)方式:即通常意義上的二次分配方式。
激勵(lì)F(X)的設(shè)計(jì)
激勵(lì)F(X)是激勵(lì)方式Y(jié)的具體實(shí)施規(guī)則,也是對(duì)激勵(lì)強(qiáng)烈程度的設(shè)計(jì),主要有以下幾種形式:
1)直線型激勵(lì):適用于激勵(lì)和績(jī)效之間是強(qiáng)線性關(guān)系的情況,比如計(jì)件工資制。激勵(lì)的強(qiáng)烈程度取決于斜率的設(shè)計(jì)。直線型激勵(lì)又可以分為四種情況:
上不封頂,下不保底;
上不封頂,設(shè)定下限;
設(shè)定上限,下不保底;
設(shè)定上限,設(shè)定下限。
2)層級(jí)型激勵(lì):激勵(lì)和績(jī)效之間也是線性關(guān)系,但是不是連續(xù)的線性關(guān)系,需要設(shè)定基準(zhǔn)線、將績(jī)效分成多個(gè)等級(jí)(比如不良、合格、良好、優(yōu)秀、卓越等),針對(duì)不同的等級(jí)設(shè)計(jì)不同的斜率或起始點(diǎn)。層級(jí)型激勵(lì)又可以分為強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)型和強(qiáng)化懲罰型兩種。
3)曲線型激勵(lì):激勵(lì)和績(jī)效之間的關(guān)系是連續(xù)曲線關(guān)系,比如指數(shù)型激勵(lì)常常應(yīng)用在工齡工資的設(shè)計(jì)上。
多指標(biāo)績(jī)效組合設(shè)計(jì)
對(duì)單一崗位或部門的績(jī)效指標(biāo)的選擇,往往不是單一的指標(biāo),而是多個(gè)指標(biāo)的組合。常見的平衡積分卡BSC、關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)KPI方法也都是多個(gè)指標(biāo)的組合運(yùn)用。
不論是定量的結(jié)果型績(jī)效指標(biāo)還是定性的行為績(jī)效指標(biāo),都可以通過分值的轉(zhuǎn)換進(jìn)行多指標(biāo)組合設(shè)計(jì),組合的方法主要有四種類型:累加型、權(quán)重比例型、系數(shù)調(diào)整型、混合型。
績(jī)效考核周期的選擇
影響績(jī)效考核激勵(lì)周期的因素主要有:
1)行業(yè)特征:產(chǎn)品生產(chǎn)周期或銷售周期較短,則可以月度、季度考核,大型設(shè)備、房地產(chǎn)、大型項(xiàng)目等周期長(zhǎng),則可以季度、年度或項(xiàng)目周期進(jìn)行考核。
2)職系特征:銷售職系、生產(chǎn)職系往往按月、季度進(jìn)行考核,研發(fā)職系往往按研發(fā)周期進(jìn)行考核,人事行政職系、技術(shù)職系可以靈活安排,既可以按月、季度,也可以按項(xiàng)目/任務(wù)周期。
3)職級(jí)特征:高層級(jí)管理人員考核周期一般較長(zhǎng),以季度、半年、年度為宜,低層級(jí)員工較短,以月、季度為宜。
績(jī)效考核激勵(lì)方案的設(shè)計(jì)遠(yuǎn)不止于以上內(nèi)容,但是激勵(lì)方式的選擇和激勵(lì)強(qiáng)度的設(shè)計(jì)是方案的關(guān)鍵內(nèi)容。
在以上原則的指導(dǎo)下,結(jié)合客戶企業(yè)的具體產(chǎn)品、生產(chǎn)流程、業(yè)務(wù)流程、戰(zhàn)略目標(biāo),可以設(shè)計(jì)出更具科學(xué)合理的指標(biāo)組合體系和激勵(lì)模型,從而提高方案的可落地性,更好的發(fā)揮績(jī)效管理的行為塑造作用。
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
2.理解重點(diǎn)句
�。�1)“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。”
�。�2)“他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……”
(3)“哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!”
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
3.能正確、流利有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。
學(xué)法引導(dǎo):
1.教師教法
引導(dǎo)學(xué)生通過討論,感情朗讀,激發(fā)學(xué)生情感,深入理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生學(xué)法
自讀自悟,討論交流,感情朗讀課文。展開想象,以升華情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法:
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
2.展開想象,續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。
�。ǘ┮牲c(diǎn)
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì):
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)
啟發(fā),談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師穿插感情描述,感情朗讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.自讀自悟,勾畫重點(diǎn)詞句,質(zhì)疑問難。
2.小組討論重點(diǎn)問題。
3.感情朗讀課文,表現(xiàn)主人公心靈美好。
4.續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備:自制Flash課件、Internet網(wǎng)絡(luò)、www.think.com平臺(tái)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號(hào)
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、理清文章,感知形象。
1.介紹課文作者和背景。
2.初學(xué)課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,這篇課文主要講了誰(shuí)?講了一件什么事情呢?用一、二句話說一說。
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難,但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。
二、深入課文,讀中悟情。
�。ㄒ唬⿴煟赫�(qǐng)自由朗讀課文的1-7自然段,看看從課文的字里行間我們都會(huì)有哪些感受?
1.學(xué)生自由讀課文,寫感受、找問題;
2.師巡視,并于個(gè)別學(xué)生交流。
感受:A、貧窮B、勤勞C、辛苦(危險(xiǎn))
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的`句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
(出示課件)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合,感受美德。
雖然他們的日子過得極其艱難,但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎?
1.師:你從哪里體會(huì)到的,快速默讀課文,用曲線畫下來。
2.生討論、交流。
3.指名讀課文,師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。
4.誰(shuí)來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人?
5.學(xué)生交流
四、總結(jié)升華。
1.小結(jié)全文。
2.總結(jié)升華。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
�。�1)認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
�。�1)在識(shí)記中擴(kuò)大識(shí)字量。
�。�2)在朗讀中了解詩(shī)歌。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過朗讀培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí),關(guān)心他人的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫生字詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、標(biāo)出詩(shī)歌共有幾節(jié),了解每節(jié)的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
1、從實(shí)際談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天是什么日子,大家心里有什么話要說?講一講。
2、從掛圖引入課文。
師:大家對(duì)開學(xué)第一天的感受很多,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)圖上的小朋友是怎樣過開學(xué)第一天的。
(二)分自然讀課文
1、要求圈出生字,認(rèn)真讀一讀。
2、講講詩(shī)歌一共有幾節(jié)。
3、講講每一節(jié)講了什么內(nèi)容。
�。ㄈ⿲W(xué)生匯報(bào)
1、詩(shī)歌一共4節(jié)。
2、第一節(jié)講開學(xué)第一天師生、同學(xué)們見面,十分高興。
第二節(jié)講我們升入二年級(jí)。
第三節(jié)講學(xué)校里來了許多小弟弟小妹妹。
第四節(jié)講我向小弟弟小妹妹點(diǎn)頭微笑。
(以上內(nèi)容可以用原詩(shī)中的一兩句回答)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片。
�。�1)讀對(duì)的卡片放一邊,折去拼音測(cè)讀。
�。�2)讀得不準(zhǔn)確的貼黑板,予以重點(diǎn)教學(xué)。
�。�3)注意點(diǎn):
①分清“f”“h”:分(fēn)數(shù)(shù)帆(fān)船(chuán)仿(fǎng)佛(fú)
�、谧x好“ai”“ei”音:妹(mèi)妹(mèi)背(bèi)起(qǐ)邁(mài)步
�、圩x好前鼻韻母:燦(càn)爛(làn)鮮艷(yàn)分(fēn)開帆(fān)船
�、茏x好翹舌音:開始(shǐ)睜(zhēng)開
⑤其他:突(tū)然格(gé)外相(xiāng)信
�、拮x好多音字:
xiāng相信fēn分?jǐn)?shù)bēi背著
相分背
xiàng相片fèn分外bèi背書
�。�4)出示句子測(cè)讀
(5)正確、流利地朗讀課文。
2、指導(dǎo)書寫。
(1)出示生字六個(gè)。
今校級(jí)弟妹奇
�。�2)組詞。
�。�3)講識(shí)記要記。
獨(dú)體字弟(八部)
左右結(jié)構(gòu)纟+及→級(jí)
女+未→妹
上下結(jié)構(gòu)木+交→校
大+可→奇
(五)作業(yè)
抄寫生字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、細(xì)讀課文,深入理解課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過理解重點(diǎn)詞句,理解課文的內(nèi)涵。
2、通過指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀,使學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的方法。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語(yǔ)。
今天校園年級(jí)弟弟妹妹好奇
2、再出示幾個(gè)生字進(jìn)行書寫。
今校級(jí)弟妹奇
�。�1)組詞。
(2)講講識(shí)記要領(lǐng)。
(3)老師范字。
(4)學(xué)生書寫。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀課文。
�。�1)出示以下句子,要求講出相應(yīng)的小節(jié)。
�、匍_學(xué)第一天見到許多小弟弟小妹妹。第一節(jié)
②開學(xué)第一天我們升入二年級(jí)。第二節(jié)
�、坶_學(xué)第一天我們很高興。第三節(jié)
�、荛_學(xué)第一天我們向小弟弟小妹妹點(diǎn)頭微笑。第四節(jié)
�。�2)選出自己讀得最好的小節(jié),讀給同桌聽。
2、選幾個(gè)喜歡讀的同學(xué)示范朗讀。
3、邊評(píng)價(jià)邊進(jìn)行朗讀教學(xué)。
�。�1)指名學(xué)生讀第一節(jié)。
�、僭u(píng)價(jià)他是否讀出以下幾點(diǎn):
a.正確、流利。
b.讀出第一天見面的高興。
c.讀出天氣與花朵的美好。
�、谡�(qǐng)喜歡讀第一節(jié)的同學(xué)一起示范讀。
�、廴帻R讀。
�、苤v“格外”、“分外”的意思。
a.格外、分外與十分、非常、特別意思相近。
b.進(jìn)行換詞朗讀。
�。ㄊ郑�
今天的陽(yáng)光(非常)燦爛。
�。ㄌ貏e)
⑤表演讀第3、4句。
�。ㄒ笞x的同學(xué)會(huì)笑臉相迎,會(huì)高興地握手等)
�。�2)指名學(xué)生讀第二節(jié)。
①評(píng)價(jià)朗讀。
a.讀出升入二年級(jí)的喜悅。
b.讀出開始新學(xué)年的快樂。
�、趯W(xué)生示范讀后全班齊讀。
�、壑攸c(diǎn)講3、4句。
a.出示船揚(yáng)帆出海的課件。
b.出示句子進(jìn)行比較。
就像出海的小船,揚(yáng)起新的風(fēng)帆。
我要開始新的學(xué)習(xí)。
c.認(rèn)識(shí)第一句比第二句好,用了比喻句,把剛升入二年級(jí)的同學(xué)比作出海的小船,請(qǐng)大家用自豪的語(yǔ)言讀第3、4句。
�。�3)請(qǐng)學(xué)生讀第三節(jié)。
①出示教學(xué)掛圖,找找哪幾個(gè)是小弟弟小妹妹。
�、谥v講“好奇興奮”的原因。
�、壅�(qǐng)幾個(gè)同學(xué)齊讀后全班跟班。(要求讀出小弟弟小妹妹剛剛?cè)雽W(xué)的興奮好奇。)
�。�4)請(qǐng)學(xué)生讀第四節(jié)。
�、偬岢霾焕斫獾膯栴}。
a.為什么說我仿佛突然長(zhǎng)高了?
�。ㄒ�?yàn)榭吹奖茸约喊〉耐瑢W(xué),感覺到自己長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。)
b.怎樣給一年級(jí)小同學(xué)“送去大同學(xué)的溫暖”?
1、(向小弟弟小妹妹微笑致意,讓他們感受到我們的歡迎,心頭就會(huì)涌起溫暖的'感覺。)
2、(愛護(hù)學(xué)校的一草一木,學(xué)校的公共財(cái)物,給一年級(jí)小同學(xué)做好榜樣。)
3、(幫助他們熟悉校園環(huán)境,給他們介紹校園設(shè)施)。
4、(在他們學(xué)習(xí)文化知識(shí)方面給予幫助,手拉手幫他們解決問題)。
�、诒硌�。
�。ㄒ笳归_想像,打打招呼,微微笑一笑)。
�、塾懈星榈乩首x第四節(jié)。
(要求邊朗讀邊微笑。)
�。ㄈ├首x全文。
�。ㄒ笞x出開學(xué)的幸�?鞓罚�
(四)小結(jié)
新的學(xué)年又開始了,我從今天開始,希望大家如詩(shī)中所說的幸福、快樂、和善。
(五)作業(yè)
你已經(jīng)升入二年級(jí)了,經(jīng)過一年的校園生活,你一定非常熟悉自己的學(xué)校,請(qǐng)你當(dāng)一回小導(dǎo)游,向一年級(jí)的新同學(xué)介紹你可愛的學(xué)校,并熱情地回答他們提出的問題。
板書設(shè)計(jì):
設(shè)計(jì)方案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、 知道生病要及時(shí)去醫(yī)院看醫(yī)生,打針、吃藥是治病的好辦法。
2、 通過看錄像、開展談話、交流活動(dòng),了解醫(yī)生的工作情景。
3、 樂意扮演“醫(yī)生”,獲得當(dāng)醫(yī)生的情感體驗(yàn),消除看病的恐懼感。
4、 認(rèn)識(shí)文字:醫(yī)生
活動(dòng)準(zhǔn)備:醫(yī)生看病的情景錄像 做醫(yī)院游戲的`材料
活動(dòng)過程:
一、觀看錄像
師:這是誰(shuí)?你在哪里見過他們?他們?cè)诟墒裁�?(出示文字:醫(yī)生)
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,了解為什么要去醫(yī)院?
師:人們?cè)谑裁磿r(shí)候去醫(yī)院?
小朋友去醫(yī)院要做什么/
小朋友為什么要去打針、吃藥?
你們害怕打針、吃藥嗎/
師小結(jié):我們小朋友生病了,就要去醫(yī)院,讓醫(yī)生給你看一看。你身體有什么地方不舒服。然后,醫(yī)生會(huì)給你開藥或讓你打針。這樣你的身體才會(huì)健康。
三、角色游戲
師:穿上醫(yī)生服裝,示范“醫(yī)生看病”的情景。
師:我是醫(yī)生,現(xiàn)在來為小朋友看病,要告訴醫(yī)生,你哪里不舒服?幼兒上來和教師示范醫(yī)生看病的情景。
詢問哪里不舒服,給病人打針、吃藥并囑咐回家后按時(shí)吃藥。
有意識(shí)地表?yè)P(yáng)哪些勇敢的孩子。
小朋友輪流當(dāng)醫(yī)生為他人看病。
設(shè)計(jì)方案 篇7
設(shè)計(jì)意圖:以公開課的形式,向幼兒展現(xiàn)美麗的大自然,并通過其 美麗不再,引出導(dǎo)火索及原因,向幼兒闡述保護(hù)環(huán)境的主題。
活動(dòng)目標(biāo):1、在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言 表達(dá)能力和思維能力�!备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,鼓勵(lì)發(fā)言,思考。
2、培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的情操
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件一份、圖片若干、鋼琴曲一首
活動(dòng)過程:
一 導(dǎo)入課程
1、課程導(dǎo)入:給大家看漂亮的圖片—藍(lán)天白云,綠草小鳥 問小朋友“看到了什么?”
2、“我們今天要講一個(gè)有關(guān)天空的.故事�!�
二 講故事(結(jié)合課件)
故事大概內(nèi)容是天空很美麗,小鳥搬來了這里,可是有一天美
麗的天空不見了,為什么呀?原來是因?yàn)槿藗儊y扔垃圾,砍伐樹木,浪費(fèi)水資源......小鳥傷心的哭了...
三 總結(jié)主題
1、“為什么美麗的天空不見了?”提問并請(qǐng)小朋友回答問題。
2、總結(jié)美麗的天空不見的原因,加強(qiáng)幼兒的印象。同時(shí)重復(fù)課件內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容。
3、我們?cè)撛趺醋�?幼兒交流,老師總結(jié)。
評(píng)析:引入合理,過程順暢。期間師生交流得當(dāng),通過對(duì)故事的講述,闡述了保護(hù)環(huán)境的主題。主題鮮明,健康。開放式的提問能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的思維 充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機(jī)會(huì) ,在開放式提問的基礎(chǔ)上,老師和幼兒一起主題進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié),使幼兒對(duì)環(huán)境的保護(hù)得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解和掌握,也使幼兒對(duì)自我能動(dòng)性的認(rèn)識(shí)得到了提高和升華 。
活動(dòng)反思:運(yùn)用了多媒體課件向幼兒展示內(nèi)容情節(jié),很能吸引幼兒的興趣,同時(shí),為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì),使他們能一步步深入活動(dòng),在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。而且,主題十分鮮明,保證了幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量及意義。在活動(dòng)中,作為活動(dòng)的引導(dǎo)者,把更多說的機(jī)會(huì)留給孩子,讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。
設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
一.知識(shí)與技能:1.初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念,知道質(zhì)量的單位;2.了解天平的構(gòu)造,掌握天平的使用方法。3、認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
二、過程與方法:1.體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量,對(duì)一些常見物體的質(zhì)量有估測(cè)的能力;2.通過用天平測(cè)量常見的固體和液體的質(zhì)量,掌握天平的使用方法;3.通過觀察、實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
三.情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.通過天平使用的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神;2.通過對(duì)物質(zhì)質(zhì)量的測(cè)量,獲得成功的喜悅;
教學(xué)重點(diǎn):質(zhì)量的單位和用天平來測(cè)質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn):正確使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
教法學(xué)法:實(shí)驗(yàn)演示法。
教學(xué)用具:學(xué)生天平(帶砝碼),小石塊,水、燒杯,礦泉水瓶子一個(gè)。 教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、引入新課
問:自行車是用哪些材料制成?
答:鋼、鐵、橡膠等材料制成的,教師接著說明:一般我們把自行車稱為物體,鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說:自行車這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的,其它物體如:鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的'。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
二、新課教學(xué)
1、質(zhì)量
�。�1)對(duì)實(shí)物的觀察,引入質(zhì)量的概念
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同,桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。用符號(hào):“”表示。 國(guó)際單位:千克(kg) 不同,物理學(xué)里為了表示物體的這個(gè)性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個(gè)物理量。
(2)質(zhì)量的單位
進(jìn)率:1噸=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。
看教材P103表中一些物體的質(zhì)量。
(1)介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具:案稱;桿稱;臺(tái)稱;電子稱;天平。
�。�2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法 使用: 天平的調(diào)節(jié):把天平放在水平臺(tái)上,把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處;調(diào)節(jié)測(cè)量物體的質(zhì)量:把被測(cè)物體放在左盤,用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游這時(shí)盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)和刻度值,就等于被測(cè)物體的
教師強(qiáng)調(diào):
�。�1)、調(diào)節(jié)平衡螺母:指針左偏就向右調(diào);右偏向左調(diào)。
�。�2)、天平調(diào)節(jié)平衡后,左右盤不能對(duì)調(diào),平衡螺母不能再動(dòng)。
�。�3)、取砝碼時(shí)一定要用鑷子。
�。�4)、往盤里加砝碼應(yīng)先估計(jì)被測(cè)物的質(zhì)量,再?gòu)拇蟮叫〖禹来a,當(dāng)加到最
�。�5)、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對(duì)標(biāo)尺的刻度值。 天平使用注意事項(xiàng): 2.質(zhì)量的測(cè)量——天平構(gòu)造:底座;橫梁;托盤;平衡螺母;指針;分度盤;游碼;標(biāo)尺 橫平衡螺母,使指針指在分度盤的中線處,這時(shí)橫梁平衡。 碼在標(biāo)尺上的位置,直到橫梁恢復(fù)平衡。 質(zhì)量。 小一個(gè)砝碼時(shí)太重了,則應(yīng)改為移動(dòng)游碼。
(1)不能超過稱量(天平的稱量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù))。
(2)取砝碼要用鑷子,并輕拿輕放。
(3)潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中;保持天平干燥、清潔。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)(多媒體展示操作步驟)
(1)、學(xué)生用天平測(cè)量一個(gè)小石塊的質(zhì)量: 步驟:a、把天平放在水平臺(tái)上; b、調(diào)節(jié)天平平衡; c、把小石塊放在左盤,用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位d、讀數(shù)——小石塊的質(zhì)量=砝碼的總質(zhì)量+游碼讀數(shù) (2)、學(xué)生用天平測(cè)量液體水的質(zhì)量: 置,直到橫梁恢復(fù)平衡。
b、調(diào)節(jié)天平平衡; c、把燒杯放在左盤,用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置,d、讀出燒杯的質(zhì)量0=砝碼的總質(zhì)量+游碼讀數(shù) e、把待測(cè)的液體水倒入燒杯中并放在左盤,用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)f、讀出液體水和燒杯的質(zhì)量1=砝碼的總質(zhì)量+游碼讀數(shù) g、求出液體的質(zhì)量=1-0
�。◣熥⒁庋惨曋笇�(dǎo)糾正學(xué)生的操作) (1)用天平稱一個(gè)塑料瓶的質(zhì)量,然后將其剪碎再放到天平上稱,比較這(2)稱量一小杯水與一小匙白糖的總質(zhì)量,然后使白糖溶于水,再稱量糖結(jié)論:物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。 學(xué)生對(duì)照板書對(duì)本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)復(fù)述:
1、物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量
2、質(zhì)量的單位:國(guó)際單位:千克(kg)、克(g)。
3、質(zhì)量測(cè)量工具:天平
4、物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。 直到橫梁恢復(fù)平衡。 節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置,直到橫梁恢復(fù)平衡。
5、演示實(shí)驗(yàn)(P111想想做做) 個(gè)物體在形狀變化前后的質(zhì)量。 水的質(zhì)量。比較兩次稱量的結(jié)果。
三、小 結(jié)
四、作業(yè)布置
教材第112頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”及答案:
【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章:
(精選)設(shè)計(jì)方案08-06
設(shè)計(jì)方案(精選)07-27
設(shè)計(jì)方案【精選】07-29
[精選]設(shè)計(jì)方案08-24
設(shè)計(jì)方案02-29
設(shè)計(jì)方案02-29