幼兒園中班詩歌教案《小獅子理發(fā)》(通用6篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的幼兒園中班詩歌教案《小獅子理發(fā)》(通用6篇),歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班詩歌教案《小獅子理發(fā)》 篇1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
中班的幼兒年齡較小,他們適合學(xué)習(xí)有趣味、易讀易記、語言通俗化的詩歌。詩歌《小獅子理發(fā)》語言明朗,篇幅短小,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能感受理解詩歌內(nèi)容,喜歡詩歌中的兩個(gè)角色。
2.體驗(yàn)小獅子理發(fā)時(shí)和理發(fā)后的情緒變化。
3.能大聲朗讀小獅子理發(fā),感受朗誦活動(dòng)的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn);能用動(dòng)作、語氣、表情表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
難點(diǎn);小獅子理發(fā)前和理發(fā)后的情緒變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒已認(rèn)識(shí)獅子和烏賊,知道他們的外形特點(diǎn)。本班一幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片各一張,表現(xiàn)詩歌內(nèi)容的大圖一張,每位幼兒操作卡一套。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、教師展示幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片,提問:頭發(fā)長長了怎么辦?幼兒回答:到理發(fā)店理發(fā)。理完發(fā)有什么變化?幼兒回答:好看、漂亮。提問:媽媽喜不喜歡?答:喜歡。
2、教師有一只小獅子的頭發(fā)也長長了,猜一猜它是怎么做的,誰給它理發(fā),它理發(fā)時(shí)發(fā)生了什么情況。
二、欣賞理解詩歌,出示大圖。
1.教師提問:詩歌里說誰去理發(fā)?理發(fā)師是誰?
2.幼兒再次欣賞詩歌。教師朗誦第一段,提問:小獅子進(jìn)理發(fā)店是怎么做的?(亮亮抓,齜齜牙。)提問?這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了小獅子是什么情緒?回答:雄壯、威武。教師和幼兒學(xué)習(xí)本段。教師朗誦第二段,提問:烏賊理發(fā)師在給小獅子理發(fā)時(shí)出現(xiàn)了什么情況?答:忙的汗珠直滴答。理完發(fā)后小獅子變成什么摸樣?答:頭發(fā)和胡子都沒啦。它心情怎么樣?答:很高興,覺得自己很漂亮。回家后發(fā)生了什么情況?答:把媽媽嚇跑了。提問:為什么會(huì)這樣?答:媽媽不認(rèn)識(shí)它了,它不明白為什么會(huì)這樣。
三、幼兒欣賞操作卡,閱讀詩歌。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過幼兒自主觀察圖畫,來理解詩歌表現(xiàn)內(nèi)容。通過朗誦活動(dòng),感受學(xué)習(xí)詩歌的愉悅。教師在朗誦時(shí),要運(yùn)用不同的語氣和語調(diào)朗誦,來表現(xiàn)小獅子理發(fā)前的激動(dòng),進(jìn)理發(fā)店時(shí)的威武,理發(fā)后的高興,回家把媽媽嚇跑的疑惑。不足之處是幼兒不能完整的理解小獅子從激動(dòng)、威武、高興、疑惑這個(gè)情感過程的表達(dá)。
附詩歌《小獅子理發(fā)》
小獅子理發(fā)
高洪波
小獅子的頭發(fā)長了,
他到理發(fā)館去理發(fā)。
一進(jìn)門,
他亮亮爪,齜齜牙:
“頭發(fā)要染,
胡子要刮!”
烏賊理發(fā)師,
忙得汗珠直滴答。
小獅子的胡子——沒啦
小獅子的頭發(fā)——沒啦
漂亮的小獅子回到家,
嚇跑了親愛的媽媽…
幼兒園中班詩歌教案《小獅子理發(fā)》 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解小獅子理發(fā)詩歌內(nèi)容,體驗(yàn)小獅子激動(dòng)、威風(fēng)、興奮、疑惑的情緒變化。
2、嘗試給詩歌添加擬聲詞,大膽表達(dá)自己對詩歌情緒、情節(jié)的感受。
3、感受朗誦活動(dòng)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、認(rèn)識(shí)獅子、烏賊。
2、詩歌課件。
活動(dòng)過程:
一、經(jīng)驗(yàn)回顧――我去理發(fā)
師:“你們理過頭發(fā)嗎?誰來說說你去理發(fā)的事?”
師:“有一只小獅子它也想理發(fā),猜一猜小獅子為什么去理發(fā)?小獅子理發(fā)會(huì)發(fā)生些什么事呢?我們一起來聽一聽!
二、初次欣賞――哪兒有趣
師:“你聽到了什么?”
師:“大家說得很好。我們再來仔細(xì)聽聽小獅子理發(fā)做了什么,說了什么?你覺得有哪些有趣的事?”
三、再次欣賞――體驗(yàn)情感
。ㄒ唬┬蕾p第一段,體驗(yàn)小獅子想理發(fā)的激動(dòng)和進(jìn)理發(fā)館時(shí)的威風(fēng)。
師:“小獅子想去干什么?有人陪它嗎?它干嘛一個(gè)人去理發(fā)?它的心情怎樣?”
師:“一進(jìn)門,小獅子做了什么?說了什么?(動(dòng)作體驗(yàn):亮亮爪,齜齜牙)為什么它會(huì)這么做?”
。ɑ顒(dòng)評析:設(shè)置多種可能的問題情境,可以訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維能力,孩子們參加活動(dòng)的興趣一下子被激發(fā)起來。)
。ǘ┬蕾p第二段,體驗(yàn)小獅子理發(fā)后的興奮和嚇跑媽媽后的疑惑。
師:“誰給小獅子理的發(fā)?烏賊理發(fā)師忙得怎樣了?(動(dòng)作體驗(yàn):忙得汗珠直滴答)它怎么會(huì)這么忙呢?”
師:“理發(fā)后的小獅子變成了什么樣子?請你用一個(gè)詞來形容他。小獅子自己認(rèn)為現(xiàn)在這個(gè)樣子怎樣?”
師:“漂亮的小獅子為什么嚇跑了親愛的媽媽?”
師:“小獅子理發(fā)本來想怎樣?沒想到結(jié)果怎樣?你想對小獅子說些什么?”
小結(jié):瞧瞧,小獅子本來想給媽媽一個(gè)驚喜,結(jié)果卻把親愛的媽媽嚇跑了。所以,我們做任何事都不能只顧自己的想法,還應(yīng)該考慮別人的感受。
。ɑ顒(dòng)評析:幼兒學(xué)習(xí)詩歌是與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行的,體驗(yàn)情感可以更好地幫助孩子學(xué)習(xí)詩歌、表現(xiàn)詩歌。情感的體驗(yàn),往往仁者見仁,智者見智,孩子會(huì)有很多多元的感受和獨(dú)特的體驗(yàn),這些都是我們教師所應(yīng)珍視的。在活動(dòng)中,請孩子們移情體驗(yàn)小獅子理發(fā)后的想法,孩子們七嘴八舌地說到“它覺得自己很漂亮,心里很高興”,“它變得和媽媽一樣了,想讓媽媽大吃一驚”……孩子們通過合情合理的想象,體驗(yàn)到小獅子理發(fā)后的興奮之情。)
四、嘗試改編――添加擬聲詞
。ㄒ唬⿲Ρ刃蕾p詩歌,感受詩歌添加擬聲詞后的有趣。
。ǘ﹪L試給詩歌添加擬聲詞。(出示文字,根據(jù)幼兒想法在相應(yīng)位置添加符號(hào)。)
師:小獅子吼叫的聲音是怎樣的?你認(rèn)為加在詩歌的什么地方最合適?為什么你會(huì)這么認(rèn)為?
師:“烏賊理發(fā)師,忙得汗珠直滴答”,你覺得在這里加點(diǎn)什么樣的聲音最有趣?說說你的理由。
師:你認(rèn)為還可以在詩歌的哪些地方加上有趣的聲音?理由是什么?
。ɑ顒(dòng)評析:在幼兒充分體驗(yàn)詩歌情感的基礎(chǔ)上給詩歌添加擬聲詞讓幼兒的情感得以很好的釋放和宣泄,把自己對詩歌的體驗(yàn)自然流露。如在“一進(jìn)門,他亮亮爪,齜齜牙”后面加上兩聲小獅子的叫聲“吼……吼……”;在“忙得汗珠直滴答”后面加上流汗水的聲音“滴滴答……滴滴答……;在“小獅子的胡子沒啦,小獅子的頭發(fā)沒啦”后面分別加上“噢……”;在“嚇跑了親愛的媽媽”后面加上媽媽的叫聲“啊……”等。)
五、展示表現(xiàn)――詩歌表演
。ㄒ唬⿴熡缀献骼收b添加擬聲詞后的詩歌。
幼兒朗誦詩歌,教師配擬聲詞。
教師朗誦詩歌,幼兒配擬聲詞。
。ǘ┳杂山Y(jié)伴朗誦加擬聲詞后的詩歌。
。ㄈ┱故颈硌菰姼。
附:詩歌《小獅子理發(fā)》
小獅子理發(fā)
高洪波
小獅子的頭發(fā)長了,
他到理發(fā)館去理發(fā)。
一進(jìn)門,
他亮亮爪,齜齜牙:
“頭發(fā)要染,
胡子要刮!”
烏賊理發(fā)師,
忙得汗珠直滴答。
小獅子的胡子——沒啦
小獅子的頭發(fā)——沒啦
漂亮的小獅子回到家,
嚇跑了親愛的媽媽…
幼兒百科:我國很久以前是沒有“理發(fā)”一詞的,認(rèn)為“頭發(fā)”受之于父母,不能隨便剃除。故當(dāng)時(shí)男女都留長發(fā),只是盤發(fā)的方式不同。理發(fā)的工匠稱為理發(fā)師,古時(shí)候稱作待詔、鑷工,俗呼為理發(fā)匠、剃頭匠等。古時(shí)的理發(fā)就是沐發(fā)與梳櫛。男女梳櫛,都得用梳子和篦子。直到滿清入關(guān)以前。古人挽發(fā)為髻古代男女到了成年,要行加冠與及笄之禮,要束發(fā);對罪犯施髡刑,還有僅去須鬢的刑罰,這都需要專門的“櫛工”。由于各朝代對頭發(fā)的清潔衛(wèi)生處理方法不同,所以有不同的稱呼,明代叫“篦頭”,清代叫“剃頭”,還有叫“剪頭”、“推頭”等。
幼兒園中班詩歌教案《小獅子理發(fā)》 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過欣賞,體會(huì)獅子的多種發(fā)型帶給人的不同感受。
2、嘗試用中鋒、側(cè)鋒的方法表現(xiàn)獅子的發(fā)型,感受線條的多樣性和豐富性。
3、充分想象,大膽運(yùn)用彩墨進(jìn)行創(chuàng)作,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒欣賞過各種發(fā)型圖,能畫出獅子的頭部特征。
2、各種獅子圖片,染色發(fā)型范例,各種線條標(biāo)記圖。
3、國畫工具材料。
活動(dòng)過程
1、欣賞獅子圖片,鞏固了解獅子的外形特征。
(I)教師:獅子是什么樣的?(幼兒自由討論)
(2)教師小結(jié):獅子的頭大大的,上面長著密密長長的鬃毛,鼻子像一個(gè)三角形,臉E有兩個(gè)大大的腮幫子,上面有很多點(diǎn)點(diǎn),長出細(xì)細(xì)長長的胡須。
2、師幼共同探索獅子發(fā)型的畫法。
(1)探索單層發(fā)型的畫法。
教師:獅子今天想來理發(fā),請你們幫它想一想,給它設(shè)計(jì)什么樣的發(fā)型呢? (幼兒邊說,教師邊出示相應(yīng)的線條標(biāo)記圖)
教師:這些發(fā)型是怎么畫出來的?
(2)探索染色發(fā)型的兩法。
教師出示范例:我這兒還有一種發(fā)型,你們看看和這些有什么不一樣?有興趣的小朋友可以試試。
3、激發(fā)幼兒充分想象,鼓勵(lì)幼兒用彩最大膽創(chuàng)作。
教師:你準(zhǔn)備給獅子設(shè)計(jì)什么樣的發(fā)型呢?染什么顏色的頭發(fā)?
4、集體欣賞作品,教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)從發(fā)型和顏色來評價(jià)。
教師:你設(shè)計(jì)的是什么樣的發(fā)型?是什么顏色的?你喜歡哪種發(fā)型?為什么?
【評析】
獅子這種動(dòng)物,不是孩子們能經(jīng)常見到的,因此他們在表現(xiàn)公獅頭部茂密的毛發(fā)時(shí)容易忽視下巴部分。通過事先欣賞動(dòng)畫片《獅子王》中的片段或欣賞獅子圖片,能夠幫助幼兒比較直觀地感受獅子頭部的毛發(fā)長向、生活環(huán)境等。在幼兒掌握了獅子的頭部特征后,就能比較容易添畫細(xì)節(jié)、豐富畫面的內(nèi)容、協(xié)調(diào)畫面的結(jié)構(gòu)比例了。
幼兒園中班詩歌教案《小獅子理發(fā)》 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.了不同職業(yè)的獅子們找到合適的過程,知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2.想象動(dòng)物心理,大膽表述自己對故事的理解以及故事中的有趣之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備:不同職業(yè)的圖片、《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》圖書、ppt等。
活動(dòng)過程:
一、師幼談話,討論自己的理想
師:你的理想是什么呢?
二、分段出示圖書第一幅至第九幅,師幼共同閱讀,理解故事內(nèi)容
1.示圖書第一幅
師:老獅子有九個(gè)孩子,他們漸漸長大了,也有自己的理想,你知道他們想成為怎么樣的獅子嗎?
2.出示圖書第二幅至第九幅
師:到這幅圖片,你猜猜這只獅子有什么理想呢?你是怎么看出來的呢?老九的理想是什么呢?
3.放音樂錄音:嗯,我還沒想好呢!反正,我要干的,就是誰也沒干過,又是大家最需要的。
師:什么是最需要的工作呢?(如:郵遞員送信;清潔工幫大家打掃衛(wèi)生;警察保護(hù)大家的安全。)師:獅子們漸漸長大了,他們的理想也實(shí)現(xiàn)了,你能說出他們的職業(yè)嗎?獅子們的工作如何呢?
三、分段出示圖書第十幅至第十三幅,師幼共同閱讀,理解故事內(nèi)容
1.問:老八的理發(fā)店開張了,大家都沒有進(jìn)去理發(fā),為什么呢?老八想當(dāng)理發(fā)獅,卻得不的信任,理發(fā)店眼看開不成了,怎么辦呢?這時(shí)候老九是怎么做的?為什么要做被理發(fā)獅?
2.師:老九并不在乎自己的頭發(fā),努力的幫助老人,他很偉大,找樂一份“誰也沒有干過,又是大家都需要”的工作。而老八在老九的幫助下,剃出來的頭發(fā)越來越好,理發(fā)店的生意也越來越棒,老八成了一個(gè)出色的理發(fā)獅了。
四、集體討論,進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容,知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的
你們喜歡老九嗎?你們猜老九還會(huì)做什么工作呢?
老師:無論什么工作都是最光榮的,幫助別人的'老九,一定會(huì)得到越來越多的快樂。
幼兒園中班詩歌教案《小獅子理發(fā)》 篇5
設(shè)計(jì)思路:
《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》是一則真摯動(dòng)人又富有情趣的繪本故事。故事中的主人公小獅子老九善良、樂觀、不怕困難,要做一個(gè)別人都沒有做過的工作——當(dāng)被理發(fā)獅,被別人理發(fā)。甘愿把自己當(dāng)成試驗(yàn)品,只為了提高理發(fā)獅的手藝。當(dāng)理發(fā)獅的手藝越來越好,生意也越來越多的時(shí)候,離開了理發(fā)店,要去找一個(gè)新工作。
經(jīng)過對作品仔細(xì)地研讀之后,我挖掘了作品中的情感和認(rèn)知兩條線索。
首先,情感是作品內(nèi)容的核心。作品通過表現(xiàn)老九的形象,來呈現(xiàn)出善良、無私、樂觀的情感。通過閱讀作品,打動(dòng)孩子的心,在孩子小小的心靈里埋下一顆向善的種子。
其次,認(rèn)知是作品的支撐。任何情感的表現(xiàn)都需要認(rèn)知來支撐。作品敘述的情節(jié)中既具有現(xiàn)實(shí)意義的一面,例如文中說到了:理發(fā)師、教師、建筑師……這些與生活實(shí)際相聯(lián)系的工作等等,又具有童話幻想的影子,例如獅子城里從來沒有過理發(fā)獅,大家都不愿意第一個(gè)理發(fā)……等情節(jié)。其中還有一個(gè)非常巧妙的地方就是將"師"與動(dòng)物的"獅"結(jié)合在一起,同音而不同形,不同義。
從作品的內(nèi)涵來思考,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在凸現(xiàn)情感,整合認(rèn)知。情感目標(biāo)建立在理解故事的基礎(chǔ)上,從講講議議中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小獅子老九的善良、樂觀、不怕困難,樂于助人的情感。認(rèn)知目標(biāo)落點(diǎn)在語言技能上,激發(fā)幼兒想象,結(jié)合故事進(jìn)行續(xù)編。續(xù)編故事是符合本班幼兒語言發(fā)展水平的。
活動(dòng)的開始部分用字卡進(jìn)行導(dǎo)入,向幼兒展示了從"師"到"獅"的轉(zhuǎn)變,從而引出故事。第二部分與幼兒一起講講議議故事,理解故事內(nèi)容,挖掘故事中所表現(xiàn)的情感因素。使用了PPT課件和字卡,幫助幼兒理解,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,層層遞進(jìn)。第三部分完整欣賞,保留作品的完整性。第四部分續(xù)編故事,運(yùn)用了分組的形式,讓幼兒看圖編故事,最后交流故事。對幼兒的語言能力提出了挑戰(zhàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事,感知小獅子老九樂觀、善良的個(gè)性,體驗(yàn)幫助別人的快樂。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試根據(jù)圖意續(xù)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事ppt課件、與故事相關(guān)的一些字卡、故事片段圖片
活動(dòng)流程:字卡導(dǎo)入——講講議議故事——完整欣賞——續(xù)編故事
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┳挚▽(dǎo)入:
今天我給大家?guī)砹艘粋(gè)字,(教師出示字卡:師。)告訴我,你想到了什么師?
(教師出示字卡:教師、廚師、理發(fā)師、會(huì)計(jì)師、建筑師、……)看看,我們今天要聊的這個(gè)師有什么變化?
。ń處煂熥挚ǚ_,出現(xiàn)獅字)教師:今天我們要講的這個(gè)故事,就與獅子有關(guān)。
。ǘ┲v講議議故事1、出示圖一:
教師:你看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)有幾只獅子,從什么地方開始數(shù),他們是什么關(guān)系等。)教師:老獅子有九個(gè)孩子,他們都長大了。
2、逐一出示圖片二——八:
教師講述故事片段一遍,第二遍時(shí)出示字卡:老大教獅老二廚獅……提問:老九會(huì)做什么工作呢?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒猜猜,說說)教師:你們說的都有可能。最小的老九想干一個(gè)誰也沒干過的工作,不過現(xiàn)在他還沒想出來。
3、逐一出示圖片九——十二:
教師繼續(xù)講述故事后提問:
1)老八的理發(fā)店受歡迎嗎?
2)為什么大家都不愿意第一個(gè)理發(fā)?
3)100個(gè)獅子走掉了,理發(fā)獅的心情怎么樣?
4)誰會(huì)來幫助他呢?
4、出示圖片十三——十四:
教師:老九說什么了?
什么叫被理發(fā)獅?
你覺得這個(gè)工作容易做嗎?為什么?
教師出示圖片十五——十七,繼續(xù)講述故事:
被理發(fā)獅的工作做得好不好?好在哪里?
5、出示圖片十八——十九:
教師講述故事結(jié)尾(三)完整欣賞故事教師:請你想想看,老九還會(huì)找什么新工作呢?
。ㄋ模├m(xù)編故事:
1、教師:我想愛幫助別人的老九,一定會(huì)找到很好的新工作。這個(gè)故事還可以繼續(xù)講下去。在后面的桌子上有四張圖片,我們分成四組,來編一編老九新工作的故事,等會(huì)講給大家聽?凑l的故事說得最好聽。
。ㄓ變悍殖伤慕M,教師個(gè)別指導(dǎo))
2、交流故事:
每組請一個(gè)幼兒上來說一說自己編的故事。
教師:我們今天的故事編得很好聽,也許老九還會(huì)找到更加棒的新工作,我們回到教室后繼續(xù)編。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)在實(shí)踐過程中情感激發(fā)做得很好,幼兒對故事的理解也很透徹,在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)也不錯(cuò)。幼兒對故事表現(xiàn)出了很高的興趣,教師對幼兒的回應(yīng)也比較好。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,出示字卡時(shí)教師讓孩子回憶八只獅子想做的工作比較難,孩子們一下子不能說出來,我馬上做了調(diào)整,先將老大老二老三等字卡先出示,再來讓幼兒回憶,降低了難度,使環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。由于這個(gè)記憶的內(nèi)容是二維的,所以更加難,教師不應(yīng)做這樣的嘗試,改成直接出示字卡比較好。
幼兒園中班詩歌教案《小獅子理發(fā)》 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解不同職業(yè)的用處,知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。
2、想象人物心理,大膽表達(dá)自己對故事的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
不同職業(yè)的形象圖片及有關(guān)信息;多媒體課件。
活動(dòng)過程:
一、說說職業(yè)的用處。(觀察圖片)
1、我們來說一說,他們都是做什么工作的?(警察、醫(yī)生、郵遞員、清潔工、廚師、教師、魔術(shù)師)
2、除了這些工作,還有很多很多的工作都是被大家需要的工作。
二、談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>
1、我們小朋友長大了,你的理想是干什么呢?(幼兒說說自己的理想)
三、欣賞圖片,理解故事。
1、第一幅至第二幅
師:老獅子有九個(gè)孩子,他們漸漸長大了,也有了自己的理想。有一天老獅子把九個(gè)孩子叫到身邊,想知
道孩子們想干什么工作。你們想知道它們會(huì)成為怎樣的獅子嗎?
2、第三幅至第第七幅:從云記號(hào)中解讀八只獅子的理想。
依次猜猜這些獅子的理想。
師:猜一猜老大想干什么?
3、第八幅:理解老九的理想是什么。
師:只有老九想不出,我們來聽聽老九是怎么想的?(播放聲音:恩,我還沒想好呢?反正,我要干的,
就是誰也沒干過,又是大家最需要的。)
師:什么是最需要的工作呢?(郵遞員:為家家戶戶送信;清潔工:幫助我們清潔環(huán)境;警察:保護(hù)我們的安全。)
4、第九幅:說說獅子們的職業(yè)。
師:獅子們的工作如何呢?我們來看看。
5、第十幅至第十三幅。
師:老八的理發(fā)店開張了……可是大家都不愿意進(jìn)來理發(fā)?為什么?
師:老八想做理發(fā)師,卻得不到大家的信任,理發(fā)店眼看就要開不成了,怎么辦呢?
6、第十四幅至第十七幅:教師講述故事。
師:老九是怎樣幫助老八的?(幼兒理解圖片內(nèi)容)
6、第十八幅至第十九幅。
師:后來,老八的理發(fā)店里發(fā)生了什么變化?
四、話題拓展
師:接下來,老九還會(huì)去做什么呢?
師:你們喜歡老九嗎?
師:只要有需要,無論什么工作都是最光榮的,幫助別人的老九一定會(huì)得到越來越多的快樂。
五、結(jié)束
師:我的故事講完了,故事的名字叫《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》,它就藏在這大書里面,有時(shí)間我再講給你們聽。
師:現(xiàn)在,老師有個(gè)任務(wù),請你當(dāng)一回小記者,采訪一下客人老師,問問他們的理想是什么?
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