初中美術(shù)《學(xué)科知識與教學(xué)能力》模擬試題及答案

時間：2023-10-24 08:37:10 秀雯試題我要投稿

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　　在各個領(lǐng)域，我們最不陌生的就是試題了，借助試題可以更好地考查參試者所掌握的知識和技能。一份好的試題都具備什么特點呢？以下是小編整理的初中美術(shù)《學(xué)科知識與教學(xué)能力》模擬試題及答案，希望對大家有所幫助。

初中美術(shù)《學(xué)科知識與教學(xué)能力》模擬試題及答案

　　初中美術(shù)《學(xué)科知識與教學(xué)能力》模擬試題及答案 1

　　一、單項選擇題（本大題共26小題，每小題2分，共52分）

　　1.吳門四家是明代中期出現(xiàn)于（）的畫派。

　　A.浙江B.金陵C.蘇州D.揚州

　　2.董其昌的繪畫風(fēng)格屬于（）。

　　A.松江派B.華亭派C.云間派D.吳派

　　3.金農(nóng)屬于（）。

　　A.揚州畫派B.婁東派C.清六家D.海上畫派

　　4.19世紀末，后印象主義藝術(shù)的主要代表人物是塞尚、凡?高和（）。

　　A.馬蒂斯B.莫羅C.修拉 D.高更

　　5.藝術(shù)中的“模仿說”最先是由提出的。

　　A.法國美學(xué)家B.古希臘哲學(xué)家C.俄國文學(xué)家D.意大利藝術(shù)家

　　6.英國詩人雪萊和俄國文學(xué)家托爾斯泰的關(guān)于藝術(shù)理論的學(xué)說是（）。

　　A.勞動說B.游戲說C.表現(xiàn)說D.巫術(shù)說

　　7.下列不屬于美術(shù)接受內(nèi)在過程初級階段的是（）。

　　A.完形與彌散B.錯覺C.差異原理D.誤解

　　8. 以下屬于帛畫的有（）。

　　A.《松巖樓閣圖》B.《步輦圖》 C.《人物御龍圖》D.《消夏圖》

　　9.《韓熙載夜宴圖》的作者顧閎中是（）畫家。

　　A.南唐B.西蜀C.北宋D.唐代

　　10.保存有大量元代壁畫的永樂宮現(xiàn)位于山西的（）。

　　A.太原B.芮城C.稷山D.永濟

　　11.下列屬于明代后期花鳥畫的代表人物的是（）。

　　A.陳洪綬B.崔子忠C.陳淳D.徐渭

　　12.吳道子與張僧繇的繪畫風(fēng)格被并稱為（）。

　　A.密體B.疏體C.繁體D.簡體

　　13.張擇端的傳世名作是（）。

　　A.《幽谷圖》B.《清明上河圖》C.《西園雅集圖》D.《秋山行旅圖》

　　14.課程改革不僅是教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)理念的改革，也是（）。

　　A.技能和技法的改革B.教學(xué)目標的改革C.教學(xué)過程的改革D.教學(xué)方法的改革

　　15.美術(shù)課程評價的依據(jù)是（）。

　　A.美術(shù)課程標準B.學(xué)生作業(yè)C.學(xué)生造型能力的提高D.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　16.具有地域性特征、針對性特征、時代性和現(xiàn)實性特征、探究性和實踐性特征的課程是（）。

　　A.校本課程B.地方課程C.藝術(shù)課程D.美術(shù)課程

　　17.美術(shù)課程倡導(dǎo)（），促進學(xué)生發(fā)展。

　　A.過程評價和綜合評價B.發(fā)展評價和個性評價C.學(xué)生自評和師生互評D.全面性評價和激勵性評價

　　18.美術(shù)教師要使美術(shù)學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生（）的能力，培育高品位的審美價值觀的過程。

　　A.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美B.欣賞美、表現(xiàn)美C.發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美D.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美

　　19.在學(xué)習(xí)過程中投人情感，獲得內(nèi)在動力支持，并有情感體驗，具有這樣特征的學(xué)習(xí)方法是（）。

　　A.合作學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.探究性學(xué)習(xí) D.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

　　20.立體構(gòu)成是一門研究在（）中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個性美的立體形態(tài)的學(xué)科。

　　A.三維空間B.二維平面C.二維空間D.多維空間

　　21.中國聯(lián)通公司標志的創(chuàng)意源于（）。

　　A.中國結(jié)B.雙錢C.方勝D.太極圖

　　22.美術(shù)欣賞教學(xué)的一般過程包括感知、分析、理解和（）。

　　A.共鳴B.評價C.想象D.欣賞

　　23.一件好的實用工藝品必須具備（）。

　　A.功能性與實用性B.功能性與耐用性C.功能性與審美性D.實用性與靈活性

　　24.美術(shù)教學(xué)備課的主要內(nèi)容是（）。

　　A.明確定義與把握原則B.熟悉課標與了解學(xué)生C.編寫教案與設(shè)計板書D.鉆研教科書與確定教法

　　25.下列教學(xué)方法中，屬新的教學(xué)方法的是（）。

　　A.談話法B.參觀法C.情境教學(xué)法D.欣賞法

　　26.在美術(shù)教學(xué)中，認識的主體是（）。

　　A.教師B.教科書C.學(xué)生D.教員

　　二、簡答題（本大題共4小題，每小題7分，共28分）

　　27.簡述新古典主義美術(shù)的藝術(shù)特征。

　　27.【參考答案】新古典主義美術(shù)的特征是：選擇嚴峻的重大題材（古代歷史和現(xiàn)實的重大事件），在藝術(shù)形式上，強調(diào)理性而非感性的表現(xiàn)；在構(gòu)圖上強調(diào)完整性；在造型上重視素描和輪廓，注重雕塑般的人物形象，而對色彩不夠重視。法國新古典主義美術(shù)從維安、達維德到安格爾，取得了最優(yōu)秀的成就，并達到高峰。

　　28.畫面構(gòu)圖方法的三個要點是什么？

　　28.【參考答案】畫面構(gòu)圖方法有三個要點：

　�。�1）畫面主題圖形的位置；

　　（2）非主題圖影的位置及其與主題圖形的關(guān)系；

　�。�3）畫面底形的位置及其與圖形的關(guān)系。

　　29.美育如何改變?nèi)说男睦須赓|(zhì)與精神面貌？

　　29.【參考答案】

　�。�1）從生理的興奮和快感，轉(zhuǎn)移到心理的恬適和愉悅；

　�。�2）從個別性的感受和形象，轉(zhuǎn)移到普遍性的觀照和沉思；

　�。�3）從功利性的占有和享受，轉(zhuǎn)移到超功利性的曠迭和賞玩。

　　30.風(fēng)景速寫的表現(xiàn)技法基本有哪三種？

　　30.【參考答案】

　　（1）勾線法

　　近似中國畫的白描畫法。畫面的色調(diào)層次用線條的疏密體現(xiàn)，一般只重形象本身的結(jié)構(gòu)組成關(guān)系，不重其明暗變化，適合表現(xiàn)明媚秀麗的景色與情調(diào)。用鋼筆畫這種速寫，線條清晰，效果更好。

　　（2）水墨畫法

　　利用墨色的干濕濃淡、虛實相間，表現(xiàn)出云霧繚繞或空間寬廣深遠的山水及街景等。這種畫法可使速寫充滿含蓄、神秘、意境濃厚的大氣魄。

　　（3）線條和色調(diào)并重的畫法

　　這種畫法，線條有輕有重、有粗有細、有剛有柔，形成深淺層次和明暗韻味，可以反映不同形象的質(zhì)感、美感及作者的激情。這種速寫的特點是生動活潑，體現(xiàn)整體氣氛而不拘泥于形象的某些細節(jié)，適于表現(xiàn)某些熱鬧的、動感很強的風(fēng)景，如熱火朝天的工地、喧鬧的街景等。風(fēng)景速寫要準確，但更要體現(xiàn)生動性和某種氣氛、意境的美感，不能只追求簡單的所謂準確。例如畫一座樓房，如果像畫建筑圖那樣用尺子打格畫成，可能畫得十分準確合理，但卻毫無生氣，缺乏藝術(shù)性。

　　三、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　31.以下是針對《陶瓷藝術(shù)》一課擬定的三種不同的教學(xué)設(shè)計思路，請參照第一種思路的分析方法分別對第二種、第三種思路的優(yōu)缺點進行簡短分析。

　　例子：

　　第一種思路：具有“課堂化”特色的思路。在教室里進行欣賞、評述、交流、討論。教師最好能準備有特色的陶瓷器皿和其他用品，既有助于教學(xué)評述，也能豐富課堂視覺效果，營造好課堂教學(xué)的空間與氣氛。由談話、提問方式導(dǎo)入，展開多種形式的討論，如小組討論、班級討論。

　　答：第一種思路的優(yōu)點在于有專門的教師，師生可以方便、充分地傳授、交流、討論等，缺點是資源、資料有限，學(xué)生的直接觀察、感受不足。

　　問題：

　　第二種思路：具有“現(xiàn)場感”特色的思路。從參觀陶瓷商場、了解陶瓷市場入手。讓學(xué)生在琳瑯滿目的貨架展臺上直接感受到陶瓷工藝之美，現(xiàn)場及時交流，還可以拍照、畫速寫、寫短文等，加深感受、提高認識。第三種思路：具有“虛擬性”特色的思路。在多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行，教師可以預(yù)先制作好多媒體課件或者網(wǎng)頁，可以與相關(guān)網(wǎng)站建立超鏈接�？山⒘奶焓医M織學(xué)生進行在線交流、討論。還可以發(fā)電子郵件、將網(wǎng)上搜集的資料做成網(wǎng)頁。

　　32.我們都知道藝術(shù)是源于生活的，如果沒有對生活的體驗，也就不會有繪畫情感表達的形式感悟。同時，藝術(shù)不僅源于生活，更高于生活，是對生活的升華。在初中美術(shù)欣賞課《藝術(shù)源于生活，高于生活》的教學(xué)中，需要學(xué)生明白其中的含義，更希望學(xué)生能理解藝術(shù)與生活的關(guān)系。

　　問題：請你根據(jù)上述材料對本課內(nèi)容的表述，寫出教學(xué)目標和重難點。

　　四、教學(xué)設(shè)計題（本大題1小題，30分）

　　33.請你給初中美術(shù)《標志設(shè)計》一課設(shè)計1課時的教學(xué)簡案。[教材內(nèi)容為人教版《美術(shù)》（七年級下冊）第三單元《校園的春天》活動一《設(shè)計標志》，具體內(nèi)容略]

　　要求：

　�。�1）寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學(xué)簡案；

　�。�2）根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容；

　�。�3）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點；

　�。�4）合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。

　　參考答案及解析

　　一、單項選擇題

　　1.C自元朝以后，江南蘇州一帶成為文人薈萃之地。許多著名畫家云集蘇州，形成一個強大的畫派。蘇州史稱“吳門”，因此作為有共同地區(qū)特征的畫家群形成了吳門畫派。吳門畫派的代表人物是沈周和他的學(xué)生文徵明、唐寅，再加上仇英，合稱“吳門四家”。

　　2.B董其昌是明代后期著名畫家、書法家、書畫理論家、書畫鑒賞家，董其昌的繪畫長于山水，注重師法傳統(tǒng)技法，追求平淡天真的格調(diào)，講究筆致墨韻，墨色層次分明，拙中帶秀，清雋雅逸。他是“華亭派”的主要代表。

　　3.A“揚州畫派”是清代中國畫派之一，又稱“揚州八怪”，它并不專指某八個人，實際上是泛指代表揚州畫壇藝術(shù)個性鮮明、風(fēng)格怪異的一批畫家。他們的共同特點是：師造化、抒個性、用我法、專寫意、重神似、端人品和博修養(yǎng)。其中較有名的有：鄭燮、羅聘、黃慎、李方膺、高翔、金農(nóng)、李鱓、汪士慎等。金農(nóng)，人稱“八怪”

　　之首，博學(xué)多才，50歲后始作畫，終生貧困。他長于花鳥、山水、人物，尤擅墨梅。他的畫造型古拙樸素，布局講究，構(gòu)思新意，作品有《墨梅圖》、《月花圖》等。

　　4.D后印象主義也稱“印象派之后”或“后期印象派”，是法國美術(shù)史上繼印象主義之后的美術(shù)現(xiàn)象，主要指以塞尚、凡?高和高更等為代表的一群畫家以及畫風(fēng)。他們最初都是學(xué)習(xí)印象主義，塞尚和高更還參加過印象主義畫展。凡?高雖然設(shè)有參加過印象主義展覽，也一直以印象主義者自居。后來這三人。都在藝術(shù)探索之路上取得了較離成就，強調(diào)畫家對客觀事物的主觀感受，在藝術(shù)成熟期各自樹立了鮮明的藝術(shù)個性。在藝術(shù)史上，后印象主義被稱為西方20世紀現(xiàn)代藝術(shù)的起源。

　　5.B關(guān)于藝術(shù)的起源問題主要有以下幾種學(xué)說：模仿說、游戲說、表現(xiàn)說、巫術(shù)說、勞動說等�！澳７录取笔顷P(guān)于藝術(shù)起源問題的最古老的理論，始于古希臘哲學(xué)家。這種學(xué)說是從古希臘時期審美活動“和諧說”發(fā)展而來的。古希臘哲學(xué)家認為，模仿是人類固有的天性和本能，藝術(shù)起源于人類對自然和現(xiàn)實生活的模仿。在蘇格拉底、柏拉圖、亞里多德等古希臘哲學(xué)家看來，所有藝術(shù)都是模仿的產(chǎn)物。繼希臘哲學(xué)家之后，法國啟蒙思想家狄德羅、俄國作家車爾尼雪夫斯基等人都不同程度在此基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展了“模仿說”。這種理論到19世紀末仍然具有極大的影響。

　　6.C表現(xiàn)說認為藝術(shù)起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要，情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能，也是藝術(shù)發(fā)生的主要動因。持這一理論的主要有英國詩人學(xué)萊、俄國文學(xué)家托爾斯泰等，在他們看來，原始人通過各種藝術(shù)來表達他們的情感。從而促成了藝術(shù)的發(fā)生和發(fā)展。如果說人類的科學(xué)主要是與理性、認知相聯(lián)系的話，人類的藝術(shù)就更多的是和感性、情感等聯(lián)系在一起。

　　7.D美術(shù)接受的內(nèi)在過程包括：

　�。�1）準備階段：在主體的'綜合修養(yǎng)、審美經(jīng)驗及美術(shù)世界影響的基礎(chǔ)上形成接受定向與期待及審美態(tài)度。

　�。�2）初級階段：知覺的完形和彌散、錯覺、差異和陌生化。

　�。�3）高級階段：理解（前理解、理解的循環(huán)、還原和誤解）、體驗（直覺與理性的統(tǒng)一，對作品深刻內(nèi)涵的把握，與作品及創(chuàng)作者的共鳴）和回味（檢驗作品的藝術(shù)價值和社會價值的試金石，也是發(fā)揮其社會功能的重要環(huán)節(jié)）。

　　8.C略。

　　9.A顧閎中，五代十國中南唐人物畫家，曾任南唐畫院待詔，用筆圓勁，間以方筆轉(zhuǎn)折，設(shè)色濃麗，擅描摹人物神情意態(tài)，與周文矩齊名，唯一傳世作品為《韓熙載夜宴圖》。

　　10.B永樂宮，又名大純陽萬壽宮，位于山西省芮城縣境內(nèi)。永樂宮是典型的元代建筑風(fēng)格，粗大的斗拱層疊交錯，四周的雕飾不多，比起明、清兩代的建筑，顯得較為簡潔、明朗。幾個殿以南、北為中軸線，依次排列。特別是宮殿內(nèi)部的墻壁上，布滿了精心繪制的壁畫，其藝術(shù)價值之高，數(shù)量之多，實屬世上罕見。

　　11.D略。

　　12.B吳道子是中國唐代著名畫家，被后世尊稱為“畫圣”，被民間畫工尊為祖師。吳道子的出現(xiàn)，是中國人物畫史上的光輝一頁。他吸收民間和外來畫風(fēng)，確立了新的民族風(fēng)格，即世人所稱的“昊家樣”。吳道子的畫風(fēng)所繪人物衣服寬松，用筆動感較強，與曹仲達所繪的外國佛像衣紋緊貼身體不同，故人稱“昊帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”。張僧繇是南北朝南朝梁代人，是六朝最有影響的大畫家之一，擅作人物故事畫及宗教畫。所繪佛像，自成樣式，被稱為“張家樣”，為雕塑者之楷模。后人論其作畫用筆多依書法，點曳斫拂，如鈞戟利劍，點畫時有缺落而形象具備，一變東晉顧愷之、南北朝南朝宋代人陸探微連綿循環(huán)的“密體”畫法。張僧繇的“疏體”畫法，至隋唐而興盛起來。后人將其畫法與唐吳道子并稱為“疏體”。

　　13.B張擇端是北宋著名風(fēng)俗畫家，東武（今山東諸城）人，宋徽宗時畫院待詔；工界畫，尤擅舟車、市橋，自成家數(shù)。北京故宮博物院所藏《清明上河圖》是其傳世名作。該畫描繪了北宋都城汴京清明時節(jié)汴河兩岸的風(fēng)光，以全景式的構(gòu)圖、嚴謹

　　精細的筆法，展現(xiàn)了當(dāng)時的社會生活風(fēng)貌。本題備選答案中A項《幽谷圖》和D項《秋山行旅圖》的作者是北宋山水畫家郭熙，C項《西園雅集圖》的作者是北宋畫家李公麟。

　　14.D課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革。

　　15.A美術(shù)課程評價是促進學(xué)生全面發(fā)展.改進教師的教學(xué)，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課程評價的依據(jù)是美術(shù)課程標準。

　　16.B地方課程具有地域性、針對性、時代性、現(xiàn)實性、探究性和實踐性等特征，能夠加強學(xué)生與社會現(xiàn)實和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，增強他們的社會責(zé)任感，從而立志將來為家鄉(xiāng)的現(xiàn)代化建設(shè)而貢獻力量。

　　17.A美術(shù)教學(xué)評價既要通過美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。

　　18.D學(xué)校美術(shù)教育的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。

　　19.B倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，要求教師盡量做到：引導(dǎo)學(xué)生自己提出有意義的學(xué)習(xí)目標；引導(dǎo)學(xué)生積極思考、掌握學(xué)習(xí)方法，在解決問題中學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入情感，獲得內(nèi)在動力支持，并有情感體驗；引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中對認知活動進行自我調(diào)整、反饋。

　　20.A立體構(gòu)成是一門研究在三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個性美的立體形態(tài)的學(xué)科。

　　21.A中國聯(lián)通公司標志的創(chuàng)意源于中國結(jié)，是由中國古代吉祥圖形“盤長”紋樣演變而來�；丨h(huán)貫通的線條，象征著中國聯(lián)通作為現(xiàn)代電信企業(yè)的井然有序、迅達暢通以及聯(lián)通事業(yè)的無以窮盡，日久天長。

　　22.B美術(shù)欣賞教學(xué)的一般過程包括感知、分析、理解和評價。

　　23.C功能性和審美性是一件好的實用工藝品所必須具備的特質(zhì)。

　　24.D略。

　　25.C情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，是一種新的教學(xué)方法。

　　26.C略。

　　三、案例分析題

　　31.【參考答案】第二種思路的優(yōu)點在于具有直觀性、現(xiàn)場感，缺點在于教學(xué)內(nèi)容的拓展、深化及充分交流不方便。第三種思路的優(yōu)點在于教學(xué)資源的形式和內(nèi)容豐富，能跨時空進行學(xué)習(xí)交流，缺點在于真實感不足。

　　32.【參考答案】《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》初中階段對“欣賞·評述”課的要求是學(xué)生能“對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行簡短評述”。“欣賞·評述”是對美術(shù)作品進行分析、解釋、判斷的教學(xué)活動。評述更著眼于對美術(shù)作品理解、評價的表達。

　　教學(xué)目標：

　　1.知識與技能目標：通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”的道理；

　　在思考和討論中培養(yǎng)學(xué)生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的評述能力。

　　2.過程與方法目標：體驗欣賞藝術(shù)作品的過程，初步學(xué)習(xí)欣賞藝術(shù)作品的方法。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)參與意識，增強民族自豪感，激發(fā)愛國主義熱情。教學(xué)重點：理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。