課內(nèi)短文語段習(xí)題及答案

時(shí)間：2021-06-28 18:40:12 試題我要投稿

　　[課內(nèi)語段精讀]

　　【甲】讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí);其傅彩也，最見于高談闊論之中;其長才也，最見于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌、全局策劃，則非好學(xué)深思者莫屬。讀書費(fèi)時(shí)過多易惰，文采藻飾太盛則矯，①全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接;而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無當(dāng)。狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。讀書時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。②換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾、淡而無味矣。讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確。因此不常作文者須記憶特強(qiáng)，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無知而顯有知。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演;如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人;如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。

　　【乙】一般人常常以為，對(duì)任何問題不求甚解都是不好的。其實(shí)也不盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。

　　不求甚解這句話最早是陶淵明說的。他在《五柳先生傳》這篇短文中寫道：“好讀書，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食。”人們往往只抓住他說的前一句話，而丟了他說的后一句話，因此，就對(duì)陶淵明的讀書態(tài)度很不滿意，這是何苦來呢?他說的前后兩句話緊緊相連，交互闡明，意思非常清楚。這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，完全不應(yīng)該對(duì)他濫加粗暴的不講道理的非議。

　　應(yīng)該承認(rèn)，好讀書這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。如果根本不讀書或者不喜歡讀書，那末，無論說什么求甚解或不求甚解就都毫無意義了。因?yàn)椴蛔x書就不了解什么知識(shí)，不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。一定要好讀書，這才有起碼的發(fā)言權(quán)。真正把書讀進(jìn)去了，越讀越有興趣，自然就會(huì)慢慢了解書中的道理。一下子想完全讀懂所有的書，特別是完全讀懂重要的經(jīng)典著作，那除了狂妄自大的人以外，誰也不敢這樣自信。而讀書的要訣，全在于會(huì)意。對(duì)于這一點(diǎn)，陶淵明尤其有獨(dú)到的見解。所以，他每每遇到真正會(huì)意的時(shí)候，就高興得連飯都忘記吃了。

　　這樣說來，陶淵明主張讀書要會(huì)意，而真正的會(huì)意又很不容易，所以只好說不求甚解了�？梢娺@不求甚解四字的含義，有兩層：一是表示虛心，目的在于勸戒學(xué)者不要驕傲自負(fù)，以為什么書一讀就懂，實(shí)際上不一定真正體會(huì)得了書中的真意，還是老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己只是不求甚解為好。二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會(huì)。

　　列寧就曾經(jīng)多次批評(píng)普列漢諾夫，說他自以為熟讀馬克思的著作，而實(shí)際上對(duì)馬克思的著作卻做了許多曲解。我們今天對(duì)于馬克思列寧主義的經(jīng)典著作，也應(yīng)該抱虛心的態(tài)度，切不可以為都讀得懂，其實(shí)不懂的地方還多得很哩!要想把經(jīng)典著作讀透，懂得其中的'真理，并且正確地用來指導(dǎo)我們的工作，還必須不斷努力學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)得好，就不能死讀，而必須活讀，就是說，不能只記住經(jīng)典著作的一些字句，而必須理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)。

　　在這一方面，古人的確有許多成功的經(jīng)驗(yàn)。諸葛亮就是這樣讀書的。據(jù)王粲的《英雄記鈔》說，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書，“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略”。看來諸葛亮比徐庶等人確實(shí)要高明得多，因?yàn)橛^其大略的人，往往知識(shí)更廣泛，了解問題更全面。

　　當(dāng)然，這也不是說，讀書可以馬馬虎虎，很不認(rèn)真。絕對(duì)不應(yīng)該這樣。觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。

　　宋代理學(xué)家陸象山的語錄中說：“讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯�！边@也是不因小失大的意思。所謂未曉處且放過，與不求甚解的提法很相似。放過是暫時(shí)的，最后仍然會(huì)了解它的意思。

　　經(jīng)驗(yàn)證明，有許多書看一遍兩遍還不懂得，讀三遍四遍就懂得了;或者一本書讀了前面有許多不懂的地方，讀到后面才豁然貫通;有的書昨天看不懂，過些日子再看才懂得;也有的似乎已經(jīng)看懂了，其實(shí)不大懂，后來有了一些實(shí)際知識(shí)，才真正懂得它的意思。因此，重要的書必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺得開卷有益。

　　1、解釋下列詞語

　　怡情_______________ 矯__________________________________

　　詰難________________ 不求甚解_____________________________

　　2、用斜線給甲文劃分層次，并寫出大意。

　　__________________________________________________________________________________________________

　　3、乙文中作者所要批判的觀點(diǎn)是：_____________________________________;

　　作者自己的觀點(diǎn)是：______________________________________________。

　　4、乙文第六段中加點(diǎn)的“這樣”指：_______________________________________

　　__________________________________________________________________。

　　5、你能否為甲文劃線的兩個(gè)句子各從乙文中找出一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

　　___________________________________________________________________________________________________

　　6、以上兩文中都有很多的名言警句，請(qǐng)從中任選一條作為論點(diǎn)，并試著給它配上幾個(gè)論據(jù)。

　　論點(diǎn)：_________________________________________

　　論據(jù)：___________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________

　　7、結(jié)合兩文的閱讀，談?wù)勀銓?duì)讀書和怎樣讀書有了什么新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

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　　[課外美文賞讀]

　　學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　�、儆捎谏鐣�(huì)信息、知識(shí)總量的急劇增加，即使世界上最聰明、記憶力最好的天才學(xué)生的頭腦也容納不下如此之多、而且還在不斷激增的信息和知識(shí)。即使能容納得下，也沒有那么多時(shí)間去學(xué)習(xí)那么多的內(nèi)容。正如我國著名科學(xué)家錢學(xué)森指出的：“光是瀏覽一下世界上一年內(nèi) 發(fā)表的化學(xué)論文和著作，一位化學(xué)家每周使用40個(gè)小時(shí)需要閱讀40年�！币虼�，面對(duì)如此浩瀚的知識(shí)和信息，未來的學(xué)校教育只能傳授那些最基本的理論、最重要的信息，其他很多東西，特別是那些學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間尚不存在的信息和知識(shí)，需要他們今后在工作和生活過程中自己不斷再搜集、再學(xué)習(xí)。所以，學(xué)校教育十分重要的任務(wù)是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何研究、如何創(chuàng)造。教會(huì)他們?nèi)绾卧诰C合、分析、學(xué)習(xí)、消化、研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造的能力。

　　②在未來社會(huì)中，學(xué)校教育的根本任務(wù)將是加強(qiáng)基本訓(xùn)練，給學(xué)生傳授那些最基本、最重要的理論知識(shí)、實(shí)際知識(shí)和綜合化的信息，并在傳授過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的智力。如果說，在50年代我們用25%的時(shí)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程的話，那么目前我們將用505的時(shí)間來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，在未來，我們更將增加學(xué)習(xí)面向未來的邊緣交叉學(xué)科和綜合基礎(chǔ)學(xué)科。如果說，未來的學(xué)生需要著重開發(fā)智力的話，那么，最最需要的是開發(fā)他們的右腦，發(fā)展他們的創(chuàng)造力;如果說，未來的學(xué)生需要著重培養(yǎng)各種各樣的能力的話，那么，最最重要的是培養(yǎng)他們獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，獲取和創(chuàng)造知識(shí)的能力。正如美國未來學(xué)家托夫勒在《未來的沖擊》一書中指出的：“鑒于可以預(yù)見到的變革速度，我們可以推測，知識(shí)將會(huì)越來越陳舊和過時(shí)，今天我們認(rèn)為正確的東西，明天將會(huì)成為錯(cuò)誤的東西。學(xué)生們必須擺脫過時(shí)的概念，并知道何時(shí)、如何去替代這些過時(shí)的概念……總之，他們必須不斷學(xué)習(xí)，未來的文盲不再是那些目不識(shí)丁的人，而是那些沒有學(xué)習(xí)的人�！蹦纤估虻囊谅┦恳仓赋觯骸皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的概念，意味著受教育的人將會(huì)知道從哪里能很快地、很準(zhǔn)確地找到自己不知道的東西。在各級(jí)教育體系中，特別是在高等教育階段，如果現(xiàn)在約用80%的時(shí)間傳授知識(shí)，用205的時(shí)間來獲得學(xué)習(xí)方法的話，”那么，在未來，“這個(gè)比例應(yīng)該倒過來”。

　�、垭m然用多少時(shí)間傳授知識(shí)，用多少時(shí)間培養(yǎng)能力和開發(fā)智力的問題，在各個(gè)國家、各級(jí)各類教育中不可能有完全統(tǒng)一的規(guī)定，而且計(jì)算也是極為困難的。但是，在未來社會(huì)中，學(xué)校教育必須教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)這一點(diǎn)是肯定無疑的。根據(jù)如上分析，所謂學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有如下三方面含義：

　　(一)要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)具有理解、消化、吸收和概括的能力;

　　(二)要求學(xué)生知道如何知道很快很準(zhǔn)確地找到自己所需的信息和知識(shí);

　　(三)要求學(xué)生____________________。

　　1、通讀全文，可知本文以_________________為題，回答了__________和______________兩個(gè)問題，極富現(xiàn)實(shí)意義。

　　2、如何理解第②段中畫線句子的含義?

　　_______________________________________________________________________________________________

　　3、為什么納伊曼博士主張?jiān)谖磥�，傳授知識(shí)所用的時(shí)間和獲得學(xué)習(xí)方法、研究方法所用的時(shí)間的比例應(yīng)該倒過來?

　　_________________________________________________________________________________________________

　　4、根據(jù)全文內(nèi)容，在末尾處簡要概括出“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的第三方面內(nèi)容。(不超過20字)。

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　　5、仿寫句子

　　例句：如果說，未來的學(xué)生需要著重開發(fā)智力的話，那么，最最需要的是開發(fā)他們的右腦，發(fā)展他們的創(chuàng)造力;如果說，未來的學(xué)生需要著重培養(yǎng)各種各樣的能力的話，那么，最最重要的是培養(yǎng)他們獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，獲取和創(chuàng)造知識(shí)的能力。

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　　6、讀罷此文，你打算如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”?

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　　[片段作文練習(xí)]

　　把《談讀書》中的名言警句摘抄下來，并選出你最喜歡的一條作為論點(diǎn)，試著個(gè)它配上幾個(gè)論據(jù)，寫成一篇300多字的議論文。

　　參考答案：

　　[課內(nèi)語段精讀]

　　1、使心情愉快做作詰問，為難現(xiàn)指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。

　　2、①開頭至全憑觀察得之讀書的正確目的

　�、谥潦寄軣o知而顯有知讀書的方法

　�、壑两Y(jié)尾讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的缺陷。

　　3、對(duì)任何問題不求甚解都是不好的提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度