《徐悅》練習(xí)題及答案
徐悅
①人占了理，講起話來自然底氣充盈，往往不給對(duì)方留一點(diǎn)余地和情面。殊不知，以這樣的態(tài)度講話，常常損人顏面；以這樣的態(tài)度為人，往往失了君子風(fēng)范。所以，理直也不必氣壯，不妨豁達(dá)一些，心平氣和地去說話、待人。如此一來，既不傷人心，又不失人情，最終使之心服口服，從心底里感激和敬重你，豈不更好？
�、跂|吳丞相顧雍，早年曾遭奸臣呂壹的陷害。后來呂壹罪行暴露，被捕下獄，恰逢顧雍受命來審理他。此時(shí)呂壹穿著一身囚服，再無昔日風(fēng)光。照理說，顧雍面對(duì)曾經(jīng)迫害過自己的小人，是有充足的理由和底氣對(duì)其嘲弄一番的。然而，他沒有那樣做，而是像對(duì)待平常人一樣和顏悅色地與之交談。臨走時(shí)，顧雍再一次問他：“你的意愿都表達(dá)清楚了嗎？還有什么要說的嗎？”呂壹感動(dòng)得只是叩頭謝罪，無話可說。此時(shí)，站在一旁的尚書郎懷敘可沒有顧雍那般客氣，忍不住怒氣沖沖地辱罵起呂壹來。顧雍卻回過頭來責(zé)備道：“國家有法律懲罰他，何必這樣罵人呢�！弊阋娨淮嗟臍舛群途辰�。
�、郛�(dāng)一個(gè)人占理的時(shí)候，據(jù)理力爭，討回公道，固然無錯(cuò)。但這并不能成為不顧及別人的尊嚴(yán)，恣意教訓(xùn)、奚落他人的理由。試想，當(dāng)別人得勢(shì)時(shí)，你敢怒不敢言，唯唯諾諾：別人一旦落魄，你便對(duì)其指東道西、不依不饒，看似理直氣壯，實(shí)際與小人又有何區(qū)別？落井下石非君子，幸災(zāi)樂禍真小人。
④據(jù)說，周作人家里以前有個(gè)雇工，負(fù)責(zé)采購什么的雜活兒，有愛貪小便宜的毛病。當(dāng)時(shí)用錢，要把銀元換成銅幣，時(shí)價(jià)是一塊銀元換460銅幣。很少理財(cái)?shù)闹茏魅艘淮闻c同事聊天時(shí)偶然談及此事，堅(jiān)持認(rèn)為一塊銀元能換300多銅幣，并說自家雇工一向就這樣對(duì)他講的，同事笑他受了騙。后來，他回去經(jīng)過一番調(diào)查，發(fā)現(xiàn)事實(shí)果然如此。于是，一天晚飯后，周作人把那個(gè)雇工喚來，委婉和氣地說：“因?yàn)榧业啦粷?jì)，沒有許多事做，你還是另謀高就吧。”對(duì)方做了虧心事，自然心虛，當(dāng)即苦苦求饒。周先生見了，心一軟，說：“唉，剛才的話就當(dāng)沒說，不要在意，要是想留就留下吧，以后改掉便是了�！焙髞恚莻�(gè)雇工徹底改掉了毛病，與周作人一家相處甚洽。
�、莸美頃r(shí)，講話的最終目的是明是非、道善惡，是要讓對(duì)方心服口服，進(jìn)而改正錯(cuò)誤，而非以理壓人、制人。倘若不依不饒、惡語相待，即便你再占理，也會(huì)令理虧之人覺得你是在以理壓人。所以，周先生理直而不氣壯，和和氣氣，點(diǎn)到為止，處處為對(duì)方著想，并且給了他一次重新做人的機(jī)會(huì)，最終使其改邪歸正。胸襟博大，厚德載物，這般君子氣度，如何能不令人敬重、信服？
�、廾鞔枷爰覅卫ふf：“心平氣和，而有強(qiáng)毅不可奪之力�！笨梢姾蜌馐且环N力量，是一種直抵心靈的力量，而那種盛氣凌人靠粗暴打壓的力量，根本無法與之相提并論。所以說，君子理直不氣壯，理直氣和，潤物無聲，才是為人處世、化解紛爭的至高境界。
1.本文的中心論點(diǎn)是什么？用什么方式提出論點(diǎn)的，有何好處？
2.用簡潔的語言概括第②④段的內(nèi)容，有什么共性？
3.第②④段用了何種論證方法？有什么作用？
4.為了加強(qiáng)論證的力量，請(qǐng)給文段補(bǔ)充一個(gè)反面事例，形成對(duì)比論證，并說說放到文中何處比較合適？
5.你認(rèn)為“理直氣壯”好還是“理直不氣壯”好，為什么？
1.【答案】君子應(yīng)該做到理直不氣壯。作者先講“理直氣壯”的危害，批駁了傳統(tǒng)的“理直氣壯”，而后順勢(shì)提出自己的新觀點(diǎn)。像這樣一反傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，采用先破后立，很有說服力。
【解析】此題考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)的把握和論證方式的分析。從標(biāo)題和第①段總結(jié)詞“所以”后面，可以迅速找到全文論點(diǎn)。后一問，結(jié)合第①段的具體內(nèi)容，稍加分析，不難看出采用了先破后立的方式引出論點(diǎn)。
2.【答案】東吳丞相顧雍平和對(duì)待當(dāng)年陷害自己的奸臣的事例，周作人和氣對(duì)待蒙騙自己的雇工的事例；兩個(gè)事例的'共性是，得理饒人，理直并不氣壯，都是正面事例。
【解析】此題考查學(xué)生對(duì)論據(jù)的概括能力和分析能力。用人物加上事件的歸納格式，不難輕松理出答案。分析論據(jù)，只要從論點(diǎn)和論據(jù)的性質(zhì)來分析，不難看出共性所在。
3.【答案】事例論證，兩個(gè)事例，一個(gè)是古代的，一個(gè)是現(xiàn)代的，事實(shí)勝于雄辯，用準(zhǔn)確的事例論證論點(diǎn)，使論證具有很強(qiáng)的說服力。
【解析】此題考查學(xué)生對(duì)論證方法及其作用的分析判斷能力。第（2）（4）段都是已有的事實(shí)，屬于明顯的舉例論證。作用是增強(qiáng)論證的說服力。
4.【答案】補(bǔ)充事例，如有的老師、家長在育人上的得理不饒人，窮追猛打，不是本著治病救人的胸懷。從上下文內(nèi)容的連貫性上看，放到文中第③④段之間比較合適，因?yàn)榈冖鄱文┚湔撟C了小人常常以勢(shì)壓人，而第④段卻從正面去舉例論證了君子以理服人，兩段內(nèi)容上有脫節(jié)，應(yīng)該先列舉反面事例，再敘述周作人的正面事例。
【解析】此題考查學(xué)生對(duì)論據(jù)的補(bǔ)充和內(nèi)容的連貫性的把握。結(jié)合具體語境分析，不難看出，要先反面舉例，再正面舉例，結(jié)構(gòu)才緊湊，論證才有力。
5.【答案】“理直不氣壯”好，因?yàn)槔碇睔鈮盐幢卦凇袄怼弊稚舷鹿Ψ�，而是以氣�?shì)壓人、在氣勢(shì)上不饒人，是對(duì)人的打壓，不是明是非、辨善惡，讓對(duì)方心服口服，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。君子理直不氣壯，理直氣和，潤物無聲，才是為人處世、化解紛爭的至高境界。
【解析】此題考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)的深入理解，可以結(jié)合文中闡釋“理直不氣壯”的現(xiàn)實(shí)意義的句子摘要作答，也可以結(jié)合文意根據(jù)自己的理解寫出合適的答案來，言之有理，言之扣文即可。
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