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仁愛英語說課稿（精選8篇）
導語：“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。下面是由小編整理的關于仁愛英語的說課稿。歡迎閱讀！
仁愛英語說課稿 篇1
一、說總體目標
隨著英語課程改革的重點從重語法、詞匯，輕實際運用能力，轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W生興趣、閱歷，認知水平出發(fā)，通過體驗，實踐，參與，合作，交流的方式，以發(fā)展學生綜合能力、情感態(tài)度為目標；把學習過程作為培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的過程，從而形成學生自主學習的方式。培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，就成為了基礎教育階段英語課程的總體目標，這一能力的形成建立在學生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展基礎上。五個目標由淺入深、由簡到繁、循環(huán)滾動、螺旋上升。我們所有的教學活動都是圍繞這個總體目標來進行的。
二、本學段英語的基本能力要求
根據(jù)總體目標，新課標對九年級英語的基本要求，包括以下五個方面：
語言技能：
1、能根據(jù)語調(diào)和重音聽懂說話者的意圖，能聽懂有關話題的談話并提取信息和觀點，能理解故事大意記錄簡單信息2、能就話題提供信息，表達觀點和看法，有效的詢問信息請求幫助，進行情景對話和表演短劇 （流暢生動）3、能理解段落中，句子間的邏輯，關系，能找出文章主題，理解故事情節(jié)，預測故事發(fā)展（默讀速讀），課外閱讀量15萬4、能獨立跟據(jù)，寫作要求收集準備材料。能獨立起草，并修改80詞以上短文。
語言知識：
九年級要求班學生掌握1500-1600個單詞200-300個習慣用語或固定搭配情感態(tài)度：
提高了學生語言知識水平和認知能力，培養(yǎng)了學生的情感意識和文化素養(yǎng)，明確英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。
學習策略：
能使用適當?shù)膶W習方法，克服學習中遇到的困難。
文化意識：
進一步加強對文化差異的理解和認識。
總之，在九年級結(jié)束時學生的英語水平要達到五級目標。
三、整體構(gòu)建下的九年級英語
九年級英語處于一個承上啟下的.關鍵的位置。小學英語重點是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，同時又為初中的學習打下基礎。七八年級側(cè)重學習英語基礎知識，九年級是一個深化的過程，也是鞏固提高的過程。同時九年級的學習又為高中階段的英語學習打下了良好的基礎。因此其地位是至關重要的。
四、說體例安排
仁愛版英語初中學段全套教材共六冊，每冊由四個模塊單元共十二個話題加兩個復習單元組成。單元編寫體系主要是"語言項目→話題→功能→任務",將語言知識與語言技能，圍繞相關話題與學生的語言交際活動有機結(jié)合，相輔相成。該教材采用模塊形式，教材具有連貫性、邏輯性和層次性三個鮮明的特點。
教材以話題為單位，包括四個部分： Section A是新內(nèi)容的整體呈現(xiàn)，Section B是新內(nèi)容的分散呈現(xiàn)，難度有所增加，Section A和 B是知識的輸入過程（input），側(cè)重對學生聽說能力的培養(yǎng)，以對話為主由淺入深，創(chuàng)設恰當?shù)恼Z言環(huán)境，讓學生在實踐中愉快地接受知識。Section C知識難度增加，以短文閱讀為主，是本話題的綜合和拓展，Section D是A、B、C的總結(jié)歸納和整合提高，是產(chǎn)品，是結(jié)果。Section C和 D是知識的輸出，也是知識的擴展與綜合運用，側(cè)重對學生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。四個部分環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，通過學生的體驗、實踐、參與、合作與交流，形成了一套生活化的學習程序，培養(yǎng)了學生聽說讀寫的語言技能。
五、教材內(nèi)容分析
九年級英語全冊共六個單元，每個單元分三個話題，每個話題由四個Section組成。
�。ㄒ唬┙滩牡恼Z言知識
Unit 1 The Developing World 通過談論假期發(fā)生的事情，社會環(huán)境的變化，人口問題，城鄉(xiāng)生活的差別，社會問題等，學習現(xiàn)在完成時及構(gòu)詞法（合成詞和派生詞）。
Unit 2 Loving Our Planet 通過
1.表達責備和報怨。
2.談論不同種類的污染。
3.談論污染的危害。
4.談論環(huán)境保護問題。
5.談論如何給出建議。
6.描述個人情感。
7.談論健康。
8.表達不滿，在八年級學習得賓語從句的基礎上進一步學習
1、直接引語變間接引語
2、不定代詞和不定副詞
3、復合句
Unit 3 English Around the World 通過
1.談論世界通用語言——英語的廣泛應用和發(fā)展。
2.談論符號語言和體態(tài)語言。
3.談論英語在不同國家的差異。
4.談論英語語言學習中的困難與策略。學習
1.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)2.現(xiàn)在進行時表將來3. 疑問詞加不定式的表達方式（wh- + to do）
Unit 4 Amazing Science
通過
1、了解神五、神六的一些簡單知識。
2、討論電腦的用途。
3、了解一些現(xiàn)代科技和發(fā)明并且談論這些發(fā)明的優(yōu)缺點。
4.談論希望和愿望。
5、對外部空間進行一些簡單的了解，并了解火星和外星人。
6、談論可能和不可能。
學習
1、賓語補足語（Object Complement）
2、含有過去時的被動語態(tài)（Simple Past Passive）
3、含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)（Modal Verb+Passive Voice）
Unit 5 Learning About China學習定語從句（that,which的用法）（who whom whose 的用法），并列連詞。
Unit 6 Entertainment and Friendship復習各類從句（賓語從句、狀語從句、定語從句）動詞時態(tài)的綜合運用，學習would rather than的用法。
�。ǘ┙滩膬�(nèi)容的對情感態(tài)度培養(yǎng)
Unit 1 The Developing World 學習人口，戰(zhàn)爭，貧窮，了解幸福生活的來之不易，樹立為使社會變得更美好而努力學習的理想。
Unit 2 Loving Our Planet 了解污染問題，使學生加深對環(huán)境的認識，樹立環(huán)保意識，實現(xiàn)對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)。
Unit 3 English Around the World通過了解英語的廣泛使用讓學生認識到學英語的重要性和必要性。
Unit 4 Amazing Science圍繞科學技術(shù)展開，通過對神五神六，電腦科技的發(fā)展，科技發(fā)明以及神秘外部空間的介紹讓學生對祖國科技有所了解，樹立民族自豪感。
Unit 5 Learning About China中西方名山名水名人，讓學生了解中西方文化的差異，實現(xiàn)學科之間的滲透和交融，加深對中華民族文化的理解，培養(yǎng)學生的愛國意識。幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，并學會如何做人。
Unit 6 Entertainment and Friendship通過對文學藝術(shù)，影視節(jié)目的欣賞，偏愛愛好培養(yǎng)和提高學生的文學藝術(shù)鑒賞力。
整冊課本通過對人口，發(fā)展，污染，科技，名勝名人等一系列內(nèi)容的了解與學習培養(yǎng)了學生的情感意識和文化素養(yǎng)，提高了學生語言知識水平和認知能力
六、 教材的結(jié)構(gòu)與特點
�。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)
1、單元之間以話題為主線串起了語言知識，語言技能的講授與掌握。每個單元相對獨立而不孤立2、每個單元以人物的成長發(fā)展為基點關注了學生的情感態(tài)度及學習策略的培養(yǎng)。 以校內(nèi)校外為框架 側(cè)重體現(xiàn)了學生文化意識的形成與發(fā)展。通過各種任務型活動的開展和對語言的基礎知識的歸納總結(jié)，有效地提高學生的學習效率。使學生對語言功能的認識逐漸由感性上升到理性。
3、整冊教材線條清晰、循序漸進、循環(huán)反復、相互融合、相互滲透
（二）教材特點
1、采用任務型教學模式，融會話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。
2、每個單元相對獨立但又決不孤立，各種語言知識線條清晰，由淺入深，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)反復。一方面為學生的學降低了學習難度，讓學生在不知不覺中掌握了知識；另一方面也給教師留出了很大的施展空間，可以大膽調(diào)整學習順序，整合教材，大大提高了教學效率。
3、本教材的內(nèi)容設置使英語課程的五個總體目標之間也實現(xiàn)了相互融合、相互滲透、相互促進七、理想的課堂
理想的英語課堂應該是學生自主、合作、探究學習的樂園，使學生對英語的學習成為一種需要和迫切任務，讓學生具備綜合運用語言知識的技能，能夠高效獲取信息、處理信息，具有分析和解決問題的能力。在這個課堂上，學生能在快樂中學習并能學以致用，教師能從繁重的批改輔導中解放出來，同時收到更好的教學效果。
仁愛英語說課稿 篇2
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫�
各位老師，大家好！我今天要說的課是北京市仁愛教育研究所編著的七年級下冊Unit7topic3.We had a wonderful party.P69-70, Section A.本書聯(lián)系實際談論學生感興趣的話題，能廣泛運用于學生的實踐中。
�。ǘ┙虒W目標的確立和依據(jù)
本節(jié)課不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學目標：
1、知識目標：本單元的中心話題是We had a wonderful party!圍繞這一話題，Section A主要涉及句型：
—Did you sing a song at the party?
—Yes, I did.
—What did Sally do?
—She danced.
能流利地用句句型談論生日會上的節(jié)目，進行情景會話，初步理解和掌握一般過去時的一般疑問句和特殊疑問句，及動詞過去時的基本變化。
2、能力目標：能在課內(nèi)外活動中積極用英語交流， 鍛煉人與人交流時即興脫口而出對話的應變能力。新課標指出口語是人與人交流時即興脫口而出的。
3、情感目標： 培養(yǎng)學生樹立自信心，樂于和他人合作，借助手勢和表情等非語言手段提高交際效果。且在課堂上不斷的口語練習能直接運用于日常生活的對話中。通過參加同學的生日會，增進同學間的友誼。
�。ǘ┲攸c和難點
1、根據(jù)新課程標準對聽說能力的要求，我確定本課重點為用一般過去時培養(yǎng)學生聽說習慣。
2、學生口語表達能力的提高。
二、說學情與學法
1、結(jié)合我校少數(shù)民族學生這一特點，他們大多來自農(nóng)村，接受的教育程度不同，英語基礎也參差不齊，語言實踐機會較少，教師在教學過程中，容易兩極分化。學生通過各種合作學習活動，可以照顧到學習英語有困難的學生，盡可能為他們創(chuàng)造語言實踐的機會，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。
2、根據(jù)初中學生的性格特征，他們對英語既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環(huán)境中通過學好英語這門新科目來獲得他人的認可。希望在新班集體里得到他人的承認；主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的看法；新課標指出，在教學中關注學生的情感，尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽嘗試，保護他們的自尊心和積極性。老師應該多給予表揚與鼓勵，尤其是對課堂上很少發(fā)言的學生，增強其自信心，培養(yǎng)其對英語的學習興趣。所以本堂課采用給學生加分，比賽的形式，本班共六十人，分成四個小組，給每位積極回答者加一分，尤其鼓勵后進生，回答加兩分。以比賽的形式，讓她們處于競爭的意識， 集中精力時刻準備回答老師提問的問題，消除他們因為害怕站起來說英語的擔憂，營造寬松，民主，和諧又真實的課堂學習氛圍。
三、說教法
根據(jù)以上的學情分析，我確定本課的教學方法和依據(jù)為：
1.我還采用了"用英語教英語" ,即新課標倡導的"Teach English in English".盡量用英語教學，創(chuàng)造課堂良好的聽的環(huán)境，讓學生充分感知，積極體驗，大膽實踐，把握用英語交際的機會，鼓勵學生大膽開口說英語。
2.教師通過，示范，鼓勵，引導，幫助，評價等手段教學。利用多媒體輔助作用使課堂生動有趣。
具體的教學方法會在接下來的教學過程中一一體現(xiàn)。
四、說教學程序
第一步，唱歌"If you are happy!"
比比哪組唱的最好，加分。調(diào)動學生的上課情緒，激發(fā)他們的學習熱情。
第二步，詢問天氣
通過西方人的習慣問學生今天天氣如何，引出天氣很好，心情高興，因為今天是班上蘭天同學的生日。
灌輸學生的西方平時的問候習慣，引出蘭天的生日，為導入新課做好準備。
第三步，教師表演
老師表演Kungfu, magic tricks and recite a Chinese poem.讓學生猜在表演什么節(jié)目。（學生看著老師的表演，能給學生做好榜樣，激發(fā)學生的表演熱情，調(diào)動了課堂的學習氣氛，使課堂生動有趣。）第四步，學生表演
于是老師走到，讓學生表演節(jié)目。
T: Can you dance?
S1: Yes , I can.（學生邊回答邊表演）
T: Can you perform magic tricks?
S2: Yes, I can.
……
……
比比哪組學生表演的最好，加分。（鼓勵學生大膽表演，熟記生日會上的節(jié)目，有效地復習了上個話題重點句型Can you dance the disco?和短語，同時又為新課做準備。）呈現(xiàn)屏幕節(jié)目單。
Program list
Piano playing Disco
Dancing Kung fu
Magic tricks Rock song
Chinese Poem reciting Guitar playing
English song Japanese song
找出四個組的'學生Kungfu, dance, magic tricks and Chinese poem的表演，針對四個學生的表演，引出句型。
Did he dance?
Yes , he did.
What did she do?
She performed magic tricks.
……
……
用不一樣的顏色標出字體，暗示學生這是新知識點，是難點。 而且由老師提問，學生即興回答，看被提問到的四個同學誰回答得越快越好，給予加分。新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續(xù)。所以此環(huán)節(jié)，老師要求學生一聽到老師的問題就馬上回答，同時要即時鼓勵回答者。由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓練。同時導入課文，Let’s look at what Kangkang’s friend did at his birthday party?
第五步，進入課文
再次呈現(xiàn)節(jié)目單，聽錄音�？词裁垂�(jié)目他們在對話中有被提到及回答問題：
What did Sally do?
What did Tom do?
Did Jane sing a song?
Did Hellen recite a Chinese poem?
第六步，講解重點句型。
第七步，學生對話
據(jù)新課討論表演，對話中可以添加以前使用過或自己想象出來的場景，使對話生動有趣。讓整堂課推入高潮，（錄像）對學生的表演，要即時的肯定和鼓勵，至此以保護他們的學習積極性和對英語的學習興趣。學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的機會又鍛煉了與他人的合作。在合作中有其個性思維發(fā)散的空間，并且讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。選四個組的代表進行表演。老師進行總結(jié)，并評出哪組表演的最好。加分。
第八步，游戲
A: Did you play the piano?
B: No, I didn’t.
A: Did you play the guitar?
B: Yes, I did. It’s your turn.
A: …
讓第一排的第一個同學，往后問第二排的同學，再問第三個同學，依次類推�？茨慕M游戲過程最順利。加分。
過游戲中不斷的操練重點句型Did you…？ Yes,I did./No,I didn’t.目的是在鞏固重點句型的同時。盡量讓每一個同學都參與到游戲中，讓他們在接對話中體驗成功的過程和快樂，注重學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的興趣和自信心，使他們面對學習有積極的心態(tài)。
第九步，總結(jié)與歸納
在一陣歡快的游戲結(jié)束之后，再把課文的重點，鞏固一遍，增加學生對新知識的印象。評出哪組在課堂上表現(xiàn)最好，分數(shù)最多。給予熱烈的掌聲。
第十步，作業(yè)（同時以一首生日歌作為結(jié)尾，慶祝蘭天的生日）1、復習重要句型，再次與同桌組織對話。鞏固知識，實現(xiàn)自我提高。
2、寫出下列動詞的過去式P118-119.
五、說反思
1、采用競賽教學寓教于樂，在提高教學效率的同時有利于學生口語的鍛煉。
2、即時鼓勵學生，激勵學生學習興趣。
3、借由各種合作學習活動，讓學生掌握一般過去時的句型及動詞的基本變化。
當然，本人在這一課堂中也有不足，如英語的語音語調(diào)還有待提高。每個環(huán)節(jié)的時間控制上也需加強。
作為年輕教師的我，注重積累和吸收老師們的寶貴經(jīng)驗。我深知不斷地學習先進的教育理念和方法，提高自身的綜合素質(zhì)，才能適應真正的教育要求，在此，懇求各位多提寶貴的意見，以在我以后的教學中提高水平。
仁愛英語說課稿 篇3
一、教材分析
1、地位與作用
仁愛英語八年級下冊的Unit6Topic3 Section B講述了交通規(guī)則及交通安全，是本話題的核心，起著承上啟下的作用。今天我說課的具體內(nèi)容是Section B的1a.,1b,1c,and 2.目的是學會識別更多的交通圖標，進一步學習交通規(guī)則，語法是學習由if引導的條件狀語從句。
2.教學目標
（1）。知識目標
1.Learn some words about traffic rules:
signal, pedestrian, rush, fine, path
2.Learn more about adverbial clause of condition:
（1）If everyone obeys the traffic rules,the road will be safe.
�。�2）If we know more safe traffic rules,we will tell them to other people.
�。�3）If you ride at night,don’t forget to use a bike light or wear light-colored clothes.
3.Learn to express remindings and warnings:
（1）People should obey the traffic lights.
�。�2）Don’t rush when you corss the street!
�。�3）Don’t forget to pay attention to the rules.
4.Learn more useful expressions:
（1）Why don’t we go to the traffic station to learn more traffic rules?
�。�2）That’s a good idea.
要求學生牢記SectionB所有新學的四會單詞。短語和重點句型；掌握if引導的條件狀語從句的用法。
�。�2）。技能目標：
能聽懂有關交通規(guī)則和交通安全的材料；會簡單地用英語表達交通規(guī)則。 培養(yǎng)學生提高言交際能力，能在小組中積極與他人協(xié)作，從而開闊自己的視野，()擴大知識面。通過小組對話，培養(yǎng)學生合作學習的精神。讓學生積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在學中用，用中學，提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。
�。�3）。情感目標
學會遵守交通規(guī)則，樹立安全意識。使學生識別交通標志，掌握交通規(guī)則，在現(xiàn)實生活中遵守交通規(guī)則。培養(yǎng)守紀守法的道德品質(zhì)。
3.教學重點和難點
（1）重點：學會識別更多的交通圖標和用英語表達交通規(guī)則，掌握if 引導的條件狀語從句。
�。�2）難點：if 引導的條件狀語從句（在if 引導的條件狀語從句中，當主句用了一般將來時，從句就只能用一般現(xiàn)在時）二。說學情
1.學生交通安全意識薄弱，對交通規(guī)則了解不多。
2.學生的詞匯量掌握不多。
3. 學生平時較少用英語與他人交談并表達信息三、說教法：
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1. 任務型教學法：設置面向全體，貼近生活的任務，讓學生在完成任務的過程中體驗成功的喜悅，從而達到樂中求學的目的。
2. 有趣的情景教學法：通過創(chuàng)造各種較貼近生活實際，自然愉悅又令學生感興趣的情景進行教學，為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習氣氛，使他們處于最佳的學習狀態(tài)。
3. 競賽教學法：通過背單詞、提問搶答、朗讀、聽力比賽，激發(fā)學生學習的強烈興趣，給學生創(chuàng)造語言氣氛，輕松快樂地學英語。
4. 互動教學法：互動教學的開展主要靠教師引導學生有效參與來實現(xiàn)。教師啟動，學生自學，組內(nèi)討論，組間交流，效果評價。
四、說學法：
我所采用的教學法有助于學生掌握如下學法：
1. 英語交際：把所學的交際英語進行英語交際。培養(yǎng)語言的綜合運用能力。
2. 科學儲備大量英語知識：狠抓基礎，注意密度。沒有足夠的.詞匯量，沒有熟知語法規(guī)則，不了解語言規(guī)律就不可能進行很好的語言交流，為用而學，學了就用，用中學，學中用。把英語進行到底。
3. 反思與實踐：無論在課堂上，還是在課堂外，都要讓學生積極參與每個教學活動，課外反復操練，大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話，及時整理語言難點，再次認識并積極使用。溫故知新，克服遺忘。
4. 注意培養(yǎng)自學能力
五、教具
多媒體教具
六、教學過程
Step 1 Review 第一步 復習（時間： 5分鐘）復習Section A的重點話題，并導入1a.
1. （復習Section A中呈現(xiàn)的騎自行車的好處。）T: We’ve learnt lots of advantages in riding bicycles in Section A. Let’s review it.
�。ń處熥寣W生思考片刻，隨意抽查幾名學生，說出騎自行車的好處，對說得又多又準的學生給予獎勵。）S1: It saves money and energy. It doesn’t cause air pollution.
S2: …
…
2. （檢查在Section A中布置的家庭作業(yè)，即寫出預防交通事故的建議。）T: Very good! You did a good job. Now it’s time to check your homework. I want to see how many suggestions you made. S1, can you try?
S1: We should…
T: How about you, S2?
S2: …
（教師板書學生提及的建議，并給予評價。導入1a.）T: I’m very happy you made so many good suggestions. And I think there may be more suggestions. Do you want to know? Let’s learn 1a. You’ll get them.Step 2 Presentation 第二步 呈現(xiàn)（時間： 10分鐘）呈現(xiàn)1a并講解。
1. （教師利用實物或圖片引出要求學生理解的單詞。）T: （出示頭盔的實物或圖片。）What’s this?
Ss: It’s a helmet.（教師適當幫助說出。）T: What do we use it for?
Ss: We use it to…（老師說出protect our heads.）（用同樣的方法學習light-colored clothes.）T: Traffic accidents are really terrible. We should also know more about the traffic rules. If we don’t obey them, what will happen? Can you guess?
S1: Cause traffic accidents.
S2: Lose our lives.
S3: Get hurt.
…
�。▽W生可能會用中文說出要被罰款，教師及時教學fine.）T: Yes. We’ll also get a fine.
�。ò鍟⒔虒W生詞，要求學生理解。）
helmet, light-colored, fine
2. （教師布置并板書聽力任務，讓學生帶著任務聽錄音，降低聽力難度并使其注意力高度集中。）T: Now, boys and girls, please look at the blackboard. Listen to 1a carefully and find the answers to the questions. Are you ready? Let’s begin.
Why did the bike accident happen?
What’s Kangkang’s suggestion?
Does Michael agree with Kangkang?
�。◣熒黄鸷藢Υ鸢浮＃�
3.（讓學生讀1a,找出條件狀語從句并標出疑難點。）T: Now let’s read 1a and find out the adverbial clauses of condition and difficulties.
（教師鼓勵學生讀出所找的條件狀語從句和疑難點，然后加以解釋。）Step 3 Consolidation 第三步 鞏固（時間： 10分鐘）鞏固1a,完成1b.
1. （教師放1a的錄音，讓學生跟讀。）
T: Listen and follow the tape.
�。ㄒ部勺寣W生進行人機對話。）
�。▋扇艘唤M，根據(jù)黑板上的關鍵詞，不看課本，自由操練1a.）T: Work in pairs, look at the key words on the blackboard and practice the dialog.
�。ń處煏r刻關注學生動態(tài)，及時幫助有困難的同學，保證每位同學積極參與。）T: Time is up. Come to the front and act out the dialog. Be brave! Don’t be shy. Which pair wants to have a try?
…
T: Well done! You did a very good job!（對學生給予鼓勵和肯定。）2. （讓學生出示他們在上節(jié)課所討論交流的交通圖標，復習其含義，然后獨立完成1b,核對答案。掌握單詞warn;理解crossing.）T: Boys and girls, when we ride our bikes, we should obey the traffic rules. If we break the traffic rules, it will be dangerous and we will get a fine. Now I’ll ask some students to show the traffic signs, and the others to tell what these signs mean. Then do 1b alone and we’ll check the answers together.
Step 4 Practice 第四步 練習（時間： 12分鐘）完成2和4,并討論3.
1. （教師組織課堂活動，引導學生獨立完成2.）T: Now you know so many traffic signs, and will you follow them when you see them? I hope all of you will obey the traffic rules. If everyone obeys the traffic rules, the road will be safer. Do you think so?
S1: Yes, of course.
T: If you ride at night, what should you do?
S1: I should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes.
T: If you ride on the street, what should you wear?
S2: If I ride on the street, I should wear a bicycle helmet.
�。ń處煴M可能地給出多種假設或條件，讓同學們試著用條件狀語從句來說句子。然后總結(jié)條件狀語從句的用法，提醒學生條件狀語從句中動詞的時態(tài)。最后讓學生獨立完成2.要求學生掌握motorcycle;理解Britain;了解left-hand.）2. （教師指導學生討論，要求學生掌握trouble.完成3.）T: Please look at these pictures, discuss the results of breaking the traffic rules using"if"in groups and then I’ll choose some students to report.
3. （放4的錄音，完成4.）
T: Today many people like riding bicycles in the world. Why? Please listen to 4 and fill in the blanks.
（核對答案。）
Step 5 Project 第五步 綜合探究活動（時間： 8分鐘）綜合探究本課重點話題。
1. （教師和全班同學一起復習所學的交通規(guī)則，并將其準確歸類，看哪些行為是可行的，哪些是不可行的，列成表格。）T: Boys and girls, let’s review the traffic rules together, OK?
Ss: OK.
T: First let’s find out what we should do and what we shouldn’t do.
What we should do What we shouldn’t do
obey the traffic lights rush on the streetobey the traffic signs park in the wrong placesdrive/walk…on the right-hand side of the road …… …
2. （教師將學生分成小組，每組4人，各小組推選一名組長，組長負責監(jiān)督各組員完成調(diào)查表，并核對大家在平常的生活中是否遵守交通規(guī)則。）T: Work in groups of four. Look at the chart and check if you obey the traffic rules in your daily life.
�。ń處熥尳M長向全班匯報各組員遵守交通規(guī)則的情況，并作示范。）Example:
S1: Always obey the traffic rules.
S2: Sometimes obey the traffic rules.
S3: Never obey the traffic rules.
…
3. Homework:
（寫出不少于5個由if引導的條件狀語從句。）
�。�1） Please make at least five sentences using"if". Pay attention to the tense.
�。�2） Look up the words in the box in 1a on p.45 and find out their meanings.（為新課做準備。）
七、評價與反思
本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養(yǎng)了團隊精神。
學生在自主探索中，從"感性認識上升到理性認識",經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過程，提高獲取知識的能力。寓素質(zhì)教育于語言教學之中。
仁愛英語說課稿 篇4
一、教學內(nèi)容分析
本課的教學內(nèi)容是仁愛版英語七年級下第五單元第二話題的Section C，本課以“談論學校生活” 為主題，各部分均以此為中心，語言地道，難度適中，結(jié)構(gòu)鮮明，編寫思路清晰，符合學生的認知規(guī)律。同時也為教師培養(yǎng)學生的文化意識、跨文化交際能力及英語寫作技巧提供了豐富的材料。
二、教學對象分析
本課的教學對象是初一年級的學生。這一年齡段的學生大都活潑好動，參與意識強，所以課堂教學設計必須保證教學的趣味兒性，把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生更多地參與教學活動。與此同時，這些學生已經(jīng)接受了半年的英語學習，具備了一定的學習基礎，所以教學設計更不能脫離知識性。
三、教學設計的理念
1、基本理念
《英語課程標準》強調(diào)關注學習興趣，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)跨文化交際意識。英語教學要為學生創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，使學生在愉快和自信的情緒中，充分發(fā)揮他們的想像力、創(chuàng)造力、實踐力，培養(yǎng)學生的合作意識，使探究式學習和個性發(fā)展得到最大體驗 。
2、整體設計思路
針對教材的特點和學生的實際，我在設計本課時，本著“激發(fā)興趣，創(chuàng)新思路，應用鞏固，拓展開放”的原則做了如下嘗試:1)根據(jù)《英語課程標準》要求和學生的實際情況靈活地處理和使用教材;2)補充教學材料:圖片、單詞卡、一些實物等;3)充分利用和開發(fā)英語課程資源。采用任務型的教學途徑，力求通過多樣化的操練和競技活動，創(chuàng)設空間，培養(yǎng)學生的學習英語的興趣和自主合作學習的能力。
四、教學目標及重、難點:
1、教學目標
(一)知識與技能
1)學習新單詞和短語:
show sb. around ,sit ,write ,at the back of ,draw 。
2)鞏固現(xiàn)在進行時。
3)談論課外活動。激勵學生積極參加各種有益的課外活動。
(二)過程與方法
交流展示-- 合作提升-- 定向反思
(三) 情感態(tài)度與價值觀
1)、能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。
2)、情感升華,培養(yǎng)學生積極參加各種有益的課外活動的好習慣。
2、教學重、難點
1).學習新單詞和短語。
2).學習和鞏固現(xiàn)在進行時。
3).通過學習提高自己聽、說技能。
4).靈活運用所學新單詞和短語及如何運用現(xiàn)在進行時態(tài)談論課外活動。
3、教具的選擇和運用
小黑板、卡片、錄音機、學案等
4、教學方法
采用“六步實效教學策略”的教學方法組織教學，操練、比賽貫穿始終，以調(diào)動學生學習的'積極性和主動性。
五、教學方法設計
本課以任務型教學教學，激勵學生在教師的指導下通過體驗、實踐、參與、探究、合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，掌握語言知識和技能，保持積極的情感態(tài)度，形成有效的學習策略和自主學習的能力。
六、媒體設計
本課需要呈現(xiàn)動態(tài)的畫面，所以使用教師事先拍攝一些學生的在�；顒�，以便更快捷直接、明晰地呈現(xiàn)現(xiàn)在進行時的用法。同時使用了黑板、卡片等傳統(tǒng)視覺媒體來呈現(xiàn)新語言。對于課文內(nèi)容、由于本課是閱讀課文，為了幫助學生學生準確的發(fā)音，需要采用錄音機這樣的聽覺媒體。
課堂教學過程
Section C
Step 1 Review 第一步 復習(時間:11分鐘)
1.(聽3 ，并跟唱。)
Sing a song to enjoy ourselves .教師以飽滿的熱情走進教室和學生互相問好，齊唱歌曲，消除疲勞，激發(fā)興趣。
2.(教師、學生1……動作表演，復習談論現(xiàn)在進行時態(tài)，并總結(jié)。)
通過游戲，學生適時對所學進行鞏固，并適當活躍課堂氣氛。完成任務所需的語言結(jié)構(gòu):“be+Ving”。
3.導入新課。
(過渡到下一步，板書課題。)
(設計說明:學生在教師的引導下激活自己的已有知識，準備學習新知識，并激活學習新知識的興趣，以便完成本節(jié)課任務。)
(評價說明:進行表情評價，用高度的熱情鼓舞學生。)
Step 2 Show the learning aims
生成學習目標(時間:1分鐘)
(設計說明:讓學生明確本節(jié)課的學習目標及努力方向，更好地完成本節(jié)課的學習任務。)
Step 3 Presentation 第二步 呈現(xiàn)(時間:5分鐘)
1.(出示書中的圖片，要求學生看圖，使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述圖中的人物活動，呈現(xiàn)生單詞sit ,write , at the back of , show sb. around 。)
2. 出示學法指導(一)
(聽1a錄音，看閱讀內(nèi)容，小組討論1a重、難點，匯報自學成果。。)
3.(將關鍵句寫在黑板上，呈現(xiàn)出1a，為下一步學生不看課本自由表演對話打下基礎。)
(設計說明:在常規(guī)聽力練習中進一步提高學生聽的能力;充足的輸入，更有利于學生進行目標語言的輸出。同時，通過學生的思考和討論來激活學生的大腦和行為，從而激活學生已有的知識，引出新的知識，激勵學生探求知識的欲望，培養(yǎng)學生的合作精神及自主學習能力，促使其形成積極主動的學習態(tài)度。)
(評價說明:學生互評，教師點評，優(yōu)勝小組進行獎勵。)
Step 4 Consolidation 第三步鞏固(時間:6分鐘)
1.(教師放錄音1a,學生跟讀，注意語音語調(diào)。)
T: Read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.
2.(比賽閱讀，提高學生興趣。).
(請2~3組學生到講臺前表演。)
3.完成1b。
(設計說明:互動是語言學習的基礎，以對話的方式互動可以促進學生學習的積極性，讓起在實踐中了解對方的同時鞏固和中掌握所學知識，為下一教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。)
(評價說明:全班評價，朗讀是否整齊，聲音是否洪亮;個體評價，看誰讀得最標準。)
Step 5Practice 第四步 練習 (時間:9分鐘)
1.出示學法指導(二)
(設置并明確教學任務。讓學生帶著任務完成2，可以降低難度。)
(學生完成句子。請幾個學生到黑板上寫，全班核對答案。)
(教師講解重難點，呈現(xiàn)生詞draw。)
2.師生對話
(學生根據(jù)完成內(nèi)容，看圖并進行對話。)
(設計說明:培養(yǎng)學生聽說讀寫能力。從聽說過度到讀寫，由口頭輸出的流暢性過渡到筆頭輸出的精確性。)
(評價說明:教師評價和各組完成任務后同學之間互評。)
Step6 Project 第五步 綜合探究活動(時間:10分鐘)
1.出示討論(三)
(小組活動，讓學生運用照片或圖片對話表演。)
(設計說明:話題繼續(xù)延伸，進一步鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，并于實際相結(jié)合，提出自己的新觀點、新思路和新方法。設計活動是一種能無先即或?qū)W生思維的積極有效的語言輸出方式。)
(評價說明:教師點評，記錄并提出自己的看法。)
Step7Summary 第六步 總結(jié)(時間:2分鐘)
Ss sum up the main contents in this class.
(設計說明:認知理論認為，英語學習的過程也就是語言能力從理論知識轉(zhuǎn)化為自動應用的過程。而這種結(jié)合和轉(zhuǎn)化都必須通過學生自身活動才能得以實現(xiàn)。)
(評價說明:學生自評，教師記錄并提出自己的看法。)
Step8 Practice
完成“學案”中的練習，適時完成練習冊。
(設計說明:培養(yǎng)學生實際運用能力。)
(評價說明:學生互評，教師記錄并提出自己的看法。)
Step9Homework: 第七步 作業(yè)(時間:1分鐘)
(1)Review the words ,expressions and the dialogs in this section.
(2)pre-study the contents of the next class.
(設計說明:開放性的作業(yè)，培養(yǎng)學生學習的自主性、積極參與探究的意識和共同提高的良好學習方法。)
七、教學反思:
本課以任務型教學模式為指導，圍繞以“學校生活”這一話題，設計了一系列和學生實際生活緊密相關的任務，讓學生在完成作業(yè)任務的過程中處主感悟、體驗、學習語言，主動運用所學語言進行交際，并在使用語言過程中發(fā)展語言能力，真正達到以學生為主體，在做中學，利用適當?shù)慕叹�，圖、文、聲并茂，多角度，多途徑、多方位為學生學習語言提供了大量的信息和模擬情景，為交際教學創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，擴大了課堂容量，活用了教材。除了完成常規(guī)教學內(nèi)容外，還結(jié)合課本內(nèi)容，巧妙安排了游戲，評選、竟猜、討論等活動，設計和模擬競賽場景，寓教于樂。激發(fā)了學生學習英語的興趣和合作意識，有利于對學生情感態(tài)度、價值觀等行為表現(xiàn)進行形成性評價。體現(xiàn)了當前新課程改革的理念。從實踐效果看，學生思維敏銳，課堂氣氛活躍，活動面廣，教學效果較好，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標。
仁愛英語說課稿 篇5
一、教材分析(說教材)
1、教材的地位和作用:
本節(jié)課是《仁愛英語》七年級上冊Unit 4 Topic 1的Section A。本課是本單元的重要組成部分，也是核心教學部分，以口語練習為主，主要學習購物時的簡單交際用語并學會用簡單的詞匯談論衣服，同時也學會用1000以內(nèi)的數(shù)字談論價格。它上承上個單元學習就餐時的表達話題的教學，下接Section B與以后有關英語教學。本部分是前后知識的載體，本課在今后的英語教學中都占有重要的地位。
2、教學目標
《課程標準》中說:英語教學的目的是培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用。因此，我把本課的教學目標定為以下幾個方面:
(1)知識目標
�、� 掌握單詞及詞組:
madam ， try， try on， How much， buy， thirty， forty， fifty， sixty， seventy， eighty， ninety， hundred，
�、谡莆站渥�(日常交際用語)
1、What can I do for you?
2、May I help you? / Can I help you?
3、I want…
4、I’d like …
5、Can I try it on?
6、You look very nice.
7、How much is it/are they?
8、It’s /They’re ……
9、We will take it.
�、� 掌握語法:
How much is/are…?
It’s/They’re…
(2)能力目標
在連貫的聽、說、讀、寫活動中，訓練學生的邏輯思維、快速反應能力和實踐能力，使學生能熟練應用What can I do for you? Can /May I help you? How much is it/are they? It’s/They’re 70 yuan.同時應用1000以內(nèi)的數(shù)字談論價格。
(3)情感目標
通過形象、生動的教學，使學生掌握如何使用交際用語，向別人提供幫助和尋求別人幫助，利用對話形式，學會簡單問衣服的價格等。培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感，并從教用英語問價格的過程中，讓學生體會到父母為生活奔波的艱辛，告訴學生應該關心理解父母。
3、重點與難點
重點:學會掌握和熟練運用詞匯、日常用語、句型
本課學習了用What can I do for you? May I help you?這類向別人提供幫助的句型，通過用How much is it/are they? It’s/They’re…這些句型的操練，來熟練運用交際用語以及熟記20-999這些基數(shù)詞。
難點:數(shù)詞(20-999基數(shù)詞)的表達。
確定重點與難點的依據(jù):
根據(jù)課程標準的要求，和本課所呈現(xiàn)的知識及學生在學習本課時已掌握的語言知識能力
二、學情分析
本人任教于農(nóng)村中學，教學輔助資源有限，學生的整體英語語言運用能力偏低，發(fā)言不踴躍，同時農(nóng)村學生的學情特點，英語學習對學生有一定難度。由于缺乏必要的語言基礎，學生必定在課堂上不敢發(fā)言和交流，所以課堂教學中要積極調(diào)動學生課堂氣氛，在學習語言知識的同時創(chuàng)設生生和師生交流。
三、說教法
本課以交際為核心教學，我主要采取以下幾種教法:
1、聽力訓練法
聽錄音是學習英語的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在
聽中可以感知，可以模仿，通過問題的回答提高聽力能力。
2、提問引入法
通過提問，集體、分組回答，或個別學生回答形式開展教學，檢查和鞏固新舊知識。
3、情境教學法
我充分利用課文對話，創(chuàng)設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結(jié)合，學生一旦進入情境，教材所介紹的購物場景都會一下子推到他們的眼前，引起他們的關注，激起他們應用新學的購物場景句型的熱情。與此同時，學生對教材語言的感受也會隨之而敏銳起來。
4、任務型教學法:以完成任務為動力，把知識和技能融為一體，提倡學生主動參與，以學生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學的互動、交往。
5、競賽教學法:通過背誦、提問搶答、給學生以真實感，讓學生身臨其境，喚起他們的形象思維降低學生理解句型的難度，激發(fā)學生們的學習興趣為鞏固舊知識，學習新知識打好基礎。
四、說學法及學法指導
1、創(chuàng)造條件，發(fā)展聽力
學生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。
2、儲備知識，實踐中學
學生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內(nèi)容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻，靈活度大。
3、及時鞏固，反復記憶
凡是教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經(jīng)常復習，否則，常常是學了新的，忘了舊的。
4、積極操練，重在口頭
在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識,提高語言能力;也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。
五、說教學程序
1、利用短片，激趣導入(約5分鐘)
短片中出現(xiàn)的日常購物和母親的艱辛對學生進行情感教育，并從影片中所呈現(xiàn)的可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞導入本課教學。
[設計意圖]: 引出課題，放松而愉快，縮短了師生之間的距離，抓住學生的注意力，將學生自然引入學習情境之中，而購物問題能夠貼近生活，貼近學生。
2、用舊學新，突破難點(約12分鐘)
�、� 復習第3單元所學過的單詞:可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。
�、� 復習所學過的數(shù)詞，讓學生背誦1-19的數(shù)詞。
�、� 聽錄音跟讀P78/2a，結(jié)合板書設計讓學生總結(jié)數(shù)詞的構(gòu)詞規(guī)律。
�、� 完成2 b聽錄音注意數(shù)詞的發(fā)音及重音區(qū)別，帶讀、跟讀。
�、� 任務型教學設計，讓學生在四人小組中競賽記憶20-999基數(shù)詞的表達。小組競賽后選出優(yōu)秀選手，教師進行當場提問。
[設計意圖] 復習基數(shù)詞1-19后學習20-999符合學生的認知規(guī)律，結(jié)合板書讓學生能輕松的掌握基數(shù)詞的寫法。任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、實踐、參與和小組合作并競賽的方式，實現(xiàn)掌握基數(shù)詞讀寫的目標，感受成功;讓學生用積極的學習態(tài)度，促進本課基數(shù)詞讀寫難點的突破。
3、創(chuàng)設情境，學習重點(約12分鐘)
①看圖片學習句型 How much is it/are they? It’s/They’re…
并做大量操練練習。(用圖片)
�、谕瓿�2c聽錄音并將服裝與相同的數(shù)字匹配。(請個別同學回
答)
�、勐犱浺鬚77/1a兩遍(不看書)，回答黑板上兩個簡單的問題，然后校對答案再聽錄音。
�、芙绦聠卧~，學生自己解決讀的障礙，學生扮演角色。
⑤讓學生找出不明白的語言點。
[設計意圖] 把枯燥的任務轉(zhuǎn)換為用圖片同桌問答的形式，使學生的學習有的放矢，目標性強，學習有動力，通過反復的語言操練運用，最終達到學以致用的目的。在教學情景對話的過程中，考慮學生實際的聽說讀寫水平，有梯度的讓學生學習新知，學生自己解決讀的 障礙，鍛煉學生自主學習的能力，體驗學習的快樂，提高語言學習能力。
4、情景交際，主動發(fā)展(約10分鐘)
教師可以按照交際方式和學生對話(看圖片或自編對話)，也
可以讓學生與學生自由對話，做到人人都要開口說話。最后推薦優(yōu)秀組合表演對話。
[設計意圖]丹麥語言學家葉斯帕森說過:“外語教學的首要條件是要盡可能地讓學生接觸外語，使用外語，學外語像游泳一樣，學生必須浸在水中，而不是偶爾沾沾水�！痹谶@一環(huán)節(jié)讓學生在學習的.新對話后，有機會現(xiàn)學現(xiàn)用，最后推薦優(yōu)秀組合，適合學生爭強好勝的心理特點，激發(fā)學生的學習興趣把書本上的對話變成學生的日常交際用語。
5、讀寫結(jié)合，鞏固新知(約5分鐘)
完成1b練習(完成對話填充，然后分角色表演對話)。
[設計意圖]聽說讀最終的目的是寫，通過寫與表演相結(jié)合讓學生有更多的語言輸入，學生可理解的輸入越多，語言習得就越多。
6、畫龍點睛，引起重視(1分鐘)
本節(jié)課主要以口語為主，我們學習用 What can I do for you? May I help you?這類向別人提供幫助的句型。我們也學習了用How much…?句型來談論衣服的價格，通過這些句型的操練，學習運用了20-999的基數(shù)詞。
[設計意圖]課堂總結(jié)是對本課所學知識的提煉、概括和升華，是“壓臺戲”。由于一節(jié)課結(jié)束前，學生的思維一般比較疲勞，注意力容易分散，用概括、簡煉的語言突出重點，不要面面俱到。這樣既可使學生注意力集中，又能加深學生對所學語言知識的理解，起到及時強化復習的作用。
7、作業(yè)布置，拓展知識(1分鐘)
為了鞏固課堂上所學知識給學生布置作業(yè)。
�、購土暠竟�(jié)課內(nèi)容，熟背單詞及句型、對話。
�、谕瓿伞锻接柧殹稰47-48。
�、壅n后每三人一組，準備一個以購物為話題的小對話表演，下
節(jié)課表演。
�、軉枂柲赣H日常食物的價格。
[設計意圖]只有記憶語言材料才能應用，因此熟背是必要的。完成練習冊拓展學生寫的能力。根據(jù)課文內(nèi)容和教學要求，結(jié)合學生本課已學知識，布置學生三人一組，準備一個以購物為話題的小對話，培養(yǎng)了小組合作精神，并從中體驗成功的喜悅，讓學生實現(xiàn)自我價值。最后滲透情感教育，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理論中的多元觀。
六、教學效果預測及反思
新課標教育理念下，教學中從以下幾點可見這堂課的效果。我努力運用現(xiàn)代化教育手段，為學生們創(chuàng)設引人入勝的情境，充分調(diào)動他們的學習積極性，激發(fā)他們對新知識的探求欲望。多次組織孩子們質(zhì)疑問難、合作學習、討論交流，使他們在輕松愉快的學習活動中學會參與、學會求知、學會合作、學會創(chuàng)新，使不同層次的孩子在學習中獲得成功的體驗。使學生處于自信、放松的良好學習狀態(tài)下突破難點、掌握本課重點。在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。當然，在設計過程中也存在不足之處，期盼各位領導老師幫忙指點。
仁愛英語說課稿 篇6
我說課的內(nèi)容是仁愛版教材八年級英語（上冊）第三單元Topic I中的Section A.這一單元描述hobbies,每個話題都是與學生日常生活息息相關的內(nèi)容。第一話題I love collecting stamps不單是談論有關集郵方面的愛好，還有聽音樂、做運動等。這極大地豐富了同學們的業(yè)余生活，通過談論彼此的興趣愛好，既學到了知識，又加深了師生之間的感情。
下面，我將從本節(jié)課的指導思想，教學目標。重難點的確立與突破，教學過程設計等幾方面簡單加以闡述：
一、指導思想：從新課標的理念出發(fā)，貫徹面向全體學生，以學生的終身發(fā)展為本的指導思想。對原教材內(nèi)容重新加以處理。力求對教學過程精心設計，采用任務型教學途徑，全方位調(diào)動學生學習英語的積極性，培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力。
二、教學目標
依據(jù)課標要求，根據(jù)本課的教學內(nèi)容，針對八年級學生的特點及認知規(guī)律，確定本節(jié)的教學目標為：
1、知識與技能目標：
①學會關于興趣、愛好方面的詞匯
�、诹私飧袊@句
�、勰軌蜻\用語言談論自己及他人的興趣和愛好。
2、情感目標：有興趣聽英語、說英語、唱歌曲、做游戲，樂于模仿，敢于開口，積極參與，團結(jié)協(xié)作。
3、學習策略目標：能熱情地與他人合作。共同完成學習任務；主動向老師和同學請教；注意力集中；積極地運用所學英語進行表達和交際。
三、教學重點及難點
1、教學重點：學生能夠運用各種方式談論興趣、愛好、并初步認識感嘆句2、教學難點：used to的用法
四、教學過程
1、課前熱身，師生同唱一首歌：（調(diào)動學生的積極性，拉近師生的距離）（熱身）The more we get together2、復習love, like, prefer, enjoy+v-ing結(jié)構(gòu)，為新課作準備①教師簡介家人的'興趣愛好My sister likes dancing, but she doesn’t love singing, My brother enjoys skating. He also prefers swimming②師生對話談論喜歡做的事情，反復應用What do you lovelikeenjoyprefer doing?鞏固用法，增進師生間了解。
3、導入：根據(jù)對話內(nèi)容，教師表達Swimming is A’s hobby. Singing is B’s hobby. Read is my hobby.
�、俅髽祟}：
學生猜出"hobby"含義，然后老師口述：I like singing and I also enjoy playing table tennis Singing and playing table tennis are our hobbies （板書 Our hobbies）
�、谛祟}
教師拿出部分收集的郵票，邊讓學生看，邊表達，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps. 導入Topic 1 標題。 這樣創(chuàng)設情境，自然貼切。
4、導入1a（呈現(xiàn)）Do you know? Maria also likes collecting stamps. Why does she like it? What does she learn from it? Let’s listen to the tape.
�。ń酉聛恚⿲a進行聽、讀、說的練習。
a.聽前，提出聽的任務，讓學生聽錄音后回答問題。如：What’s Michael’s hobby? Does he often listen to rock music now?
b.然后，教師通過以舊帶新，對比法呈現(xiàn)新pleased, collect, painting, valuable. 并且推出used to 通過上下文學生會很輕松猜其含義，借助例句知其用法used to do sth. 從而在一定程度上突破了難點，同時也為Section B的學習作了良好的鋪墊。
c.學生朗讀la,并能運用幾個關鍵詞進行角色表演。
d.由What beautiful stamps! 這個句子讓學生理解何為感嘆句，并通過舉例子讓學生歸納生what 引導的感嘆句的結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）
e.引導學生運用感嘆句描述身邊的人或物。
5、組織學生兩人一組編對話，談論彼此的興趣、愛好，學生可以利用教師為他們準備的實物（故事書、郵票、錢幣等）也可隨意發(fā)揮。教師應適時給予幫助和引導，最后請2~3組同學將所編對話表演出來。
6、呈現(xiàn)2a,2b
�、偻ㄟ^同學們編、演對話表現(xiàn)出的濃厚的興趣，引出格言Interest is the best teacher.然后對學生說：I hope you can be interested in English. 進而呈現(xiàn)新詞語，be interested in 由兩個例句讓學生歸納出它的用法：（板書）be interested in sth
be interested in doing sth
�、诮M織學生運用2a中的圖片信息進行看圖說話練習，進一步鞏固be interested in 的用法。
應用語言，突出重點
�、劭磮D片2b,聽錄音，錄音放兩遍，第一遍學生進行搭配練習，第二遍學生在橫線上寫出所聽原句子，培養(yǎng)寫的技能。
7、綜合探究活動
展示8幅圖
組織學生以小組為單位，采用比賽形式，在八幅圖中任選其一，進行看圖說話或?qū)υ捑毩�，要求：重點運用本節(jié)呈現(xiàn)的語音知識，不少于5句話。準備時間不超過2分鐘，表現(xiàn)最好的一組，給予獎勵，小組研討，培養(yǎng)合作精神；對話交流，提高綜合語音運用能力。
a.習題鞏固語言知識
b.課堂小結(jié)，知識梳理。
c.布置梯形任務作業(yè)。
總之，本節(jié)課我力爭采取多種教學方法，從新課改的理念出發(fā)，寓教于樂，使學生在輕松愉快地氛圍中學會新知識，并能應用到具體的語言環(huán)境中。
謝謝大家！
Unit 3 My hobbies
Topic 1 I love collecting stamps Section ALove/like/prefer/enjoy doing sth please→pleasedbe interested in sth/doing sth paint→paintingvalue→valuable
what+a/an+adj+單名！
What+adj+復名/不可數(shù)名！
仁愛英語說課稿 篇7
讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。今天，借此平臺，希望各位老師指導我的說課，使我更快地成長。
我說課的內(nèi)容是Unit 1 Topic2 SectionC.
我將從教材分析、教學策略、教學方法、教學程序、板書設計等方面作具體的闡述。
一、教材分析（說教材）
本節(jié)課的主要內(nèi)容是學習數(shù)字0-10,并結(jié)合日常生活，練習數(shù)字的表達，為聽力做好準備。再通過四組圖片所創(chuàng)設的情景，呈現(xiàn)詢問和告知電話號碼的表達" What’s your telephone number?", " It is ?" 以及表示感謝的另一表達法 "Thank you very much.", 同時綜合復習前面所學內(nèi)容。并根據(jù)自己的實際情況與同伴進行問答練習。
2、重點與難點
仁愛七年級上冊課文
重點：學習英語數(shù)字0-10.
難點：數(shù)字的運用和熟練掌握。
3、教學目標：
《英語課程標準》（實驗稿）中要求：初學生能用聽懂有關熟悉話題的談話，并從中獲取信息和觀點；能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務；能根據(jù)話題進行情景對話；能簡單描述人物或事件。且英語教學的目的是培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用。因此，結(jié)合教學重難點我把本單元的教學目標定為以下4個方面：
1.語言知識
�。�1）語音
①初步了解單詞的重音
�、谀茏R別并正確使用不同的語調(diào)。
�。�2）詞匯
掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number（3）語法
人稱代詞主格的用法。
�。�4）功能與話題
詢問他人的電話號碼 What’s your telephone number?
My telephone number is?
It is?
2.語言技能
（1）聽：能聽懂0-10的數(shù)字。
�。�2）說：能詢問別人的電話號碼和說出自己的電話號碼。
�。�3）讀：能用英語讀出生活中的數(shù)字。
（4）寫：能寫0-10數(shù)字的.英文單詞和詢問別人電話的句子。
3.情感態(tài)度
通過采用游戲、小對話、小表演等靈活多樣的授課方式，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和積極主動的學習精神。
4.學習策略
運用卡片并結(jié)合日常生活中的數(shù)字加以練習。
二、說教學策略
我們大部份的學生來自農(nóng)村，英語基礎普遍比較薄弱，對知識的領悟、掌握及運用能力有較大的差距，大部分對英語學習缺乏興趣。課程標準中提出：基礎階段教育的英語課程任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生的能力和合作精神。因此，在教學過程中我采用的是"分層導學、先學后教、精講互動、合作訓練"的教學模式，從差生抓起，力求讓每一位學生都能受到合適的教育。
在"分層導學、合作訓練"的教學過程中，根據(jù)學生的基礎水平及能力分為A、B、C、D四個層次；各小組的英語成績及能力水平大體相同。這有利于展開討論并在同等條件下展開小組競爭。
三、說教學方法
�。ㄒ唬┙谭�
以交際為教學核心并以多媒體輔助教學，我主要采取以下幾種教學方法：
1、任務型教學法：學生通過自編一篇對話，以完成任務為動力，在動腦、動手，動口的過程中，把知識和技能融為一體，實現(xiàn)學生掌握、使用重點詞組及句型的能力目標，突破重難點。
2、競賽教學法：通過單詞游戲、表演比賽，激發(fā)學生學習的強烈興趣，鍛煉他們的思維能力及反應能力。實現(xiàn)學習策略目標。
3、聽力訓練法：通過聽錄音、回答問題，在聽中感知、模仿達到提高學生聽力的目標。
4、多媒體輔助教學：通過各類圖片，增加記憶、加深印象，活躍課堂氣氛。
（二）學法及學法指導
1、養(yǎng)成聽的習慣
學生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。
2、及時鞏固，反復記憶
凡是教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有計劃地經(jīng)常復習，否則，常常是學了新的，忘了舊的。
3、積極操練，重在口頭
在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識內(nèi)化為自己的知識，提高語言能力；也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。
四、說教學程序
�。ㄒ唬⿵土暎和ㄟ^復習詢問個人信息及出生地的句型，導入本課新單詞。（5分鐘）（二）呈現(xiàn)：通過學習0-10的數(shù)字，增強學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的語感。
�。�10分鐘）
1、教師手持0-10的數(shù)字卡片，上面是阿拉伯數(shù)字，下面是英文單詞。對折卡片，只出示阿拉伯數(shù)字，先示范每個數(shù)字的讀音，要求學生先靜聽，再跟讀。
2、教師連續(xù)朗讀這11個數(shù)字，強調(diào)前10個數(shù)字用升調(diào)，最后一個用降調(diào)，并要求學生跟讀。目的是培養(yǎng)學生語感。
3、播放2b 錄音，讓學生模仿正確的語音語調(diào)。
4. 雙人活動。一個學生用中文說出數(shù)字，另一個學生用英文說出這個數(shù)字，從而使學生能夠準確熟練地掌握數(shù)字0-10的英文說法。
5、教師在黑板上寫出幾組數(shù)字，讓學生試著以最快的速度讀出。
6、讓學生讀出自己家的電話號碼，練習數(shù)字的讀法。
�。ㄈ╈柟蹋喊褦�(shù)字融入實際生活，讓學生會說英語數(shù)字，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力。（10分鐘）1、啟發(fā)學生用英語數(shù)自己的手指，文具盒里的筆，書包里的書本，教室里的窗和燈等，把枯燥無味的數(shù)字融入現(xiàn)實的情境中進行學習，激發(fā)學生的學習興趣。
2、教師在黑板上寫出英文數(shù)字，讓學生說出漢語。
3、兩人一組，一個同學用英語說出一串數(shù)字，先從位數(shù)少的說起，另一個同學用漢語說出來。
�。ㄋ模┚毩暎和ㄟ^詢問電話號碼，培養(yǎng)學生簡單的英語交際能力。（8分鐘）（五）綜合探究活動：通過制作名片和玩數(shù)字游戲，練習英文數(shù)字，激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生記憶單詞。（7分鐘）
1. （兩人一組相互提問，交換信息。仿照3b中的名片，幫你同伴制作名片。）2. （順風耳——數(shù)字單詞記憶比賽。）
（1）教師請學生閉上眼睛，聽老師拍球的次數(shù)，隨后快速搶答，說出對應的數(shù)字和該數(shù)字的拼寫。
�。�2）幾輪之后由學生拍球，指名回答。
�。�3）可加大難度，快拍與慢拍相結(jié)合讓學生猜。
3. （數(shù)字讀寫。）
�。�1）學生六人一組。
�。�2）教師事先準備好卡片，卡片上有幾組數(shù)字。
（3）各組輪流選兩名學生，一名讀數(shù)字，另一名把所聽的數(shù)字寫在黑板上。在規(guī)定時間內(nèi)停止。換下一組，最后寫得又快又正確的組獲勝。
4. Homework:
�。�1）幫自己的父母制作卡片。內(nèi)容包括：姓名、國籍和電話號碼。
（2）收集各類號碼，認讀并用英文書寫在作業(yè)本上。
五、板書設計
Where are you from?
Section C
zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten—What’s your telephone number?
—My telephone number/It is ?
仁愛英語說課稿 篇8
一、教材分析
1、教材的地位、作用及處理
1）教材的地位、作用
本單元的核心教學項目是談論個人興趣愛好，共三個話題，整個教學內(nèi)容主要以Hobbies為中心，圍繞日常生活中的事情，如興趣愛好，音樂等而展開的。我說課的內(nèi)容為第三單元的第二話題，主要介紹了音樂的分類，如classical music，pop music和folk music 并介紹了一些樂器，樂隊，歌手等的情況，讓學生會使用英語談一談每個人自己的愛好，包括以前的和現(xiàn)在的業(yè)余生活，與學生喜歡的非常接近，能較大地提高學生的積極性。在這一話題中，語法be going to 的用法貫穿始終，為下一話題學習過去進行時做好鋪墊。本課是Topic2的第一課，主要學習一些樂器名稱和談論音樂會，及學習英語海報的制作。作為話題的第一課，首先是為后面的內(nèi)容提供話題和語境，同時具有為后面的學習掃清語言和文化障礙的作用。因此，本課側(cè)重培養(yǎng)學生的口頭表達能力，培養(yǎng)學生熟練運用所學功能用語談論音樂方面話題的能力及了解各種樂器，用懂得的材料進行語言交際訓練，為進一步談論音樂及表達自己的興趣愛好打基礎。
2）教材處理
本課課型為聽說課。Section A分為五個小部份。重點活動是1a，2a和2c部分。本課時的重點是通過談論音樂會來復習be going to 的結(jié)構(gòu)并著重學習感嘆句，同時學習部分樂器名稱。課改提倡教師“用教材”而不是“教教材”，因此，我將部份內(nèi)容做了調(diào)整。
首先，1a部分是本課的重點一般將來時和感嘆句呈現(xiàn)的部分，因此我先播放《泰坦尼克號》的主題曲My heart will go on ，通過談論歌手Celion Dion的音樂會來呈現(xiàn)重點，同時還可以培養(yǎng)學生的音樂智能及提高學生學習英語的興趣。
其次，1b部分是“同一首歌走進大別山”的海報，我把它設計成“同一首歌走進福安”讓學生對此充滿新鮮感，更易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。讓學生真正體會在用中學，在學中用（Learning by using, learning for using）。
最后，2a ,2b主要談論樂器及個人對樂器的喜好，所以我將他們整合為同一部分。既節(jié)省了單獨處理的時間，又可以使課程銜接更加自然流暢。
2、教學目標
根據(jù)英語課程標準的要求及本話題的任務，結(jié)合學生的實際情況，我確定了本課的教學目標。
�。�1） 知識目標 a: 學習和掌握詞匯concert pity lend singer violin drum pa
理解詞匯：hip hop musical instrument artist folk
短語：at the concert give the concert go to the concert
lend?toplay the piano
b: 句型：How exciting!
It sounds great!
Wonderful!
What a pity!
Who is going to sing at the concert?
Where is she going to give the concert?
c.語法： 復習be going to 句型的一般將來時
掌握what/how引導的感嘆句的構(gòu)成方式
（2）能力目標：能使用一般將來時來表達將要發(fā)生的事情；能聽懂并領會說話者對事物表達的情感；能夠正確使用適當?shù)男稳菰~評論事物，學會使用感嘆句來表達說話情感；能制作簡單的圖表和海報等形式傳達信息；激發(fā)學生學習的積極性和主動性，善于抓住英語表達的機會。
�。�3）德育目標：學會通過談論音樂方面的興趣愛好來打破交際中的僵局；了解他人的喜好，增進情誼；培養(yǎng)學生的興趣愛好和對未來生活的一種積極態(tài)度，增強自信心，提高學習效率。
3、教學重點及難點
�。�1）重點：復習一般將來時，學習感嘆句。 這些語言是本單元及今后進一步學習的基礎。因為感嘆句是新課程標準要求學生掌握的重要語法之一，本課時是對該語法教學的第一課，因此要對學生進行正確的語言輸入，為以后的教學打下堅實的基礎
�。�2）難點：①感嘆句的兩種方式，學生常常將what和 how混淆。
② lend ? to 把??借給
. borrow ? from 向??借（入）
二.學情分析
1．初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課以多媒體課件展示，并配以豐富的圖片及色彩，從而增強學生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學,如果學生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學習中去。
2．初二的學生經(jīng)過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還有著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實踐的能力。
三、教學方法及教學手段：
本課側(cè)重培養(yǎng)學生的口頭表達能力，培養(yǎng)學生熟練運用所學功能用語談論音樂和表達個人觀點的能力。我主要選擇了五指教學法(Review、Presentation 、Consolidation、Practice 、Project)作為基本的上課脈絡，同時使用交際教學法及任務型教學法，通過交際來完成任務。因為五指教學法符合孩子的認知規(guī)律。而通過交際完成學習任務，符合課改要求，讓孩子體驗所學知識會讓他們學得更多更好。
在具體教學中以直觀教學及活動教學為主。利用圖片、多媒體、錄音等直觀教具和電化手段創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生直接用英語理解和思維的能力。在具體教學過程中始終將學生置于主體地位，使他們不停的動腦子將零散的語言組織到一起，并積極表達出來，達到培養(yǎng)和強化學生的語言實踐能力。
四、學法及學法指導
新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。
1、學習方法的指導
培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。
2、學習積極性的調(diào)動
我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。如步驟一的談論個人興趣愛好；步驟三的表演對話等。
3、學習能力的培養(yǎng)
通過連貫的.聽說讀寫，如步驟二的聽錄音回答問題；步驟三的編寫與1a類似對話并表演對話等，有助于培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學習策略的指導
本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，如步驟五的動手制作海報，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。如我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現(xiàn)交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)；充分利用多媒體，錄音等是資源策略的體現(xiàn)。
五、教學程序：
主要流程：談天說地，切入主題→寓樂于學，激趣呈現(xiàn)→回歸課本，夯實基礎→舊知新用，情景再現(xiàn)→活學活用，綜合探究
本節(jié)課采用五指教學模式：復習、呈現(xiàn)、鞏固、練習、綜合探究活動貫穿教學過程。
Step 1 Review （時間：8分鐘）
1 . 檢查上次作業(yè)，請2～3名學生口頭表述my hobby，其他學生認真聽，如有錯誤，指出并改正。
2.再請一個學生將上次調(diào)查結(jié)果向全班學生做匯報。
設計意圖：回顧如何表達自己及他人的興趣愛好，達到交際目的，并鞏固used to do sth 的句型。
3.教師放一首歌曲My Heart Will Go On讓學生聽，然后設計一個語言情景，并由此導入新課1a.
設計意圖：欣賞歌曲，給學生創(chuàng)造一種輕松愉快的學習氛圍，這樣能激發(fā)學生的學習興趣，為學習新課打好基礎。
Step 2 Presentation（時間：10分鐘）
1.通過step1對音樂會的滲透,設置聽力任務，呈現(xiàn)屏幕上的問題。
�。�1）What is Sally going to do this Sunday evening?
（2）Who is going to sing at the concert?
�。�3）Where is she going to give the concert?
�。�4）What time is it going to start?
（5）Is Jack going to the concert ? Why?
�。▽W生聽完錄音，搶答問題。如有困難，可再聽一遍。學生回答后呈現(xiàn)答案，為下一步學生不看書表演對話打下基礎。）
設計意圖：任務性聽力訓練，然后進行搶答。充分地調(diào)動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
2.讓學生看1a對話，劃出感嘆句。然后叫幾個學生讀出感嘆句，并翻譯成漢語。（教師將感嘆句寫在黑板上。）
3.讓學生觀察圖片，并根據(jù)提示使用what/how 引導的感嘆句來表達個人情感。
設計意圖：采用圖片形式進行語法講解既達到練習及鞏固新語言項目的目的，又保持了學生的學習興趣。
Step 3 Consolidation （時間：10分鐘）
1.教師放錄音1a，讓學生跟讀，注意語音語調(diào)的變化。
2.將學生分成兩大組，分成男女生，朗讀對話。
3.讓學生準備三分鐘表演對話。學生不能看書，但可以根據(jù)屏幕上的問題和回答及感嘆句，不局限于原對話。（教師可以采用一些評價手段以激勵學生。分別從學生朗讀的流利程度、語音、語調(diào)等方面進行評價。）
4．通過呈現(xiàn)明星圖片，創(chuàng)設情景，讓學生為“同一首歌走進福安”大型演唱會制作一張海報。
5. 根據(jù)海報，編一個與1a類似的對話。（請2～3組同學到講臺前表演）
設計意圖：通過跟讀，朗讀，表演等形式，使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角
度培養(yǎng)學生運用英語的能力,發(fā)展他們的思維能力。
讓學生在小組間展開討論，使學生在輕松和諧的氛圍中練習使用所學語言。通過師生互動、生生互動，鼓勵學生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學生體會到學習英語的快樂，從而獲得成就感。
Step 4 Practice （時間：12分鐘）
1.通過呈現(xiàn)圖片，認識樂器，學2a部分與樂器有關的單詞及短語。
(教師在這個活動中，有意識地加上感嘆句，鞏固本話題的目標語言。）
設計意圖：通過多媒體直觀形象的展示樂器圖片，使學生更加深刻的記住所學新單詞，提高教學效果。
2.聽錄音，完成2a。
3.創(chuàng)設情景，導入2c。閱讀2c中的短文，選擇正確答案。
�。▽W生讀完短文，核對答案。）
設計意圖：培養(yǎng)學生閱讀信息，提取信息的能力。
Step 5 Project （時間:5分鐘）
假設你是本校文娛部成員，元旦即將到來，班里要辦一個文藝晚會，歡迎全體師生來觀看。請你設計一個海報（四人一小組），并附上節(jié)目單。
設計意圖：我設計了制作海報這一目的明確的教學任務，并把完成任務的主動權(quán)交給了學生。學生需要用語言來交際完成任務，從而本課需復習、鞏固、掌握的有關“打算做某事、感嘆句”等交際用語就自然地融入其中。這樣就符合了《課標》中 “活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流、發(fā)展用英語解決實際問題的能力”。
Homework:
�。�1） 完成step 5 中海報的制作。
�。�2）復習本課的內(nèi)容。
�。�3）上網(wǎng)查詢有關音樂的資料，做好Section B的預習，以便下節(jié)課談論。
六、板書設計：
Topic 2 It sounds great!
Section A
1. lend ? to ? Can you lend your book to me?
borrow ? from ? May I borrow your book?
2. play +the +樂器(play the piano/guitar/violin/drums)
3. 感嘆句的結(jié)構(gòu)：
What +(a, an）+形容詞+可數(shù)名詞(單數(shù))+主語+謂語 What a pity!
What +形容詞+可數(shù)名詞（復數(shù)）+主語+謂語 What beautiful stamps!
What +形容詞+不可數(shù)名詞+主語+謂語 What bad weather!
How +形容詞或副詞+主語+謂語 How exciting!
七．課后反思：
1. 在新課程標準和教學設計思想的指導下，我比較成功、順利地實施了本課的教學。通過本課的學習學生基本掌握感嘆句的兩種方式，并通過談論音樂會比較自如運用了be going to 句型來描述將要發(fā)生的事情，基本達到了預期目標。
2. 備課時，我對教材內(nèi)容作了適當調(diào)整，使教學過程更加流暢，更加貼近學生生活。比如，通過呈現(xiàn)學生喜愛的明星照片導入“同一首歌走進福安”演唱會，極大激發(fā)了他們學習英語的興趣，從而使更多學生積極參與到英語學習中來。
3. 通過任務型交際活動培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
本課中，我設計了制作海報這一目的明確的教學任務，有助于培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。此外任務教學不能僅限于課堂內(nèi)，因此我還要求學生在課后繼續(xù)完成制訂海報的任務，將任務教學延伸到課堂以外的學習和生活之中。
4.充分運用和發(fā)揮多媒體輔助教學的作用，使本課教學更加直觀生動。如對樂器的展現(xiàn)，更加吸引了學生的注意力，也使語言教學變得趣味化。
5. 但本節(jié)課還存在一些不足之處
首先，一節(jié)課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學生聽課的積極性，而另有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點,很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，個別學生合作不主動,而這部分學生主要是學習困難生。因此,在今后的教學設計和教學過程中，既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學內(nèi)容的設計、話題的趣味性以及如何把學生的積極性真正的調(diào)動起來。
其次，本節(jié)課我利用了五指教學法，倡導通過交際完成任務，但在整個的教學過程中，還對學生這頭放手得不夠“松”，還沒達到真正去體現(xiàn)了放手，由學生自主學習的效果。如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些。
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