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我的老師說課稿

時間:2021-04-10 18:33:48 說課稿 我要投稿

我的老師說課稿

  “說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。小編整理的我的老師說課稿,供參考!

我的老師說課稿

  我的老師說課稿1

  一、說教材

  《我的老師》是長春版小學語文六年下的最后一篇課文,本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事,抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情,揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心會議往事的,敘事中融入了兒童自然而純真的感受,使得那些普普通通的小事十分生動、感人。

  作者回憶了七件小事:蔡老師假裝發(fā)怒;教我們跳舞;讓我們觀察蜜蜂;教我們讀詩;對老師的依戀;老師正確處理“我”與同學們的糾紛;夢中尋師。這七件小事的順序從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時到假期,從學習到生活,全面展現(xiàn)蔡老師愛學生的美好心靈,更表現(xiàn)了學生對老師的愛。這七件小事,前五件略寫,后兩件想寫。這樣安排不但使文章結構疏密相間,而且表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

  這篇課文共13個自然段,作者是循著回憶——依戀——思念“我的蔡老師”這條感情線索來抒寫的。開頭、結尾簡潔明快又蘊含深情。用“最使我難忘的,使我小學時候的女教師蔡蕓芝先生”開頭,立即進入會議。用“可惜我在原校沒上完初小,就轉到縣立五小上學去了。從此,我就和蔡老師分別了”全結尾,充滿了惋惜依戀之情。開頭、結尾不僅從內(nèi)容上呼應,而且使愛老師的感情貫穿全文。

  學習目標:

  1、學習本文選擇典型事例來表現(xiàn)人物的方法。

  2、理解課文內(nèi)容,體會師生間深厚的情意。

  教學重點和難點

  1、結合課文重點體會如何圍繞中心從日常生活的平凡小事中選擇材料,并按一定的順序組織材料。

  2、不同句式的不同表達效果。貶義詞褒用,如“狡猾”。

  二、說教法學法

  新課程的理念認為:學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)先學后教的原則,制定了“讀一讀、想一想、畫一畫、寫一寫、議一議”的語文學習方法。學習中,指導學生多朗讀,運用齊讀,精讀、默讀、瀏覽等閱讀方法,讓學生與課文進行多次接觸,心靈融入濃濃的親師之中,感悟那深摯的師生之情。

  三、課時安排

  學習本課用兩個課時。第一課時:指導朗讀,學習生字詞,了解課文大概內(nèi)容。學生質(zhì)疑探究。第二課時:了解課文寫的蔡老師的七件事情,重點學習后兩件事,突出我對蔡老師的思念之情。兩個課時的內(nèi)容可以穿插進行,具體操作要視學生的具體情況來定。

  本說課稿是這篇文章的第二課時。

  四、說教學程序

  教學過程:

  一、板題示標,檢查預習。

  1、引入:這節(jié)課我們繼續(xù)學習魏巍的散文《我的老師》,去感受文中那濃濃的師生情。

  2、本節(jié)課我們要完成以下幾項學習任務(示標)。

  二、出示自學指導

  自學指導(一)

  1、瀏覽課文,思考:蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的?(學生匯報2分鐘完成)

  2、讀一讀——仔細閱讀課文。

  想一想——蔡老師是一個什么樣的老師?從課文哪些地方可以看出?

  畫一畫——畫出這樣的語句,品讀,再旁邊寫批注(即自己的感受)。

  3、4分鐘后小組交流。

  先學:(1)學生自學,教師相機巡視指導。組內(nèi)交流。

  (2)檢測。

  后教:指導有感情朗讀。

  自學指導(二)

  1、瀏覽課文,思考:“我”是一個什么樣的學生?(學生匯報2分鐘完成)課文哪些地方可以看出?

  2、讀一讀——仔細閱讀課文。

  想一想——“我”是一個什么樣的學生?從課文哪些地方可以看出?

  畫一畫——畫出這樣的語句,品讀,再旁邊寫批注(即自己的感受)。

  3、4分鐘后小組交流。

  先學:(1)學生自學,教師相機巡視指導。組內(nèi)交流。(2)檢測。

  后教:指導有感情朗讀。

  自學指導(三)

  1、結合課后的閱讀與思考,讀一讀,想一想,你還有哪些問題不清楚,做上記號。

  2、2分鐘后在小組內(nèi)交流一下。

  3、本文著重寫的是蔡老師愛學生,還是蔡老師令“我”難忘,你的看法呢?

  先學:(1)學生自學,教師相機巡視指導。組內(nèi)交流。

  (2)檢測。

  后教:教師點撥,指導朗讀。

  自學指導(四)

  1、瀏覽課文,想一想:這七件事作者是平均用力嗎?那些詳寫,那些略寫?標在書中。(2分鐘)

  2、再想一想:這樣安排有什么好處?(2分鐘)

  學生匯報,師生共同總結

  三、當堂訓練

  文中的老師是一位()的老師

  文中的“我”是一個()的孩子

  四、小結

  我的老師說課稿2

  一、說教材

  《我的老師》是人教版初中語文第一冊第二單元中的第一篇課文,這是一篇回憶性的散文。作者魏巍回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事,抒發(fā)了對老師的熱愛和感激之情,揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心來回憶往事的,敘述了幾件普普通通的小事,融入了兒童自然而純真的感受,生動、感人,完全符合剛剛踏出兒童年齡的七年級學生對往事回憶時的.心理和感情尺度。此文與《再塑生命的人》、《我的早年生活》、《王幾何》、《<論語>十二章》構成相應系列,切合本單元“青少年學習生活”的主題。尤其是此文語言平實、感情真摯,將此文放置于本單元之首,符合學生的認知規(guī)律,有利于學生對學習生活的感受和思考。

  根據(jù)教材的編寫意圖,為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的這一特點,我把本文的學習目標定為:1、知識目標:學習本文圍繞中心選取材料的方法,學習詳略得當組織材料的寫法。2、能力目標:品味本文的語言風格,學習用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美好的感情。3、情感目標:培養(yǎng)熱愛教師、尊敬教師的美好品德。

  教學重點:概括文章主要內(nèi)容,理清文章敘事線索。

  教學難點:品味傳神、細膩的描寫,體會濃濃的師生感情。

  二、說學情

  我校地處偏遠農(nóng)村,生源來自附近十幾個村莊及外來打工者家庭,較城區(qū)而言,學生的口頭表達能力、書面表達能力較弱,閱讀量較少。針對這種情況,需要更多的習練。學生剛從小學來到初中,升了學段,換了學校,新鮮、好奇之余,又會對小學時候的老師產(chǎn)生依戀、思念之情。這時候,適時地學習《我的老師》一課,會令學生產(chǎn)生強烈的情感共鳴,從而更好的熱愛自己的老師,熱愛眼下的生活,珍惜光陰,努力學習。

  三、說教法

  1、先學后教,課前,讓學生進行比較充分的預習,這樣一是可以培養(yǎng)學生的自學能力;二是可以提高課堂教學效率。

  2、默讀,配合單元教學目標,培養(yǎng)學生默讀能力。

  3、朗讀,情動于中,發(fā)乎于聲,朗讀,更好地走進文本,貼近作者的內(nèi)心。

  4、討論分析,思維碰撞、磨合、吸納,是合作學習、班級上課的優(yōu)勢。

  四、說教學過程

  第一課時

  一、導入:

  師:我國有尊師重教的社會風尚,如果我問9月10日是什么節(jié),大家馬上會說是教師節(jié);如果我問2014年的9月10日是第幾個教師節(jié),大家馬上會說是第30個教師節(jié);如果我再問人們常常把教師比喻作什么,相信大家也能答出來——

  生:園丁、春蠶、蠟燭、一桶水、人類靈魂的工程師。

  師:這些美麗的比喻,可以讓我們感受到人們對廣大教師的殷切期望。這些比喻中,我最喜歡的是把教師比作人類靈魂的工程師。這境界很高,一般的教師難以企及,可是,細化到一個人,有時候,他的一生中或許就有這么一位老師影響著他鼓舞著他溫暖著他,成為他記憶中的珍寶。著名作家魏巍就遇上了這樣一位好老師,他的老師蔡蕓芝先生對他心靈的影響是多么地美好而深遠,二十多年后,他提筆寫下了《我的老師》。讓我們走進文本,身同感受其中濃濃的師生情。(板書課題:我的老師 魏巍)

  二、檢查預習

  師:課前大家已經(jīng)下過功夫,你的功夫深不深,我用習題量一量。(屏示習題:1、給下列加點字注音 2、選詞填空 3、文學常識 作家魏巍的代表作)

  三、梳理情節(jié)

  師:作者魏巍自己說,在動筆之前,我確實回到我的童年,或者說沉入到我的童年世界,對那時的童年世界作了一番遨游。這樣,童年時遇到的幾個老師,便浮現(xiàn)在我的眼前,尤其是那位蔡老師,又重新激動著我的感情。我們可以想見,作者一定會想起許許多多師生朝夕相處時發(fā)生的事情,那么流諸筆端的有哪些事呢?請同學們帶著這個問題默讀文本,待會兒交流,開始。如何默讀呢?請看課本P28頁,單元提示語第二段,第一句話,請大家讀一讀這句話(生讀)請同學們開始走進文本,默讀課文(生默讀后交流)

  生(預設):蔡老師上課時假裝打我。

  師:你用一句完整的話來概括,很好,老師在板書的時候擇要而記,我用四個字來記:假打真愛(板書,下同)

  生:蔡老師教我們跳舞。(板書:扮女跳舞)蔡老師教我們觀察蜜蜂。(觀察蜜蜂)蔡老師教我們讀詩。(教生讀詩)我們學習模仿蔡老師寫字。(模仿寫字)蔡老師解決學生的小糾紛。(排解糾紛)我夢里去尋找蔡老師。(夢里尋師)

  師:我有一個疑問:作者肯定想起了很多事,為什么就寫下這些事兒呢?這其中肯定有一條線把它們串起來的。那么,是一條什么樣的線呢?

  生:感情線。這些事情都能表明師生間濃濃的感情。

  師:有沒有隱約其間的關鍵詞或關鍵句表明作者感情的變化?

  生(預設):“最使我難忘的……”“怎么會不喜歡她,怎么會不愿意和她親近呢?”“多么依戀……”“想念我的蔡老師……”(師板書:回憶——依戀——思念)

  師:作者以感情為線索,寫了這樣七件事,這七件事的順序有講究嗎?

  生:由課內(nèi)到課外,由校內(nèi)到校外,由平時到假期,師生感情層層加深。

  四、感情朗讀

  師:老師覺得,作者寫的這些內(nèi)容,是隨著對蔡老師的深切回憶自然地流瀉出來的,字里行間處處飽含著對蔡老師的依戀之情。想要悉心領會其中深情,最好的辦法,莫過于高聲朗讀。情動于中,發(fā)乎于聲,讓我們盡情地讀一讀吧,讀出依戀,讀出思念,讀出對老師崇高的敬意!等大家有了自己深深的體會后,我們再一起來交流學習。(生讀,讀后交流)

  生(預設):1、文章開頭直抒胸臆:“最使我難忘的,是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生!薄半y忘”一詞,先聲奪人,直奔主題,令人印象深刻。

  2、嘴角有一塊榆錢大黑痣,按說也不美,可作者說蔡老師溫柔又美麗,讓我想起一句話:人因可愛而美麗,不是因美麗才可愛,孩子們愛蔡老師,愛蔡老師的一切,包括她的外貌。

  3、假打真愛這個細節(jié),很能體現(xiàn)出濃濃師生情!皟H僅有一次”、“好像”、“輕輕”可以感覺到蔡老師富有愛心,高高舉起,輕輕放下,只因為心里裝著的是寬厚和慈愛!拔矣檬逡挥、“大家笑了”、“她也笑了”,形象地寫出師生之間友善、親切、融洽。

  4、當我讀到“教我們跳舞”時,我就會想像出當時蔡老師和小朋友們唱啊跳啊的情景,那是多么美麗的一幅師生快樂圖啊!

  5、蔡老師教的詩幾十年后還能背,是因為蔡老師愛學生,學生愛老師,老師教的,都不會忘記。

  6、“我”受小“反對派”們侮辱時,蔡老師援助我,還勸慰我,甚至鄭重其事地給我寫了一封信,蔡老師真是無微不至地呵護著一顆小小的童心!

  7、放假前,我默默地站在蔡老師旁邊,喜愛、依戀之情無須用語言來表達。此時無聲勝有聲,蔡老師是幸福的,“我”也是幸福的。

  8、夢中尋師,可謂是這篇文章的最高潮,母親一“拉”一“勸”,更顯出當時我的神游程度之深。夜有所夢,是因為日有所思,我們可以想到,白天的時候,我們是多么地想念蔡老師啊!

  9、作者對蔡老師的贊美不光體現(xiàn)在敘事中,有時候情不能自己,直接用抒情的方式來表達:“在一個孩子的眼里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊!狈路鸱侵笔阈匾軣o以表達對蔡老師的感激之情。

  10、“蔡老師!我不知道你當時是不是察覺,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!” 使用第二人稱,更便于直接抒情。這里的“我”,是寫文章時已經(jīng)幾十年后的我,是前面的記憶喚醒了“我”對蔡老師的強烈的思念,一個“你”字,把作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達出來。

  師:教學無小事,就在這一件件看似瑣碎的事件里,我們能感受到一個在學生眼里偉大的教師形象,蔡老師是怎樣的一個人。

  生:溫柔、美麗、慈溪、公正、偉大。

  五、聯(lián)系自己

  師:蔡老師真好!作者魏巍真幸福!老師還要告訴大家一個幕后花絮,就是魏巍1956年9月10為《教師報》寫這篇文章的時候,已經(jīng)與蔡老師失聯(lián)二十多年了,當這篇文章發(fā)表后,蔡老師與魏巍重新聯(lián)系上了,這可真是一件人生美事。

  我們在為別人感動的同時,可別漏了自己,因為,我們也很幸福,我們也有自己的老師,哪一位老師對你的印象最深刻呢?你和你的老師經(jīng)歷了很多的事,有哪些事值得一寫呢?列一個題綱,打一個腹稿,為下節(jié)課的寫作作好準備。

  六、布置作業(yè)

  作業(yè)本有關作業(yè)。

  第二課時

  一、導入

  師:上節(jié)課我們學習了《我的老師》,說了讀了談了,意猶未盡,還可以有更多的東西值得學習。在進行新的內(nèi)容學習之前,我們先來交流一下上次作業(yè)的情況。

  二、第一課時作業(yè)反饋

  三、探討寫作特色

  師:文章寫得如此感人,必有其寫作上的特色,我們一起來探討探討,爭取為我所用。

  1、按中心選材,排列有序。

  2、敘事有詳有略,疏密有致。

  3、語言質(zhì)樸,詞語富于表現(xiàn)力,將情感表現(xiàn)得真切感人。

  4、傳神的細節(jié)描寫。

  四、當堂寫作

  師:上節(jié)課老師布置了一個任務,準備寫我們自己的老師,大家已經(jīng)準備好了,材料有了,現(xiàn)在呢,我們又學習了本文的寫作方法,學以致用,拿起我們的筆,也來一篇《我的老師》吧。字數(shù)至少200字。(視情況在課堂上交流)

  五、布置作業(yè)

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