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散步優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的散步優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
散步優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿 1
相傳，孔鯉跑到父親孔子的墳前說(shuō)：“你子不如我子�！比缓笥衷趦鹤涌准趁媲罢f(shuō)：“你父不如我父�！笨梢�(jiàn)作為中間一代人孔鯉的沉重感與責(zé)任感。這與《散步》中的“我”不無(wú)相似之處。莫懷戚先生所寫(xiě)的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和睦的畫(huà)卷，更為我們譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的頌歌。字里行間流淌著沉淀在我們每一個(gè)人內(nèi)心深處的摯愛(ài)親情，滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度使命感。相信隨著作者一家人散步過(guò)后，我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。以下,我按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)和說(shuō)教學(xué)小結(jié)以及說(shuō)作業(yè)的七個(gè)板塊給大家說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內(nèi)容及其地位
本課為義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。本單元課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活。本課正是通過(guò)一家四口的散步來(lái)體現(xiàn)濃濃親情的，教材地位不可忽視。
2、學(xué)情分析
根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，語(yǔ)文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是初一學(xué)生，由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生親情觀念淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則， 因此我制定一下教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)目標(biāo)
A．知識(shí)和技能：整體感悟課文，通過(guò)對(duì)比閱讀提高審美情趣。
B．過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
C．情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情的情感。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
A．教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
B．教學(xué)難點(diǎn)：如何理解文中具有象征意義的最后一句話。
二、說(shuō)教法
1、新課程改革強(qiáng)調(diào)構(gòu)建全方位多角度的開(kāi)放系統(tǒng)，倡導(dǎo)從課堂走向社會(huì)，從課本走向生活，與社會(huì)家庭相溝通。因此，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)“親情互動(dòng)”的.情境，提供一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)互相傾訴的平臺(tái)。
2、以活動(dòng)為載體，通過(guò)搶答形式，寓樂(lè)于教，達(dá)到學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)中學(xué)的效果。
3、充分發(fā)揮多媒體聲色效應(yīng)，不斷渲染課堂氣氛，力圖達(dá)到情感的共鳴。
三、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)小組交流討論，男女分角色朗讀等形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；通過(guò)朗誦、唱歌充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生始終處于興致盎然的最佳狀態(tài)，在情感的共鳴中完成本課的教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、多媒體情境導(dǎo)入。
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)課文打下情感鋪墊。）
2、自讀課文，整體感知。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以活動(dòng)形式開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，樂(lè)在學(xué)中。）
3、小組交流，合作探究
（引出“尊老愛(ài)幼”的主題；在交流中培養(yǎng)合作精神，在競(jìng)賽中調(diào)動(dòng)其積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。）
4、展開(kāi)想象，體驗(yàn)感受 。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，走向家庭，學(xué)以致用。）
5、研討與賞析
（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步深化“尊老愛(ài)幼”、“珍愛(ài)親情”的主題。）
6、比較閱讀，拓展視野
�。� 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)發(fā)散 思維，提高鑒賞能力。 ）
7、家校合作，親情互動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)放張家長(zhǎng)反饋表，使學(xué)生從書(shū)本走向生活，同時(shí)培養(yǎng)關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,為家庭親情建設(shè)盡一份力量。）
8、美文朗誦，情感升華
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在朗誦中升華情感，感動(dòng)自己 ）
9、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：明朗并鞏固教學(xué)重點(diǎn) ）
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)設(shè)計(jì)的原則是既要簡(jiǎn)潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，故設(shè)計(jì)如下：
母親 走大路
散步 分歧 -------à 我、妻子 承上啟下（責(zé)任重大、使命感）
兒子 走小路
六、說(shuō)教學(xué)小結(jié)：
在課堂即將結(jié)束時(shí)，低音播放《回家真好》，在歌聲溫馨時(shí)小結(jié)本課：“課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，它滲透到生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此，-一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族更是如此啊！”
七、說(shuō)作業(yè)
根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情的情感, 我決定不給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，旨在提高學(xué)生的人文素養(yǎng) ，故布置作業(yè)如下：
1）為親人做一件表達(dá)自己愛(ài)意的事。
(為他們洗一次腳、鞠個(gè)躬、真誠(chéng)說(shuō)聲“我愛(ài)你”……)
2）交還家長(zhǎng)反饋表
說(shuō)課完畢，謝謝各位老師指導(dǎo)。
散步優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
3．培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
過(guò)程與方法：
1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。
2．小組合作探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議。
3．課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)生活情境，感受親情，做一個(gè)富有愛(ài)心和責(zé)任心的人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。
2．培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的意識(shí)。（多角度解讀課文，注意“責(zé)任”的維度。）
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章最后一句話的象征意義。由此，切實(shí)地實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感熏陶。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、賞讀評(píng)議法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1．學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。
2．自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。
3．在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：臺(tái)灣作家張文亮有一首有趣的詩(shī)叫《牽一只蝸牛去散步》，詩(shī)中寫(xiě)道到：“上帝給我一個(gè)任務(wù)/叫我牽一只蝸牛去散步/我不能走太快/蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？……”和蝸牛散步，真是突發(fā)奇想��！和蝸牛散步，需要多大的.耐心呀！下面，讓我們從童話世界回到現(xiàn)實(shí)生活：一對(duì)中年夫妻和年邁的母親、年幼的兒子一起散步，會(huì)遇到什么問(wèn)題呢？
展示課件并展示圖片素材“前后都是媽媽和兒子”。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）感知學(xué)習(xí)
1．教師播放情境課文“田野生命”并設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題：
�。�1）說(shuō)說(shuō)有關(guān)散步的時(shí)間（季節(jié)）、地點(diǎn)、人物。
�。�2）你印象中的“初春”是什么樣子呢？你見(jiàn)過(guò)“初春的田野”嗎？
2．教師播放情境課文“分歧選擇”并設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題：
散步中發(fā)生了什么事情？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生：說(shuō)清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。）
起因：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。經(jīng)過(guò)：“我”決定委屈兒子，走大路；母親疼愛(ài)孫子，決定走小路。結(jié)果：走小路。
【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。指導(dǎo)明確記敘的“六要素”。
（三）內(nèi)容探究
教師出示設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)討論。
1．面對(duì)“走大路還是走小路”問(wèn)題時(shí)，“我”最終選擇了走小路，這樣做，是不是不尊重老人呢？你有兩全其美的辦法嗎？
2．這一家四口人你最喜歡誰(shuí)？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（不要忽視默默無(wú)言的“妻子”的形象。）
3．為什么說(shuō)，“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能更好地分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用精練的詞語(yǔ)來(lái)概括人物的性格特征。引導(dǎo)學(xué)生觸及文章的核心部分，如“責(zé)任感”“孝敬老人”等。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)言探究
1．教師導(dǎo)入并設(shè)計(jì)問(wèn)題。
語(yǔ)言是情感思想的載體。細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言，才能更好領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。要善于抓住關(guān)鍵句子，再細(xì)細(xì)體會(huì)句中詞語(yǔ)的意味。
�。�1）找出你認(rèn)為很有意蘊(yùn)的語(yǔ)句并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
�。�2）找出你認(rèn)為很美的語(yǔ)句并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
2．教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。
�。�1）語(yǔ)言的意蘊(yùn)往往體現(xiàn)在“情”和“理”兩方面。本文也不例外。
舉例：“天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬�！�
重點(diǎn)分析：太遲、太遲了；總算；熬過(guò)。
（2）語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美。
舉例：“有的濃，有的淡�！薄澳赣H要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思�！�
引導(dǎo)觀看微課“對(duì)稱(chēng)句的品味與應(yīng)用”。
【設(shè)計(jì)意圖】
1．通過(guò)品味語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀分析能力，了解品賞語(yǔ)言的角度。
2．通過(guò)評(píng)析語(yǔ)言更好地理解文章內(nèi)容。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)法探究
1．教師導(dǎo)語(yǔ)并設(shè)計(jì)問(wèn)題：上述討論中，很多同學(xué)注意到了景物描寫(xiě)的句子，我們來(lái)關(guān)注以下問(wèn)題：文中有幾處景物描寫(xiě)，它們?cè)谖闹械淖饔檬鞘裁矗?/p>
2．教師播放課文解析“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”并總結(jié)景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛、烘托心情、交代背景、暗示主題。
【設(shè)計(jì)意圖】討論并總結(jié)景物描寫(xiě)的作用。為指導(dǎo)在寫(xiě)作中運(yùn)用景物描寫(xiě)作鋪墊。
�。┗顒�(dòng)學(xué)習(xí)
教師布置圍繞下列問(wèn)題展開(kāi)活動(dòng)（根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的活動(dòng)）。
1．曬曬我的“全家�！保唤o家人設(shè)計(jì)一張生日卡片并寫(xiě)上溫馨的祝福語(yǔ)。
2．家庭幸福的秘訣──“愛(ài)與責(zé)任”。
可參考文本素材“散步活動(dòng)設(shè)計(jì)”。
【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。
（七）布置作業(yè)
1．有選擇地布置檢測(cè)練習(xí)。參考文本素材“散步同步檢測(cè)”。
2．真誠(chéng)行動(dòng)。
回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步。
【設(shè)計(jì)意圖】
1．基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí)。
2．讓學(xué)生感受親情并用行動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)。
散步優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
文章寫(xiě)的是：莫懷戚先生一家三代四口去散步，強(qiáng)壯的兒子背起年邁的母親，年輕的媽媽背著胖胖的兒子，走在陽(yáng)光下，走在田野上，走在春光里。
這幅溫馨親情圖，讓美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬鬄橘澷p：“敬老愛(ài)幼是中國(guó)文化的精髓！”
莫先生這篇精美散文，也引領(lǐng)我們?cè)谟H情、人性、生命的原野上作了一次愉悅而高尚的心靈散步……
本文選取家庭幸福小事表達(dá)濃濃親情，以小見(jiàn)大地彰顯了尊老愛(ài)幼的美德，很好地落實(shí)了人文要求。
“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，《散步》正符合青少年成長(zhǎng)的需要。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尚未確立正確的家庭倫理準(zhǔn)則，有點(diǎn)自我中心，親情觀念比較淡薄，讀《散步》就是接受一次心靈洗禮，能喚醒生活的體驗(yàn)、激活塵封的記憶、開(kāi)啟關(guān)閉的心智、放飛禁錮的情思，獲得對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)。所以，教材地位不可忽視。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、品味課文清新優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、理解最后一句話的深刻含義。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，感悟親情美，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2、揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言美。
3、理解具有象征意義的最后一句話。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
1、新課程改革倡導(dǎo)從課堂走向社會(huì)，從課本走向生活，與社會(huì)家庭相溝通。因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)“親情互動(dòng)”的情景，提供一個(gè)學(xué)生、家長(zhǎng)互相傾訴的平臺(tái)。
2、以活動(dòng)為載體，通過(guò)搶答的形式，寓樂(lè)于教，達(dá)到學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)中學(xué)的效果。
（二）學(xué)法
先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式探究主旨，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，品味文章的語(yǔ)言美。培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的.思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、教學(xué)過(guò)程
★導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
★搜集資料，了解作者
莫懷戚：1951年出生，漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。重慶作協(xié)副主席。1966年初中畢業(yè)，到四川內(nèi)江插隊(duì)。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系�，F(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系副主任、教授。1980年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。其中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。著有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》。
★朗讀課文，整體感知
①檢查生字詞。
②教師可配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。
③學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
1、識(shí)記下列生字
熬（áo）、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)
2、聽(tīng)課文錄音、搶答下列問(wèn)題
故事發(fā)生的時(shí)間：初春
故事中人物：我、我的妻子、我的母親、我的兒子
故事的起因：一起到野外散步
事情的經(jīng)過(guò)：因?yàn)樽叽舐�、走小路發(fā)生分歧
文章的主題：尊老愛(ài)幼
★研讀課文，探究主旨
討論：
（1）在散步中發(fā)生了什么事？在解決分歧時(shí)，我的感覺(jué)是什么？
�。�2）分歧最終是怎樣解決的？
�。�3）從散步這一小事中，我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系？
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下，然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�
課文中的四個(gè)人物：“我”、我的妻子、我的母親、我的兒子，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
★語(yǔ)言賞析，美點(diǎn)尋蹤
1、用你喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方。
2、采用句式：“我喜歡的是......因?yàn)樗涝冢▽?xiě)出了）......”談?wù)勀阆矚g的理由。（八人小組合作探究，一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)做好記錄）
精彩語(yǔ)句
（1）寫(xiě)景的句子
對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。
母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物描寫(xiě)：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。
（2）傳情的句子
●母親本不愿出來(lái)的----便去拿外套（寫(xiě)母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬）
●她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。（這句話寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順）
�。�3）對(duì)稱(chēng)的句式
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
請(qǐng)同學(xué)們以“母愛(ài)是---父愛(ài)是---”為內(nèi)容，試用對(duì)稱(chēng)句說(shuō)話。
例：母愛(ài)是讓你心煩卻又離不開(kāi)的嘮叨，父愛(ài)是你做錯(cuò)事情時(shí)嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。
★課文總結(jié)，感情升華
文章通過(guò)敘述一家三代人在田野散步的情形，描繪出一家人濃濃的親情。頌揚(yáng)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，突出了中年人在生活中的責(zé)任重大。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
《散步》莫懷戚
情趣盎然“我”勸母親散步，全家一起散步
走大路（我）尊老
含義豐富選擇大路小路的分歧
走小路（母親）愛(ài)幼
言在意外“我”決定委屈兒子
母親卻依從了兒子
“我”和妻子分別背起母親和兒子
★課后作業(yè)——親情互動(dòng)
回家后，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁�、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫(xiě)下來(lái)。
散步優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《散步》選自部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，本篇課文是一篇敘事類(lèi)的散文，話題選取貼近生活的小事——散步，以小見(jiàn)大地引發(fā)了作者生命的感慨，抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。學(xué)生學(xué)習(xí)此文，能夠?qū)W會(huì)文中的關(guān)鍵字詞，感受語(yǔ)言美，并體會(huì)到濃濃的親情。
二、說(shuō)學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：初中一年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，也有自己的閱讀和學(xué)習(xí)方法，但是他們的概括和歸納的能力較弱，具化形象思維占主導(dǎo)，本文是一篇生活故事類(lèi)的散文，以小見(jiàn)大的手法和豐富的人物形象是學(xué)生們理解的難點(diǎn)，因此，需要教師根據(jù)具體學(xué)情制定教學(xué)策略。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠有感情地朗讀課文，識(shí)記文章中的關(guān)鍵字詞，品詞析句。
2.通過(guò)朗誦法和小組討論的方式，理解文中人物形象，學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。
3.體會(huì)濃濃的親情，懂得應(yīng)該尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的哲理。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗誦法和小組討論的方式，理解文中人物形象，學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)濃濃的親情，懂得應(yīng)該尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的哲理。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：多媒體教學(xué)法;朗誦法;討論法。
下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
好的`導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課：家是一個(gè)溫馨的詞匯，是溫暖的港灣，更是幸福的搖籃。他給了我們無(wú)盡的關(guān)懷和溫情。親情并不是驚天動(dòng)地的大事，而是表現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴，比如：散步。大家有和家人散步的經(jīng)歷嗎?你們有何感受呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)。)下面就跟隨作者的腳步，一起和家人散一散步。順勢(shì)引出課題——《散步》。
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。
首先，根據(jù)課前預(yù)習(xí)，出聲誦讀課文，播放音頻，圈點(diǎn)勾畫(huà)出關(guān)鍵字詞。
其次，再讀文章，談一談你對(duì)于文章主要內(nèi)容的了解。
明確：本文通過(guò)全家三輩四口人一次的散步經(jīng)歷，以小見(jiàn)大地引發(fā)了作者生命的感慨，抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過(guò)文中的細(xì)節(jié)來(lái)反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開(kāi)展本堂課的深入研讀：
1.文中展現(xiàn)了一家四口人的人物形象，你最喜歡哪一位呢?說(shuō)一下理由?
明確：(1)喜歡文中的作者——有責(zé)任感，孝敬老人，懂得疼愛(ài)妻兒;
(2)喜歡母親——雖然自己腿腳不靈便但寧愿受累選擇了大路，說(shuō)明她有愛(ài)，和藹;
(3)喜歡文中孩子——聰明，可愛(ài);
(4)喜歡妻子——溫柔賢惠。無(wú)論選誰(shuí)，這里面都有著濃濃的親情。
2.請(qǐng)你談?wù)劚疚囊孕∫?jiàn)大的寫(xiě)作手法。
明確：這篇散文頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼、友愛(ài)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的傳統(tǒng)美德，但是文章只選取一個(gè)普通家庭的一次散步小事來(lái)寫(xiě)，從小的角度入手，貌似很不起眼，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題——責(zé)任與愛(ài)。這種小事情表現(xiàn)大主題的方法就是“以小見(jiàn)大”。
3.通過(guò)作者為我們展現(xiàn)的散步，你悟出了什么人生道理?
明確：莫懷戚這篇散文里的人文精神和民族傳統(tǒng)，不僅僅在于寫(xiě)中年人的家庭責(zé)任，更是在寫(xiě)整個(gè)民族進(jìn)程中起到的承上啟下、承前啟后的精神。只要有親情在，只要有愛(ài)在，只要多盡一些責(zé)任，我們的生命就是幸福的，生活就是美好的。
通過(guò)以上三個(gè)串聯(lián)的問(wèn)題，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生解決了文章重難點(diǎn)，既學(xué)會(huì)了知識(shí)，掌握了能力還有了深刻的情感體會(huì)。
(四)拓展延伸
語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。我將這樣拓展延伸：安排學(xué)生思考：家庭生活中的許多小事，如過(guò)生日、家長(zhǎng)會(huì)、購(gòu)物、旅游等，都體現(xiàn)了濃濃的親情，時(shí)常也會(huì)掀起一些浪花，涌起一些波瀾。請(qǐng)擷取生活中的一朵浪花，說(shuō)說(shuō)你感受到的至愛(ài)親情。明確：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和實(shí)際感受，談?wù)務(wù)鎸?shí)感受就可以了。
(五)小結(jié)作業(yè)
閱讀教學(xué)應(yīng)遵循“整體-部分-整體”的原則，所以小結(jié)至關(guān)重要。師生共同總結(jié)本課重難點(diǎn)，教師提問(wèn)學(xué)生對(duì)于本課的學(xué)習(xí)收獲。
課后作業(yè)是課堂知識(shí)的鞏固和延伸，因此，我的作業(yè)設(shè)計(jì)為：學(xué)生在課下，認(rèn)真觀察生活中體現(xiàn)親情的一件小事，把它記錄下來(lái)，上課與同學(xué)分享。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過(guò)板書(shū)，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣，我的板書(shū)就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：
散步優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿 5
【教材分析】
我說(shuō)課的內(nèi)容是部編語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二篇課文《散步》。本單元的各篇課文，從內(nèi)容主體來(lái)看，都在表現(xiàn)親情，屬于“親情單元”。課文內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，剛上初中不久的學(xué)生理解起來(lái)比較切近，平易。
《散步》這篇課文則表現(xiàn)家人之間互敬互愛(ài)、其樂(lè)融融的美好氛圍，但是這篇文章并不僅限于親情，還可以讀出其他豐厚的內(nèi)涵，有生命的輪回或延續(xù)的感慨，人生的選擇，人到中年特有的責(zé)任感等。
【學(xué)情分析】
1、我的學(xué)生缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。加之有很多孩子是留守兒童，對(duì)親情的感受比較少。因此，這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的親情教育特別的重要。
2、七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
3、通過(guò)第五課《秋天的懷念》這篇課文的學(xué)習(xí)，孩子們基本掌握了朗讀及分析人物情感的方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，整體感知課文。
2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，感受和理解課文中表現(xiàn)的親情，喚醒和豐富學(xué)生的的親情體驗(yàn)，讀出親情之外的情感內(nèi)涵并體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
3、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
4、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的親情故事，提高學(xué)生觀察生活的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、多角度理解課文的思想感情。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，訓(xùn)練語(yǔ)氣、節(jié)奏的技巧。
3、體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)部編語(yǔ)文教材的設(shè)計(jì)理念及本單元的單元要求：
一是語(yǔ)文課程要兼顧人文主題和語(yǔ)文要素兩條線索，設(shè)置了目標(biāo)二和目標(biāo)四；二是語(yǔ)文課程要重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)設(shè)置了目標(biāo)目標(biāo)一和目標(biāo)
課時(shí)計(jì)劃：兩課時(shí)
【說(shuō)教法學(xué)法】
1、教法
根據(jù)部編教材的要求、本單元的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及本篇課文的重要地位，我把本節(jié)課的主要教學(xué)方法定位在朗讀上，力圖讓學(xué)生讀中品、讀中思、讀中悟，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)采用情境創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。
2、學(xué)法
先讓學(xué)生運(yùn)用多種方式朗讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，感受并理解作者的思想感情，再次通過(guò)朗讀體會(huì)文章的語(yǔ)言美、人性美。然后學(xué)生在朗讀中小結(jié)課文，情感得到升華，最后學(xué)生進(jìn)行課外寫(xiě)作，尋找身邊濃濃的親情。
【資源運(yùn)用】
1、利用范讀進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，利用電子白板呈現(xiàn)朗讀要求，為突破教學(xué)重點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；
2、學(xué)生朗讀課文時(shí)播放背景音樂(lè)，進(jìn)行情感渲染；
3、利用電子白板呈現(xiàn)重點(diǎn)討論的問(wèn)題，一是節(jié)省時(shí)間，二是易于學(xué)生把握，討論。突破第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)；
4、利用電子白板呈現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，非常直觀，突破第三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課
首先，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。
二、朗讀課文，整體感悟
1、聽(tīng)范讀、整體把握語(yǔ)氣、節(jié)奏
2、學(xué)生集體朗讀。朗讀要求：
揣摩朗讀的語(yǔ)氣節(jié)奏，整體把握文章內(nèi)容；
3、學(xué)生再朗讀。
朗讀要求：揣摩并努力讀出全文的感情基調(diào)，讀準(zhǔn)文章的語(yǔ)氣、節(jié)奏。
4、學(xué)生自由談：
a、學(xué)生簡(jiǎn)單概括本文的主要內(nèi)容；
b、談?wù)勛约簩?duì)課文中的哪些地方感受最深，并說(shuō)明理由。設(shè)計(jì)意圖：
1、部編教材的體系結(jié)構(gòu)安排，力圖構(gòu)建語(yǔ)文的綜合實(shí)踐體系貫徹工具性與人文性相統(tǒng)一的精神，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。每?jī)?cè)書(shū)六個(gè)單元，兼顧人文主題和語(yǔ)文要素兩條線索，努力做到兩者的和諧統(tǒng)一。語(yǔ)文能力培養(yǎng)，通過(guò)不同的語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練加以落實(shí)，在七年級(jí)至九年級(jí)有不同的要求。七年級(jí)以培養(yǎng)學(xué)生的一般語(yǔ)文能力為主。關(guān)注具有普遍意義的閱讀方法和閱讀策略。七年級(jí)上冊(cè)的閱讀方法是朗讀和默讀。
從本單元的閱讀技巧的角度來(lái)看，本單元繼續(xù)訓(xùn)練朗讀技能。訓(xùn)練重點(diǎn)在于情景再現(xiàn)和把握情感基調(diào)。因此在這篇課文的設(shè)計(jì)當(dāng)中，注重各種角度的朗讀。有示范的感染學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，通過(guò)這樣的方法來(lái)不斷調(diào)動(dòng)內(nèi)心感受，不斷打磨語(yǔ)言技巧。
所以，在這一過(guò)程我要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。
2、本文敘事單純，脈絡(luò)清晰，所以，不需要在文章表層信息上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間但基于本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)，因此我在課堂上還是有必要讓學(xué)生簡(jiǎn)單的概括本文的主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文中的哪些地方感受最深，對(duì)課文的思想感情有一個(gè)初步的感受。
三、精讀課文、探究主旨
分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)文章中人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，努力體會(huì)任務(wù)的性格特點(diǎn)和情感。四人一組交流下面問(wèn)題：
1、面對(duì)散步分歧，我做出決定的原因是什么？
2、文章結(jié)尾說(shuō)說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事？如何理解這個(gè)結(jié)尾？
3、你從文章中讀出了哪些情感？小組交流，并朗讀具體的文段。
4、本文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)法？
設(shè)計(jì)意圖：這部分討論旨在讓學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，自主探究，通過(guò)交流合作，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，最終挖掘出課文主旨、感受和理解課文中表現(xiàn)的親情，喚醒和豐富學(xué)生的'的親情體驗(yàn)，讀出親情之外的情感內(nèi)涵，最后歸納出文章的寫(xiě)法。達(dá)到水到渠成的效果，而且問(wèn)題設(shè)計(jì)少而精，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
四、朗讀課文，品味語(yǔ)言本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，這一環(huán)節(jié)采用鑒賞的方法仔細(xì)品味語(yǔ)言，感受文章的語(yǔ)言美。
1、同學(xué)們朗讀寫(xiě)景的語(yǔ)句，體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。
2、課文多處運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句子，畫(huà)出并朗讀這些句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、品讀課文，加深體會(huì)
朗讀指導(dǎo)：
1、本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉
2、朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)最后的朗讀學(xué)生更深層次的理解本文中所表達(dá)的多種思想感情，體會(huì)文章流露的濃濃的人性美、語(yǔ)言美，學(xué)生的情感得到升華。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么? ——自由回答，言之有理即可。
設(shè)計(jì)意圖：
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是對(duì)課堂知識(shí)加以鞏固。通過(guò)感受自己從家中得到的溫暖和愛(ài)，使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華。
（八）課后作業(yè)：
1、尋找身邊的親情圍繞“親情”的寫(xiě)200字左右的短文。
2、圍繞本文的內(nèi)容，將本文寫(xiě)成一首詩(shī)。
3、在課外閱讀中，你讀過(guò)類(lèi)似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。
設(shè)計(jì)意圖：
1、作業(yè)一的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己生活中的親情故事，感受溫暖的親情；
2、作業(yè)二的設(shè)計(jì)旨在給學(xué)生布置創(chuàng)造性的作業(yè)，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)也深化本篇課文的學(xué)習(xí)。
3、作業(yè)三的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受親情，擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀能力。
散步優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿 6
教材分析
我說(shuō)課資料是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《散步》。本單元課文主題為親情，所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇，記敘了一家三代野外散步生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)美德。學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式情景，從中受到啟示和教育。所以，本文在全套教材中地位和作用不可忽視。
學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維重要階段，他主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地理解知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。但同時(shí)缺乏良好觀察生活品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解知之甚少，并且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有構(gòu)成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則。
所以，我經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究方法學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃親情，并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大寫(xiě)法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受字里行間親情與職責(zé)感，構(gòu)成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言舉輕若重特點(diǎn)，感受課文濃濃親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句，體會(huì)語(yǔ)言舉輕若重特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用舉輕若重寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程
一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活感受，導(dǎo)入新課
首先，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)經(jīng)歷，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活感受，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有生活積累為學(xué)習(xí)前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活能力，到達(dá)教材與生活，作者與讀者情感上溝通。
二、誦讀課文，整體感悟
之后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀，整體感悟文本。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，以競(jìng)賽形式，并且是與教師競(jìng)賽形式強(qiáng)化他主體意識(shí)。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè)朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最終是怎樣解決？找出散步人、時(shí)、地、原因。這樣，經(jīng)過(guò)朗讀，初步感知了課文資料，學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)
在學(xué)生初步感知課文資料后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較異常詞語(yǔ)和句式，如：我在田野散步：我，我母親，我妻子和兒子這句話，討論作者為什么要這樣表達(dá)？這與習(xí)慣上表達(dá)方式有什么不一樣？作者為什么在開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭？這樣，經(jīng)過(guò)比較、討論，歸納出本文語(yǔ)言主要特點(diǎn)――舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式不一樣尋常，切入到本課主要目標(biāo)――經(jīng)過(guò)語(yǔ)言探究，品味課文深長(zhǎng)意味。同時(shí)教師在適當(dāng)時(shí)候可進(jìn)行歸納，幫忙學(xué)生把對(duì)具體資料推敲上升到理性認(rèn)識(shí)。
四、自主探究，小組合作
在前面學(xué)生自我閱讀、發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上，分四人小組合作，圈畫(huà)后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)舉輕若重句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。這樣，小組活動(dòng)，師生互動(dòng)。然后，每個(gè)小組派代表與全班交流，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)。本文運(yùn)用舉輕若重方法詞語(yǔ)和句式很多。在探討這些詞語(yǔ)時(shí)，主要是要分析這些詞語(yǔ)是如何舉輕若重，是如何把小事看成很大。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他發(fā)散思維，滲透情感教育。提出母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一，為什么要用分歧這么大詞？等問(wèn)題。學(xué)生圍繞問(wèn)題思考討論、發(fā)表見(jiàn)解，體會(huì)意境，逐步領(lǐng)悟做人道理，得到情感熏陶。
在探討中舉輕若重句式時(shí)，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨能力，經(jīng)過(guò)學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體地位。如文中體現(xiàn)主旨一句話：我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上同她背上加起來(lái)，就是整個(gè)世界。這句話在句式上整散結(jié)合，使語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致，同時(shí)也使更有深意，富有哲理，它是主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后重任，對(duì)生活一種使命感。在探討時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵(lì)他對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，挖掘出主旨，感受字里行間親情與職責(zé)感，構(gòu)成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命完美思想感情。
五、拓展，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)
在那里，我設(shè)計(jì)了這樣環(huán)節(jié)：《散步》這篇選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因?yàn)橛懻摼幷邉h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有必須難度，我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改效果，再揣摩編者意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自我意見(jiàn)，且放杜鵑林中啼，因?yàn)樽髡�、編者與我是平等，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視意識(shí)。
然后，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，向課外拓展。指出舉輕若重語(yǔ)言能把小事情寫(xiě)得莊重、意義不凡，有些能使變得簡(jiǎn)便幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類(lèi)似例子，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中語(yǔ)言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語(yǔ)言運(yùn)用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最終進(jìn)行小結(jié)：無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合，把握分寸，得體是前提，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求個(gè)性化表達(dá)，構(gòu)成自我特色、風(fēng)格。然后，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語(yǔ)言得體、精妙。
六、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)
在課文后面有一篇題為《三代》短文，主題與《散步》相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語(yǔ)言風(fēng)格也各有千秋�？勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，探討哪個(gè)故事更感動(dòng)？并說(shuō)說(shuō)理由。閱讀是個(gè)性化行為，感動(dòng)這種情感更是個(gè)性化，所以鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來(lái)不及在課上完成話，就作為一項(xiàng)研究性作業(yè)，向課外拓展，深入探究。
七、反思與小結(jié)
在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷?jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)后收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié)，并播放歌曲《常回家看看》，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。
八、作業(yè)布置
我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個(gè)作業(yè)：
1、教師提議：大家把帶回家和爸爸媽媽一齊讀，也許會(huì)有更多收獲。我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀一種形式。也是孩子與成人一種交流。
2、嘗試用舉輕若重寫(xiě)法，描述自我生活中被小事感動(dòng)過(guò)經(jīng)歷或者值得一寫(xiě)生活細(xì)節(jié)，展現(xiàn)語(yǔ)言魅力，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好學(xué)習(xí)途徑，讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
本課板書(shū)，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著愛(ài)字心形，四個(gè)人物位置也做了處理，這些都緊扣住了主旨。同時(shí)，也讓學(xué)生在有限課堂時(shí)空中獲得無(wú)限美享受。副板設(shè)計(jì)扣住重難點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。
散步優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
二、說(shuō)學(xué)生
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)文筆優(yōu)美華麗的文章容易認(rèn)同、喜歡，對(duì)文辭淡而意蘊(yùn)深沉的文章卻缺乏深入理解、反復(fù)品味的意識(shí)和能力，因此，本文的教學(xué)應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生品味文章樸實(shí)文字下豐富的意蘊(yùn)，能夠通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出自己的感悟。
大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生在家里沐浴著長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，他們知道這份愛(ài)卻體會(huì)不深刻，更少有學(xué)生能自覺(jué)的回報(bào)這份愛(ài)，所以，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生品味文章字里行間流淌的親情，感悟其中的“孝”字就更為重要。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：
1、 學(xué)生能讀寫(xiě)并解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生能流暢、有感情的朗讀課文。
3、 在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生能積累語(yǔ)言和借鑒寫(xiě)法，并學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)。
4、學(xué)生能發(fā)現(xiàn)感受并珍惜周?chē)挠H情，做一個(gè)有責(zé)任心的人。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際；至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，還存有疑問(wèn)，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
�、沤虒W(xué)重點(diǎn)：感受文章濃濃的親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。
⑵教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，品讀文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
1、 朗讀法：朗讀是感受、理解文章的有效手段。我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。
2、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱f(shuō)課時(shí)安排
1課時(shí)
（二）導(dǎo)入設(shè)計(jì)
�。ńY(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。）
出示問(wèn)題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情？ ——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。
�。ㄈ┓治稣n文
1、 朗讀課文
學(xué)生有感情的朗讀課文，并勾畫(huà)出重難點(diǎn)字詞，老師對(duì)學(xué)生的朗讀做簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。
2、這篇文章主要講的是什么事？
提示：一家四口外出散步的故事。
檢查閱讀效果：（屏幕顯示）
3、散步的人有哪些？散步的季節(jié)？散步的地點(diǎn)？散步中發(fā)生了哪些事情？結(jié)果如何？提示:人物：“我”、母親、妻子、兒子。 季節(jié)：初春。 地點(diǎn)：田野。 事件：發(fā)生分歧，母親要走大路，兒子要走小路。 結(jié)果：走小路。
4、如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�
提示：母親給我們生命，兒子又是這生命的延續(xù)，這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人，中年人，孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的事整個(gè)世界。
5、交流討論
在文中找出最能打動(dòng)你的句子，把你的`感受和同學(xué)們分享一下。
�、盘崾荆骸八F(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”
包含著老人對(duì)子女的依賴(lài)如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴(lài)這樣的人生哲理。體會(huì)了母子間互相尊重，相處和諧。
⑵提示：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)他高大的父親�！�
母親老了，兒子長(zhǎng)大了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親母親自然聽(tīng)從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母，我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。
�。ㄋ模┩卣股钊�
聯(lián)系生活，請(qǐng)同學(xué)們談一下周?chē)屇愀袆?dòng)的事情。
七、總結(jié)
課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關(guān)系為主線，用樸實(shí)的語(yǔ)言，展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代互敬互愛(ài)，融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度使命感。所以，請(qǐng)同學(xué)們多關(guān)心你們的父母、親人，做一些力所能及的事。
八、作業(yè)
題目“散文”是從文章主要事件的角度確定的，請(qǐng)同學(xué)們換一個(gè)角度為文本擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
散步優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿 8
一、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)
�。ㄒ唬墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求
1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要資料，體味和推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
2.讓學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)取的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
3.初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
4.閱讀教學(xué)要重視朗讀，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)。
�。ǘ┙滩姆治�
莫懷戚的《散步》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，篇幅短小，用一件十分普通的家庭小事散步，形散而神聚地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，表達(dá)了尊重生命、承擔(dān)職責(zé)這樣一個(gè)大主題。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)本單元的要求，在整體感悟課文資料的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和以小見(jiàn)大寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。同時(shí)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。文章短小，字詞障礙不多，所以在學(xué)生預(yù)習(xí)（通讀課文、解決字詞）的基礎(chǔ)上用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了《羚羊木雕》等敘事性的文章，已經(jīng)逐步學(xué)習(xí)了概括事情的方法，這篇文章篇幅短小，所以讓學(xué)生在聽(tīng)讀課文的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文資料，并借此總結(jié)歸納一下概括事情的方法，做一個(gè)方法的積累。學(xué)生剛剛步入七年級(jí)，對(duì)課文資料的理解還比較膚淺，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住寫(xiě)景的兩個(gè)段落和含義深刻的詞句引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)作者的用意，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解，從而加深對(duì)課文主旨的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)
經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情景和新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要資料，并總結(jié)概括事情的方法。
2.經(jīng)過(guò)揣摩分析文中含義深刻的詞句，理解文章的主旨，體會(huì)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
3.經(jīng)過(guò)體悟文章的情感，聯(lián)系自我的生活，培養(yǎng)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛(ài)親情，做一個(gè)富有愛(ài)心和職責(zé)感的人。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)重點(diǎn)為：
1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要資料，并總結(jié)概括事情的方法。
2.經(jīng)過(guò)揣摩分析文中含義深刻的詞句，理解文章的主旨，體會(huì)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法
四、教學(xué)方法：
1.啟發(fā)式、合作探究式
2.多種形式的朗讀
3.以寫(xiě)促讀，深化感情
《散步》之美就在于以小見(jiàn)大，反映出尊老愛(ài)幼的社會(huì)美德。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要讓學(xué)生理解靈魂的洗禮，懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使家庭穩(wěn)定、幸福。在觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心境感、激發(fā)寫(xiě)作欲望的前提下，要求他為親人寫(xiě)一張賀卡。
4.多媒體輔助，增強(qiáng)直觀性。
學(xué)法指導(dǎo)：
一個(gè)好的教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，正如葉圣陶先生提出的凡為教者必期于到達(dá)不教。本節(jié)課的教學(xué)為了充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，引導(dǎo)學(xué)生掌握以下方法：
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2、朗讀感悟：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
有一個(gè)人，一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢(xún)問(wèn)他見(jiàn)到的每一個(gè)人：世界上最寶貴的東西是什么？黃金，鉆石，權(quán)力，地位眾說(shuō)紛紜。因?yàn)樗磺逭嬲膶氊愂鞘裁�，這個(gè)人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過(guò)去了，他窮了，老了，病了，卻一無(wú)所獲，也無(wú)一絲歡樂(lè)，只好失望地回家了�；氐郊抑�，看著溫暖的燈光，家人關(guān)切的面孔，這個(gè)人最終明白，原先世界上最寶貴的就是屬于我自我的溫暖的家呀！
【設(shè)計(jì)意圖】：
2.整體感知
�。�1）配樂(lè)（《原野》）范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文寫(xiě)了一件什么事情。
學(xué)生概括：我一家四口在初春的田野上散步。
�。�2）方法總結(jié)：怎樣概括一件事情？
�、�?lài)@題目概括，題目揭示的就是文章寫(xiě)的事情。
②抓六要素，人物+事情是核心，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果分文章而定。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括事情的能力
�。�3）（出示一家人散步的畫(huà)面）在散步過(guò)程中，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。
預(yù)設(shè)：幸福、完美、和睦、充滿愛(ài)
教師引導(dǎo)：雖然你用了不一樣的詞語(yǔ)來(lái)形容，但表達(dá)出來(lái)的感受是相似的。這是一個(gè)和諧完美的家庭。這一家人的和諧完美是由什么所支撐的呢？（過(guò)渡的好）
為下一步探究職責(zé)的含義作鋪墊。
這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀能力，感知能力以及綜合概括的能力。又讓學(xué)生簡(jiǎn)便走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行淺層的直接的情感交流，讓每個(gè)學(xué)生都能感到成功的愉悅，真正體現(xiàn)新課標(biāo)以人為本，全面發(fā)展，的教學(xué)理念。同時(shí)又能拉近不一樣層面學(xué)生的距離，為下一步合作探究搭建一個(gè)平臺(tái)。
3、揣摩含義深刻的語(yǔ)言，理解中心，體會(huì)本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法
�。�1）揣摩人物心理，理解職責(zé)的含義
①散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事情？（分歧）發(fā)生分歧的時(shí)候我的感受是什么？（我霎時(shí)感到了職責(zé)的`重大）齊讀第6段。
�、谝患胰松⒉街皇且患傩】墒堑氖虑�，但當(dāng)發(fā)生了走大路還是走小路的分歧時(shí)，我卻感到了職責(zé)的重大，你能展開(kāi)想象，猜猜我此時(shí)在想什么嗎？小組合作，互相說(shuō)一說(shuō)【設(shè)計(jì)意圖】：（一個(gè)猜字能夠引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。）（還要將明確寫(xiě)，如突破重點(diǎn)難點(diǎn)等）
學(xué)生猜測(cè)我的想法。
預(yù)設(shè)：聽(tīng)母親的吧，委屈了兒子；聽(tīng)兒子的吧，可是母親年齡大了，小路不好走。母親還能再熬過(guò)一個(gè)冬天嗎？多陪陪她吧，陪兒子的日子還長(zhǎng)著呢！走大路！
你能歸納一下，你替我想出了幾條理由來(lái)做出走大路的決定。
引導(dǎo)：伴同母親的時(shí)日已經(jīng)不多了
伴同兒子的時(shí)日還很長(zhǎng)
自我這樣做還能夠?qū)鹤佑泻玫挠绊�，讓他學(xué)會(huì)孝敬長(zhǎng)輩，珍愛(ài)親情
③伴同母親的時(shí)日已經(jīng)不多了這一點(diǎn)你是從哪里找到依據(jù)的呢？
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第2段她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累和第3段春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。正因?yàn)槿绱�，我才順從母親走大路。
�、苡媚阕晕业脑捳f(shuō)說(shuō)，那里的職責(zé)指什么呢？
預(yù)設(shè)：關(guān)愛(ài)、孝敬母親，體貼、愛(ài)護(hù)兒子（為家庭的其他成員研究）
我的職責(zé)感在前文也有所體現(xiàn)，你能找出來(lái)嗎？（勸母親多出來(lái)走走）
�。ù颂帒�(yīng)小結(jié)，還應(yīng)有過(guò)渡的句子）
�。�2）分析兩個(gè)寫(xiě)景段落，理解珍愛(ài)生命的主題
�、贋槭裁磩衲赣H多出來(lái)走走？
因?yàn)槟赣H生命的力量已所剩無(wú)幾了
�、诰o之后作者有一段對(duì)初春景物的描述，在那里有何用意呢？
第四段對(duì)南方初春田野的描述，新綠嫩芽冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏止的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌和禮贊。我之所以要鼓勵(lì)母親去散步，因?yàn)槟赣H生命的力量已所剩無(wú)幾了，讓母親到充滿生機(jī)的大自然中走走，使她增長(zhǎng)生的勇氣和力量，這是對(duì)母親多么深厚真摯的愛(ài)�。。ㄍ怀龀醮号畈⒌纳鷻C(jī)，使人感到生命的存在，生命的召喚）
�、劭墒钱�(dāng)我做出決定，順從母親走大路時(shí)，母親卻改變了想法，順著孫子走小路，這除了能夠體會(huì)到母親對(duì)兒孫的關(guān)愛(ài)之外你還感受到了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第7段景物描述的作用。
第7段描述母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露的正是一種對(duì)生命的珍愛(ài)。
總結(jié)：兩處景物，看似簡(jiǎn)短，實(shí)則蘊(yùn)含美妙的意境和深刻的哲理：春天來(lái)了，一切都要從頭開(kāi)始，是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接完美的明天。（與職責(zé)的勾連要概括出來(lái)）【設(shè)計(jì)意圖】：
�。�3）理解結(jié)尾一段
引導(dǎo)：由于母親改變了看法，我向著生機(jī)盎然的小路走去，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
①朗讀最終一段，結(jié)合前文的理解，揣摩加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，說(shuō)說(shuō)作者要表達(dá)什么？（問(wèn)題問(wèn)得再明確些，比如慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，表現(xiàn)了我和妻子怎樣的心態(tài)和特點(diǎn)？整個(gè)世界指的是什么？等）
我背母親，妻背兒子，慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，從表面上看，我害怕他摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。文中我和妻子代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的職責(zé)，體現(xiàn)了我對(duì)生活的一種職責(zé)感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
教師歸納：散文《散步》的主題并不僅僅是傳承尊老愛(ài)幼的美德，更是作者對(duì)生命、對(duì)中年人職責(zé)的深度思考！
�。�4）體會(huì)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法
文章選取了一件再小可是的家庭小事，卻蘊(yùn)涵了作者對(duì)生命、對(duì)中年人職責(zé)的深度思考！選材角度雖小，內(nèi)涵極為豐富。這就是以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，小，就是小事情，大，就是大主題。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生找自我喜歡的語(yǔ)言品析，玩味，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅，在探究過(guò)程中尊重學(xué)生的個(gè)性，啟迪學(xué)生的靈性，誘發(fā)學(xué)生的悟性，給學(xué)生充分自主的空間，讓他去勾畫(huà)圈點(diǎn)，去品味語(yǔ)言的精妙，感悟人性的淳美，感受親情的溫馨，探究生命的真諦。
【設(shè)計(jì)意圖】：
4、拓展延伸，擁抱親情
新課標(biāo)指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它要求語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系生活，學(xué)生與教師的經(jīng)歷體驗(yàn)就是課程，社會(huì)生活就是課程。設(shè)計(jì)講述親情故事，就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，在親情的體驗(yàn)中加深對(duì)文本的解讀，構(gòu)成他對(duì)社會(huì)、人生的雙向理解，獲得對(duì)生命意義和生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)而構(gòu)成自我健康的個(gè)性。
(1)說(shuō)說(shuō)自我家里的親情故事
平時(shí)我很難關(guān)注生活中的這樣的小事，學(xué)了本文后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自我家里的親情故事，說(shuō)說(shuō)父母長(zhǎng)輩都為你做了些什么，你為他做過(guò)什么，自我做的不好的也能夠說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】：
（2）作業(yè)：運(yùn)用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，把這個(gè)故事寫(xiě)出來(lái)，賦予它豐富深刻的內(nèi)涵。
5、小結(jié)
�。�1）小結(jié):本節(jié)課我都學(xué)會(huì)了什么
A.概括事情的方法
B.以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法
C.關(guān)愛(ài)家人，承擔(dān)職責(zé)
(2)播放《讓愛(ài)住我家》，提升學(xué)生愛(ài)的情感。
散步優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材：
《散步》一文是九年義務(wù)教育蘇教版八年級(jí)第二學(xué)期第五單元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情，唱出了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌，讓人體驗(yàn)到“生活之美”。
二、目標(biāo)分析：
本單元課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能夠整體把握內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想人生的大問(wèn)題。另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)習(xí)朗讀能力的培養(yǎng)�！墩n標(biāo)》對(duì)第四學(xué)段的朗讀要求是：正確、流利、有感情。針對(duì)以上分析，我對(duì)本節(jié)課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情的情感。
三、說(shuō)教法
1、啟發(fā)談話，以情動(dòng)人。
2、授之以漁，合作學(xué)習(xí)。
3、交流對(duì)話，開(kāi)放學(xué)習(xí)。
4、鏈接生活，震撼心靈。
5、媒體輔助，增色課堂。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我主要設(shè)計(jì)了如下步驟：
1、情境導(dǎo)課：這里用多媒體放歌曲《我愛(ài)我家》，然后，我隨著音樂(lè)的節(jié)奏說(shuō)出家庭生活中的細(xì)節(jié)。給學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)，同時(shí)，又使學(xué)生在課前自然地回想起自己家庭生活中的細(xì)節(jié)，這又為后面的教學(xué)鋪好了道路。
2、學(xué)法指導(dǎo)：古人云：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在本節(jié)課一開(kāi)始，我便教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：[閱讀（掃清文字障礙）；理解（了解課文內(nèi)容）；品味（體會(huì)精彩語(yǔ)言）；延伸（談?wù)勀愕母形颍�。]從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有的放矢。
3、朗讀指導(dǎo)：我首先讓學(xué)生自由朗讀，然后談?wù)勛约赫J(rèn)為怎樣才能把這篇文章讀好，學(xué)生回答出最基本的之后，我接著提醒學(xué)生一些朗讀的技巧。然后由學(xué)生自由表演讀。
4、交流對(duì)話，了解內(nèi)容，在學(xué)生前面閱讀的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生進(jìn)行談話，讓學(xué)生說(shuō)出課文內(nèi)容，并將用媒體展示。
5、合作探究，品體語(yǔ)言美：在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進(jìn)行美點(diǎn)大尋蹤，找出自己認(rèn)為好的名子并進(jìn)行分析，在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵。
6、鏈接生活，接受靈魂的洗禮。
散步之美就在于以小見(jiàn)大，以家庭生活的細(xì)節(jié)反映出尊老愛(ài)幼的社會(huì)美德。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮。所以，課到這里，教師又一次的和學(xué)生進(jìn)行談話，使學(xué)生回想自己的家庭生活細(xì)節(jié)，從而達(dá)到情感的共鳴。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)與作業(yè)布置：
1、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課與其說(shuō)是知識(shí)教授課，不如說(shuō)是學(xué)習(xí)方法的傳授課，故在板書(shū)設(shè)計(jì)上首先是學(xué)習(xí)方法，接著是課文內(nèi)容的`分析，我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關(guān)系，最后對(duì)本文的思想感情進(jìn)行了歸納。
2、作業(yè)布置
本節(jié)課的作業(yè)分三類(lèi)：
1、口頭作業(yè)：求學(xué)生進(jìn)一步朗讀本文，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
2、書(shū)面作業(yè)：是對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)新知（對(duì)稱(chēng)句的特點(diǎn)及作用）的加強(qiáng)與鞏固。
3、實(shí)踐作業(yè)：學(xué)了本節(jié)課，尊老愛(ài)幼不能只停在口頭上，因此，我設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)，看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫(xiě)出自己的心得。
散步優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
《散步》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章，也是一篇精讀課文。它的語(yǔ)言平易樸實(shí)，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，講述了一家三代互敬互愛(ài)的濃濃親情。本單元一共包含五篇文章，都是以親情為主題，從不一樣角度表達(dá)作者對(duì)親情的理解和感悟。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀理解人間真摯而完美的感情。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級(jí)學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，受到長(zhǎng)輩的百般呵護(hù)、寵愛(ài)。所以，親情觀念淡薄，沒(méi)有構(gòu)成正確的家庭倫理準(zhǔn)則。同時(shí)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可是對(duì)于生活的觀察不夠細(xì)致，作為七年級(jí)的第一篇文章，《散步》就是為了幫忙學(xué)生提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣。
三、說(shuō)目標(biāo)
知識(shí)與技能：正確讀寫(xiě)和理解“蓑、醞釀、婉轉(zhuǎn)、嘹亮、欣欣然”等詞語(yǔ)，正確流利有感情地朗讀課文，注意發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度等；概括文章的主要資料。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在反復(fù)的閱讀中深入理解關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物的形象美，提高審美情趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文章字里行間的親情和職責(zé)感，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章“以小見(jiàn)大”的構(gòu)思技巧，品味文中優(yōu)美的畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：探尋并研討文章意味深長(zhǎng)的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的濃濃親情。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
教法上，我會(huì)以朗讀教學(xué)法為主，輔之以討論法、點(diǎn)撥法，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀去解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)詞句的推敲去體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)法上，根據(jù)本篇文章的特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本著把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的宗旨，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，激發(fā)求知欲。
上課伊始，我會(huì)PPT展示幾組全家福照片和有關(guān)孝道的名言。讓學(xué)生談?wù)勛晕业母惺�，最終揭示家是充滿愛(ài)的地方，既有父母和爺爺奶奶對(duì)我們的愛(ài)，也有我們對(duì)他們的愛(ài)。進(jìn)而揭示課題，開(kāi)啟本篇文章的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
我會(huì)給學(xué)生10分鐘的時(shí)間默讀課文，要求：
①結(jié)合字典或者參考書(shū)掃清字詞障礙。
�、诟爬ㄎ恼碌闹饕Y料。
�、塾脵M線畫(huà)出文中感動(dòng)的句子。
�。�1）默讀結(jié)束后，我會(huì)順勢(shì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情景進(jìn)行檢查，PPT出示生字詞，指明學(xué)生朗讀，然后由學(xué)生點(diǎn)評(píng)其中讀錯(cuò)的地方，字詞障礙掃除后，我會(huì)再指明學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一遍。
�。�2）我讓學(xué)生按照什么人、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、做了什么事、表達(dá)了作者什么思想感情的結(jié)構(gòu)，來(lái)概括本篇文章主要資料。最終學(xué)生會(huì)總結(jié)出：本篇文章經(jīng)過(guò)一家三代人在初春田野上散步過(guò)程中產(chǎn)生分歧而最終和好的故事，體現(xiàn)了互敬互愛(ài)的濃濃親情。
（3）學(xué)生暢談自我感動(dòng)的句子并說(shuō)明感動(dòng)的原因，我預(yù)設(shè)：“她此刻很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話“等句子，感動(dòng)的原因無(wú)外乎其間蘊(yùn)含的感情，為了使學(xué)生深入理解，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自我和父母的經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>
當(dāng)這些問(wèn)題解決后，學(xué)生頭腦中已構(gòu)成清晰的思路框架，為接下來(lái)的析讀奠定基礎(chǔ)。
�。ㄈ┪鲎x課文，質(zhì)疑問(wèn)難
（1）齊讀文章1、2自然段：
�、僮寣W(xué)生思考，從中能夠提煉出哪些信息，這個(gè)問(wèn)題比較清晰淺顯，就是地點(diǎn)——田野，人物：我、妻子、兒子、母親（板書(shū)）
②同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)冒號(hào)用法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，即引出解釋和說(shuō)明，同時(shí)PPT出示幾個(gè)例子強(qiáng)化印象。
�、垠w會(huì)”她此刻很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話。“其中蘊(yùn)含的母子深情，即母親明理、兒子孝順。最終，我會(huì)指明學(xué)生有感情的朗讀第二自然段，讀出溫情。
�。�2）自讀3—5段，思考以下幾個(gè)問(wèn)題。
�、傩〗M合作討論：”我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬“中”熬“字的用法，最終由小組代證明確答案：忍受，耐苦支持的意思.表示文中的母親度過(guò)嚴(yán)冬時(shí)是十分艱難、痛苦的.同時(shí)讓學(xué)生想象，母親在冬天會(huì)面臨哪些困難？是寒冷、是疾病、還是行動(dòng)不便、以及容易滑倒等等。
②齊讀第4自然段，同時(shí)明確該句屬于環(huán)境描述，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)其中描繪春天的生機(jī)和活力，以及對(duì)于生命的熱愛(ài)。
�、鄹惺堋鼻懊嬉彩菋寢尯蛢鹤�，后面也是媽媽和兒子“中兒子的天真可愛(ài)，并且要求學(xué)生讀出頑皮淘氣的感覺(jué)。
�。�3）情景再現(xiàn)，我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)表演6—8自然段，演出一家人在散步時(shí)面臨了什么分歧，又是如何解決分歧的'。同時(shí)讓學(xué)生在臺(tái)上自由補(bǔ)充每個(gè)人的心理獨(dú)白。比如，母親看到小孫子想走小路時(shí)，她是怎樣想的；兒子看到父親要走大路時(shí)，他又是怎樣想的。從而將故事完善。
（4）順勢(shì)結(jié)合課文總結(jié)：母親是什么樣的人？我是什么樣的人妻子是什么樣的人？?jī)鹤邮鞘裁礃拥娜�。（板�?shū)）
（5）小組合作討論，為什么“我背上的同她背上加起來(lái)的就是整個(gè)世界�！弊罱K明確：我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué)，這正是家庭生活中、人類(lèi)社會(huì)中承前啟後的一代中年人特有的心理感受。
（四）品讀課文，總結(jié)手法
在分析完“我背上的同她背上加起來(lái)的就是整個(gè)世界�！焙�，順勢(shì)總結(jié)本篇文章是運(yùn)用了以小見(jiàn)大的手法，同時(shí)舉例說(shuō)明以小見(jiàn)大手法，強(qiáng)化印象，除此之外本篇文章還擅長(zhǎng)運(yùn)用環(huán)境描述，讓學(xué)生再次就以上兩種手法進(jìn)行練習(xí)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、課后收集有關(guān)尊老愛(ài)幼的名句，并抄寫(xiě)在成長(zhǎng)記錄手冊(cè)上。
2、以“親情”為話題，選擇好寫(xiě)作角度，運(yùn)用以小見(jiàn)大和環(huán)境描述，寫(xiě)一篇500字左右的作文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。裕�
散步優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿 11
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)“信服、嫩芽、分歧、取決、拆散、委屈、水波粼粼、一霎時(shí)、各得其所”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1.能經(jīng)過(guò)小組合作、小組交流的方式學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)語(yǔ)句，并在交流過(guò)程中互幫互助。
2.能借助換題、比較的方式深入理解文章作者以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
能感悟課文中一家四口人尊老愛(ài)幼、其樂(lè)融融、溫馨和陸的氛圍。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能借助換題、比較的方式深入理解文章作者以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法。
【難點(diǎn)】
能感悟課文中一家四口人尊老愛(ài)幼、其樂(lè)融融、溫馨和陸的氛圍。
三、教學(xué)方法
朗讀法、問(wèn)題情境設(shè)置法、組織討論法
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師先出示一首臺(tái)灣作家張文亮的詩(shī)《牽一只蝸牛去散步》，學(xué)生推薦指名讀。教師配以適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語(yǔ)，從而引出新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)初讀課文，整體感知
1.經(jīng)過(guò)共學(xué)單的方式檢測(cè)學(xué)生的`預(yù)習(xí)情景。
教師掌握全班學(xué)生生字詞的學(xué)習(xí)情景：經(jīng)過(guò)學(xué)生舉手確定正確率，并請(qǐng)學(xué)生自由提班級(jí)同學(xué)本課易錯(cuò)的生字詞及相關(guān)注意點(diǎn)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要資料。
明確：文章講述了一家人在初春的田野上散步，散步中發(fā)生了分坡之后，分歧在一家人的相互理解中消除了。學(xué)生對(duì)文本資料有了一個(gè)大致的了解，也對(duì)文章之中四口人的家庭氛圍有了初步感受，那便是其樂(lè)融融、相互關(guān)愛(ài)。
(二)深入探究，研讀課文
1.分析重點(diǎn)語(yǔ)句
教師引導(dǎo)學(xué)生找出最能集中體現(xiàn)一家人其樂(lè)融融、相互關(guān)愛(ài)的溫馨氣氛的語(yǔ)句，用筆畫(huà)出來(lái)。
我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同地背上的加起米，就是整個(gè)世界。
學(xué)生以小組為單位談理解。
2.換題引發(fā)思考
學(xué)生與班級(jí)同學(xué)分享?yè)Q題及原因。交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生將自我的題目與課文的題目進(jìn)行比較，思考：為什么作者用“散步”作為題目呢？學(xué)生進(jìn)行深入的思考并交流，教師進(jìn)行必須的總結(jié)。
明確:經(jīng)過(guò)散步這一件小事來(lái)表現(xiàn)一家人的溫情與職責(zé)，這種寫(xiě)作手法就是“以小見(jiàn)大”。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
開(kāi)展小練筆。
教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分享練筆，其余組員對(duì)他人的練筆用不一樣記號(hào)畫(huà)出閃光之處，必要的時(shí)候也能夠適當(dāng)提出修改意見(jiàn)。
最終，同學(xué)推薦一篇佳作上臺(tái)展示，學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。
環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)
1.學(xué)生在課后根據(jù)組內(nèi)成員的意見(jiàn)修改自我的練筆，并上傳到班級(jí)的微信公眾號(hào)上。
2.將練筆以朗通的形式錄下來(lái)，并構(gòu)成班級(jí)的朗通合集加以保存。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
散步
以小見(jiàn)大，彰顯真情
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