金蟬脫殼的說課稿
通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。下面是小編收集整理的金蟬脫殼的說課稿,希望對您有所幫助!
一、說教材
《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊第二單元的一篇課文,本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那奇特動人的情景,啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個自然段,可分為3段。第一段是第一、第二自然段,寫叔叔們的話激起了"我"的好奇心,"我"決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段,寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹,找一個皮裂口處,停著不動準(zhǔn)備脫殼。脫殼時,蟬蟲身體各部位分先后出來,順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽),整個勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段,寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動,適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,同時又易于學(xué)生的遷移運用。根據(jù)教材的特點、學(xué)生的實際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞,能結(jié)合課文理解生字新詞,并能初步學(xué)會在表達(dá)中運用。
2、默讀課文有一定的速度,并能抓住文章的大意。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文;通過對重點段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過程和特點。
4、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序,能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個自然段。
5、通過有感情地品讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,以及對自然科學(xué)研究的志向。
教學(xué)重點和難點
重點:了解金蟬脫殼的過程,感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人 .
難點:
1、通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
2、掌握小作者的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。
二、說教法
我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué),在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠時間進行閱讀,引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深刻之處,談?wù)劯惺埽瑫r教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、想象的能力和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。
三、說學(xué)法 :
教學(xué)是師生互動的過程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時,也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用在教學(xué)中,我盡可能通過教師的有效指導(dǎo),讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自主地思考和感悟,通過"讀—感知—觀(課件)—讀—體悟"的過程,讓他們暢所欲言,為他們創(chuàng)設(shè)一個相對寬松的課堂氛圍,培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣以及初步感受小作者的寫作方法;讓學(xué)生以讀為本,在讀中理解,在讀中感悟,并能展開想象的翅膀,同時借助課件,加深體會,讓學(xué)生如臨其境,如見其景,從而對課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。
四、說教學(xué)流程
第一課時
一、引入生活情境,導(dǎo)入新課
1、通過師生交流,激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)的捕蟬場面。
2、然后由問題:你們知道它是怎樣脫殼的?
3、板書:金蟬脫殼
4 、過渡:今天我們一起來看看小作者是怎樣揭開金蟬脫殼這個秘密的?
二、正確朗讀文本,初步感知文本
1、要求學(xué)生帶著問題"蟬是什么樣子的,它是怎樣脫殼的呢?"默讀文本,邊讀邊感知,感知課文內(nèi)容。
2、通過同學(xué)閱讀課文,對蟬的樣子,以及是怎樣脫殼的有一個初步的印象了。
3、大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù):
a、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順并句子,結(jié)合課文理解生字詞。
b、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來。
4、教師巡視,檢查學(xué)生閱讀情況和預(yù)習(xí)情況。
三、理清文本結(jié)構(gòu),感知文本內(nèi)容
1、找出文中描寫蟬殼的句子,讀一讀。
2、交流:看著蟬殼作者有哪些想法?
3、與生簡要交流,幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
四、指導(dǎo)寫字,完成習(xí)字作業(yè)
根據(jù)學(xué)生的學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀字,體會生字的間架結(jié)構(gòu);有重點、針對性的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字。
第二課時
一、直接引入,激發(fā)興趣
1、板書課題,讀題質(zhì)疑,讀出形象來。
2、指題設(shè)疑,齊讀課文第一段。
主要指導(dǎo)學(xué)生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過程3、學(xué)生簡要說說段意。
4、過渡:在強烈好奇心的驅(qū)動下,小作者怎么做?
二、整體感知文本,體悟?qū)懛?/p>
一)感悟金蟬脫殼的過程
1、先提出問題"金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣子的?和這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的"讓學(xué)生通過朗讀課文并快速找到課文描寫這情景的小節(jié),初步感知金蟬脫殼的過程。
2、學(xué)生要求學(xué)生再默默地把第四自然段讀一遍,再次感受金蟬脫殼的`過程,腦中形成清晰的情景。
3、再讀一下這一自然段,感受它的脫殼順序。
4、交流,讓學(xué)生說一下或按書讀一下。
5、板書:背→頭→腳→尾(觀看課件,真實感受金蟬脫殼的過程)6、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。
7、要求學(xué)生感覺在這個脫殼的過程中,哪個部位的出來最有趣,并形象地把這個部位脫殼過程敘述出來。
8、引導(dǎo)學(xué)生感覺這個脫殼的過程怎樣?強調(diào)這一過程是奇特的,揭示大自然的無限奧妙。
9、指導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)懛;討論:為什么我們不能寫出這樣的文章呢?今后我們應(yīng)如何寫習(xí)作呢?(在這自然段的教學(xué)中,我主要通過多讀和蟬脫殼的動詞及課件展示來,加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的體會)。
二)感悟金蟬脫殼的奇特
1、同學(xué)們以小組為單位帶問自讀第五自然段感知"金蟬脫殼的奇特".
a、剛出殼的蟬是白色的,翅膀也很小,它是怎樣變成能飛的蟬的呢?
找出有關(guān)語句再讀。
b、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀,體會顏色的變化之快(重點通過:翅膀、顏色、觸角等奇跡般的變化,引導(dǎo)學(xué)生體會金蟬脫殼的神奇。)2、面對這樣一個魔術(shù)的過程,作者發(fā)出怎樣的感嘆。ㄟ^渡到第六自然段的學(xué)習(xí))。
3、小組指派代表說說段意
三)學(xué)習(xí)第三段
"同學(xué)們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的,奇特?zé)o比的蟬吧!它是那樣而留在一旁的蟬殼。"通過問題,要求學(xué)生帶著問題朗讀第七自然段,感受蟬兒和蟬殼的美同時,體會作者觀察的仔細(xì)和文中首尾照應(yīng)的寫作方法。
三、情感升華,探究自然
總結(jié)課文內(nèi)容,由學(xué)生根據(jù)收集有關(guān)蟬的資料說說蟬的奇特,讓同學(xué)們感覺到大自然的無窮奧秘,最后激勵同學(xué)們好好學(xué)本領(lǐng),做一個對社會有用的人才,熱愛自然,勇于探索自然奧秘。
四、作業(yè)設(shè)計
1、朗讀、背誦主要培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力。
2、完成該課教輔練習(xí)冊的內(nèi)容,主要掌握學(xué)生理解課文的情況和學(xué)習(xí)的反饋信息。
3、習(xí)作是對課文寫作特點的遷移和拓展,培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的習(xí)慣。
五、板書設(shè)計
金蟬脫殼
過程 —————— 我
脫殼前:肥肥的 通體發(fā)著金黃色的亮光 決心脫殼時:背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽) 細(xì)心脫殼后:翅膀(由小變大 )—顏色(由淺變深)—觸角(光環(huán))耐心我以金蟬脫殼的前、時、后及作者的情感活動來設(shè)計,一目了然,簡明扼要。同時又是課文重點和難點的提煉。
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