蘇教版金蟬脫殼說課稿
《金蟬脫殼》是蘇教版五年級上冊第二單元的課文。小編為大家整理的蘇教版金蟬脫殼說課稿,希望大家能夠喜歡!
一、說教材
《金蟬脫殼》是九年義務教育蘇教版小學語文第九冊第二單元的一篇課文,本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那奇特動人的情景,啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個自然段,可分為3段。第一段是第一、第二自然段,寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段,寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹,找一個皮裂口處,停著不動準備脫殼。脫殼時,蟬蟲身體各部位分先后出來,順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽),整個動作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段,寫蟬兒趴在樹上,準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡清楚,金蟬脫殼的過程寫得非常細致、生動,適合引導學生閱讀想象,同時又易于學生的遷移運用。根據(jù)教材的特點、學生的實際情況、編者的意圖我確定如下教學目標和重、難點。
教學目標:
1、能有感情地朗讀課文,能抓住關鍵詞句理解課文內(nèi)容,感受作者觀察的仔細,用詞的準確。
2.感受“金蟬脫殼”的奇特動人,養(yǎng)成樂于觀察周圍事物的習慣。教學重點和難點
重點:
了解金蟬脫殼的過程,感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人 。
難點:
通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學生感受動物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。
2、培養(yǎng)學生認真觀察周圍事物的習慣。
二、說教法
我的教法主要是創(chuàng)設情境進行教學,在教學中把課堂還給學生,讓學生有足夠時間進行閱讀,用導學案引導學生自主合作、探究,注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、想象能力和認真觀察周圍事物的習慣。
三、說學法 :
教學是師生互動的過程。我在注重老師主導地位作用的同時,也將充分發(fā)揮學生的主體地位的作用。在教學中,我盡可能通過教師的有效指導,讓學生自主地學習,自主地思考和感悟,通過“情境引入—合作探究—交流展示—拓展閱讀”的過程,讓他們暢所欲言,為他們創(chuàng)設一個相對寬松的課堂氛圍,培養(yǎng)他們的探究精神和認真觀察周圍事物的習慣;讓學生以讀為本,在讀中理解,在讀中感悟,并能展開想象的翅膀,同時借助課件,加深體會,讓學生如臨其境,如見其景,從而對課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。
四、說教學流程(參照導學案)
設計意圖:
教學過程不是一個簡單的知識傳授的過程,它蘊涵著生動的情感和態(tài)度。本課的教學設計通過“整體把握,溫故知新;精讀課文,積累內(nèi)化;詩意誦讀,情感升華;海量閱讀,汲取養(yǎng)料!边@樣四個環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的教學環(huán)節(jié),引領學生與文本對話,從而感受金蟬脫殼的奇特動人,學生在展示交流的情感氛圍中被浸潤、被陶冶、被感動,成為既具有知性、理性,又充盈著靈性和感性的整體的人,學生透過語言文字自然感悟?qū)ι馁澝。教學生學語文,從某種角度來講,就是要引領學生走進語言文字之中,擁抱語言文字,感受語言文字,與語言文字“親密接觸”。本設計中我指導學生反復誦讀,通過朗讀訓練的層層深入,在語言的海洋中盡情遨游,乘風破浪,獲取精神養(yǎng)料。我抓住精彩的詞語,關鍵的動詞,指引學生咀嚼、感悟、品味的抓手。使學生在讀中知有所獲,情有所感,理有所悟。
五、板書設計:
金蟬脫殼
神奇有趣 奇特動人
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