《雨后》說課稿
本課的教學目的不僅要讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,認識、書寫本課的生字,培養(yǎng)學生的識字能力,還要讓學生感悟詩的意境,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,從而激發(fā)學生熱愛生活,熱愛大自然的思想感情。以下是小編為大家搜集整理提供到的《雨后》說課稿范文,希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習!
一、說教材:
《雨后》是北師大版三年級下冊的一篇主體課文!队旰蟆肥且黄仲N近學生生活的詩歌,活潑又清新。這首詩生動形象的描繪了雨后兒童嬉戲玩耍的景象,展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
本課的教學目的不僅要讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,認識、書寫本課的生字,培養(yǎng)學生的識字能力,還要讓學生感悟詩的意境,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,從而激發(fā)學生熱愛生活,熱愛大自然的思想感情。
本課安排兩課時:第一課時:識字,理解課文,指導朗讀。第二課時安排:背誦課文,寫字教學。
二、說教法:在教學中我主要采用了以下幾種教學方法
聯(lián)系生活法:學生是活生生的人,他的生活經(jīng)驗是最感性的學習材料!队旰蟆愤@首詩寫的就是孩子們的生活,因此要在孩子們的生活中讓孩子們來體驗夏天雨后的快樂。在教學中是這樣安排的,在導入時讓學生回憶自己在雨后都玩過哪些游戲?感覺怎么樣?(讓學生了解自己的生活體驗)在教學詩歌后,讓學生閉上眼睛想象《雨后》孩子嬉戲游玩的情景。最后讓孩子有機會也體驗一下雨后游戲的樂趣。
情感體驗法:雨后游玩的體驗很多孩子有曾經(jīng)有過,因此在教學中教師要注意引導學生體驗雨后嬉戲游玩的快樂,在教學中不僅在導入時有體現(xiàn),在教學過程中也讓學生說說自己的經(jīng)歷。最后讓學生想象也是一種情感體驗。
指導朗讀法:讓學生在讀中理解、讀中體會小朋友在雨后游戲玩的快樂;體會小哥哥摔跤后臉上的興奮。體會小妹妹為什么也想摔那么痛快的一跤。既培養(yǎng)了學生的朗讀能力,又能讓學生體驗生活帶來的樂趣。
故事表演法:表演是學生喜歡的一種活動,而《雨后》詩中小哥哥踩水、摔跤;小妹妹的樣子都是小朋友們常見到的情境,讓孩子們表演一下,他們會更能體驗小哥哥摔的這一跤讓他的臉上發(fā)射出興奮和驕傲的,能體驗一下為什么小妹妹也想摔這么痛快的一跤。
三、說學法:在本節(jié)課教學中我主要讓學生采取了以下幾種學習法
課前預習、觀察法:預習是一種很好的學習習慣,而《雨后》這篇詩歌是小朋友們?nèi)粘I钪械囊粋場景,他們很容易就能理解,因此我讓孩子們課前預習,并讓他們觀察一下校園里孩子在雨后是怎么玩的,這不僅能培養(yǎng)孩子的觀察能力和預習習慣,還能讓孩子在有生活體驗的'基礎上學習課文。
想象法:在學完課文后,由教師朗讀其中的句子,讓學生閉上眼睛想象自己就在廣場上嬉戲游玩的場景,能增進學生對生活的熱愛以及對課文的理解。
表演體驗法:本課的內(nèi)容生動有趣,富于表現(xiàn),讓孩子們表演小哥踩水的動作,摔跤時的表情,以及小妹妹的動作,孩子們會更加容易體驗小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快樂的。
朗讀會文法:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”說的就是要讓學生讀,讓學生通過讀,去體會理解感受。從而培養(yǎng)了學生的自學能力、朗讀能力、理解課文的能力,課文中讓學生用快樂的語氣朗讀有助于學生理解課文。
四、說教學過程:
一、聯(lián)系生活實際,激發(fā)學習興趣。
師:你們喜歡雨嗎?下雨的時候你們碰到過什么有趣的事了嗎?雨停了之后你們又會做些什么事呢?你們觀察過樹嗎?草嗎?他們是怎么樣的呢?
。ㄗ寣W生說說自己的感受,激發(fā)學生的學習興趣)
師:看得出來,你們玩得很開心,冰心奶奶她就是看到小朋友們在雨后玩得這么開心,覺得很有趣,于是她就將她看到的情景寫成了一首詩《雨后》,這就是我們今天要學習的詩了,
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二、初讀課文,檢查識字情況
1、師:你們想知道冰心奶奶看到了什么樣的情景嗎?那就請你們自己把這首詩讀一遍吧,讀的時候請注意把字音讀準了好嗎?
2、學生讀課文活動。
3、師:我知道我們班的很多小朋友在課前就已經(jīng)預習了這一課的生字,那你們預習得怎么樣呢?我們來檢查檢查吧。
檢查識字情況(注意其中的幾個難記的字)看字卡讀、組詞、造句(驕傲)
二、細讀體驗,深入領悟
1、師:你們學得真不錯,那下面請我們用默讀的形式將課文再讀一遍好嗎?邊默讀邊想:冰心奶奶看到了什么,或者聽到了什么?你從哪些句子知道的。
學生默讀課文,再指名說說冰心奶奶看到了什么或聽到了什么?
2、師:這么多美的情景,你喜歡哪個小節(jié)描寫的情景呢,就把它多讀幾遍好嗎?等一下,把它讀給其他小朋友聽吧,要求讀自己喜歡的小節(jié),邊讀邊想為什么喜歡那一小節(jié),它描寫了怎樣的景象呢?你覺得應該怎么讀?
3、細讀各小節(jié)
第一小節(jié):
讓喜歡這一段的學生來讀一讀,并讓學生說說為什么喜歡?
師:雨后的景色怎么樣?書上是怎么描寫的,在平常的生活中,你還看過雨后的哪些美景呢?
師:“廣場上來了一群赤腳的孩子” “赤腳”是怎么樣的?你猜他們來廣場上做什么?(可引導學生看圖)
“快樂得好像神仙一樣”還能怎么說?讓學生換一種說法。
這一小節(jié)應該怎么讀呢?誰來讀讀?指名讀后并評價
第二、三、四小節(jié)
A、詩歌中描寫了誰?
“小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高”說明小哥哥什么?
“使勁”一詞表現(xiàn)了小哥哥什么樣的想法?
(滲透理解“踩、濺”兩個字的理解,踩字讓學生做動作,而濺字與方言聯(lián)系理解)
師:小哥哥說:糟糕……糟糕是在擔心什么?
小哥哥摔倒后心情怎么樣?你怎么看出來的?
你覺得小哥哥是怎么樣的一個人?
B、小妹妹長得怎么樣呢?
雨后玩水只是男孩子的事嗎?(不是的)
[滲透識字:撅(觀察一下誰也撅著小辮子)、唇(指指自己唇)的理解]
“泥褲子”是誰呢?哪些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢?
小妹妹的心里是怎么想的?你覺得應該怎么讀“心里卻希望自己,也摔這么痛快的一跤”
C、他們的心情怎么樣?你覺得我們應該怎樣讀呢?
4、那我們一起帶著愉快的心情,用歡快的語調(diào)來把整首詩讀一讀好嗎?(齊讀整首詩)
5、閉上眼睛,想象自己也在廣場上踩水的情景。
四、拓展思維:
小朋友們在雨后玩得這么開心,享受著雨后的快樂,那你還知道誰也在享受著雨后的快樂呢?
五、課外實踐作業(yè)
如果有水中滑倒摔跤的是你,你的爸爸媽媽會怎樣做?
回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽,或許他們會有一些讓你意想不到的變化。
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