鐵騎兵說(shuō)課稿范文
鐵騎兵說(shuō)課稿范文
《鐵騎兵》說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師，大家好!
我今天的說(shuō)課內(nèi)容是初中語(yǔ)文的課文《鐵騎兵》。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力 1.掌握故事情節(jié)。 2.分析文中的幾個(gè)懸念及表達(dá)效果。 3.準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。 過(guò)程與方法 本課教學(xué)先從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性入手，讓學(xué)生講述歷史上以多勝少的戰(zhàn)例，然后讓學(xué)生熟讀課文，了解文章內(nèi)容，找出文眼，理清文章脈絡(luò)，最后針對(duì)楊朔散文的特征分析本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀 了解并學(xué)習(xí)八路軍不畏艱苦、靈活應(yīng)戰(zhàn)的作風(fēng)。教學(xué)重，難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn) 1.文中的懸念及表達(dá)效果。 2.口語(yǔ)化的語(yǔ)言特色。 難點(diǎn) 學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得文中所寫(xiě)的幾個(gè)騎兵打亂敵人作戰(zhàn)部署的偶然性較大，在教學(xué)時(shí)要加以分析。 姆教學(xué)突破 要解決教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)對(duì)課后思考與練習(xí)一著重探討。教學(xué)準(zhǔn)備 1.了解楊朔散文的風(fēng)格。 2.了解時(shí)代背景。 移學(xué)生準(zhǔn)備 1.搜集有關(guān)資料，了解中外戰(zhàn)爭(zhēng)史上以少勝多，以弱克強(qiáng)的戰(zhàn)例。.2.預(yù)習(xí)課文。教學(xué)步驟 (1課時(shí)) 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)1.啟發(fā)思路，導(dǎo)入課文 1.講述戰(zhàn)例2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文 2.閱讀課文，整體感知3.引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò) 3.找出文眼，理清脈絡(luò)4.分析本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn) 4.領(lǐng)略本文的結(jié)構(gòu)美和語(yǔ)言美5.解題，指導(dǎo)完成練習(xí) 5.剖析題意，完成課堂練習(xí)一、啟發(fā)思路。導(dǎo)入課文(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.師：大家平時(shí)愛(ài)看戰(zhàn)爭(zhēng)影片，聽(tīng)?wèi)?zhàn)爭(zhēng) 故事嗎? 2.師：很好。戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方如果人數(shù)懸 殊，勝負(fù)便不言而喻，特別是在過(guò)去 軍事科技不是很發(fā)達(dá)的時(shí)代，雙方 對(duì)陣，人數(shù)便是決定勝負(fù)的重要因 素。你們認(rèn)為是這樣嗎?1.紛紛回答：愛(ài)看。 2.因?yàn)檎n前已搜集相關(guān)資料，所以對(duì) 教師的觀念并不同意。 生：不是。
3.師裝作不解：哦，歷史上發(fā)生過(guò)以少 勝多，以弱克強(qiáng)的戰(zhàn)例嗎? 4.師總結(jié)：看來(lái)大家課外都搜集了不 少資料，這點(diǎn)很好。本文也講述了 一個(gè)這樣的戰(zhàn)例。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中， 八路軍的一個(gè)騎兵班，竟打亂了敵 人的作戰(zhàn)部署，這件事情是怎樣發(fā) 生的呢?好，下面我們就來(lái)進(jìn)入課 文學(xué)習(xí)。 板書(shū)課題。3.舉手回答，講述自己了解到的相關(guān) 戰(zhàn)例，涉及內(nèi)容有古有今，有中有 外，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。 4.進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、閱讀課文，整體感知(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.介紹文章背景及作者簡(jiǎn)介。 2.讓學(xué)生閱讀課文，了解故事的發(fā)生、 經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 3.抽學(xué)生復(fù)述課文。1.聽(tīng)教師講解，作好相應(yīng)記錄。 - 2.閱讀課文，熟悉故事情節(jié)。 3.講述課文內(nèi)容，注意情節(jié)的完整性。
三、找出文眼。理清脈絡(luò)(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.師：形散而神聚，是散文結(jié)構(gòu)美的集 中表現(xiàn)，本文的文眼是什么? 2.組織學(xué)生討論：這句話用了何種修 辭手法，有什么表達(dá)效果? 3.引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并將其板 書(shū)。(見(jiàn)課末板書(shū))1.思考，舉手回答。 生：本文的文眼是“星星脫離軌道， 就會(huì)隕落，八路軍掉隊(duì)了，卻能主動(dòng) 打游擊”。 2.討論回答，在教師指導(dǎo)下明確答案。 3.理清文章結(jié)構(gòu)。
四、分析本文的結(jié)構(gòu)美和語(yǔ)言美(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) .
1.師：楊朔的散文講究結(jié)構(gòu)，在布局上 往往是峰回路轉(zhuǎn)，跌宕起伏，這種風(fēng) 格在本文中也有所展現(xiàn)，請(qǐng)大家加 以分析。 指名學(xué)生回答，并加以總結(jié)。
2.師：楊朔的散文在語(yǔ)言上以活潑明 ，快的口語(yǔ)為底色，配襯以古典句式 的色彩，形成一種俏麗、典雅的風(fēng) 格。本文有哪些描寫(xiě)表明了這_特 點(diǎn)。 點(diǎn)明學(xué)生回答，并加以總結(jié)。 3.師：當(dāng)騎兵們得知昨晚想騎馬渡過(guò) 的河流是黃河時(shí)，為什么“一齊驚得.. ‘啊’了一聲，隨后不覺(jué)大笑起來(lái)”? 抽學(xué)生回答，明確答案：“驚”是因?yàn)?不知那是黃河，還以為是條不知名 的小河流，“笑”是為昨晚的冒失，竟 想騎著馬淌過(guò)水流湍急的黃河，另 還含有慶幸的成分：幸虧沒(méi)有強(qiáng)渡， 否則后果不堪設(shè)想。11.思考本文的'結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。t |I t’ 生：本文開(kāi)篇就寫(xiě)在大部隊(duì)行進(jìn)的 途中，有一班騎兵掉隊(duì)了，這就留下 了一個(gè)懸念：這班掉隊(duì)的騎兵命運(yùn) 如何?接著寫(xiě)騎兵偶然來(lái)到了一條 河邊，準(zhǔn)備渡河卻發(fā)現(xiàn)水很深，于是 放棄了，這又有了一個(gè)懸念：這到底 是條什么河?后來(lái)騎兵發(fā)現(xiàn)了一座 城，便靈機(jī)二動(dòng)朝城中放了-排馬 槍，引起了騷亂，這到底是座什么城 呢，他們放槍會(huì)造什么后果?這 幾處懸念讓讀者欲罷不能，充分顯 示了楊朔的寫(xiě)作功夫。 2.生：“龜兒子，咱們闖到什么地方 了!” 生：他帶著這一幫人怪巧妙地甩開(kāi) 了追擊的敵人。 生：一時(shí)從城里響起來(lái)，亂放一氣。 生：“是黃河，水才急呢，·根鵝毛掉 下去，也會(huì)旋到水底下去�！� 3、思考回答，在教師指導(dǎo)下明確答案。
五、解題，完成課堂練習(xí)(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.組織學(xué)生討論，解決課后思考與練 習(xí)一。 2.師：本文的標(biāo)題為什么?鐵騎兵呢? 、相信大家通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該有 自己的理解了吧。 抽學(xué)生回答，歸納總結(jié)。.3.指導(dǎo)學(xué)生完成隨堂練習(xí)。1.從敵我兩方面來(lái)分析為什么我軍的 一班騎兵竟能打亂敵人軍事部署。 2.積極思考。 生：“鐵”字表明了我軍的頑強(qiáng)和難 以戰(zhàn)勝。 生：“鐵”說(shuō)明我軍有鐵打的身軀和 意志，不管環(huán)境多么艱苦，都不會(huì)屈 服。 3.完成隨堂練習(xí)。
六、本課小結(jié)。本節(jié)課按照導(dǎo)人、整體感知、理清脈絡(luò)、分析結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特點(diǎn)的順序完成了課文的教學(xué)。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了文章內(nèi)容，還領(lǐng)略到了楊朔散文的魅力，這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作及散文鑒賞水平的提高有相當(dāng)大的幫助。七、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考鐵騎兵楊 朔本文結(jié)構(gòu)起因：掉隊(duì)——打游擊經(jīng)過(guò)：夜渡河水--水深未能過(guò)去——第二日才知是黃河發(fā)現(xiàn)敵城一朝城中放了一排馬輪——第二日才知此城是包頭結(jié)果：打亂敵人軍事部署，并找到了大隊(duì)問(wèn)題探究與拓展活動(dòng) 騎后們明明只是朝著城中放了一排馬槍，為什么第二天包頭的百姓紛紛傳說(shuō)八路軍有一團(tuán)人來(lái)攻城，并且“差一點(diǎn)把城攻破”?教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象作分 析。 練習(xí)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)1.找出下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。 (1)沒(méi)日殞落懸崖勒馬冥思苦想 (2)香消玉殞婷婷玉立斗轉(zhuǎn)星移宿營(yíng) (3)搔亂斗膽?yīng)q豫不決戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 (4)天馬行空恪守部署凌亂 2.下列語(yǔ)句用了什么修辭手法? (1)他們想沖過(guò)來(lái)，可是鬼子火力太緊，只好像流星一樣，離開(kāi)大隊(duì)，單獨(dú)活動(dòng)。 (2)班長(zhǎng)的臉頰抽動(dòng)著，臉上的刀傷也像活了似的動(dòng)起來(lái)。個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)文中寫(xiě)道，斑長(zhǎng)“靈機(jī)一動(dòng)，吩咐騎兵朝著城中放了一排馬槍”，試分析此時(shí)班長(zhǎng)的心理。教學(xué)探討與反思 因?yàn)楸酒n文較短，且內(nèi)容較易理解，因此只安排了一節(jié)課的時(shí)間，但要作深入分析，稍嫌緊湊，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量加快節(jié)奏，主要讓學(xué)生自己思考和體會(huì)，教師只在重點(diǎn)處加以點(diǎn)撥。
【鐵騎兵說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《鐵騎兵》的說(shuō)課稿12-02
《鐵騎兵》的說(shuō)課稿范文11-14
《鐵騎兵》說(shuō)課稿范文12-01
《鐵騎兵》的說(shuō)課稿范文11-29
我是人民小騎兵說(shuō)課稿11-04
《我是人民小騎兵》說(shuō)課稿06-25
鐵的說(shuō)課稿11-12
鐵的說(shuō)課稿11-12
鐵的說(shuō)課稿06-26