語句說課稿

時間：2021-06-10 19:55:58 說課稿我要投稿

語句說課稿

　　今天我為大家講的課題是IF語句，本節(jié)課我將分四個部分來進行介紹，分別是分析教材、教學模式、教學方法、教學過程。首先來看一下第一部分即教材分析。

語句說課稿

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位和作用：

　　本節(jié)課與前面的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，在程序的三種基本結(jié)構(gòu)中，分支結(jié)構(gòu)較難掌握，且分支結(jié)構(gòu)是繼順序結(jié)構(gòu)的一個轉(zhuǎn)折點，它是結(jié)構(gòu)化程序設計的真正開始，是QBASIC語言的重要語法之一。使學生能夠理解分支結(jié)構(gòu)程序的執(zhí)行過程，掌握IF語句的使用方法。要讓學生真正能掌握，必須讓學生自己動手，允許學生出錯，在實際操作的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題來強化理解，使之能真正學會IF語句的使用。

　　2、教學目標

　�。�1）基礎知識目標：

　�、偻ㄟ^實例正確理解條件語句的概念、表示方法、結(jié)構(gòu)和用法。了解條件語句在程序中起判斷轉(zhuǎn)折的作用，在解決實際問題中起決定作用。通過具體的實例，理解、掌握條件語句的格式及功能。

　�、谀艹醪接肐F語句設計算法，表達解決具體問題的過程。進一步體會IF語句的基本思想，學習有條理地、清晰地表達解決問題的步驟，提高邏輯思維能力。

　　（2）能力訓練目標：

　�、偻ㄟ^實例，培養(yǎng)學生具體問題程序化的能力。

　�、谕ㄟ^模仿，試編寫簡單程序以解決具體問題的過程。

　　3、教學重點、難點

　　重點：if語句的表示方法、結(jié)構(gòu)和用法；用if語句表示算法。難點：理解if語句的表示方法、結(jié)構(gòu)和用法。

　　二、教學模式：

　　主要是通過講解板書的方式來完成本節(jié)課，根據(jù)對分支結(jié)構(gòu)流程進行反復分析的教學流程，讓學生逐步掌握單行IF語句。

　　三、教學方法：

　　1.教法：根據(jù)本節(jié)內(nèi)容邏輯性強，學生不易理解的特點，本節(jié)教學采用啟發(fā)式教學，輔以觀察法、發(fā)現(xiàn)法、練習法、講解法。采用這種方法的原因是學生的

　　邏輯能力不是很強，只能通過對實例的認真領會及一定的練習才能掌握本節(jié)知識。

　　2.學法：通過實例引導學生領會理解條件語句的含義，并歸納出條件語句在編程中的要點，在編寫程序中，采用小組討論的'方法，培養(yǎng)學生互助、協(xié)作的精神,使學生“學”有新“思”，“思”有所“得”，“練”有所“獲”，學生會逐步感受到本課的美，產(chǎn)生一種成功感，從而提高同學們對本課的興趣。

　　四、教學過程：

　　1、引入新課

　　用QQ登陸作為實例，在登陸時我們是不是要判斷QQ號和密碼，如果都正確后才能夠登陸。否則就會提示你QQ號或密碼錯誤。把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。

　　2、引入概念

　　例1.編寫一個程序，求實數(shù)x的絕對值。

　　師生共同分析完成

　　3、形成概念

　　引導學生分析例題中的兩個程序，既要看已知的三種語句，更要注意未知的語句。總結(jié)上述例題的程序可得：條件語句的一般格式有兩種：

　�、買F語句

　�、贗F-else語句

　　接下來由師生共同對這兩種語句進行研究.

　　4、練習