《迷人的青海湖》說課稿模板

　　一、說教材

　　《迷人的青海湖》是語文版小學(xué)六年級下冊第二單元的一篇課文。這是一篇游記，作者按瀏覽順序，用優(yōu)美的語言描寫了青海湖神奇而美麗的風(fēng)光，表達(dá)了作者對青海湖的贊美之情和對祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、說教法

　　《迷人的青海湖》是一篇略讀課文，對于本課的生字詞讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時掌握，內(nèi)容也比較淺顯易懂，不需花大多時間教學(xué)，所以教學(xué)時我是讓學(xué)生去自讀自悟，以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，教師只是適當(dāng)給予點撥。并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，通過朗讀去細(xì)細(xì)口味、欣賞，從中感受青海湖的美，體會作者熱愛祖國山河的思想感情。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、本課要求會認(rèn)6個生字，會寫7個字，能通過查字典、工具書等理解詞語并自主積累詞語。

　　2、這篇課文文質(zhì)兼美，描寫細(xì)膩生動，語言質(zhì)樸優(yōu)美，所以要讓學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，感受的美。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受青海湖的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　四、說教學(xué)重點與難點

　　這篇課文是寫景的游記，所以教學(xué)重點是讓學(xué)生有感情地朗讀課文。以讀悟情，通過去理解課文內(nèi)容。感受青海湖的美，并激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛。本課的難點是學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，生動的描寫。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　在教學(xué)準(zhǔn)備上，我制作了一個CAI，里有生字詞語、重點句子以及很多有關(guān)青海湖風(fēng)光的圖片，并且與課文內(nèi)容相符合。這樣刺激學(xué)生的視覺，激發(fā)學(xué)生的興趣，能更好地掌握課文內(nèi)容，感受青海湖的美。

　　六、說教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　通過前面學(xué)過的'兩篇寫景課文《黃果樹聽瀑》與古詩《江南春》，再聯(lián)系到我們家鄉(xiāng)風(fēng)景如畫的東江湖，最后引入課題。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，都想趕緊了解青海湖為什么迷人。

　�。ǘ�）簡介青海湖

　　我先讓學(xué)生把自己收集到有關(guān)青海湖的資料進(jìn)行匯報，待學(xué)生說完教師再作適當(dāng)補(bǔ)充（出示補(bǔ)充內(nèi)容），這樣意在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高搜集資料的能力。教師的補(bǔ)充也起到一個歸納總結(jié)的作用。用展示出來更詳細(xì)、具體，也使學(xué)生對青海湖進(jìn)一步加深印象。

　　（三）檢查自學(xué)情況

　　本文是一篇略讀課文，所以我先布置了讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課的生字詞。 上課時我用出示本課一些要認(rèn)、要寫的字讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞，以此來檢查學(xué)生預(yù)習(xí)是否認(rèn)真、是否掌握。再加上本課成語特別多，于是則先讓學(xué)生分組認(rèn)讀，再抽查一些成語的意思，看看學(xué)生是否理解了，并自主積累這些成語。認(rèn)讀完生字詞，我指名一人一段朗讀課文，這樣有利于比較全面了解學(xué)生們預(yù)習(xí)課文的朗讀情況。學(xué)生讀完后及時進(jìn)行簡明的評價。

　�。ㄋ模┘�(xì)讀課文、理解課文

　　這一部分是教學(xué)的重點。要讓學(xué)生理解課文，就必須多讀課文，因為“書讀百遍，其義自見”。我先讓學(xué)生默讀課文，并讓學(xué)生把課文表示地點、方位的詞語畫出來，同時再想想課文寫了青海湖哪些地方的景色？青海湖的名稱是怎樣來的？因為默讀可讓學(xué)生邊讀邊思考并作筆記，對于后兩個問題，則用出示，既醒目又讓學(xué)生隨時看著問題去想，當(dāng)然這樣的問題是可讓學(xué)生進(jìn)行討論交流的。待學(xué)生討論完后進(jìn)行匯報，教師則作出相應(yīng)的板書設(shè)計，這樣讓學(xué)生對整篇的脈絡(luò)一看板書就清楚了。隨之則播放，讓學(xué)生欣賞到這地美景，感受青海湖的迷人，圖文結(jié)合更能激發(fā)學(xué)生對青海湖的向往。

　　為了進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文，我設(shè)計了“課文哪些地方最能體現(xiàn)青海湖的迷人”與“作者是怎樣描寫的”。先讓學(xué)生自由說，然后抓住重點語句，并通過出示“雨過天睛，每一扇車窗都成了油畫的畫框。綿延幾十公里的高山牧場上，牛羊悠然自得地吃草，連汽車的喇叭聲也驚動不了他們，星羅棋布的氈房，似一朵朵碩大無比的蘑菇。天高云淡，遠(yuǎn)處，天和地連成一片…… ”讓學(xué)生朗讀領(lǐng)悟到作者細(xì)致生動地描寫，并通過多種形式的朗讀邊讀邊想象，讀出自己的喜愛之情，也適時出現(xiàn)與之相關(guān)的圖片。另一處重點語句為“青海湖煙波浩渺，上接藍(lán)天，下連碧野，宛如一面晶瑩的大明鏡鑲嵌在天地之間。沿湖廣闊的平原，金黃色的油菜花一片連著一片，與碧綠的麥類、豆科作物交織在一起，滿眼金碧輝煌，美不勝收”。先讓學(xué)生看大屏幕齊讀，再播放這一處所描繪出的青海湖一片生機(jī)勃勃的景象，讓學(xué)生從中感受到作者對青海湖的喜愛贊美之情，然后通過教師深情的范讀讓學(xué)生進(jìn)一步去體會作者的情感，最后再進(jìn)行男女生分組朗讀，以達(dá)到有感情地朗讀課文，和以讀代講，以讀悟情的教學(xué)目標(biāo)。

　�。ㄎ澹┣楦械纳�華

　　學(xué)生通過有感情地朗讀課文和觀看里青海湖的迷人風(fēng)光，情感方面也得到了一定的升華，因而我設(shè)計了這樣一個問題：“面對青海湖的美景，你最想說些什么來表達(dá)你的情感。”讓學(xué)生自由說，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。待學(xué)生說完后，則通過課文最后一段話“啊，迷人的青海湖，祝福你！”用祝福贊美的語氣全班齊讀，因為在表達(dá)了自己對青海湖的感受之后，我相信學(xué)生們此時再去朗讀最后一段，感情一定會迸發(fā)出來。

　　七、課堂總結(jié)

　　先由教師作一個總結(jié)：“青海湖，一部大自然的杰作，我們都被它迷住了，讓我們帶著喜愛、贊美之情再次齊讀課文吧！”最后以朗讀全文結(jié)束，再次體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，有感情地朗讀課文，以讀貫穿整堂課的教學(xué)。

【《迷人的青海湖》說課稿】相關(guān)文章：

迷人的青海湖作文07-24

迷人的青海湖作文07-16

《迷人的青海湖》教學(xué)設(shè)計12-16

迷人的青海湖的教學(xué)設(shè)計07-03

迷人的青海湖教學(xué)反思06-13

寫景作文：迷人的青海湖04-08

迷人的青海湖導(dǎo)游詞11-10

迷人的青海湖的暑假日記06-11

迷人的青海湖作文600字01-18