《焦耳定律》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
1.教材分析：
焦耳定律是重要的物理定律，它是能量守恒定律在電能和熱能轉(zhuǎn)換中的體現(xiàn)，本節(jié)在電學(xué)中是重要的概念之一。學(xué)生學(xué)好這節(jié)知識(shí)是非常必要的，同時(shí)也為學(xué)生升入高中打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
A.重點(diǎn)：理解焦耳定律，用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生總結(jié)出計(jì)算公式。
B.難點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)電流做功和電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量之間的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，防止學(xué)生亂套用公式。
C.關(guān)鍵：本節(jié)的教學(xué)關(guān)鍵是做好通電導(dǎo)體放出的熱量與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。在得出了焦耳定律以后介紹焦耳定律公式及其在生活、生產(chǎn)上的應(yīng)用。
2.教學(xué)目標(biāo)：
A.知識(shí)目標(biāo)：理解焦耳定律（內(nèi)容、公式、進(jìn)行一些計(jì)算），知道電熱器的工作原理（電熱器的發(fā)熱體為什么是由電阻率大、熔點(diǎn)高的.合金絲繞在絕緣材料上制成？）。
B.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新、解決問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)教法：
采取一邊實(shí)驗(yàn)一邊講解、邊討論、啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、日常生活中的實(shí)例教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
三、說(shuō)過(guò)程：
1.引入新課：
教師利用日常生活的用電器（熱得快、電熱杯、電烙鐵、電飯鍋、電風(fēng)扇、電視機(jī)、電燈等）引入新課，讓學(xué)生討論：在日常生活中有哪些物品是利用電流的熱效應(yīng)來(lái)工作的？
2.突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：
請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，通電導(dǎo)體放出的熱量可能與哪些因素有關(guān)？讓學(xué)生猜想、討論，告訴學(xué)生科學(xué)家們也經(jīng)常使用“猜想”這種方法來(lái)研究有關(guān)問(wèn)題。
教師、學(xué)生共同確定因素：電流的熱效應(yīng)——所以有電流（I）；因?qū)w的電阻影響電流的大小，所以應(yīng)該有電阻（R）；根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)不難知道導(dǎo)體放出的熱量還與時(shí)間（t）有關(guān)。
在I、R、t三個(gè)量的情況下如何研究呢？先讓學(xué)生討論，并設(shè)計(jì)研究的方案。利用控制變量法，結(jié)合人教版第115頁(yè)可設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：
�。�1）I、t不變，甲的電阻大于乙的電阻觀察實(shí)驗(yàn)，此時(shí)我們看到了什么？說(shuō)明了什么？
�。�2）當(dāng)溫度計(jì)降回原來(lái)溫度，加大電流、用與（1）同樣的時(shí)間，同學(xué)們又看到了什么？這說(shuō)明了什么？
�。�3）I、R不變，時(shí)間越長(zhǎng)電流放出的熱量越多。
教師先讓學(xué)生歸納，然后教師總結(jié)出焦耳定律內(nèi)容、公式，讓學(xué)生自己搞清Q、I、R、t各個(gè)量的單位，進(jìn)行公式變形。
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