幼兒說(shuō)課稿范文
幼兒說(shuō)課稿（一）
一、說(shuō)教材
感知寬窄是我們生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，也是我們主題活動(dòng)中班下冊(cè)中的科學(xué)活動(dòng)。新《綱要》明確指出"要為幼兒提供豐富的可操作的材料，引導(dǎo)幼兒積極參加探索活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣""能從生活和游戲中，感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣"本著要讓幼兒在充分的探索材料中去探索學(xué)習(xí)，本著"做中學(xué)"的原則，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《有趣的寬窄》。
二、說(shuō)目標(biāo)：
本次活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是比較抽象的概念，這就要讓幼兒在充分的操作材料中進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。所以我就設(shè)計(jì)了以下三點(diǎn)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：在活動(dòng)中感知物體的寬窄，積極嘗試用不同方法比較物體的寬窄。
2、 能力目標(biāo)：在操作中學(xué)習(xí)為物體按寬窄排序。
3、 情感目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的趣味性，能在操作探索的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
我的材料準(zhǔn)備是從易到難，并為每一個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù)的，做到材料充分，又不重復(fù)，還要盡量的滿足活動(dòng)。
操作卡片若干，兩種不同難度的記錄卡、寬窄不同的實(shí)物等。寬、窄不同的膠貼！寬窄不同的門三個(gè)。
四、說(shuō)重、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：感知物體的寬窄，嘗試用多種方法比較物體的寬窄。體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的趣味性，是本次活動(dòng)所必須要達(dá)成的目標(biāo)，所以我設(shè)計(jì)為重點(diǎn)！
活動(dòng)難點(diǎn)：用多種方法比較物體的寬容，并作記錄。由于幼兒對(duì)于測(cè)量等方法的運(yùn)用在生活中比較少，而且記錄也不經(jīng)常操作，所以針對(duì)本班幼兒，我把難點(diǎn)確定為比較和記錄！
五、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、探索發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法、比較法等，使幼兒感受寬窄。
2、學(xué)法：幼兒在與老師互動(dòng)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、比較、記錄等獲得認(rèn)知能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1）、預(yù)備活動(dòng)：
讓幼兒在不知不覺(jué)中接觸寬窄，體驗(yàn)寬窄。
邊說(shuō)兒歌邊走小橋到室內(nèi)
兒歌：小竹橋，搖呀搖
小朋友們來(lái)過(guò)橋
小小竹橋真是窄
一步一步慢慢來(lái)
走呀走，搖呀搖
終于走到寬寬橋
小朋友們排好隊(duì)
大家一起跑過(guò)橋。
2）、談話活動(dòng)：
小朋友們，剛才我走的小竹橋，一步一步慢慢走的是小橋的什么地方�。颗苓^(guò)來(lái)的是什么地方�。磕銈兛烧媛斆靼。〗裉煳覀冇變簣@也來(lái)了很多寬哥哥和窄弟弟。由于它們今天都穿了一樣顏色的衣服，老師就認(rèn)不出來(lái)哪個(gè)是寬哥哥哪個(gè)是窄弟弟了，你們能不能幫我把他們找出來(lái)啊？（我將寬窄擬人化，生活化了，在幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，認(rèn)為哥哥要大一些，弟弟要小一些，從概念上讓幼兒不感到抽象和陌生，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。）
3）、操作探索活動(dòng)
（一）第一次操作活動(dòng)（通過(guò)目測(cè)初步感知寬窄）
1、幼兒操作兩種顏色、長(zhǎng)短相同的學(xué)具體驗(yàn)寬窄。
2、交流小結(jié)：你是怎樣找出來(lái)的寬哥哥和窄弟弟？
小朋友們真能干，像這樣一下能看出來(lái)的寬窄比較容易找，可是在這里有很多長(zhǎng)的很像的寬哥哥和窄弟弟，小朋友還要幫老師想想辦法讓它們按照規(guī)律站成一排啊！
�。ǘ┑诙翁剿鞑僮骰顒�(dòng)，（通過(guò)目測(cè)、比較按照寬窄進(jìn)行排序）老師適時(shí)進(jìn)行無(wú)聲分組，能力強(qiáng)的一組，能力弱的一組。不把時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)實(shí)際意義的活動(dòng)上，把時(shí)間充分交給孩子。
1、幼兒操作長(zhǎng)短相同，顏色不同的卡片，并進(jìn)行排序。
2交流小結(jié)：你是用什么方法找到的誰(shuí)是寬哥哥，誰(shuí)是窄弟弟？
說(shuō)說(shuō)你是按什么順序讓他們站成一排的？
老師剛才替寬哥哥和窄弟弟親了小朋友們的小手，現(xiàn)在小朋友互相的比一比，看看你們是讓誰(shuí)給親了？請(qǐng)被寬哥哥親的小朋友站在紅色線這邊，被窄弟弟親的小朋友站到綠色線這邊！他們又藏在了我們的生活、學(xué)習(xí)用品里，一會(huì)小朋友把他們找出來(lái)，并在這本子上記錄下來(lái)。
第三次分組操作探索活動(dòng)（對(duì)生活中的物品進(jìn)行寬窄的比較，并記錄。讓學(xué)習(xí)深入生活�。�
1、幼兒分組進(jìn)行操作，并進(jìn)行記錄。能力強(qiáng)的一組進(jìn)行最寬和最窄的記錄。能力弱一組進(jìn)行寬窄的記錄。
2、請(qǐng)把你們的操作記錄，給后面的客人老師講一講！
提示客人：請(qǐng)您和嘗試和幼兒探討一下，除了今天知道的可以分寬窄不同，這些材料還有什么不同的特征？（大小，厚薄等，激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的欲望。）
4）、交流小結(jié)
小朋友們，今天我們一起和寬哥哥、窄弟弟玩的好高興啊！我們用眼睛看，讓他們站在一起比一比，和用尺子量一量的方法把們都找了出來(lái)！他們非常的感謝你們呢！
現(xiàn)在小朋友拿起桌子上你找的寬窄，和老師一起小心的走過(guò)這些寬窄不同的門，回班級(jí)吧！ （把寬窄融入生活，將學(xué)習(xí)應(yīng)用于生活�。�
幼兒說(shuō)課稿（二）
一、 設(shè)計(jì)意圖。
小班的年齡都處于3~4歲之間，這個(gè)時(shí)期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺(jué)也逐漸趨向完善，對(duì)生動(dòng)、形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識(shí)，其思維也是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的，較多依賴于生動(dòng)、鮮明的形象去認(rèn)識(shí)和理解事物。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)對(duì)兒歌的感知和理解，讓幼兒來(lái)感受詩(shī)歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。
此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而小班幼兒已經(jīng)能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子，并對(duì)小動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)，因此本內(nèi)容在小班教學(xué)是符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的 ,所以我選了這個(gè)內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒具體形象思維和創(chuàng)造性思維的進(jìn)一步發(fā)展
二、活動(dòng)目標(biāo)及其重難點(diǎn)解決策略。
1. 感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌。
2. 學(xué)習(xí)兒歌《誰(shuí)最羞》，體驗(yàn)小袋鼠的羞的心理。
3、知道要自己走路，不要大人抱。
重點(diǎn)：感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌。
解決策略：結(jié)構(gòu)圖能幫助幼兒直觀的'感知兒歌中的動(dòng)物形象，來(lái)引起幼兒的興趣。
難點(diǎn)：了解小袋鼠的羞是難為情。
解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡(jiǎn)單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時(shí)候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的情況下，教師再說(shuō)一個(gè)好聽的字"羞",讓幼兒對(duì)羞產(chǎn)生的深刻的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)兒歌內(nèi)容繪制的教學(xué)結(jié)構(gòu)圖，PPT（一些自己走路的乖孩子），音樂(lè)《乖孩子》
三、 活動(dòng)流程：
1、感知圖譜，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。
出示小鴨、小魚、小鳥，使幼兒對(duì)這些小動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
2、分析圖譜，理解兒歌。
觀察小鴨和鴨媽媽；觀察小魚和魚媽媽；觀察小鳥和鳥媽媽；最后出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，教師引導(dǎo)（）幼兒理解整個(gè)圖譜說(shuō)的是什么事。
3、學(xué)念兒歌，深化情感體驗(yàn)。
�。�1）�？磮D完整欣賞兒歌。
教師邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。
（2）�？磮D完整學(xué)念兒歌。
幼兒跟著教師一起念兒歌并做動(dòng)作。
（3）。小結(jié)：鼓勵(lì)小袋鼠自己獨(dú)立行走，不要大人抱。
以提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)（）幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。
4、再次深化情感體驗(yàn)。
最后以PPT的形式播放一些平時(shí)幼兒園放學(xué)回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂(lè)《乖孩子》。
幼兒說(shuō)課稿（三）
一、設(shè)計(jì)意圖
早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖像、文字或成人形象生動(dòng)的讀、講來(lái)理解讀物的過(guò)程，隨著語(yǔ)言教育的發(fā)展趨勢(shì)，《綱要》也對(duì)這一內(nèi)容提出了明確的目標(biāo)：應(yīng)利用圖書、繪畫等多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍和閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀的能力。
幼兒現(xiàn)狀分析：
繪本閱讀能促進(jìn)幼兒觀察、語(yǔ)言表述等多方面能力的發(fā)展，現(xiàn)如今的幼兒也多少對(duì)繪本有一定的接觸，但大多數(shù)家長(zhǎng)甚至老師，都不能用積極、合理的方式引導(dǎo)幼兒欣賞繪本，因此難以挖掘繪本的有效價(jià)值。中班幼兒的想象力和語(yǔ)言表述都需借助視覺(jué)感官的認(rèn)知，于是我借助《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》這一繪本故事及其生動(dòng)形象的圖片作為一次嘗試，以此激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣。
教材內(nèi)容分析：
《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》以其角色對(duì)話的相同性而使整個(gè)故事幽默詼諧，鱷魚和牙醫(yī)表現(xiàn)出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發(fā)展�？紤]到中班幼兒的認(rèn)知水平，我刪減了部分圖片，從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加緊湊、連貫，有利于幼兒認(rèn)識(shí)理解。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫面的想法。
2、發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對(duì)話，體會(huì)角色不同的心理感受和心理變化過(guò)程。
3、樂(lè)于與老師一同欣賞繪本圖片，激發(fā)對(duì)繪本閱讀的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
喜歡欣賞繪本圖片，()能通過(guò)語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫面的想法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)觀察和聽說(shuō)，發(fā)現(xiàn)故事中角色的對(duì)話特點(diǎn)，從而體會(huì)他們不同的心理感受及變化。
形成原因：
在閱讀中，幼兒的第一興趣往往會(huì)被圖片的圖像、色彩這類直觀視覺(jué)所吸引，而容易忽略語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含的故事及角色的價(jià)值。
解決策略：
A、細(xì)節(jié)式閱讀法：細(xì)致地觀察繪本中每一個(gè)有趣的情節(jié)，完整理解故事內(nèi)容及發(fā)展過(guò)程。
B、朗讀式閱讀法：在幼兒傾聽作品聲音的同時(shí)，也讓幼兒與老師一同學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，通過(guò)表情、神態(tài)更好地感受角色心理。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本PPT
2、幼兒人手一支牙刷
六、教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣、引入情景。
A、觀察封面，看看封面上有誰(shuí)，了解書名。
B、引出故事：鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事，它們到底怕什么。
2、觀察表述，理解故事。
A、欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片，從它們的表情上發(fā)現(xiàn)，鱷魚和牙醫(yī)都不想看到對(duì)方，但卻必須得看到對(duì)方的矛盾心理。
B、欣賞鱷魚來(lái)到診所后的圖片，從它們夸張的動(dòng)作上了解鱷魚和牙醫(yī)及其害怕對(duì)方的心理特點(diǎn)。
C、欣賞鱷魚補(bǔ)牙過(guò)程的圖片，了解它們從從容勇敢地面對(duì)到發(fā)生了一件可怕的事，最后舒了一口氣的心理過(guò)程的跌宕起伏。
D、欣賞鱷魚看牙結(jié)束圖片，提煉保護(hù)牙齒這一生活經(jīng)驗(yàn)。
3、結(jié)束活動(dòng)，體驗(yàn)生活
A、完整講述一遍故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鱷魚和牙醫(yī)的說(shuō)話特點(diǎn)。
B、總結(jié)交流保護(hù)牙齒的重要性，伴隨著《刷牙歌》結(jié)束。