《在山的那邊》說課稿推薦
大家好!我說課的題目是《在山的那邊》,選自人民教育出版社初中語文七年級上冊第一單元。下面我就按說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)部分四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。
說教材:
1.教材分析:
本課是整個(gè)初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課,對貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”,牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生作課堂的主人,教師則做課堂的引導(dǎo)者和組織者。
詩人王家新借童年的想望和困惑,用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟,并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要不停的翻過無數(shù)座山,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,才能達(dá)到理想境界。
2.教學(xué)目標(biāo):
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,要注重知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
(1)知識(shí)與技能:朗讀課文,品味語言;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握詩歌的思想內(nèi)涵
(2)過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷,聯(lián)系生活,感悟人生。
3.教學(xué)重難點(diǎn):在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,體會(huì)對無數(shù)座山的理解。
4.學(xué)情分析:對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,這首詩很有吸引力,詩人以一個(gè)孩子的語調(diào)來寫,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義,但對詩中“無數(shù)座山的理解,對實(shí)現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計(jì)不足,需要教師因勢利導(dǎo)、突破難點(diǎn)。
說教法:
1.創(chuàng)設(shè)情境法:詩以情成篇,以情動(dòng)人,所以在教學(xué)中,我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,引起共鳴的氛圍。如上課時(shí),采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;范讀時(shí),以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中,采用直觀形象的板書,以促進(jìn)學(xué)生的理解。
2.朗讀指導(dǎo)法:有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界,但對初一學(xué)生來說較難達(dá)到,因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),我將通過示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。
3.點(diǎn)撥法:《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者,因而誘導(dǎo)思維,指點(diǎn)迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。
說學(xué)法:
1.朗讀法:通過反復(fù)朗讀,理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。
2.聯(lián)想想象法:學(xué)會(huì)展開聯(lián)想與想象,欣賞詩歌優(yōu)美的意境,精煉準(zhǔn)確的語言,培養(yǎng)審美情趣。
3.嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:對詩中意象含義的理解,對語言的品味及情感的把握,都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下,通過合作探究達(dá)成目標(biāo)。
說教學(xué)過程:
導(dǎo)入課文:
我們從小聆聽著黃河雄壯的濤聲長大,看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢,卻對巍峨挺拔的大山充滿了向往。如果我們生活在大山里,每天抬頭看到的只有高聳入云的'大山,蒼蒼茫茫,綿延不斷,你會(huì)想些什么呢?(課件播放大山的畫面)
(此環(huán)節(jié)意在設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生的想象)
反復(fù)朗讀,整體感知:
此步驟共分三大環(huán)節(jié):初讀,求流利;再讀,顯技巧;三讀,含感情。
第一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主,通過反復(fù)朗讀達(dá)到正確、流利的要求;第二環(huán)節(jié)以教師指導(dǎo)為主,通過范讀、指導(dǎo)讀等形式引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧;第三環(huán)節(jié)需要在品味語言的基礎(chǔ)上達(dá)到要求。
教師范讀課文,學(xué)生仿讀并思考:山那邊是什么?山和海的象征意義,表達(dá)了詩人怎樣的感情?全詩為什么分為兩節(jié)?
研讀賞析:學(xué)生通過朗讀,自己主動(dòng)品味揣摩語言,從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。
體驗(yàn)反思:請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說這首詩給自己的啟示。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí),能走過文字的橋梁,用自己的心靈與詩人溝通達(dá)到共鳴,從而獲得美的享受,有益的人生啟示,豐富自己的個(gè)性,充實(shí)自己的精神世界。
布置作業(yè):以“我終于見到了大海”為題,寫一段話,把自己的體會(huì)和收獲表達(dá)成文字。
翻越重重高山的過程是艱難的,可“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”,只要肯付出努力,碧藍(lán)的大海就會(huì)展現(xiàn)在你們眼前。最后讓我們再一次飽含感情的齊聲誦讀最后八句詩。
(在朗朗的讀書聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí))
板書設(shè)計(jì):
人—— 山—————— 到————————————海
鐵青、無數(shù)——————到達(dá)——————————全新的世界
(困難挫折)
奮斗之路—————漫長、艱險(xiǎn)、曲折、起伏———奮斗目標(biāo)(理想的世界)
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