四邊形的說課稿（精選9篇）
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的四邊形的說課稿（精選9篇），歡迎閱讀與收藏。
四邊形的說課稿 篇1
今天我說課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容《四邊形》。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的空間圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的基礎(chǔ)。教材首先出示了一幅校園場(chǎng)景圖，圖上有許多關(guān)于空間與圖形的信息。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富他們對(duì)圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識(shí)，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。接下來教材安排了兩個(gè)例題，例1是借助于涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。例2讓學(xué)生通過把各種四邊形分類，對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)，知道：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個(gè)角都是直角。本單元的內(nèi)容只要求學(xué)生能夠從具體的實(shí)物或圖形中識(shí)別出哪個(gè)是平行四邊形，對(duì)它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí)即可。同時(shí)對(duì)四邊形、平行四邊形、都不要求下嚴(yán)格意義上的定義。因此，我覺得本堂課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定為：
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的四個(gè)角都是直角。
2．通過圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)四邊形及其特征，難點(diǎn)是通過對(duì)四邊形的分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的特征。
在教學(xué)中我打算采取以下的教學(xué)策略：
1.重生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的豐富的感性材料中感知數(shù)學(xué)。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。因此注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。
2.重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程�；貞浬罱�(jīng)驗(yàn)、觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、想像、情境描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，需要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：
觀察法：通過觀察主題圖和圖形，找出四邊形，再通過分類等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
動(dòng)手操作法：通過分一分，圍一圍等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形及其特征。
概括法：在實(shí)踐活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的過程中，在教師的引導(dǎo)下，概括四邊形的特征。
我把本節(jié)課的預(yù)設(shè)過程分為四大塊,分別是,
一.感知四邊形
1．圍四邊形。師:今天我們來學(xué)習(xí)一種新的圖形：四邊形，你想像中的四邊形是怎樣的？讓生充分發(fā)表意見。然后表示出自己想像中的四邊形。（注意：如果學(xué)生圍出的以正方形和長(zhǎng)方形為主，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，適當(dāng)補(bǔ)充一些梯形和平行四邊形以及不規(guī)則四邊形。）
2.定義四邊形。這里的四邊形的定義并不是嚴(yán)格意義上的下定義。師：看著這么多的四邊形，你能說一說，到底什么樣的圖形是四邊形？
二.尋找四邊形
1.在主題圖中找四邊形。
2.在圖形中找四邊形。
3.找生活中的四邊形。
4.小結(jié)。
三.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的特征.
過渡語：象這樣有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形，（圖形出示，不同類型的四邊形）。
1.分類。你能按自己的標(biāo)準(zhǔn)把這些四邊形來分分類嗎？
學(xué)生會(huì)出現(xiàn)幾種不同的分類方法。對(duì)此，要求學(xué)生說明自己的理由，對(duì)于學(xué)生的不同方法，只要有自己的理由，都要予以肯定。其中把長(zhǎng)方形、正方形分為一類，其它圖形分為一類進(jìn)行的分類方法進(jìn)行重點(diǎn)研究，解決本課的難點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的特征。
2.練習(xí)
準(zhǔn)備一些關(guān)于特征的判斷題。
四邊形的說課稿 篇2
一、說教材：
教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)70—71例1、練習(xí)十二相關(guān)練習(xí)題。
教材所處地位：本節(jié)是對(duì)四邊形的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，掌握它們之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形和梯形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)平行四邊行和梯形，掌握平行四邊形、梯形的特征。
2、學(xué)會(huì)四邊形分類，概括出長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長(zhǎng)方形的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展窨思維能力。
教具：多媒體課件，七巧板、貼圖
學(xué)具：拼活動(dòng)四根硬紙條，點(diǎn)子圖，七巧板，平行四邊形、梯形剪紙模型各一個(gè)。
二、說教法：
1、通過直觀感受讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過抽象引入本課，從而使學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。
2、本節(jié)課我突出體現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：生活性、趣味性、自主性和靈活性。同時(shí)采用快樂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼以及采用對(duì)口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上行有趣、有益、有效。
三、說學(xué)法：
通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)有順序地觀察問題、概括知識(shí)及聯(lián)想的方法。
四、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，你們喜歡我們美麗的校園吧？在我們美麗的校園里藏著許許多多的四邊形，教師要考考同學(xué)們的眼力和記憶力，看誰最先把它們找出來。請(qǐng)看大屏幕。
2、誰能說說你發(fā)現(xiàn)了哪些四邊形？
�。ㄅd趣是最好的老師，從學(xué)生喜聞樂見的事物中喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，抽象出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的圖形，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）
3、你能把你剛才發(fā)現(xiàn)的四邊形畫出來嗎？下面我們就做一個(gè)畫四邊形的比賽，看哪一個(gè)小組畫得又快又好。
4、各小組展示畫的結(jié)果。
5、你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？請(qǐng)說說暈些圖形的名稱？
6、提示課題
�。ㄔ谧寣W(xué)生畫圖形的過程中，不要求學(xué)生把圖形畫得很準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)以后，讓學(xué)生對(duì)比得出，畫平行四邊形和梯形要注意它們的哪些特點(diǎn)。）
二、自主探究，獲取新知
（一）教學(xué)什么是平行四邊形
1、自主探究
�。�1）在黑板上貼一個(gè)平行四邊形。
�。�2）讓同學(xué)們用手中的四根硬紙條拼一個(gè)平行四邊形。
�。�3）結(jié)合你自制的平行四邊形學(xué)具以及手中的平行四邊形圖片進(jìn)行研究，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ńo學(xué)生一些探究的素材，給他們探究的空間，讓他們自主探究平行四邊形所具有的特點(diǎn)，并適時(shí)加以引導(dǎo)，以便學(xué)生總結(jié)。）
2、全班交流
�。�1）你得出了什么結(jié)論？
（2）如果我們將拼成的平行四邊形拉動(dòng)它的一組對(duì)角，它能保持不變嗎？你能讓它還原嗎？
�。�3）通過拉動(dòng)學(xué)具，我們知道平行四邊形具有不穩(wěn)定性。板書
3、驗(yàn)證結(jié)論
�。�1）剛才有的小組從平行四邊形的邊上找到了特點(diǎn)，我們一起來驗(yàn)證吧！
（2）學(xué)生用直尺、三角尺平移驗(yàn)證。
�。�3）自己練習(xí)說一說你心目中的平行四邊形是什么樣的？提示概念：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
（因?yàn)槿昙?jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形，在頭腦中已初步建立了平行四邊形的表象。本節(jié)課在于引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究平行四邊形的特征，從而知道怎樣的四邊形叫做平行四邊形。引導(dǎo)學(xué)生通過操作，總結(jié)平行四邊形的不穩(wěn)定性。
（二）教學(xué)什么是梯形
1、剛才我們從哪些方面來研究平行四邊形的呢？
2、課件展示：梯子、堤壩、溝渠的橫截面。
3、請(qǐng)小組的同學(xué)操作梯形學(xué)具，運(yùn)用剛才研究平行四邊形的方法，你發(fā)現(xiàn)梯形又具有哪些特點(diǎn)呢？能不能說一說你心中的梯形是什么樣的四邊形？
4、提示概論：只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。
5、師小結(jié)：誰能說說怎樣的四邊形是平行四邊形？怎樣的四邊形是梯形？
（學(xué)生運(yùn)用研究平行四邊形時(shí)的折、量、平移等方法，操作梯形學(xué)具的特征，并通過與平行四邊形對(duì)比得出梯形的概念，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
（三）鞏固練習(xí)
1、出示一組圖形，請(qǐng)指出哪些是平行四邊形？哪些是梯形？你判斷的依據(jù)是什么？
（初步運(yùn)用平行四邊形、梯形的概念，判斷怎樣的圖形是平行四邊形和梯形，鞏固新學(xué)習(xí)，鞏固新學(xué)習(xí)的概念，突出了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。）
2、在點(diǎn)子圖里作圖
�。�1）在點(diǎn)子圖里，分別畫一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，并寫出名稱。
（2）對(duì)比剛上課時(shí)畫的平行四邊形和梯形，你認(rèn)為哪一次畫得好？畫平行四邊形和梯形要注意什么特點(diǎn)？
（四）教學(xué)正文形、長(zhǎng)方形和平行四邊形的關(guān)系
1、給下面的四邊形分類
�。�1）以組為單位給信封里的四邊形分類，并說說為什么這樣分？
�。�2）小組匯報(bào)分類的方法
第一組圖形：有兩組對(duì)邊分別平行，是平行四邊形。
第二組圖形：只有一給對(duì)邊平行，是梯形。
第三組圖形：沒有一組對(duì)邊平行，是不規(guī)則的四邊形。
�。�3）這三組圖形統(tǒng)稱為什么圖形？（四邊形）
�。ㄔ诜诸惖幕A(chǔ)上，對(duì)照平行四邊形、梯形的要領(lǐng)加以總結(jié)，得出長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形，正文形是特殊的長(zhǎng)方形。平行四邊形、梯形、不規(guī)則的四邊形都屬于四邊形，注意了新舊知識(shí)的聯(lián)系和遷移，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的“體驗(yàn)”過程。）
2、表示四邊形間的關(guān)系
�。�1）這些圖形之間的關(guān)系，你能用你喜歡的方式表示出來嗎？請(qǐng)小組內(nèi)合作完成。
�。�2）小組匯報(bào)。
（3）數(shù)學(xué)書出有一種表示方法，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照書上的集合圖，小組內(nèi)說一說。
�。�4）小組出代表匯報(bào)講座結(jié)果。
這個(gè)集合圖告訴我們什么？
（學(xué)生通過自主探索，用自己的方式表示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、四邊形之間的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用多種方法解決總是的能力，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力都得到了訓(xùn)練。）
三、運(yùn)用新知、練習(xí)提高
1、判斷
2、書上題
3、用七巧板拼圖
�。ㄍㄟ^判斷，找到概念的實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步理解本節(jié)課的概念，“剪一剪、拼一拼”通過動(dòng)手操作學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，空間想象能力。）
四、評(píng)價(jià)反思，感受成功
這節(jié)課你有什么收獲？
五、板書設(shè)計(jì)：
平行四邊形：有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形
四邊形的分類梯形：只有一組對(duì)邊平行的四邊形不穩(wěn)定性
不規(guī)則的四邊形：沒有一組對(duì)邊平行的
長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形
平行四邊形長(zhǎng)方形正方形
四邊形的說課稿 篇3
一、說教材：
�。ㄒ唬�、教材內(nèi)容：
本節(jié)課在初中數(shù)學(xué)中起著比較重要的作用，準(zhǔn)備通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從感性到理性形成一個(gè)飛躍。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于數(shù)學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本理念，在分析課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)劃分為以下四個(gè)方面：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。具體說來：
�。�1）、知識(shí)與技能：掌握中點(diǎn)四邊形的形狀，熟悉特殊平行四邊形的判定技能。
�。�2）、數(shù)學(xué)思考：如何從問題出發(fā)，有效組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)，通過綜合法的證明過程，體會(huì)證明的有關(guān)思維方法。
�。�3）、解決問題：通過一題多變，建立思考情境，形成獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)理性說理能力。
（4）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過師生活動(dòng)以及交互性多媒體教學(xué)軟件的使用，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、積極性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)涵的美，并激發(fā)他們向深層的未知世界不斷探索的學(xué)習(xí)熱情。
�。ㄈ�、教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段這部分知識(shí)的建議，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為讓學(xué)生理解中點(diǎn)四邊形是平行四邊形，或?yàn)榫匦�、菱形、正方形。難點(diǎn)是探索出中點(diǎn)四邊形為特殊平行四邊形的決定因素。
�。ㄋ模⒔叹邷�(zhǔn)備：
為了使學(xué)生能上好這節(jié)課，我制作了多媒體課件及演示教具，并對(duì)學(xué)生可能提出的疑問做了多方面設(shè)置。
二、說教學(xué)方法：
根據(jù)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，及九年級(jí)學(xué)生思維的感官性，所以本節(jié)課安排由學(xué)生通過實(shí)際操作去探索中點(diǎn)圖的特征。也為使課堂生動(dòng)、有趣、高效，準(zhǔn)備將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并準(zhǔn)備通過實(shí)驗(yàn)觀察，啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以利于最優(yōu)化的達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)過程中注意師生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生“多觀察、動(dòng)腦筋、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。為突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充練習(xí)題進(jìn)行教學(xué)，重在引起學(xué)生對(duì)新知的鞏固和掌握。
三、說學(xué)生學(xué)法：
（1）知識(shí)掌握上：在學(xué)生學(xué)習(xí)任意四邊形中點(diǎn)圖的基礎(chǔ)上，再加上九年級(jí)學(xué)生理解力強(qiáng)，所以本課安排學(xué)生通過動(dòng)手操作去探索三角形相似的條件不存在太大的問題。
（2）知識(shí)障礙上：今天的新知，學(xué)生不易靈活應(yīng)用，容易造成應(yīng)用中的混淆現(xiàn)象，所以教學(xué)中靈活結(jié)合學(xué)生練習(xí)中可能存在的問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單明了、深入的分析講解。
�。�3）思維特征上：根據(jù)九年級(jí)學(xué)生，不愛發(fā)表見解，希望得到老師表揚(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中準(zhǔn)備靈活抓住學(xué)生這一生理、心理特點(diǎn)，一方面實(shí)際操作、另一方面課件演示，盡量引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面積極創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
�。�4）心理特征上：老師抓住學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的科學(xué)性和應(yīng)用性，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)科知識(shí)的滲透性。
四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)展開，因此，我根據(jù)課改精神以及九年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、學(xué)生學(xué)習(xí)水平。在確立了教學(xué)目標(biāo)以后，將本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路確立為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，從舊知入手，創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而后開門見山，給出課題，并引導(dǎo)學(xué)生探索的方法，從而使學(xué)生對(duì)本課形成整體觀念。這樣導(dǎo)入新課既為后面突破難點(diǎn)節(jié)省了時(shí)間，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引發(fā)了學(xué)生的求知欲，使他們帶著濃厚的興趣進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
2、動(dòng)手操作探究規(guī)律：
在大屏上映出做一做的內(nèi)容，是利用學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，得出結(jié)論，并通過問題來引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、分析、交流、總結(jié)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題并歸納問題。
因這部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，準(zhǔn)備安排十五分種的時(shí)間讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、合作交流得出結(jié)論。其間，我準(zhǔn)備參與其中，并及時(shí)給個(gè)別學(xué)生加以引導(dǎo)，突出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的地位。在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，老師提出讓學(xué)生欣賞自己的作品，電腦顯示老師的作品，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生進(jìn)一步明確答案，體會(huì)數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性。另外，學(xué)生在操作的過程中特別強(qiáng)調(diào)先獨(dú)立完成，再合作交流，從而體現(xiàn)合作是在自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理念。
3、加深理解形成技能：我們教學(xué)要激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生主動(dòng)探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，我先結(jié)合“我會(huì)填”讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步應(yīng)用新知，再結(jié)合“動(dòng)腦做”請(qǐng)同學(xué)在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，自動(dòng)形成討論組，對(duì)所提出的問題進(jìn)行實(shí)際操作。并引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手。再結(jié)合“學(xué)習(xí)了，會(huì)用嗎？”進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密性，從而為突破難點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、練習(xí)應(yīng)用感受新知：為提高對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，在因材施教，
尊重學(xué)生的個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，特設(shè)計(jì)了一個(gè)全班的分組游戲，以達(dá)到本節(jié)課的高潮，游戲內(nèi)容備有四套有梯次的套餐題，并且每一部分的出題都圍繞著教學(xué)目的而展開。A套題著眼于基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和鞏固，使絕大部分學(xué)生都能領(lǐng)悟和理解。教學(xué)中，無須浪費(fèi)更多時(shí)間，學(xué)生自行解決即可。B套題則多知識(shí)點(diǎn)交叉。必要時(shí)，老師要適時(shí)給以點(diǎn)播。C套題目的是讓同學(xué)們都動(dòng)手動(dòng)腦。D套題則培養(yǎng)解題技能。安排這一內(nèi)容的主要目的是提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在做對(duì)的基礎(chǔ)上體味成功感，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。而競(jìng)賽后教師的點(diǎn)評(píng)更使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)給大家?guī)淼暮锰帯?/p>
5、拓展延伸解決問題：通過一個(gè)探索性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生課下探究，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)。
五、說教學(xué)評(píng)價(jià)：
在教學(xué)中充分考慮到老師的神態(tài)、語言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的影響。同時(shí)從不同角度或側(cè)面了解學(xué)生的跟課情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，從而保證教與學(xué)的統(tǒng)一。我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生在進(jìn)行操作、展示的過程中，及時(shí)給以評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，形成對(duì)數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，并得到情感態(tài)度與價(jià)值觀的陶冶與升華。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路基本這樣，具體操作可能會(huì)有些疏漏，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見。
四邊形的說課稿 篇4
大家好，今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《平行四邊形》，下面我將從以下幾方面進(jìn)行說課。
通過對(duì)教材和學(xué)生的深入分析之后，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下，其中教學(xué)重點(diǎn)為：知道平行四邊形的特征，知道正方形和長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)為感受平行四邊形的特性，會(huì)畫不同位置的高，感受正方形和長(zhǎng)方形與平行四邊形的特殊關(guān)系。
由于本課容量較大，知識(shí)點(diǎn)多，所以我確定在多媒體環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)能夠很好的完成教學(xué)目標(biāo)。
一、感受特性。
關(guān)于平行四邊形不穩(wěn)定性學(xué)生只能在書本上看到一些靜止的畫面，缺乏直觀感受。動(dòng)態(tài)課件的演示讓學(xué)生充分感受平行四邊形容易變形的特性。學(xué)生通過動(dòng)手拉伸平行四邊形框架和觀察課件演示，充分感知平行四邊形的不穩(wěn)定性與前節(jié)課所學(xué)的三角形的穩(wěn)定性形成鮮明對(duì)比。這樣不僅理解了特性，同時(shí)為學(xué)生理解對(duì)邊相等的特征打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、動(dòng)手操作，探究特征
1、猜測(cè)驗(yàn)證特征
本環(huán)節(jié)在探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過猜測(cè)得出平行四邊形對(duì)邊平行且相等，對(duì)角相等，而學(xué)生的驗(yàn)證大多采用測(cè)量的方法，為拓展學(xué)生的思維我把學(xué)生學(xué)生想不到的方法制作成課件，拓展學(xué)生的思維。通過課件演示，一條邊滾動(dòng)之后能夠和另外一條邊完全重合，由此證明平行四邊形對(duì)邊相等。把平行四邊形分成兩個(gè)完全相同的三角形，然后重疊，證明了對(duì)角相等，對(duì)邊相等。證明對(duì)邊平行時(shí)除了用到畫平行線的方法，也可以利用平行線的特征即平行四邊形之間的距離處處相等進(jìn)行驗(yàn)證。在課件演示中學(xué)生的思維能力得到提升。
2、理解底和高的一一對(duì)應(yīng)，拓展高的畫法
理解一一對(duì)應(yīng)。底和高的一一對(duì)應(yīng)學(xué)生能否理解將直接影響到今后平行四邊形面積的學(xué)習(xí)。如果單純憑老師的語言講解，表述不清楚。在此利用課件能夠變抽象為形象的優(yōu)勢(shì)，在課件中通過動(dòng)態(tài)閃爍，并且以不同顏色標(biāo)示出一一對(duì)應(yīng)的底和高，使學(xué)生一目了然，理解了這就是一一對(duì)應(yīng)。
關(guān)于平行四邊形高的畫法，三角形高學(xué)生已經(jīng)會(huì)畫，在本節(jié)課中先放手讓學(xué)生去畫。但90%的學(xué)生僅僅局限于一種畫法，即以上下兩條邊做為底來畫高。通過多媒體的動(dòng)態(tài)演示學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們還可以以兩條斜邊做為底來畫高，形象的大三角尺的演示再次復(fù)習(xí)了高的畫法。并且知道以每條邊做為底都可以畫出無數(shù)條高來，使抽象的內(nèi)容形象化，啟迪了學(xué)生的思維，提高了課堂效率。
三、感受正方形、長(zhǎng)方形與平行四邊形關(guān)系。
為了突破難點(diǎn)我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。
1、通過練習(xí)滲透關(guān)系
出示練習(xí)，判斷下列圖形哪些是平行四邊形？學(xué)生可能在正方形與長(zhǎng)方形是否是平行四邊形上產(chǎn)生矛盾，在此應(yīng)用學(xué)生智慧資源的共享策略。
2、出示表格，回憶特征
由于正方形、長(zhǎng)方形的特征學(xué)生在二年級(jí)時(shí)就學(xué)過，到了四年級(jí)可能有了一些遺忘。在此多媒體出示特征表格既起到訂正又起到啟發(fā)學(xué)生思維的作用，學(xué)生通過觀察表格發(fā)現(xiàn)正方形、長(zhǎng)方形都符合平行四邊形的特征。
3、圖形轉(zhuǎn)化，明晰關(guān)系
學(xué)生單純憑借文字特征，頭腦中沒有建立起模型，很難發(fā)展空間觀念。在此，在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上配以圖形轉(zhuǎn)化，在演示過程中學(xué)生進(jìn)一步明晰了正方形、長(zhǎng)方形都符合平行四邊形的特征，他們都是特殊的平行四邊形。最后以集合圖的形式呈現(xiàn)出正方形、長(zhǎng)方形與平行四邊形的關(guān)系，建立集合概念。
練習(xí)環(huán)節(jié)中是用一根長(zhǎng)50厘米的鐵絲圍成若干個(gè)長(zhǎng)方形，怎樣圍成的圖形面積最大.在練習(xí)中學(xué)生只能在書中填上幾組數(shù)據(jù)，很難發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在此充分發(fā)揮多媒體能夠提高課堂容量的優(yōu)勢(shì)，我們把所能出現(xiàn)的各種情況有規(guī)律呈現(xiàn)出來，學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索出當(dāng)長(zhǎng)和寬相等時(shí)，圍成的正方形面積最大，同時(shí)為學(xué)平行四邊形的面積做好準(zhǔn)備。
四邊形的說課稿 篇5
今天，我說課的內(nèi)容是：九義六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)、第三單元、第一節(jié)“平形四邊形面積的計(jì)算”。
一、教材分析
幾何知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是按由易到難的順序貫穿始終的。本冊(cè)教材則承擔(dān)著讓學(xué)生學(xué)會(huì)平形四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算的任務(wù)。而平形四邊形面積的計(jì)算是本單元的第一節(jié)課。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式，理解平形四邊形特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)形教學(xué)的。而且，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的幾何知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，本節(jié)課是促進(jìn)學(xué)生空間觀念發(fā)展，扎實(shí)其幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立
根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點(diǎn)，充分考慮到五年級(jí)學(xué)生的心智水平，并在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)形全面預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，我確立如下教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：理解并掌握平形四邊形面積計(jì)算公式，能夠應(yīng)用公式解決實(shí)際問題。
2.過程方法目標(biāo)：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，實(shí)踐探究；在公式推導(dǎo)過程中，發(fā)展空間觀念及多種感官并用的綜合能力。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：通過公式推導(dǎo)，向?qū)W生滲透事物之間的普遍聯(lián)系，培養(yǎng)其辯證唯物主義思想；通過解決實(shí)際問題，提高學(xué)生對(duì)生活處處有數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：平形四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生切實(shí)理解由平形四邊形剪拼成長(zhǎng)方形后，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與平形四邊形底和高的關(guān)系。
三、教法學(xué)法
新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，獲得積極情感的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí)�！北竟�(jié)課，我將采用“自主探究、合作交流”的教學(xué)方式。通過課件演示和實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。使他們?cè)谇笾膶W(xué)習(xí)狀態(tài)中展示個(gè)性。同時(shí)，我將組織學(xué)生認(rèn)真觀察、分析和討論，在解決生活實(shí)際問題的過程中，通過動(dòng)手實(shí)踐、合作梳理來完成探究任務(wù)。使自主探究的學(xué)習(xí)方式貫穿教學(xué)全過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
為了能更好地凸顯“自主探究”的教學(xué)理念，高效完成教學(xué)目標(biāo)，特結(jié)合本班學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┙Y(jié)合生活設(shè)疑激發(fā)情趣導(dǎo)入
為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)生活的快樂。在新課伊始，我結(jié)合生活實(shí)際設(shè)疑導(dǎo)入，讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)中開始探究活動(dòng)。
以前，有個(gè)老財(cái)主給兩個(gè)成年兒子分地。他根據(jù)平日收成及地壟大小，把這塊地分給大兒子，這塊地分給二兒子。但是，兩個(gè)兒子都認(rèn)為分給自己的那塊地小，都說老財(cái)主偏心。這可把老財(cái)主氣壞了，可他又說不明白。只知道這兩塊地的壟數(shù)和收成相同的。所以，老財(cái)主就想找一個(gè)聰明人幫助他解決這個(gè)問題。同學(xué)們，你們能幫幫他嗎？學(xué)生會(huì)躍躍欲試，議論紛紛。
通過這樣一個(gè)有趣的故事，自然引出本課所要研究的重點(diǎn)內(nèi)容，并使學(xué)生在不知不覺中開始對(duì)主題的思考。在這樣一個(gè)濃厚的探究氛圍中，就為學(xué)生動(dòng)腦加大了馬力，學(xué)習(xí)新知豐富了情趣。巧妙的為后面的教學(xué)埋下伏筆。
�。ǘ┙M織動(dòng)手實(shí)踐多維嘗試探究
依據(jù)學(xué)生對(duì)上述故事中的生活實(shí)際問題，感興趣這一可貴資源，我將以故事的問題為主線，進(jìn)一步引導(dǎo)組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，幫助老財(cái)主想辦法。
我首先引導(dǎo)學(xué)生想辦法證明這兩塊地是一樣大的�！澳敲醇僭O(shè)這兩塊地就是大家手中的學(xué)具卡片，你們將怎么辦？可以小組討論�！边@樣引導(dǎo)可以使學(xué)生不受任何束縛，開動(dòng)腦筋。想盡一切辦法來證明這兩塊地是一樣大的，這就激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的自主合作、探究的精神。
接著，我利用從小組匯報(bào)中得來的信息，引導(dǎo)學(xué)生確定辦法的可形性。學(xué)生或許會(huì)想出很多辦法，如：數(shù)格子（學(xué)生有計(jì)算長(zhǎng)方形面積的能力）、重疊卡片對(duì)比法，剪割拼補(bǔ)法等等。不論哪一種方法都是寶貴的，因?yàn)�，這不是教師強(qiáng)加給他們的，而是學(xué)生自己研究討論的結(jié)果，是課堂中生成的收獲。
最后，在學(xué)生多種答案的基礎(chǔ)上，我將組織學(xué)生分組實(shí)踐各種辦法，并要求說明實(shí)踐過程，要合情合理。學(xué)生在認(rèn)真、細(xì)致的操作中會(huì)認(rèn)知到長(zhǎng)方形與平形四邊形之間的聯(lián)系，并得出面積相同的答案。
這一組實(shí)踐操作，看上去是幫助老財(cái)主證明分地公平，實(shí)際上是組織學(xué)生從感性到理性認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平形四邊形的底、寬與高相同的內(nèi)在聯(lián)系。為下一步推導(dǎo)平形四邊面積計(jì)算公式做好充分的準(zhǔn)備。
�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)環(huán)節(jié)，深入推導(dǎo)梳理
學(xué)生認(rèn)知是由淺入深的，通過動(dòng)手實(shí)踐，他們已經(jīng)知道：兩個(gè)卡片面積相等，長(zhǎng)方形的和平形四邊形底相等，寬和高也相等。但這三個(gè)結(jié)論之間并沒有在學(xué)生思維中產(chǎn)生聯(lián)系。我抓住這個(gè)重點(diǎn)，組織學(xué)生深入推導(dǎo)。我是這樣做的：利用實(shí)踐割補(bǔ)法小組的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生思考：長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，那么平形四邊形的面積又怎樣求呢？順勢(shì)學(xué)生就梳理出了平形四邊形的面積計(jì)算文字公式字母公式。公式的順利推導(dǎo)，都源于上一環(huán)節(jié)學(xué)生的實(shí)踐操作。這樣水到渠成，突破教學(xué)重難點(diǎn)，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。到此，我并沒停住，仍然借助老財(cái)主分地的情境，給出兩個(gè)圖形的個(gè)體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生利用公式計(jì)算，從而得出面積相等的確切答案，為老財(cái)主徹底解決問題，老財(cái)主開心的笑了。在鞏固平形四邊形面積計(jì)算的同時(shí)，學(xué)生也獲得了成功的喜悅。
�。ㄋ模┓謱舆\(yùn)用新知，逐步理解內(nèi)化
對(duì)于新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能得到理解內(nèi)化效果。我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰�、拓思維”的原則，設(shè)計(jì)如下幾層練習(xí)題：
1、運(yùn)用新知識(shí)，學(xué)生自學(xué)課本66頁的例1
目的是讓學(xué)生自學(xué)，解答直接運(yùn)用平行四邊形的面積計(jì)算公式的例題，使學(xué)生及時(shí)鞏固新知識(shí)并養(yǎng)成自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及掌握自學(xué)方法。
2、基礎(chǔ)練習(xí)：算出下面每個(gè)平行四邊形的面積。（做一做第一題）
出示的幾個(gè)圖形底和高的數(shù)值都很簡(jiǎn)單，但圖形位置各不相同，這樣可使學(xué)生加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，正確分清平形四邊形底和高。
3、提升練習(xí)：量出平形四邊形的底和高的長(zhǎng)度，并分別算出它們的面積。（練習(xí)十六第三題）
在第一題的基礎(chǔ)上，增加了讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量的要求。使這兩道題也體現(xiàn)了“重實(shí)踐”這一理念。
整個(gè)習(xí)題，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)，而且練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深入。有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。
五、歸納總結(jié)：
1．小結(jié)時(shí)，主要圍繞下面的問題進(jìn)行：
�。�1）這節(jié)課，我們共同研究了什么？
�。�2）怎樣求平行四邊形的面積？
�。�3）平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的？
強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
2．作業(yè)：練習(xí)十六第1、2題。
板書設(shè)計(jì)：
平行四邊形面積的計(jì)算
長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
平行四邊形的面積=底×高
S=a×h
S=a·h或S=ah
四邊形的說課稿 篇6
一、說教材
本課內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課時(shí)的《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的一些相關(guān)知識(shí)，并且在第一課時(shí)認(rèn)識(shí)了四邊形的特性的基礎(chǔ)上教學(xué)的。關(guān)于平行四邊形的教學(xué)，小學(xué)階段分兩段編寫，本單元是第一次出現(xiàn)，只要求學(xué)生能夠從具體的實(shí)物或圖形中識(shí)別出哪個(gè)是平行四邊形，對(duì)它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí)即可。第二次將在第二學(xué)段出現(xiàn)，要求學(xué)生理解：兩組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。因此，我把本課時(shí)定位為初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。本課時(shí)的內(nèi)容教材分兩個(gè)層次編排，第一層次，感悟平行四邊形的特性，通過推拉門和做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性。第二層次，認(rèn)識(shí)平行四邊形，通過圍一圍、說一說、畫一畫、剪一剪等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生感知平行四邊形的特征。根據(jù)教材特點(diǎn)，我制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性。
2、讓學(xué)生通過直觀的操作活動(dòng)，初步建立平行四邊形的表象。學(xué)。會(huì)在方格紙上畫平行四邊形。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、合作、探索的能力。
4、通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，會(huì)在方格紙上畫平行四邊形，感悟平行四邊形的特性。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟平行四邊形的特征和特性。
二、說教法和學(xué)法
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，為了讓每個(gè)學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有個(gè)性。我力求在本課中體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)的抽象乃屬于操作性的，它的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的、一系列的階段，而最初的來源又是十分具體的行為，因此，在本課的學(xué)習(xí)中，我注重讓學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)其特征。創(chuàng)設(shè)觀察的情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，獲得新舊知識(shí)的鏈接；自己動(dòng)手圍一圍、畫一畫、剪一剪平行四邊形，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，感知平行四邊形的一些特征；說一說你在哪兒見過這樣的圖形，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的習(xí)慣。讓學(xué)生盡情體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得滿足，是本課教學(xué)的主旨。富有活動(dòng)性的教學(xué)，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2、讓課堂成為學(xué)生探索的天地。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的"傳授——接受"模式為"探索——發(fā)現(xiàn)"的學(xué)習(xí)方式，因此，在學(xué)習(xí)中很多知識(shí)都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)，去感悟。"為什么推拉門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀？為什么不做成三角形的呢？"讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自主探索，進(jìn)而認(rèn)識(shí)平行四邊形易變形的特性。"怎樣讓平行四邊形變穩(wěn)定呢？"讓學(xué)生想辦法試一試，通過一個(gè)接一個(gè)的探索活動(dòng)，讓孩子們體會(huì)到成功的快樂，真正讓課堂成為學(xué)生探索的天地。
三、說學(xué)習(xí)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：在本學(xué)段的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以我先出示《我們的校園》主題圖：你能從這里找出哪些四邊形？復(fù)習(xí)四邊形的特征。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察推拉門上的四邊形：你們認(rèn)識(shí)這樣的四邊形嗎？引入平行四邊形的'學(xué)習(xí)。讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程。
2、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形后，第一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞"為什么推拉門可以伸縮"展開討論，進(jìn)而借助用硬紙條訂成的三角形和平行四邊形，讓學(xué)生分小組動(dòng)手操作和實(shí)踐，在充分探索和交流的基礎(chǔ)上，感悟平行四邊形易變形的特性，并且在讓學(xué)生舉例說一說這一特性在生活中的應(yīng)用。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)起來自然、親切、真實(shí)有趣。第二環(huán)節(jié)，我提出問題：什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看，這樣就能很直觀很清楚的發(fā)現(xiàn)平行四邊形對(duì)邊相等的特征，初步建立平行四邊形的表象。然后讓學(xué)生說一說在哪兒見過這樣的圖形？引導(dǎo)學(xué)生回憶身邊的例子，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。緊接著，讓學(xué)生在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形。驗(yàn)證特征，加深理解。最后提出一個(gè)開放性的動(dòng)手活動(dòng)：你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？通過動(dòng)手、動(dòng)腦、互相交流，不但可以進(jìn)一步建立平行四邊形的表象，而且能幫助理解平行四邊形和長(zhǎng)方形的聯(lián)系，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、反饋練習(xí)，鞏固新知
�。�1）基本練習(xí)：畫一畫
課本39頁第2題：要求在方格紙上畫一個(gè)與原圖同樣的平行四邊形，加深對(duì)平行四邊形特征的認(rèn)識(shí)。
�。�2）鞏固練習(xí)：量一量、比一比、說一說
課本40頁第4題，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別。
�。�3）提高練習(xí)：改一改
課本39頁第3題：要求在判別是否是平行四邊形的基礎(chǔ)上，把它們分別改成平行四邊形。
�。�4）趣味練習(xí)：拼一拼
讓學(xué)生用七巧板拼擺喜歡的圖形。這既可以幫助把握已學(xué)圖形的特點(diǎn)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)
說一說這節(jié)課你有什么收獲？
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
"平行四邊形及其性質(zhì)"是九年制義務(wù)教育課本七年級(jí)第二學(xué)期第十七章的內(nèi)容，是論證線段相等、角相等和兩直線平行的依據(jù)之一，在實(shí)際生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用。它是本節(jié)的重點(diǎn)，又是本章的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)它不僅是對(duì)已學(xué)的平行線、三角形等知識(shí)的綜合運(yùn)用和深化，更是下一步研究特殊平行四邊形和有關(guān)定理的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。因此本節(jié)課的重要性是不言而喻的。
2、教學(xué)內(nèi)容的確定
按教材編排，平行四邊形性質(zhì)共分兩課時(shí)完成，我對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹匦陆M合。第一課時(shí)重點(diǎn)是安排學(xué)生探究平行四邊形的概念及性質(zhì)，并初步運(yùn)用這些性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算。這樣做的目的是：用"猜想——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證"的方法探索平行四邊形的性質(zhì)，這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也使以后進(jìn)一步研究其它特殊四邊形的性質(zhì)時(shí)，水到渠成，學(xué)生易于接受。同時(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的精神和思維的條理性。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生掌握平行四邊形的定義及性質(zhì)，并初步運(yùn)用這些性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算。
�。�2）在充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程中，滲透"猜想——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證"的學(xué)習(xí)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行由一般到特殊的辨證唯物主義觀點(diǎn)教育。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是平行四邊形的概念和性質(zhì)。難點(diǎn)是探索性質(zhì)、尋求解題思路。
二、教法：
為使幾何課上得有趣、生動(dòng)、高效，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，采用大膽猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證為主，直觀演示、設(shè)疑誘導(dǎo)為輔的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，通過設(shè)置帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài)，使獲取新知識(shí)水到渠成。
考慮到如何更直觀、形象地突破教學(xué)重、難點(diǎn)，增大課堂容量，提高課堂效率，采用了電腦多媒體教學(xué)輔助手段。
三、學(xué)法：
葉圣陶說"教是為了不教"，也就是我們傳授給學(xué)生的不只是知識(shí)內(nèi)容，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生一些數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
在學(xué)平行四邊形概念過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物總是互相聯(lián)系的，應(yīng)該做到溫故而知新。而通過"平行四邊形性質(zhì)"的結(jié)論探索，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的結(jié)論必須通過大膽猜測(cè)、判斷和歸納。
在分析理解性質(zhì)的證明過程時(shí)，加強(qiáng)師生的雙邊活動(dòng)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過例題、練習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)解決問題的方法，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、說教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)舊知
（1）根據(jù)平行四邊形的定義判斷下圖是否是平行四邊形：
請(qǐng)你用手中的三角尺驗(yàn)證。
通過讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為發(fā)現(xiàn)新知識(shí)做準(zhǔn)備。
�。�2）結(jié)合圖形，用符號(hào)語言表示平行四邊形的定義目的：請(qǐng)學(xué)生將文字語言翻譯成符號(hào)語言，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力。
強(qiáng)調(diào)：平行四邊形的定義既是平行四邊形的一個(gè)重要性質(zhì)，同時(shí)也是判定一個(gè)四邊形是否平行四邊形的依據(jù)之一。
（2）舉出日常所見的平行四邊形。（多媒體演示）聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生舉出日常所見的平行四邊形。以獲得對(duì)平行四邊形盡可能多的精確感知，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平行四邊形在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)"平行四邊形性質(zhì)"。
2、新課引入——性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和證明
這一環(huán)節(jié)是全課的重、難點(diǎn)所在，為了方便學(xué)生探索活動(dòng)的順利開展，同時(shí)滲透科學(xué)研究的一般方法，我將這部分內(nèi)容按"啟發(fā)猜想，——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——電腦驗(yàn)證"三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
A、啟發(fā)猜想
根據(jù)平行四邊形圖形，啟發(fā)學(xué)生猜一猜，平行四邊形的性質(zhì)可能與什么有關(guān)？引發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)、猜想的空間，充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，以便最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。然后篩選有價(jià)值的猜想，并再次創(chuàng)設(shè)問題情景，平行四邊形的性質(zhì)與邊、角、對(duì)角線有怎樣的關(guān)系呢？又一次地激起學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入下一層次的教學(xué)。
B、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
�。�1）根據(jù)已有的平行四邊形圖形，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告：
實(shí)驗(yàn)報(bào)告
研究對(duì)象
研究結(jié)果
符號(hào)語言
對(duì)邊
鄰邊
對(duì)角
鄰角
對(duì)角線
在這一層次我要求學(xué)生充分利用手中的度量工具進(jìn)行操作并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
（2）進(jìn)一步要求學(xué)生組成四人小組進(jìn)行合作探究活動(dòng)：
任意一個(gè)平行四邊形被對(duì)角線分成的兩三角形是否全等。
C、多媒體驗(yàn)證
然后我利用幾何畫板的作圖工具直觀演示作出平行四邊形的過程，并對(duì)相關(guān)的各元素關(guān)系進(jìn)行檢驗(yàn)。接著通過幾何畫板的動(dòng)畫功能，動(dòng)態(tài)地對(duì)平行四邊形的各元素關(guān)系再一次進(jìn)行檢驗(yàn)。使學(xué)生形成共識(shí)：平行四邊形的對(duì)邊相等、對(duì)角相等、鄰角互補(bǔ)、對(duì)角線互相平分。學(xué)生的研究結(jié)果和符號(hào)語言表述可能是凌亂的、不完整的，例如學(xué)生對(duì)"對(duì)角線互相平分"的性質(zhì)很難用語言準(zhǔn)確表述，則教師可在此基礎(chǔ)上對(duì)線段互相平分的含義進(jìn)行說明，使學(xué)生的語言表達(dá)更準(zhǔn)確。
結(jié)果歸納如下：
以上整個(gè)活動(dòng)學(xué)生學(xué)到的不只是性質(zhì)本身，而是科學(xué)的態(tài)度、合作的精神和探究的能力。同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合，符合因勢(shì)利導(dǎo)原則。
3、性質(zhì)的應(yīng)用
①練習(xí)1：
�。�1）ABCD中，已知∠A=500，則∠B=，∠C=，∠D=。
�。�2）ABCD中，已知∠A+∠C=2000，則∠A=，∠B=。
（3）ABCD中，AB=3，BC=5，則ABCD的周長(zhǎng)為。
�。�4）ABCD中，AC、BD相交于點(diǎn)O，AC=10，BD=8，△AOB的周長(zhǎng)為16，則AB=。
練習(xí)1是對(duì)平行四邊形的性質(zhì)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，符合鞏固性原則。
�、谄磮D：（學(xué)生事先準(zhǔn)備好兩個(gè)三邊都不相等的全等三角形）把兩個(gè)三邊都不相等的全等三角形按不同的方法拼成四邊形，你能拼成幾個(gè)平行四邊形？
安排拼圖活動(dòng)的目的：
�。�1）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生從拼圖活動(dòng)中找到解決問題的方法。
�。�2）培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和一題多解的思維方式5、課堂小結(jié)：
本環(huán)節(jié)以"今天學(xué)了什么？這些知識(shí)我們是用什么方法學(xué)來的？你懂得了什么？"這種談學(xué)習(xí)體會(huì)的形式結(jié)束新課。學(xué)生可以講本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，也可以講學(xué)習(xí)知識(shí)運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法。通過學(xué)生回答，不僅可以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
6、作業(yè)布置：
（A類）習(xí)題B冊(cè)：習(xí)題17。2（1），習(xí)題A冊(cè)：習(xí)題17。2（2）（B類）思考題作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了分層訓(xùn)練的教學(xué)原則，A類要求全體學(xué)生獨(dú)立完成，B類供學(xué)有余力的學(xué)生做。
五、說教學(xué)評(píng)價(jià)
這堂課既是一堂新課，同時(shí)也是一堂實(shí)驗(yàn)課。整個(gè)教學(xué)過程中注重學(xué)習(xí)方法、注重思維方法、注重探索方法，體現(xiàn)了"方法比知識(shí)更重要"這一新的教學(xué)價(jià)值觀。這樣的教學(xué)，突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的"再創(chuàng)造"，確保了學(xué)生的主體地位，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)。
四邊形的說課稿 篇7
一、說教材
《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》是人民教育出版社編寫的全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元第四節(jié)平行四邊形和梯形中的內(nèi)容，根據(jù)聾校數(shù)學(xué)教學(xué)要求和本班學(xué)生的實(shí)際水平，我把這課分為三課時(shí)，今天要說的是第一課時(shí)的內(nèi)容。
二、說目標(biāo)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為此我根據(jù)本單元的教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，制定的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與技能
（1）平行四邊形的概念及其特性，并會(huì)畫平行四邊行的高。
（2）了解平行四邊形與其他圖形的聯(lián)系與區(qū)別。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生判斷、抽象概括的能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生感悟到人民的卓越智慧，提高審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形的意義及特征。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
理解平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。
三、說教法
為突出數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我主要采用如下教學(xué)方法。
1、驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
2、指導(dǎo)觀察法
3多媒體輔助教學(xué)法
四、說學(xué)法
根據(jù)"自主發(fā)展"數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在這部分教學(xué)中我運(yùn)用了如下方法：
1、合作學(xué)習(xí)法
2、學(xué)法訓(xùn)練
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
用課件出示：我們已經(jīng)學(xué)過一些幾何圖形，觀察一下這些圖形有什么共同特點(diǎn)？
在明確他們是有四條線段圍成的基礎(chǔ)上概括出：有四條線段圍成的圖形是四邊形。
教師提問：我們學(xué)過哪些四邊形呢？（正方形，長(zhǎng)方形）
（二）提出問題，自主學(xué)習(xí)
1、理解平行四邊形的意義。
首先課件出示一個(gè)平行四邊形圖形；
教師提問：這是什么圖形？它有什么特征？
�。�1）今天我們就來學(xué)平行四邊形（板書：四邊形、平行）
�。�2）課件演示平行四邊形兩組對(duì)邊分別平行。
�。�3）抽象概括：根據(jù)你們看到的結(jié)果，能說說什么叫平行四邊形嗎？
小組先討論，讓同學(xué)們自己用尺驗(yàn)證，說出檢驗(yàn)與測(cè)量的結(jié)果，從而引出平行四邊形的確切定義。（板書：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。）教師強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形每組對(duì)邊分別平行就能確定它的兩組對(duì)邊相等，因此平行四邊形的定義是"兩組對(duì)邊分別平行的四邊形"。
2、平行四邊形的特征和特性
�。�1）課件演示：一個(gè)長(zhǎng)方形木框，用兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？
學(xué)生明確：兩組對(duì)邊邊長(zhǎng)沒有變，變成了平行四邊形，四個(gè)直角變成了銳角和鈍角。
�。�2）動(dòng)手操作。學(xué)生自己動(dòng)手，把準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形框拉成平行四邊形，并測(cè)量?jī)山M對(duì)邊是否還平行。
�。�3）歸納平行四邊形特性。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。（板書：易變形）（4）對(duì)比三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形。平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是具有不穩(wěn)定性。這種不穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。你能舉出實(shí)際例子來嗎？（如汽車間的保護(hù)網(wǎng)，推拉門、放縮尺等。）同學(xué)們上網(wǎng)站上搜索看看還有哪些實(shí)際例子。
3、學(xué)平行四形的底和高
�。�1）認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高
課件演示：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高。這條對(duì)邊叫做平行四邊形的底。
教師說明：平行四邊形高的畫法與三角形高的畫法基本相同，都用過直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線的方法。從一條邊上任意一點(diǎn)都可以向它的對(duì)邊畫高，但通常是從一個(gè)角的頂點(diǎn)向它的對(duì)邊畫高。這里高要畫在平行四邊形內(nèi)，不要求把高畫在底邊的延長(zhǎng)線上。
4、長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的關(guān)系
（1）教師利用長(zhǎng)方形框，拉動(dòng)長(zhǎng)方形的邊，使其變成不同的平行四邊形。（還可以把平行四邊形變成長(zhǎng)方形）引導(dǎo)學(xué)生比較：長(zhǎng)方形，正方形和平行四邊形的異同點(diǎn)。
�。�2）這三種圖形之間的關(guān)系可以用集合圖來表示：繼續(xù)演示課件"平行四邊形"出示集合圖（三）拓展學(xué)習(xí)，寓學(xué)于樂（四）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，享受成功。
四邊形的說課稿 篇8
一、教材分析（板書）（幻燈片）
首先是教材的地位和作用�！镀叫兴倪呅蔚男再|(zhì)》是九年制義務(wù)教育課本八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第十九章第一節(jié)內(nèi)容�？v觀整個(gè)初中平面幾何教材，它是在學(xué)生掌握了平行線、三角形及簡(jiǎn)單圖形的平移和旋轉(zhuǎn)等幾何知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。平行四邊形及其性質(zhì)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，它是本節(jié)的重點(diǎn)，又是全章的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)它不僅是對(duì)已學(xué)平行線、三角形等知識(shí)的綜合應(yīng)用和深化，又是下一步學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形及梯形等知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。
其次是教材的編寫特點(diǎn)。教材從學(xué)生的年齡特征和知識(shí)的實(shí)際水平出發(fā)，讓學(xué)生用"觀察、猜想、操作、驗(yàn)證、歸納"的方法探索平行四邊形的性質(zhì)。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的精神和思維的條理性。
二、教學(xué)目標(biāo)（板書）（幻燈片）
作為一名教師除了把知識(shí)教給學(xué)生，更重要的是應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的自主探究、合作創(chuàng)新的意識(shí)，使他們會(huì)學(xué)。因此根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下目標(biāo)：
1）知識(shí)目標(biāo)理解平行四邊形的定義，探究平行四邊形的性質(zhì)；利用平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的證明和計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
�。�2）能力目標(biāo)通過觀察、猜想、歸納、證明，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生合理的推理意識(shí)，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣。
�。�3）情感目標(biāo)通過平行四邊形性質(zhì)的應(yīng)用過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)（板書）（幻燈片）
基于以上對(duì)教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我得出本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是：平行四邊形的概念和性質(zhì)的探究與應(yīng)用；本節(jié)課的難點(diǎn)是：平行四邊形性質(zhì)的探究，即如何添加輔助線將平行四邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題來解決的思想方法的滲透。
四、教法學(xué)法（板書）（幻燈片）
在教法方面。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念及八年級(jí)學(xué)生思維特征，針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用了講授式教學(xué)、合作式教學(xué)、探究式教學(xué)、自主式教學(xué)等教學(xué)方法。在教學(xué)過程中特別注意創(chuàng)設(shè)思維情境，堅(jiān)持（學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)）的二主方針。并在教學(xué)中借助多媒體進(jìn)行演示，以增加課堂容量和教學(xué)的直觀性。
在學(xué)法指導(dǎo)上，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最終目的。在本節(jié)課的教學(xué)中要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察猜想、合作交流、抽象概括、總結(jié)歸納等方法來解決問題的方法，將知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體，使學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)探究的方法，同時(shí)體驗(yàn)到探究的甘苦，領(lǐng)會(huì)到成功的喜悅。
五、教學(xué)程序
為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，在本節(jié)課的教學(xué)中我設(shè)定教學(xué)過程如下：
（一）、情境導(dǎo)入
�。ǘ⑻骄啃轮�
�。ㄈ⒏櫡答�
�。ㄋ模⑹斋@園地
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
圖片欣賞—————生活中的四邊形。在此引入問題："這些圖片中有你熟悉的圖形嗎？它們有什么共同特征？"在學(xué)生回答后再次提問"怎樣的四邊形才是平行四邊形？"在此我的設(shè)計(jì)意圖是：通過圖片欣賞，讓學(xué)生感受平行四邊形及其不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并為導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)了情景。自然的過渡到第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ǘ┨骄啃轮�
首先是"探究一"教師結(jié)合圖片和學(xué)生舉例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這些圖形的共同特征：兩組對(duì)邊平行。在此明確定義：兩組對(duì)邊互相平行的四邊形是平行四邊形。探究一的設(shè)計(jì)意圖是：從實(shí)例圖片中抽象出平行四邊形的幾何圖形，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，在提煉圖形的過程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)平行四邊形定義的理解，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。
"探究二"首先是讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手"畫一畫"，通過各自不同的猜想途徑，加強(qiáng)其對(duì)平行四邊形特征的感性認(rèn)識(shí)，感受動(dòng)手測(cè)量、動(dòng)腦猜想的樂趣，培養(yǎng)猜想的意識(shí)。其次是引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，尋找證明的方法。當(dāng)學(xué)生有疑惑時(shí)，教師引導(dǎo)：我們目前證明線段、角相等的方法是什么？（學(xué)生回答：利用三角形全等來證明）。而圖中沒有三角形該怎么辦？這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生得出：需構(gòu)造輔助線，將四邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題來解決。
"探究三"學(xué)生在完成證明后，教師引導(dǎo)學(xué)生回答，師生共同歸納得出平行四邊形的性質(zhì)：平行四邊形的對(duì)邊相等；平行四邊形的對(duì)角相等，鄰角互補(bǔ)。探究三的設(shè)計(jì)意圖是：通過交流和引導(dǎo)，明確目前證明線段、角相等的常用方法是證明三角形全等。通過完成證明、驗(yàn)證猜想的正確性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性和證明的必要性。對(duì)平行四邊形性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
（三）跟蹤反饋
新課標(biāo)指出"在素質(zhì)教育的大前提下，及時(shí)適量的的鞏固與練習(xí)仍然是是幫助學(xué)生掌握新知提升能力的必要途徑"故而，我設(shè)計(jì)了層次遞進(jìn)的三道鞏固例題。教師引導(dǎo)學(xué)生審題，學(xué)生弄清題意后，師生共同解題，由教師示范解題過程，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解答中平行四邊形性質(zhì)的幾何表述。通過運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)，學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
�。ㄋ模┦斋@園地在此，引導(dǎo)學(xué)生思考回答：1這節(jié)課我們一起探究了哪些問題？2你的收獲是什么？3你還想知道什么？本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：旨在通過評(píng)價(jià)反思引導(dǎo)學(xué)生概括本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生的分析和小結(jié)的能力。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)在本環(huán)節(jié)，我將課后作業(yè)的布置分為兩個(gè)層次，一是數(shù)學(xué)練習(xí)即課后習(xí)題作業(yè)的布置，旨在讓學(xué)生通過及時(shí)地鞏固練習(xí)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握。二是數(shù)學(xué)思考即寫一篇數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生將本堂課所獲得經(jīng)驗(yàn)體會(huì)寫成一篇數(shù)學(xué)日記，同學(xué)相互交流。旨在提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識(shí)，喚醒學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，幫助學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，逐步拉近他們觀念中數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
下面，請(qǐng)看我的板書設(shè)計(jì)
六、板書設(shè)計(jì)
在此，我以直觀、系統(tǒng)為主旨，針對(duì)本節(jié)課的具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)了重難點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了的課堂板書，配合多媒體的教學(xué)方式，最大化的利用教學(xué)資源的同時(shí)也體現(xiàn)了時(shí)代要素在教學(xué)中的運(yùn)用。
七、反思評(píng)價(jià)
按照"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念，本節(jié)課的重點(diǎn)是如何"引導(dǎo)"學(xué)生自主探索、合作交流，使學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而突破重難點(diǎn)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課還應(yīng)做到全程關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己、欣賞同伴，彼此學(xué)習(xí)，在共同學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、發(fā)展能力。
在教學(xué)中應(yīng)始終堅(jiān)持"注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)"為主旨，同時(shí)努力推行"成功教育、快樂教育"的理念，把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)與尺度，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體和形式的多樣化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的效率與效果。促使學(xué)生主動(dòng)參與并"卷入"到"做"數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，從而更加深刻的認(rèn)識(shí)平行四邊形的性質(zhì)。
以上，我僅從說教材、說目標(biāo)、說教學(xué)法、說重難點(diǎn)、說教學(xué)程序、說板書及反思評(píng)價(jià)幾個(gè)方面上，說明了"教什么"和"怎么教"，闡明了"為什么這樣教"。以上是我對(duì)本節(jié)課的一些初淺的認(rèn)識(shí)和想法，有不足之處，希望各位委評(píng)老師批評(píng)指導(dǎo)。
四邊形的說課稿 篇9
【說教材】
一、說課內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第43～45頁。
二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的特征，以及初步認(rèn)識(shí)平行和相交的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，并掌握其特征。通過這節(jié)課深入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生為今后進(jìn)一步學(xué)平行四邊行面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材中第一個(gè)例題，首先聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生找出一些常見物體上的平行四邊形，再要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)舉例，充分感知平行四邊形；接著讓學(xué)生做出一個(gè)平行四邊形并相互交流，初步感受平行四邊形的基本特征。在此基礎(chǔ)上，抽象出平行四邊形的圖形讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。第二個(gè)例題認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，并揭示高和底的意義�！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生動(dòng)手測(cè)量幾個(gè)平行四邊形指定底邊上的高及相應(yīng)的底，進(jìn)一步感受高與底的意義。
三、說目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）理解平行四邊形的概念及其特征。
�。�2）認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，會(huì)畫高。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，觀察能力、分析能力。
2、過程與方法目標(biāo)
讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)腦思考等方式使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)平行四邊形，會(huì)在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形，能測(cè)量或畫出平行四邊形的高。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣，在探索中感受成功的樂趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：是認(rèn)識(shí)平行四邊形；利用材料做平行四邊形并發(fā)現(xiàn)其特征；能測(cè)量或畫出平行四邊形的高。
教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生在做平行四邊形的過程中體會(huì)其特征。
五、說教具和學(xué)具準(zhǔn)備
教具：三角板、平行四邊形紙片、長(zhǎng)方形活動(dòng)框、小黑板等。
學(xué)具：三角板、平行四邊形紙片、量角器。
【說學(xué)情】
四年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，喜歡動(dòng)手、動(dòng)腦。有很強(qiáng)的好奇心和探索欲望。因此在教學(xué)中我抓住這些特點(diǎn)讓他們通過動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦分析歸納等來理解所學(xué)知識(shí)。
【說教法和學(xué)法】
這節(jié)課教師要注重以教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)為主線，通過教師提問、演示、指導(dǎo)。學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、分析、討論、歸納等方法來完成教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快中獲得新知。我們認(rèn)為在本課教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)
一、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)
“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。教學(xué)時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生從生活場(chǎng)景圖中找平行四邊形，再尋找生活中的平行四邊形。最后舉例說明平行四邊形容易變形的特性在生活中的應(yīng)用。使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去”。使數(shù)學(xué)課堂回歸到生活世界。
二、讓學(xué)生在活動(dòng)中探究
心理學(xué)家皮亞杰說：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始�！痹诮虒W(xué)中通過學(xué)生做平行四邊形、相互交流，從中感受平行四邊形的特征。在“想想做做”中通過拼一拼、移一移、剪一剪等活動(dòng)，讓學(xué)生感受不同平面圖形之間的聯(lián)系。
三、獨(dú)立思考與合作交流
本課教學(xué)安排了兩次合作交流，在合作交流之前我都給予學(xué)生充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，這樣在合作交流時(shí)才有話可說，思維才能碰撞。
【說教學(xué)程序】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、介紹七巧板
師：你們玩過七巧板嗎？你知道七巧板是由哪些不同的圖形組成的嗎？
一千多年前，中國人發(fā)明了七巧板。七巧板是由七塊圖形組成的，它可以拼出豐富的圖案來。外國人管它叫“中國魔板”，在他們看來，沒有哪一種智力玩具比它更神奇的了。
2、導(dǎo)入：今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)圖形—平行四邊形。（出示課題）
【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜愛的“七巧板”為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】
二、嘗試探索建立模型
�。ㄒ唬┱J(rèn)一認(rèn)形成表象
師：老師這兒的圖形就是平行四邊形。改變方向后問：它還是平行四邊形嗎？
不管平行四邊形的方向怎樣變化，它都是一個(gè)平行四邊形。（圖貼在黑板上）
�。ǘ┱乙徽腋兄卣�
1、在例題圖中找平行四邊形
師：老師這有幾幅圖，你能在這上面找到平行四邊形嗎？
2、尋找生活中的平行四邊形
師：其實(shí)在我們周圍也有平行四邊形，你在哪些地方見過平行四邊形？（可相機(jī)出示：活動(dòng)衣架）
�。ㄈ┳鲆蛔鎏骄刻卣�
1、剛才我們?cè)谏钪姓业搅艘恍┢叫兴倪呅�，現(xiàn)在你能利用手邊的材料做出一個(gè)平行四邊形嗎？
2、在小組里交流你是怎么做的并選代表在班級(jí)里匯報(bào)。
3、剛才同學(xué)們成功的做出了一個(gè)平行四邊形，在做的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（小組交流）
4、全班交流，師小結(jié)平行四邊形的特征。（兩組對(duì)邊分別平行并且相等；對(duì)角相等；內(nèi)角和是360度。）
【設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用腦子去想，而且還要用眼睛看，用耳去聽，用嘴去說，用手去做，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這里通過認(rèn)平行四邊形、找平行四邊形和做平行四邊形，使學(xué)生經(jīng)歷由表象到抽象的過程。在一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生感悟到了平行四邊形的特征�！�
（四）練一練鞏固表象
完成想想做做第1、2題
�。ㄎ澹┊嬕划嬚J(rèn)識(shí)高、底
1、出示例題，你能量出平行四邊形兩條紅線間的距離嗎？（學(xué)生在自制的圖上畫）說說你是怎么量的？
2、師：剛才你們畫的這條垂直線段就是平行四邊形的高。這條對(duì)邊就是平行四邊形的底。
3、平行四邊形的高和底書上是怎么說的呢？（學(xué)生看書）
4、這樣的高能畫多少條呢？為什么？你能畫出另一組對(duì)邊上的高，并量一量嗎？（機(jī)動(dòng)）
5、教學(xué)“試一試”。（學(xué)生各自量，交流時(shí)強(qiáng)調(diào)底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系）
6、畫高（想想做做第5題）（提醒學(xué)生畫上直角標(biāo)記）
三、動(dòng)手操作鞏固深化
1、完成想想做做第3、4題
第3題：拼一拼、移一移，說說怎樣移的？
第4題引入：木匠張師傅想把一塊平行四邊形的木板鋸成兩部分，拼成一張長(zhǎng)方形桌面，假如你是張師傅，該怎么鋸呢？想試試嗎？找一張平行四邊形的紙?jiān)囈辉嚒?/p>
2、完成想想做做第6題（課前做好，課上活動(dòng)。）
�。�1）師拿出自做的長(zhǎng)方形，捏住對(duì)角相反方向拉一拉，看你發(fā)現(xiàn)了什么？師做生觀察，互相交流。
�。�2）判斷：長(zhǎng)方形是平行四邊形嗎？小組交流然后再說理由，此時(shí)老師可問學(xué)生長(zhǎng)方形是什么樣的平行四邊形？（特殊）特殊在哪了？
�。�3）得出平行四邊形的特性
師再捏住平行四邊形的對(duì)角向里推�？茨惆l(fā)現(xiàn)了什么?
師：三角形具有穩(wěn)定性，通過剛才的動(dòng)手操作，你覺得平行四邊形有什么特性呢？（不穩(wěn)定性、容易變形）
�。�4）特性的應(yīng)用
師：平行四邊形容易變形的特性在生活中有廣泛的應(yīng)用。你能舉些例子嗎？（學(xué)生舉例后閱讀教科書P45“你知道嗎?”）
【設(shè)計(jì)意圖：】
四、暢談收獲拓展延伸
1、師：今天這節(jié)課你有什么收獲嗎？
2、用你手中的七巧板拼我們學(xué)過的圖形。
3、尋找平行四邊形容易變形的特性在生活中的應(yīng)用。
【設(shè)計(jì)意圖：】
擴(kuò)展課堂教學(xué)的有限空間，課內(nèi)課外密切結(jié)合。課結(jié)束時(shí)，布置實(shí)踐作業(yè)，要學(xué)生尋找平行四邊形容易變形的特性在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課后生活聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到課堂知識(shí)在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)到生活中時(shí)時(shí)處處離不開數(shù)學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感和實(shí)用性�！�
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