《我是怎樣出生的》優(yōu)質(zhì)說課稿
這節(jié)課是蘇教版第五冊下冊第三單元的第3課。《它們是怎樣延續(xù)后代的》這個單元圍繞生物怎樣繁殖后代這個話題展開的。本節(jié)課是在同學學習了植物、動物的繁殖之后進一步學習人是怎樣進行繁殖的，從而認識繁殖是生命的一起特征。作為五年級的同學對人的繁殖這個話題既熟悉又陌生，有強烈的好奇心和神秘感。為什么這么說呢？我有一個慣例，每學期開學的第一次課是同學通覽教材、自由交流、質(zhì)疑的時間，通過這種方式，我基本上能掌握同學的思維動態(tài)。我就發(fā)現(xiàn)同學在這節(jié)內(nèi)容上停留的時間長，而且竊竊私語，當發(fā)現(xiàn)我注視他們的時候還不好意思，欲言又止。加之現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)是獨生子女，享受家長的愛遠遠多于對家長的匯報，根據(jù)這種情況，我制定了相應的教學目標。
一、教學目標：
過程與方法：
1、運用交流的方法，獲取需要的信息。
2、整理信息，會運用自身擅長的方法表述收集到的資料。
科學知識：
1、知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自身后代的。
2、了解一些人出生前后的簡單情況。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、意識到生命的珍貴。
2、體會與家長的親情，體驗家長養(yǎng)育的辛苦。
二、本節(jié)課的重點和難點：
教學重點：知道繁殖是生命的.一起特征。
教學難點：學會收集對自身研究的問題有用的資料。
三、教學流程：
為了更好地達成教學目標，使同學有所獲，教師必需合理布置教學程序，這是教學勝利最關鍵的一環(huán)。根據(jù)本課教材的特點和學情，對本課的教學程序作了如下設計。
�。ㄒ唬┱n前準備
俗話說：磨刀不誤砍柴功，由此可見準備工作的重要性。課前準備分兩局部，都在一星期前進行。
第一局部：安排同學就關于我是訪談使同學認識到訪談可以讓自身獲取大量有用的信息。作為教師應指導同學圍繞主題設計問題，使訪談有目的，從而學會訪談的方法。這樣做能突破教學難點，同學學會收集對自身研究的問題有用的資料�？赡艹霈F(xiàn)的問題是個別家長的不配合，局部同學不能按計劃進行訪談。我準備采取通過教育一線通事先告知家長我的教學意圖，以便家長能有的放矢地配合我的教學，提高訪談效益。中間對同學的訪談情況進行檢查、記錄，對做得好的同學全班褒揚，還可以將其訪談結(jié)果進行展示，對沒有完成的同學了解情況，督促、鼓勵。
第二局部：進行“負重”體驗。教材布置此活動在課上進行。我考慮課上時間緊，體驗效果不會明顯，決定將其布置在課前。具體要求是同學利用雙休日，將書包掛在胸前，（書包一般有十幾斤重）后背用帶子卡住，像媽媽一樣做3件家務事：掃地、抹地、倒垃圾。最后將自身的體驗記錄下來。通過這個活動，讓同學嘗試當一回媽媽，體驗一下媽媽懷孕時負擔和行動的不便，體會家長養(yǎng)兒育女的不易，進而升華珍愛生命、孝敬家長感情，有效地達成情感、態(tài)度、價值觀的教學目標。（書P82活動記錄單可以使用）
�。ǘ┙M織同學進行集體交流
交流是這節(jié)課課上的重頭戲，用時25分鐘左右，為了使同學交流有序、高效，這一程序分成兩步進行。
1、四人小組生生交流。組長整理出交流提綱，教師要進行巡視，重點進入某個小組傾聽交流，指導記錄。
2、小組派代表進行全班集體交流。
通過交流，可以讓同學分享快樂，達到生生、師生互動，而且能提高同學的語言表達能力，達成過程和方法的教學目標。突破教學難點，突出教學重點。
教師在這一教學環(huán)節(jié)中要做到1、對同學的進行學會傾聽的養(yǎng)成教育。2、對同學的交流情況要有反饋，和時肯定或指正。3、通過啟發(fā)、引導性談話，深化拓展同學交流的內(nèi)容。4、對同學談到的敏感話題，教師的態(tài)度要自然、大方。
�。ㄈ┏鍪举Y料，講解胎兒生長發(fā)育的全過程
播放錄像資料，內(nèi)容從卵細胞受精到胎兒出生，用時約6分鐘。通過觀看錄像使同學對人的繁殖過程有正確的認識，消除神秘感；同時教師提煉出板書內(nèi)容，能突出教學重點，協(xié)助同學理清思路。
�。ㄋ模┙M織同學討論怎樣珍愛生命，孝敬家長
教師給出話題后，給同學考慮分鐘時間，然后指名匯報，用時7分鐘左右。教師引導同學談談自身具體的做法，這樣做的目的是再次使小朋友理解家長養(yǎng)兒育女的艱辛，激發(fā)小朋友對家長的孝敬之情，對小朋友的情感、價值觀的教育水到渠成。
板書：
第3課我是怎樣出生的
精子受精280天左右
受精卵胎兒
卵細胞
四、對本節(jié)課的預評估
整節(jié)課的設計能以同學做為學習的主體，同學的學習積極性將得到極大的調(diào)動，教師的適時介入，對同學的交流進行啟發(fā)、指導，充沛體現(xiàn)了“四邊”精神，預計本節(jié)課的教學目標能順利達成。