《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿

時間：2024-03-29 15:07:03 王娟說課稿我要投稿

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《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿（精選10篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿（精選10篇）

　　《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿 1

尊敬的各位老師：

　　大家好！今天我說課的題目是《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說學(xué)情、說教法、說教學(xué)過程這五個方面對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》是人教版八年級上冊語文教科書里收編的新篇目，本課是該單元的第四篇課文，本單元所選課文都是以戰(zhàn)爭為主題。這篇文本選自《雨果文集》，是一封標(biāo)準(zhǔn)的書信。書信最講究的是情感的真摯，在信中，作者以兩種感情交織——悲憫之情和憤怒之情，寫悲憫，極盡賞識溫柔，寫憤怒，極盡強烈譴責(zé)。讀信，就仿佛是在聽寫信人的心聲。本文立場鮮明，“贊美圓明園”“譴責(zé)侵略者”兩大板塊內(nèi)容互相獨立、共同支撐表現(xiàn)著雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場。學(xué)習(xí)這篇文章，在理解的基礎(chǔ)上做到有感情地朗誦，抓住本文的語言特色，了解雨果的偉大情操。在朗讀、理解、反思中達成教學(xué)目標(biāo)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、理解鋪排、類比、對比手法等在文中的運用及作用。

　　3、品析語言、體會作者的思想感情，培養(yǎng)世界眼光和反思精神。

　　教學(xué)重難點

　　1、朗誦課文，體會感情。（重點）

　　2、理解作者的人道主義精神。（難點）

　　三、說學(xué)情

　　通過小學(xué)與七年級對各種作品的學(xué)習(xí)和接觸，學(xué)生目前已經(jīng)具備一定的認(rèn)字和理解句子的能力。而本文是一篇充分運用了語言藝術(shù)的作品，并且對學(xué)生很有吸引力，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地理解文章所要表達的思想。可以將文章自然切分為兩個獨立整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰(zhàn)爭的'罪惡，探究雨果的遠(yuǎn)見卓識。

　　四、說教法

　　根據(jù)教材及學(xué)生的特點，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，其中以誦讀、討論為重。自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。

　　五、說教學(xué)程序

　　（一）、導(dǎo)入新課

　　播放《圓明園的毀滅》視頻，學(xué)生談感受。

　　（二）、預(yù)習(xí)展示

　　1、關(guān)于英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國

　　2、關(guān)于雨果

　　3、關(guān)于圓明園

　�。ㄈⅢw會情感

　　1、“萬園之園”毀滅了，你什么心情？

　　2、雨果會是什么心情？

　　補充：作為侵略者之一的法軍巴特勒上尉，宣稱“這次遠(yuǎn)征是體面、出色的！是文明對野蠻所干的事情。我們將把這次勝利果實在杜伊勒宮里展出”。巴特勒想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國的所謂“勝利”捧場。本文就是雨果對巴特勒的邀請的回答。

　　3、默讀感知

　　積累詞語

　　你從文章的字里行間讀出了雨果寫作此信是的什么心情和情感？

　　預(yù)設(shè)：贊美和諷刺，找對應(yīng)段落。劃分層次。

　�。ㄋ模�、品味語言

　　1、感受圓明園的美

　　雨果沒有到過圓明園，他是怎樣用想象來還原圓明園的呢？

　　朗讀圈劃文中最能體現(xiàn)圓明園之美的詞句。

　　品析，讀出贊頌、溫柔之情。

　　了解寫法：鋪排、類比、等。

　　2、認(rèn)識侵略者的丑

　　“這個奇跡已經(jīng)消失了�！庇贸林卣Z氣讀。誰毀滅了這一切？

　　你想對侵略者說什么？雨果的回答是……

　　品讀第5到第10段,要讀出憤怒、譴責(zé)之情。

　　了解寫法：反語、對比

　　反語又稱“倒反”、“反說”、“反辭”等，即通常所說的“說反話”，就是在說話或文章中，所表達的意思和心里的意思完全相反，一般帶有強烈的感情色彩的一種修辭格。

　�。ㄎ澹�、感悟精神

　　1、看了雨果的這封信，猜一下巴特勒上尉的反映？他會怎么對雨果？

　　2、作為一個法國人，他為什么不以自己的國家所取得的征服為榮，反而還譴責(zé)政府？

　　第一，他有人類的立場。雨果認(rèn)為，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。圓

　　明園是人類共有的財富，而被侵略者毀滅，所以要譴責(zé)。

　　第二，他有人民的立場�！罢袝r會是強盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強盜”，強盜政府不能代表人民，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場上抗議政府犯下的罪行。

　　第三，他有人道主義精神，這是他創(chuàng)作的基本思想。

　　雨果有多部作品站在人民的立場上揭露統(tǒng)治者的罪行�！稓W那尼》《國王尋樂》等劇本表達人民對暴政的不滿。長篇小說《巴黎圣母院》反對專制和教會。路易波拿巴政變后，發(fā)表反對波拿巴的《小拿破侖》和詩集《懲罰集》。長篇小說《悲慘世界》從人道主義觀點描寫當(dāng)時社會的罪惡……他是一位偉大的人道主義斗士。

　　說一句贊美雨果的話。

　�。⒆鳂I(yè)布置

　　給雨果寫一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想和學(xué)習(xí)了本文之后的一些想法，與大師作交流。

　　《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿 2

　　一、教材分析

　　1：教學(xué)內(nèi)容：《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》是人教版八年級上冊語文教科書里收編的新篇目，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間；從教材內(nèi)容分析，該文寫的是法國著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國一事，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國所遭受的空前劫難，表現(xiàn)出對東方藝術(shù)、對亞洲文明、對中華民族的充分尊重。教師要做到能調(diào)動學(xué)生參與并融入課文的氛圍中并為作者的強烈感情所感染。

　　2：教材的地位、作用：本課是該單元的第四篇課文，本單元所選課文都是以戰(zhàn)爭為主題，學(xué)習(xí)這一單元，可以了解歷史，可以看到正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，可以看到真善美與假惡丑的兩個極端。本課則是憤怒譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭的罪惡，學(xué)習(xí)這篇課文就要抓住本文的語言特色，了解雨果的偉大情操。進而關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個世界。本課在學(xué)生的審美體驗、能力培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。

　　3：教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課改理念，結(jié)合本文的特點，學(xué)生的興趣，愛好及個性特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo) ：知識與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。方法與過程目標(biāo)：比較閱讀，體味贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。情感態(tài)度目標(biāo)：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。

　　4：教學(xué)重點、難點：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課知識時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點、難點及教學(xué)對策。鑒于以上分析我確立教學(xué)重點為：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。

　　難點：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。

　　二、教學(xué)設(shè)想與學(xué)生情況分析：

　�。ń滩奶幚恚┤绾瓮黄浦攸c、難點，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，首先要把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點，先把基礎(chǔ)知識落到實處，再循序漸進進行教學(xué)；第二，重視素質(zhì)教育，有意識地對學(xué)生進行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、因材施教。其次，分解重點、難點。本文立場鮮明，“贊美圓明園”“譴責(zé)侵略者”兩大板塊內(nèi)容互相獨立，共同支撐著雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場。學(xué)習(xí)這篇文章，不必拘泥于“整體——局部——整體”的閱讀模式，可以將文章自然切分為兩個獨立整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰(zhàn)爭的罪惡，探究雨果的遠(yuǎn)見卓識。在形成鮮明的感受之后，再進行深層反思，關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個世界。

　　三、教學(xué)方法：

　　四、學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中體味語言特色，體會作者的思想感情。

　　2、通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點，又能從別人那得到不同的信息，共同完成一定的目標(biāo)。懂得與人合作的意義，體驗群體合作的成功感。在肯定個性化閱讀的同時，告訴學(xué)生如何從集體中汲取智慧。

　　五、教學(xué)程序設(shè)計：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入：上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什麼？那個受難的家庭又是什麼？

　　興趣是最好的老師。講故事是學(xué)生最感興趣的，設(shè)計這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，又形象地講出了課文地有關(guān)內(nèi)容，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

　�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，畫出文中對比鮮明、精彩的語句細(xì)細(xì)體會。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我準(zhǔn)備設(shè)計以下問題：

　　1、雨果怎樣贊美圓明園？語言有什么特點？

　　2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為？語言有什么特點？

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進一步明確：雨果是這樣贊美圓明園的：

　　1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。

　　2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。

　　3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。語言上充滿感情，語句凝練優(yōu)美，富有感染力。那麼雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持譴責(zé)態(tài)度。用了反語這種修辭手法：布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽；雨果在憤激之下，用反語來形容強盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。本文是一篇感情充沛，語言精警，很有感染力的.文章。讀者初讀此文，就很容易的被吸引：既有對作者評價圓明園的真切的認(rèn)同，又能感受到作者強烈譴責(zé)侵略行為的痛快淋漓。本環(huán)節(jié)的設(shè)計就是抓住學(xué)生的這第一“感點”，感情朗讀，直接進入文本，形成對比鮮明的第一感受。在此基礎(chǔ)上，進入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　（三）中國是被掠奪的，我們中國人譴責(zé)強盜，控訴掠奪，那是很自然的。雨果作為一個參與掠奪與侵略的法國的一個公民，在強盜統(tǒng)治的國度里，發(fā)表自己的言論，沒有一點奴顏媚骨，仗義執(zhí)言，公理至上，是很有骨氣的。這是本課學(xué)習(xí)的重點。能不能引導(dǎo)學(xué)生想到這一點，收獲大不一樣。為了突破這一重點，我設(shè)計以下問題：

　　1、同學(xué)們，如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（學(xué)生可能回答，我會原諒他的，再給他一次機會等類似的內(nèi)容。）

　　2、雨果作為一個參與掠奪與侵略的法國的一個公民，他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？表現(xiàn)了他什么樣情感和性格特征？學(xué)生四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問題。然后由四人一小組的小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。師生共同對學(xué)生回答的問題進行評點。之后教師作歸納小結(jié)。人類的立場上，（這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。）珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他有清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。他認(rèn)為“政府有時會是強盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強盜�！蔽覀円獙W(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。這一環(huán)節(jié)中通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點，又能從別人那得到不同的信息，在交流的過程中加深了對文章的深層理解。

　�。ㄋ模┩卣寡由欤�

　　當(dāng)年雨果以一個藝術(shù)家對人類文化的珍視，對英法聯(lián)軍的強盜行徑給予了毫不留情的斥責(zé)，歷史的煙云已消散，我們在享受和平生活的今天，是否應(yīng)該忘記那段屈辱的歷史？為了引起學(xué)生的思考，我準(zhǔn)備補充擴讀材料《哭泣的圓明園》。這篇擴讀材料，寫出了如今的圓明園遺址前、廢墟上，歡笑嬉鬧的人群，作者發(fā)出“歷史呢？恥辱呢？血性呢？”的吶喊。

　　（五）布置作業(yè) ：

　　1、學(xué)習(xí)了本文后，同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語言，而且感受了雨果的博大胸懷，如果要更好的感受他的內(nèi)心世界，請你也用書信的形式，給他寫一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。提示：

　�。�1）你如何評價雨果的觀點？他的胸懷和品格對你有何啟發(fā)？

　�。�2）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事，你是怎樣看待的？

　�。�3）當(dāng)年被侵略、被掠奪的根本原因是什么？一個多世紀(jì)來中國有了什么進步？

　　2、結(jié)合擴讀材料《哭泣的圓明園》，以“我們應(yīng)該怎樣對待歷史”為題，寫一篇讀后感。

　　學(xué)生在以上兩題中任選一題完成。作業(yè) 第一題的設(shè)計，與雨果對話，有自己的心得和評價，既加深對課文的理解，又升華思想感情。第二題的設(shè)計主要讓學(xué)生客觀地評價歷史，清醒地認(rèn)識歷史，增強歷史責(zé)任感。

　　《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿 3

　　【說教材】

　　《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》是八年級上冊第一單元的第4課，本單元以戰(zhàn)爭為主題組元，所選的五篇文章包括了新聞、小說、戰(zhàn)地通訊、散文、書信等多種體裁。通過學(xué)習(xí)這一系列作品，讓學(xué)生了解歷史，認(rèn)識正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，使學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭中所體現(xiàn)的真善美和假惡丑，看到人類意志力、智能、體能最大限度的體現(xiàn)，從中獲得有益的啟示。教材對本單元閱讀提出以下要求：把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的語言和各具特色的語言有自己的體驗和評價。

　　《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》是法國作家雨果寫給法軍上尉巴特勒的一封信，作者以人類的良知嚴(yán)厲譴責(zé)本國政府的強盜行徑，對圓明園給予高度的贊美，字里行間流露的是對中國的極大尊重和同情。

　　【說學(xué)情】

　　文章整體內(nèi)容和作者的情感是明確的，這雖是本文的重點，但卻是學(xué)生自己能夠讀懂的，如果在課堂上講授這些內(nèi)容，無疑是一種浪費。對于學(xué)生來說，真正的難點是一些重點詞語、語句的深刻理解;對于執(zhí)教者來說，通過關(guān)鍵詞語、語句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力、語言表達能力，體會作者深厚的人道主義精神，這樣才能使本文的教學(xué)發(fā)揮最大的價值。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　1.感知文章內(nèi)容理清寫作思路。

　　2.品味生動深刻的語言，理解反語修辭的作用。

　　3.體味作者深厚的人道主義精神。

　　教學(xué)重點確定為：品味生動深刻的語言。

　　【說教學(xué)方法】

　　誦讀法——通過反復(fù)朗讀，品味生動睿智的語言

　　點撥法——教師適時點撥學(xué)生不理解的語句。

　　訓(xùn)練法——通過口頭表達，寫頒獎詞，來訓(xùn)練語言表達能力

　　【說教學(xué)流程】

　　主要教學(xué)環(huán)節(jié)包括：情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入→解題釋題，信息交流→初讀課文，感知文意→問題引領(lǐng)，合作探究→讀寫訓(xùn)練，拓展延伸

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入

　　上課伊始，如何將學(xué)生注意力吸引到課堂上來是執(zhí)教者應(yīng)該耗費頭腦的。我采用最快捷的方式導(dǎo)入。

　　用“世界上最短的書信”導(dǎo)入課題。

　　二、解題釋題，信息交流

　　將課題傳達的信息和你課前搜集的相關(guān)信息跟大家做交流。

　　三、初讀課文，感知文意

　　你從文章中讀到了什么?(內(nèi)容、情感等)

　　四、問題引領(lǐng)，合作探究

　　(一)認(rèn)識圓明園，感受作者的贊嘆

　　請看大屏幕(播放圓明園復(fù)原的視頻)，看完這兩段視頻之后，你會想到哪些詞語。為什么?(學(xué)生交流)了解法國作家雨果心目中的圓明園是什么樣的?

　　任務(wù)：以小組為單位學(xué)習(xí)，朗讀第3段，(找出贊美圓明園的關(guān)鍵詞。)抓住關(guān)鍵詞，分析雨果是從幾個方面來贊美圓明園的。

　　學(xué)習(xí)過程：小組朗讀→自主思考→組內(nèi)合學(xué)→全組展示

　　交流中教師點撥提升：

　　奇跡：材料、建筑、陳設(shè)、裝飾、園林景觀

　　耗費勞動之巨

　　屬于全人類的亞洲文明杰作。

　　(二)了解侵略行徑，感受作者的憤慨

　　下面我們再來觀看一段視頻(播放圓明園被毀的視頻)，英法聯(lián)軍沖天的大火燃燒了中華民族幾千年的自尊，作為一個中國人，直到現(xiàn)在我們依然感受到屈辱和疼痛，依然對這種強盜行徑，充滿了憤怒，請你用一句話來表達你此時的心情。

　　雨果對他們國家的這次遠(yuǎn)征，這次勝利又作何評價了呢?

　　任務(wù)：

　　以小組為單位學(xué)習(xí)，朗讀4—10段。談?wù)勀銖倪@幾段文字中體會出雨果對火燒圓明園怎樣的情感態(tài)度。賞析帶給你感觸最深的詞句。

　　學(xué)習(xí)過程：小組朗讀→自主思考→組內(nèi)合學(xué)→全組展示

　　(展示中，教師講解“反語”)

　　(三)感悟作者人格的偉大

　　作為戰(zhàn)勝國的一名公民，他的情感卻與我們一樣的憤慨。通過這封信，這位偉大的作家給你留下了怎樣的印象。

　　交流示例：清醒的頭腦正直的良知公正的立場

　　小結(jié)：不是狹隘的民族主義而是人類的立場，職責(zé)政府的罪行，這需要多大的勇氣啊珍視人類文明的成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。

　　五、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸

　　為了感謝歷史上對中國理解與支持的國際友人，電視臺將舉辦一個以“溫暖中國”為主題的大型活動，活動中將頒發(fā)給雨果先生一枚國際人道主義獎?wù)�，在頒獎之前請你為雨果先生寫一段頒獎詞。

　　師生互動交流，老師示例：

　　他用文字理解支持著中國人民，他用良知和勇氣捍衛(wèi)著人類的正義。感謝雨果，感謝他在19世紀(jì)，在中國貧病交加的.時候，在列強餐食我們軀體時候，為中國在世界上發(fā)出的吶喊，做出的抗?fàn)�，一雙友愛的手，感動中國，一顆博大的心，溫暖中國。

　　六、課后作業(yè)

　　給雨果寫一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。

　　本題讓學(xué)生用書信的形式，抒寫讀后感。閱讀就是與作者對話。這次對話則是與大師的對話。采用書信的方式，可以使學(xué)生的心靈飛升起來，與大師處于平等地位，這樣，可以更好地感受大師的心靈。

　　從以下幾方面啟發(fā)學(xué)生。

　　──你對雨果的觀點如何評價?你對雨果產(chǎn)生了什么感情?

　　──英法聯(lián)軍的罪行，其根源是什么?

　　──雨果希望有朝一日法國政府將贓物歸還中國，這個夙愿怎樣才得實現(xiàn)?

　　──中國當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么?一個多世紀(jì)以來中國有了什么覺悟和進步?

　　──雨果對亞洲文明，對中華民族創(chuàng)造力作了高度評價，今天中華民族正處于偉大的復(fù)興時期，雨果的評價對堅定我們民族的自信心有什么作用?

　　【說板書設(shè)計】

　　就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信

　　雨果

　　贊美圓明園——尊重、同情

　　正直的良知，公正的立場

　　抗議侵略者——諷刺、譴責(zé)

　　《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿 4

尊敬的各位評委老師：

　　大家好，今天我將為大家解析的是八年級上冊語文課本中的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》這篇課文。

　　首先，從教材分析角度來說，《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》是法國作家雨果的一篇書信體散文。在這封信中，雨果以公正無私的態(tài)度、深厚的人道主義精神，對英法聯(lián)軍的火燒圓明園的強盜行徑進行了強烈譴責(zé)，表達了他對中國人民的深切同情和對世界文明的珍視，展現(xiàn)了他超越國界的良知與公正立場。

　　在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上，一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解，感受雨果深沉的人道主義關(guān)懷，理解他對人類文明成果的尊重，培養(yǎng)學(xué)生的世界眼光和人文情懷；二是通過研讀文本，學(xué)習(xí)作者對比、諷刺等修辭手法，提升學(xué)生的語言文字鑒賞能力及批判性思維能力；三是通過對歷史事件的反思，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，樹立正確的歷史觀和價值觀。

　　教學(xué)過程設(shè)計方面，我會先創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生了解寫作背景，然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，找出雨果對英法聯(lián)軍行為的`評價以及其背后的道德立場。接著，組織小組討論，剖析雨果如何運用對比、反諷等手法表達觀點，并結(jié)合實際生活，讓學(xué)生理解和平、文明、正義的重要性。最后，我會引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考，探討歷史事件帶給我們的啟示，從而升華主題。

　　在教學(xué)方法上，我將以啟發(fā)式教學(xué)為主，注重學(xué)生的主體地位，通過誦讀感悟、問題探究、小組合作等多種方式，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機融合。

　　以上就是我對《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》這一課的教學(xué)設(shè)想，感謝各位評委老師的聆聽！

　　《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿 5

尊敬的評委老師：

　　大家好，今天我要為大家講的是人教版八年級上冊語文課本中的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》這篇課文。

　　首先，從教材分析角度來看，《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》是法國作家雨果的一篇書信體散文。在這篇文章中，雨果以公正無私的態(tài)度，強烈譴責(zé)了英法聯(lián)軍洗劫圓明園的強盜行為，高度贊揚了中華文明的偉大，展現(xiàn)了他尊重全人類文明成果、珍視人類共同文化遺產(chǎn)的人道主義精神，也體現(xiàn)了對弱小民族和被侵略國家的深切同情。

　　在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上，我主要分為以下三點：

　　1、知識與技能：通過閱讀文本，學(xué)生能夠理解并掌握文章的主要內(nèi)容和作者的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)書信體裁的特點和表達方式。

　　2、過程與方法：通過討論、朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解雨果的人道主義立場，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和獨立思考能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀和文化觀，理解和尊重世界各國的文化遺產(chǎn)，增強民族自尊心和自豪感，同時培養(yǎng)他們關(guān)注世界和平、熱愛人類文明的`情懷。

　　在教學(xué)過程設(shè)計上，我會先通過背景介紹，讓學(xué)生了解事件的時代背景及重要性；然后組織學(xué)生通讀全文，梳理文章脈絡(luò)，把握作者觀點；接著，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀，剖析雨果的論述邏輯和修辭手法；最后，結(jié)合歷史與現(xiàn)實，開展課堂討論，使學(xué)生能從多角度理解和評價這一歷史事件，并從中汲取人文關(guān)懷的精神力量。

　　總的來說，《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一文不僅有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，更能在思想道德教育層面給予他們深刻的啟示，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　以上就是我對本課的教學(xué)設(shè)想，謝謝各位評委老師！

　　《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿 6

尊敬的評委老師：

　　大家好，今天我將要進行的是八年級上冊語文課文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》的說課。

　　首先，從教材分析來看，《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》是法國作家雨果的一篇書信體散文。該文選自人教版八年級上冊語文教材，屬于“外國作品閱讀”單元。文章以1860年英法火燒圓明園事件為背景，雨果站在人類文明和道德的高度，對這一野蠻行徑進行了強烈譴責(zé)，表達了他尊重并贊美中華文化的鮮明立場，彰顯了深邃的人道主義精神和高尚的人格魅力。

　　在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上，我主要分為以下三點：

　　1、知識與技能：通過閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感態(tài)度和深刻思想，學(xué)習(xí)書信體裁的特點，提高學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力。

　　2、過程與方法：組織學(xué)生開展合作探究，通過討論、朗讀等形式深入剖析文本，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到世界文化多元共生的價值，激發(fā)其對祖國文化遺產(chǎn)的熱愛和保護意識，同時培養(yǎng)他們尊重他人文化和歷史遺產(chǎn)的人類命運共同體意識。

　　教學(xué)重點是理解雨果對英法聯(lián)軍暴行的憤怒譴責(zé)和對中華文化深深敬意的表達，難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生通過品讀文本，感悟作者超越國界、種族的人道主義思想光輝。

　　在教學(xué)過程中，我將以問題為導(dǎo)向，采用情境導(dǎo)入、誦讀品味、小組討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深度解讀文本，并結(jié)合相關(guān)歷史資料，幫助學(xué)生立體化地理解作者的立場和情感。最后，通過課堂小結(jié)和課后作業(yè)的`形式，鞏固深化所學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)知識與情感的雙重提升。

　　以上就是我對《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》這篇課文的教學(xué)設(shè)想，感謝各位評委老師的聆聽。

　　《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿 7

尊敬的評委，各位老師：

　　大家好！今天我將為大家詳細(xì)解說人教版八年級上冊語文課本中的一篇重要課文——《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》，這是法國作家雨果針對第二次鴉片戰(zhàn)爭中英法火燒圓明園事件所寫的一封公開信。

　　首先，從教材分析來看，《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一文展現(xiàn)了作者雨果的人道主義精神和公正立場。他站在全人類文明的高度，對英法聯(lián)軍的野蠻行徑進行了強烈譴責(zé)，表達了對東方藝術(shù)瑰寶圓明園被毀的痛惜之情，同時也贊揚了中華文明的偉大與輝煌，充分體現(xiàn)了作者深邃的歷史洞察力和高尚的道德情操。

　　在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過品讀文本，理解作者的情感態(tài)度，把握文章主旨；同時，通過對歷史事件的.回顧，增強學(xué)生的民族情感和文化自信，培養(yǎng)他們尊重并熱愛世界各民族文化的情感態(tài)度價值觀。

　　在教學(xué)過程設(shè)計上，我會先引導(dǎo)學(xué)生了解寫作背景，明晰歷史事件脈絡(luò)，然后帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，通過朗讀、討論等方式深入剖析雨果的觀點立場，感受其文字中的力量與情感。此外，結(jié)合多媒體等教學(xué)手段，展示圓明園昔日風(fēng)貌和被毀后的場景對比，讓學(xué)生直觀感受這一人類文明悲劇，深化對文章主題的理解。

　　最后，在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，除了對學(xué)生閱讀理解能力、表達能力的考核外，還會注重考察學(xué)生對歷史事件的認(rèn)識深度，以及他們在多元文化交流背景下形成的文化包容和尊重意識。

　　總的來說，《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》不僅是一篇富有教育意義的語文課文，更是一個引導(dǎo)學(xué)生樹立正確歷史觀、世界觀的良好載體。希望通過這節(jié)課的教學(xué)，能讓學(xué)生在理解和批判歷史的同時，也能從中汲取到關(guān)于和平、正義和人類共同文明財富保護的重要啟示。

　　以上就是我對《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》這篇課文的說課內(nèi)容，謝謝大家！

　　《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿 8

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！今天我要為大家詳細(xì)解讀的是八年級上冊語文教材中的一篇重要課文——《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》，作者是法國作家雨果。

　　首先，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法和教學(xué)過程六個方面進行說課。

　　教材分析：

　　《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》是一篇歷史背景深厚的議論文。文章以書信形式，表達了雨果對英法聯(lián)軍洗劫圓明園這一非正義行為的強烈譴責(zé)，展現(xiàn)出他超越國界的人道主義精神和公正立場。該文有助于學(xué)生理解戰(zhàn)爭與和平、文明與野蠻的深刻主題，增強其對人類文化遺產(chǎn)的尊重意識，培養(yǎng)正確的價值判斷和道德情感。

　　學(xué)情分析：

　　八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史背景知識和閱讀理解能力，但可能對于國際關(guān)系、文化沖突等深層內(nèi)涵理解尚不深入，需要引導(dǎo)他們通過文本細(xì)讀，理解和感受雨果深邃的思想情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識與技能：掌握文中重點字詞，理解并概括文章主旨，學(xué)習(xí)雨果用對比、反諷等修辭手法表達觀點的'方式。

　�。�2）過程與方法：通過分組討論、角色扮演等活動，提升學(xué)生的合作探究能力和批判性思維能力。

　　（3）情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、珍視人類文化遺產(chǎn)的情感態(tài)度，樹立正確的歷史觀和國際觀。

　　教學(xué)重難點：

　　重點是引導(dǎo)學(xué)生理解雨果對侵略行徑的憤怒譴責(zé)以及他對東方藝術(shù)的贊美之情；難點在于引導(dǎo)學(xué)生通過文本解讀，思考和反思?xì)v史事件背后的文化價值沖突和人性光輝。

　　教學(xué)方法：

　　采用情境導(dǎo)入、誦讀感悟、合作探討、拓展延伸等多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生在積極參與的過程中深入理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　�。�1）導(dǎo)入新課，介紹時代背景及作者簡介；

　　（2）朗讀課文，初步感知作者情感基調(diào)；

　�。�3）研讀文本，分析雨果對英法聯(lián)軍行為的態(tài)度和評價；

　�。�4）小組討論，剖析雨果如何運用語言藝術(shù)表達觀點；

　　（5）結(jié)合現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生反思?xì)v史教訓(xùn)，升華人文情懷；

　�。�6）布置作業(yè)，如寫讀后感或模擬寫作一封針砭時弊的公開信等。

　　以上就是我對《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》這篇課文的教學(xué)設(shè)想，希望能通過這樣的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在深度閱讀和積極思考中收獲知識，涵養(yǎng)情感，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。謝謝大家！

　　《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿 9

尊敬的評委老師：

　　大家好！今天我要說的是八年級上冊語文課本中的一篇重要文章——雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法和過程等方面進行詳細(xì)解說。

　　一、教材分析：

　　《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》是法國作家雨果的一篇書信體散文，選自人教版八年級上冊語文教材。在文中，雨果以公正無私的立場，強烈譴責(zé)了英法聯(lián)軍對中國圓明園的野蠻洗劫行為，高度贊揚了中華文明的偉大，表現(xiàn)了他的人道主義精神和對全人類文明成果的尊重。

　　二、學(xué)情分析：

　　八年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的'閱讀理解能力和獨立思考能力，但對19世紀(jì)中葉的歷史背景以及東西方文化的碰撞可能了解不夠深入。因此，在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景理解文本內(nèi)涵，感受雨果的人文情懷。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：掌握書信體散文的基本特點，理解并積累文中重點詞語和語句，梳理文章脈絡(luò)，把握作者的思想感情。

　　2、過程與方法：通過研讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維解讀歷史事件。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重世界各民族文化遺產(chǎn)的意識，樹立正確的歷史觀和價值觀，弘揚和平友好的國際關(guān)系理念。

　　四、教學(xué)重難點：

　　重點在于理解和分析雨果對于英法聯(lián)軍暴行的嚴(yán)厲批判，以及他對東方藝術(shù)和文化的贊美；難點則在于引導(dǎo)學(xué)生跨越時空，站在全球視野下，對歷史事件進行客觀評價和反思。

　　五、教學(xué)方法與過程：

　　1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　　通過回顧歷史背景，引發(fā)學(xué)生對課文主題的興趣。

　　2、自主閱讀階段：

　　讓學(xué)生默讀全文，找出作者的主要觀點，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　3、互動討論環(huán)節(jié)：

　　組織小組討論，探討雨果為何對英法聯(lián)軍的行為持批評態(tài)度，又為何高度評價中國的文化藝術(shù)。

　　4、深化理解階段：

　　教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解雨果的人道主義思想，對比反思當(dāng)時西方列強的雙重標(biāo)準(zhǔn)。

　　5、總結(jié)升華環(huán)節(jié)：

　　總結(jié)全文主旨，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實，思考如何珍視和保護人類共有的文化遺產(chǎn)。

　　以上就是我對《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》這篇課文的教學(xué)設(shè)計，謝謝大家！

　　《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》八上語文說課稿 10

尊敬的評委老師：

　　大家好！今天我要說的是人教版八年級上冊語文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》這篇課文的教學(xué)設(shè)計。

　　一、教材分析：

　　《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》是法國作家雨果的一篇書信體散文。在這封信中，雨果以超越民族與國界的良知，對英法火燒圓明園的罪行進行了強烈譴責(zé)，表達了他對人類文明成果的尊重和對弱小民族的深切同情，展現(xiàn)了他高尚的`人道主義精神。這篇課文對于培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感、歷史責(zé)任感以及人文關(guān)懷精神具有重要的教育意義。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　理解作者通過對比、諷刺等手法表達的鮮明立場，掌握書信體散文的特點；

　　2、過程與方法：

　　通過朗讀品味，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，提高閱讀鑒賞能力，學(xué)會從不同角度解讀和評價歷史事件；

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的情感，樹立正確的歷史觀和國際觀，感悟人性光輝，弘揚人道主義精神。

　　三、教學(xué)重點難點：

　　1、教學(xué)重點：理解雨果對英法聯(lián)軍行為的批判及其背后深刻的人道主義精神，掌握文章的寫作手法。

　　2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從世界公民的角度去審視歷史事件，培養(yǎng)獨立思考、客觀公正的價值判斷力。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課：