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《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》四年級數(shù)學(xué)說課稿
您現(xiàn)在正在閱讀的四年級下冊《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!四年級下冊《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》說課稿我今天講的是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學(xué)下冊104頁例4及相應(yīng)的習(xí)題，主要學(xué)習(xí)的是整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)。這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)完小數(shù)的加減法的意義和計算法則以及小數(shù)的連加、連減和加減混合運算的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，它是提高學(xué)生計算能力、加強學(xué)生計算的正確性、熟練性、靈活性的一個重要方面。
《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀方面得到進步和發(fā)展。因此，在本節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和遷移的認知規(guī)律，我大膽地改變教材的呈現(xiàn)方式，運用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和簡單的多媒體，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的問題情境，把小數(shù)加減法簡便計算的呈現(xiàn)方式放到一個生活大背景中，讓學(xué)生通過計算各班的成績，從而感受親身經(jīng)歷活動，親自悟出道理，使他們從中很好的提煉了數(shù)學(xué)模型。
我設(shè)計了如下的教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索有限個例證使學(xué)生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用的過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律進行簡便運算。
2、在具體情境中，靈活應(yīng)用加法運算定律解決實際問題，體會解決實際問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重難點：
1、使學(xué)生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。
2、讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法是否可以簡算，以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問題。
這節(jié)課我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、討論發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造新知識。我從數(shù)學(xué)活動入手，讓學(xué)生建立小數(shù)湊整的表象，用數(shù)學(xué)思維去思考數(shù)學(xué)。然后，通過情景活動到算各班的成績讓學(xué)生運用湊整的方法靈活而快速地計算。同時，我相信學(xué)生們學(xué)到的不僅僅是小數(shù)加減法的簡便計算，而且也學(xué)會了怎樣表達自己的想法，怎樣與人交流，怎樣展示自己，他們也掌握了一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法。由此也體現(xiàn)了教育目的：教是為了不教。著名數(shù)學(xué)家華羅庚碩士說過：唯一推動我學(xué)習(xí)的力量，就是興趣。因為數(shù)學(xué)是充滿興趣的科學(xué)，也是最便于自學(xué)的科學(xué)。我想，自學(xué)的前提是有了一套學(xué)習(xí)的好方法。
我設(shè)計了如下的教學(xué)過程：
1、競賽。考慮到本課屬于計算課，本身讓人覺得枯燥無味，學(xué)生缺乏興趣，學(xué)生的情緒可能較低，為此本人臨時改變教學(xué)計劃，把全班同學(xué)分成兩個甲，乙兩個隊，把口算題改為小組競賽，希望以此為切入點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生合作，競爭意識。
2、自主探究學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)時我創(chuàng)設(shè)了春季運動會的生活情景，讓學(xué)生解決問題，使學(xué)生感受到被信任，能做事的快樂，不僅實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，喚起學(xué)生的主角意識，而且計算時讓學(xué)生自主探究，合作交流，利用知識遷移的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從比較中得到簡便算法，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)小數(shù)的簡便計算方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，有助于學(xué)生知識的建構(gòu)。這樣使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。
3，鞏固練習(xí)，第1題、第2題練習(xí)的目的是檢測學(xué)生是否牢固地掌握了加法的交換律、結(jié)合律以及減法的性質(zhì)等運算定律，第4題讓學(xué)生重新再算一次，重新給各班排名，加深學(xué)生的熟練性。第7題，學(xué)生只要提出一個問題并解答就可以了，但是鼓勵學(xué)生能提出多個問題并解答，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
課堂總結(jié)與反思，讓學(xué)生明白三點：
1、整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。
2、計算時，我們要認真觀察題目中數(shù)字的特點，能簡便計算的就簡便計算，有的題目是不能簡便計算的。
3，數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。
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