《如果我能飛》中班上冊(cè)語(yǔ)言說(shuō)課稿
第一部分:引入活動(dòng),激發(fā)興趣。
導(dǎo)入課題,,播放小天使飛翔的課件,教師說(shuō):“小天使來(lái)了,我們一起跟著它來(lái)飛吧!”帶領(lǐng)幼兒隨著優(yōu)美的音樂(lè)做模仿動(dòng)作。然后設(shè)計(jì)提問(wèn):“小天使為什么能夠飛翔?如果有一天你也像小天使那樣長(zhǎng)出一雙翅膀,自由地飛翔,你最想做什么?”選取小天使飛翔的動(dòng)畫(huà)課件來(lái)導(dǎo)課,是因?yàn)樾√焓故侨宋镄蜗蟮幕,它只是多了一雙翅膀,與詩(shī)歌內(nèi)容中的“我”形象相似,能夠激發(fā)幼兒的想象,設(shè)計(jì)的提問(wèn)也與詩(shī)歌內(nèi)容息息相關(guān),為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
第二部分:分段學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
第一遍欣賞教師有感情的朗誦詩(shī)歌,目的是讓幼兒大致了解一下這首詩(shī)的句式及內(nèi)容。欣賞過(guò)后教師提問(wèn):小朋友你知道這首詩(shī)的題目是什么嗎?讓幼兒知道詩(shī)歌的題目是《如果我能飛》!毒V要》中指出:“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力!钡诙槔脠D片讓幼兒邊看邊聽(tīng),視聽(tīng)結(jié)合來(lái)欣賞教師朗誦。欣賞詩(shī)歌前,我先提出要求“請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng),詩(shī)歌中的小朋友飛到了哪些地方?都變成了什么呢?” 讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng),為了幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。欣賞過(guò)后,請(qǐng)幼兒一一作答,教師利用圖片逐一再現(xiàn)詩(shī)中的情景,帶領(lǐng)幼兒分段學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,從而掌握了重點(diǎn)。
第三部分:引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
《綱要》中指出:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!狈戮庍^(guò)程中,我運(yùn)用聯(lián)想的方式激發(fā)幼兒仿編的欲望,“小朋友,你想不想飛?如果你能飛,你要飛到哪里去?變成什么呢?”我這樣來(lái)引導(dǎo)其實(shí)就是給幼兒提煉出仿編的句式,給幼兒一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的機(jī)會(huì),并根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn),提供給幼兒每人一張場(chǎng)景的'圖片,如:田野、池塘、公園、果園等等,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片聯(lián)想自己變成什么,幼兒大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn),運(yùn)用詩(shī)歌的句式進(jìn)行表述,在探索中自主的學(xué)習(xí)仿編,從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
第四部分:結(jié)束部分。播放開(kāi)頭的動(dòng)畫(huà)課件,引導(dǎo)幼兒將仿編的詩(shī)歌朗誦給“小天使”,并引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行表演。這樣結(jié)束,首尾呼應(yīng),重現(xiàn)了主題。
五、說(shuō)活動(dòng)延伸
在基本實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,為了使幼兒的想象力得到更進(jìn)一步地發(fā)揮,活動(dòng)結(jié)束后讓幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開(kāi)想象,把自己的想法用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。這樣做給幼兒提供了想象的空間,幼兒的想法仿佛變成了“現(xiàn)實(shí)”,從中體驗(yàn)到了成就感。
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