蘇教版第六冊(cè)《水上飛機(jī)》說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的蘇教版第六冊(cè)《水上飛機(jī)》說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版第六冊(cè)《水上飛機(jī)》說(shuō)課稿范文1
今天，我說(shuō)課的題目是《水上飛機(jī)》。這是蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第二篇課文。這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。
課文故事性強(qiáng)，情景極富趣味性，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
一、說(shuō)教學(xué)理念、目標(biāo)
根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材本身的特點(diǎn)，按照布盧姆的教育目標(biāo)分類，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2）能正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�3）讀悟第一自然段，體會(huì)小海鷗見(jiàn)到水上飛機(jī)時(shí)奇怪的原因。會(huì)用“究竟”造句。
二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程
為了實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，我把本文教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀悟第一自然段，體會(huì)小海鷗見(jiàn)到水上飛機(jī)時(shí)奇怪的原因。
教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我把本文的教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)環(huán)節(jié)：一是猜謎導(dǎo)入，激趣設(shè)懸；二是初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；三是精讀第一自然段；四是作業(yè)；五是板書(shū)設(shè)計(jì)。
第一環(huán)節(jié)猜謎導(dǎo)入，激趣設(shè)懸。本環(huán)節(jié)我用猜謎激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，就形成了“未有曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。待揭謎后出示飛機(jī)畫(huà)面，然后揭題讀課題讓學(xué)生質(zhì)疑。明代學(xué)者陳敏章說(shuō)：“學(xué)貴有疑“一開(kāi)始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而才能產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第二環(huán)節(jié)初讀課文。學(xué)習(xí)生字詞。字詞教學(xué)是學(xué)好一篇課文的關(guān)鍵所在，起到基墊作用，我利用多媒體課件出示自讀要求，放手讓學(xué)生在自讀過(guò)程中完成，人們常說(shuō)的”給魚(yú)不如授之以漁“就是這個(gè)道理。然后出課件出示生字新詞，進(jìn)行自讀檢查生字詞認(rèn)讀和理解情況，并相機(jī)指導(dǎo)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)記憶生字的方法。第三環(huán)節(jié)，走進(jìn)文本第一自然段，讀悟體會(huì)小海鷗見(jiàn)到大船為什么奇怪，怎么想的？抓住小海鷗說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟，有感情地進(jìn)行朗讀。并在學(xué)習(xí)本段的過(guò)程中練習(xí)用“究竟”說(shuō)話。第四環(huán)節(jié)的作業(yè)布置不容忽視。作業(yè)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固和積累，也是為上好下節(jié)課做好墊基作用，要適中適量。第五環(huán)節(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)，板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的精裝版濃縮，簡(jiǎn)單明了的板書(shū)是課文的點(diǎn)睛之筆，通過(guò)板書(shū)可將本節(jié)課的內(nèi)容影射出來(lái)，板書(shū)不在多而在精。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
三年級(jí)學(xué)生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結(jié)合教材本身特點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀生字、新詞再走進(jìn)文本進(jìn)行朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握新的知識(shí)。這體現(xiàn)在第一課時(shí)的課堂教學(xué)中。
本文故事性強(qiáng)，情節(jié)極富趣味性，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。為此教學(xué)第一自然段時(shí)，我采用以讀代講法，抓住小海鷗的語(yǔ)氣和文中關(guān)鍵詞感情朗讀貫穿教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美。正如朱熹所說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！�
“作者胸有境，入境始于親”，我在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)“老師請(qǐng)來(lái)了書(shū)中的生字寶寶，看大家能不能正確讀出它們的名字。現(xiàn)在讓我們?cè)偃タ纯葱『ｚt吧！”的語(yǔ)言，努力營(yíng)造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識(shí)。
學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程中重要組成部分。揭題后，就讓學(xué)生質(zhì)疑課題，如“讀了課題你想知道什么？”在字詞教學(xué)和第一自然段的課文教學(xué)過(guò)程中我也抓住教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思索，逐步解疑。
四、說(shuō)課后反思
通過(guò)反復(fù)的研讀文本，我設(shè)計(jì)了以上說(shuō)課內(nèi)容。我想只要肯花心思，肯動(dòng)腦筋，就一定能有效的利用好教材并開(kāi)發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng)造力的新枝綠葉來(lái)。
說(shuō)課完畢，謝謝！
蘇教版第六冊(cè)《水上飛機(jī)》說(shuō)課稿范文2
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《水上飛機(jī)》是義務(wù)教育蘇教版第六冊(cè)第五單元的第三篇課文，這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。
全文共8個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問(wèn)個(gè)究竟。第二至七自然段，寫(xiě)小海鷗通過(guò)與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八自然段，寫(xiě)水上飛機(jī)聽(tīng)到警報(bào)后立即前往救援遇險(xiǎn)船只。
課文故事性強(qiáng)，情景饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的`道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材本身的特點(diǎn)，按照布盧姆的教育目標(biāo)分類，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（2）技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
（3）情感目標(biāo)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
為順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)，初讀課文學(xué)習(xí)生字詞，初步理清文章思路、理解課文內(nèi)容，主要完成認(rèn)知目標(biāo)。第二課時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)技能目標(biāo)的訓(xùn)練和完成情感目標(biāo)，而全課的重難點(diǎn)也就在于第二課時(shí)所要完成的目標(biāo)上，即指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)。
二、說(shuō)學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結(jié)合教材本身特點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握新的知識(shí)。
三、說(shuō)教法
（1）以讀代講法
本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。為此，我采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美。正如朱熹所說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！�
�。�2）情境教學(xué)法
“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語(yǔ)言，男女生分角色讀等途徑，努力營(yíng)造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識(shí)。
另外，我還輔以直觀教學(xué)法，談話法等多種教學(xué)法，以提高教學(xué)質(zhì)量。
四、說(shuō)學(xué)法
�。�1）探究法
學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程中重要組成部分。揭題后，就讓學(xué)生質(zhì)疑課題，如“看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)？”在整個(gè)教學(xué)中我也抓住教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思索探討，逐步解疑。
�。�2）合作學(xué)習(xí)法
我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠(chéng)的態(tài)度、開(kāi)朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)，因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生小組討論、互相評(píng)價(jià)，分角色朗讀等方式學(xué)習(xí)。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。
五、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
（一）談話激趣，直觀導(dǎo)入。
導(dǎo)語(yǔ)：“飛機(jī)”（板書(shū)）是人類的好朋友，你們都認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)飛機(jī)的印象？相機(jī)出示課前準(zhǔn)備的飛機(jī)圖畫(huà)。師問(wèn)：這些飛機(jī)都是在哪飛的呀？那你們見(jiàn)過(guò)“水上飛機(jī)”嗎？（板書(shū)：水上），這樣，通過(guò)談話激趣，導(dǎo)入了本課：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的科學(xué)童話：水上飛機(jī)。
課一開(kāi)始，我用導(dǎo)語(yǔ)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，接下來(lái)讓學(xué)生質(zhì)疑課題：看著課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？明代學(xué)者陳敏章說(shuō)：“學(xué)貴質(zhì)疑”一開(kāi)始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而才能產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、師范讀課文，帶學(xué)生進(jìn)入課文，從整體感知課文
2、生自由讀課文
�。ㄈ┚x訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)你看到你從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的很奇怪的東西時(shí)，你的心情會(huì)是怎樣的呢？小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，它又是怎樣做的呢？
�。�1）指名讀（1）自然段，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)
（2）指名讀小海鷗想的話，指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣
�。�3）全班齊讀（1）自然段
（4）解決什么叫“究竟”
2、學(xué)習(xí)第二至第六自然段
�。�1）采用引讀的方法讓學(xué)生讀出2、3、4、5自然段
�。�2）第五自然段：通過(guò)提問(wèn)的方式解決這是一架“救護(hù)機(jī)”，它的功能是：救援海上遇難船只（相機(jī)板書(shū)：救護(hù)機(jī)救援遇難船只）
（3）練習(xí)對(duì)話，指導(dǎo)朗讀
a同桌對(duì)話，師要求要加語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作。
b男女生分角色讀，師讀第六自然段
在第二至六自然段的教學(xué)中，我著重讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，因?yàn)楦星槔首x是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練，它既可促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感
3學(xué)習(xí)第八自然段
�。�1）指名讀
（2）全班讀最后一句話，解決“漸漸地”是什么意思，并讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)水上飛機(jī)的神奇和用詞的準(zhǔn)確
在這里我之所以運(yùn)用變序教學(xué)法先教學(xué)第八自然段，是因?yàn)閺恼n文的結(jié)構(gòu)編排看，這樣的教學(xué)更能使教學(xué)更緊湊，更嚴(yán)密。
4學(xué)習(xí)第七自然段
�。�1）齊讀
�。�2）通過(guò)生讀了解水上飛機(jī)的種類和特殊功能
（3）用“有的……有的……還有的……”仿寫(xiě)
�。�4）通過(guò)想象，讓學(xué)生小組討論填補(bǔ)句末省略號(hào)帶來(lái)的空白，暢想水上飛機(jī)可能還有的用途，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力
�。�5）在教此自然段時(shí)相機(jī)板書(shū)：
戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗
輸送機(jī)輸送物資
滅火機(jī)撲滅大火
這一教學(xué)環(huán)節(jié)之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)樾碌恼n堂是充滿生命力、充滿問(wèn)題探索、充滿知識(shí)魅力、充滿人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，所以，我們的教學(xué)就要像偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的那樣使“學(xué)生來(lái)到學(xué)校里不僅是為了獲取一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明”。
（四）小結(jié)：
老師真想坐上小朋友設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)呀！要想讓咱們的設(shè)想實(shí)現(xiàn)呀，就要從現(xiàn)在起愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大后才能用科學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為人類造福。（我認(rèn)為老師的著一小結(jié)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，讓整節(jié)課的教學(xué)畫(huà)上圓滿的句號(hào)）
六、說(shuō)板書(shū)
水上飛機(jī)
救護(hù)機(jī)救援遇難般只
戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗
運(yùn)輸機(jī)輸送物資
滅火機(jī)撲滅森林大火
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