六年級下冊《圓錐的認識和體積計算》的說課稿

時間：2021-06-15 19:12:46 說課稿我要投稿

人教版六年級下冊《圓錐的認識和體積計算》的說課稿

　　一、說教材。

人教版六年級下冊《圓錐的認識和體積計算》的說課稿

　　圓錐的認識和體積計算是《人教版》內容第十二冊41—43頁的內容。本節(jié)

　　課是在認識了圓柱體的基礎上繼續(xù)學習的內容。學習圓錐可以進一步加強學生對立體圖形的認識。為了幫助學生認識圓錐體，理解和掌握圓錐體的體積計算公式，教材是從觀察入手，到實踐操作，讓學生通過操作把抽象的概念具體化、形象化。讓圓錐體的有關概念，體積計算公式從實踐中認識，然后運用到實際生活中去。

　　根據(jù)教材內容，確定教學目標：

　　1、通過觀察和演示，使學生認識圓錐體，掌握它的特征和體積計算公式，并能根據(jù)具體問題靈活應用計算方法。

　　2、讓學生理解圓錐體積公式的推導過程，認識圓柱體和圓錐體之間的關系，滲透辨證思維的方法。

　　3、通過實際操作，培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，讓學生養(yǎng)成嚴謹、仔細的良好習慣。

　　4、培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、判斷推理的能力，發(fā)展學生空間觀念，提高學生想象能力和邏輯思維能力。

　　教學重點難點和關鍵：

　　1、重點：（1）認識直圓錐并掌握它的一些特征。（2）圓錐體的體積計算。

　　2、難點：（1）圓錐體體積計算公式的推導。（2）解答有關直圓錐體實物體

　　積。

　　3、關鍵：要充分應用直觀教具和電腦，進行演示和實驗，有目的、有步驟地引導學生觀察、思考，從而推導出計算公式和有關概念。

　　二、說教法和學法。

　　根據(jù)教材的內容和學生的年齡特征，我采用以下教法和學法：

　　1、直觀操作，突破難點。

　　在這節(jié)課中，充分運用實物讓學生認識直圓錐，通過圓錐體的點，線，面，

　　認識圓錐體的底和高。發(fā)揮學生四人小組的作用，大膽放手讓學生動手操作，推導出圓錐的體積計算公式，并懂得圓錐體和圓柱體之間的關系。通過動手操作，讓學生用多種感官去感知事物，獲取感性知識，使操作與思維緊密結合，加深對直圓錐及體積的認識。

　　2、運用電腦課件的動感突出重點。

　　圓錐體的認識是本節(jié)課的重點，為了讓學生充分地認識圓錐體，把生活中

　　的錐形物體放在屏幕上（如小麥堆，漏斗等），運用電腦閃動形式認識圓錐體的底面，側面，頂點，高。認識圓錐體積的大小也是本節(jié)的重點和難點內容，為了突出重點，突破難點，著重引導學生去探索等底等高的圓錐體與圓柱體體積之間的關系，充分運用電腦屏幕顯示操作推導過程，把靜態(tài)轉化為動態(tài)，加深學生對所學知識的直觀印象，生動、形象、具體的教學使學生能夠由具體到抽象，由感覺到知覺進行順利的過渡。

　　3、注意培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。

　　創(chuàng)新教育是素質教育的核心，因此在課堂教學中注意培養(yǎng)學生的發(fā)散性思

　　維和創(chuàng)新意識。

　　在認識圓錐體的過程中，引導學生思考，發(fā)現(xiàn)，認識圓錐體的特征。在認識圓錐體的體積的過程中，引導學生積極地去和等底等高的圓柱體的體積進行比較，通過對比、分析、綜合、歸納出圓錐體的體積計算公式。學生在充分認識了圓錐體和圓柱體之間的'關系的基礎上，從不同方面對學生進行練習，啟發(fā)學生做一些有創(chuàng)新能力的題目，讓學生充分發(fā)揮自己創(chuàng)造力的空間，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力。

　　三、說教學程序設計。

　　<一> 懸念引入。

　　首先讓學生回憶近來學習了什么立體圖形（圓柱體），在電腦屏幕上展示圓

　　柱體和圓錐體的實物，讓學生認識圓柱體，說出圓柱體的體積公式，然后提問：屏幕上還有一些什么圖形呢？（這樣做一方面可以讓學生初步感知圓錐體，另一方面既能激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生獨立思考的能力。）

　　<二> 探究新知。

　　1、圓錐的認識。

　�。�1）圓錐的組成。

　�、倜�。圓錐有幾個面？哪兩個面？[教師板書：圓錐有兩個面（一個側

　　面，一個底面）。]

　�、诶狻Ｌ釂枺簣A錐有幾條棱？是什么樣的一條棱？[教師板書：圓錐

　　有一條棱（一條封閉的曲線）。]

　�、垌旤c。提問：圓錐有沒有頂點？有幾個頂點？[教師板書：圓錐一