裝滿昆蟲的衣袋說課稿
[文本解讀]:《裝滿昆蟲的衣袋》是一篇童趣十足的敘事性文章,文章記敘了著名昆蟲學(xué)家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事:一件是法布爾很小的時候就因為好奇,去抓一只會唱歌的蟲子,結(jié)果很晚回家,引發(fā)了父母的一場虛驚;一件是法布爾八九歲時去放鴨子,他利用這個時機在池塘邊的草叢里觀察,采集了許多昆蟲,但父母卻不能理解他。通讀全文,既可以從通俗的語言文字中感受到小法布爾對昆蟲的興趣和喜愛,又可以透過語言文字的本身得到熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感熏陶。
因此,在學(xué)習(xí)這樣有情有趣的文章時,教者應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生把握好文章的基本格調(diào)和根本思想。一是需要建構(gòu)與文本作者對話的空間,并期待通過與作者的對話,走進作者的內(nèi)心世界,認識作者眼中的偉大科學(xué)家法布爾;二是需要營造師生與語言文字本身對話的氛圍,做到在文本中走個來回,既要和法布爾一同體驗捉蟲的快樂與興奮,又要從法布爾的身上得到更多的關(guān)于成長的啟示;三是需要形成有效、實在的師生對話的場景,需要師生在這些特定的、未知的場景中碰撞、交鋒、展示。
[教學(xué)目標(biāo)、教、學(xué)法]
“學(xué)習(xí)語言的過程,實際上就是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程。而實現(xiàn)這一內(nèi)化過程的最重要、最根本的手段就是閱讀感悟!笔聦嵣,高年段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,已經(jīng)能通過閱讀來理解、欣賞和評價文本,已經(jīng)能夠借助閱讀搜集處理文本信息、認識世界、發(fā)展思維,并獲得正確的審美體驗。(《課程標(biāo)準》語)再結(jié)合文本自身的特點,本課在教學(xué)時擬以朗讀為突破口,在朗讀中識字寫字(讀正確),在朗讀中感受、理解(讀流利),在朗讀中走進文本,走進作者的情感世界。(讀出感情)。
為此,可以將教學(xué)目標(biāo)簡化為:1、能正確地朗讀課文,學(xué)會課文的9個生字,兩條綠線里的7個生字只識不寫;2、能流利地朗讀課文,理解由生字組成的詞語;3、能有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從小熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
有了明確集中的教學(xué)目標(biāo),無論是教師的引導(dǎo),無論是學(xué)生的語言實踐,都應(yīng)該依據(jù)文本的語言材料,有針對性地展開。在教學(xué)中,我力求通過實實在在的語言實踐引領(lǐng)學(xué)生入乎文本其內(nèi),又出乎文本其外。因此,本文的教學(xué),可以分成三個步驟進行:第一課時,讀正確——走近法布爾;第二課時,讀流利——走進法布爾;讀出感情——走出法布爾。整篇課文的教學(xué)可分成兩個課時進行:
[教學(xué)流程]:
一、讀正確——走近法布爾
1、自讀課文,劃出生字,讀準字音,記清字形。
2、交流識字情況。
3、展示讀書情況,組織讀書交流、比賽。4、部分生字指導(dǎo)書寫。[如果說,文本是一個個鮮活的文字符號構(gòu)成,那么,實施正確地朗讀就是要通過自己的口,運用準確的語音、停頓和語調(diào),把這些鮮活的`文字符號轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實的有聲語言,從而完成書面符號的“語言化”。這既是學(xué)生接觸語言本身很重要的心智活動過程,又是在語言實踐中進行扎扎實實的字、詞、句的基本訓(xùn)練過程。]
二、讀流利——走進法布爾
1、靜讀文本,引導(dǎo)質(zhì)疑。
重點討論:
課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”為題目?
2、瀏覽文本,組織交流。
、僦浴ú紶枏男【蛯π∠x子非常著迷;
、诿詰佟墒歉改傅呢(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀;
、郯V迷————這是這種對昆蟲的癡迷,把法布爾引進了科學(xué)的殿堂。
三、讀出感情——走出法布爾
1、品讀,(法布爾對昆蟲著迷的語段);
重要語句提示:
“媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓到了那只會唱歌的蟲子!”————三天前————
他把這個小寶貝放進蝸牛殼里,包上樹葉,裝進自己的衣袋,打算回家后再好好欣賞。
法布爾難過極了,眼淚刷刷地往下掉,很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆。
2、精讀文本,揭開“迷”底。3、延伸文本,拓展閱讀。
、訇P(guān)于法布爾;
、陉P(guān)于《昆蟲記》。
[就《裝滿昆蟲的衣袋》一文而言,我期望通過閱讀課文,既讓學(xué)生感受到小法布爾對昆蟲的著迷、迷戀和癡迷,又讓學(xué)生與小法布爾一起沉浸在昆蟲的世界,沉浸在美好的童年之中;既要引領(lǐng)學(xué)生在積極的思維與情感活動中加深對文本的理解與體驗,又要使學(xué)生在語文的實踐中有所感悟思考,得到思想啟迪。而這既是對學(xué)生理解文本難點、重點的合理分散,又是借助閱讀實踐,對文本重難點的突破。]
【裝滿昆蟲的衣袋說課稿】相關(guān)文章:
《裝滿昆蟲的衣袋》說課稿03-20
裝滿昆蟲的衣袋說課稿11-08
《裝滿昆蟲衣袋》說課稿06-28
裝滿昆蟲的衣袋教案08-13
《裝滿昆蟲的衣袋》教案02-21
《裝滿昆蟲的衣袋》教案12-26