加減法的驗算說課稿

時間：2021-06-17 14:24:34 說課稿我要投稿

青島版加減法的驗算說課稿

　　1、說課內(nèi)容

青島版加減法的驗算說課稿

　　《加減法的驗算》是青島版九年義務(wù)教育二年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四單元第51-53頁內(nèi)容。

　　2. 教材分析：

　　不連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算是在學(xué)生掌握了加減法各部分之間的關(guān)系和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的驗算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材借助解決小蜜蜂提出的怎樣檢查這一問題，展開探索并學(xué)習(xí)不連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法，同時培養(yǎng)學(xué)生認真檢查、仔細驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3. 學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)加減兩位數(shù)的驗算方法，而三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算是兩位數(shù)加減兩位數(shù)驗算的拓展，它們的算理完全相同，都是根據(jù)加減法各部分之間的關(guān)系來學(xué)習(xí)的。本節(jié)課要給學(xué)生留下足夠的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識。

　　4. 教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境，探索掌握不連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法。

　　2.在探索驗算方法的過程中，逐步養(yǎng)成認真檢查、仔細驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

　　5. 教學(xué)重點：通過實踐探索、合作交流，學(xué)會三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法。

　　6. 教學(xué)難點：弄清加減法驗算的算理。

　　二、因人而異說學(xué)情

　　在課前面幾節(jié)我了解到：有96%的學(xué)生熟練掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算。有98%的學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認識非常熟悉。還有20%的學(xué)生對連續(xù)進位、退位的加減法有初步的了解。

　　三、靈活多樣說學(xué)法、教法

　　1、說教法

　　新課程改革要求教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者和幫助者；在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。我主要采用了啟發(fā)式教學(xué)、互動式討論、研究式探索、反饋式練習(xí)等方法進行教學(xué)。從而使學(xué)生達到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

　　2、說學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征。改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式是這場教學(xué)改革的'核心任務(wù)。因此在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取讓學(xué)生自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的方法。突出了（1）書本讓學(xué)生學(xué)習(xí)；（2）問題讓學(xué)生提出；（3）規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；（4）疑難讓學(xué)生研討；（5）評價讓學(xué)生參與的特色：這既符合了新課程的以學(xué)生為主體的教育理念，也體現(xiàn)了本節(jié)課的特點。

　　四、獨具匠心說流程

　　為了突出重點，突破難點，達到已定的教學(xué)目標(biāo)。我主要安排了以下的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　一．情景引入：

　�。ㄕn件出示情境圖）小蜜蜂們通過自己辛勤的勞動，他們釀造了許多蜂蜜。有一天，國王命令小蜜蜂去檢查一下蜂蜜的生產(chǎn)和使用記錄對不對。怎樣檢查呢？小蜜蜂犯難了。你們能幫幫它嗎？

　　二、探究新知：

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的主要途徑之一。為了分散難點，我安排了三個層次：第一層：揭示課題，明確目標(biāo)。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，讓學(xué)生自己說出一節(jié)課里想知道什么，想學(xué)會什么，一方面把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，從學(xué)生的角度來說：讓我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)；另一方面讓學(xué)生帶有目的參與學(xué)習(xí)，能減低學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。）

　　活動一：

　　1.從這張蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄表中你們獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　（引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察這張記錄表，知道表中分了兩個內(nèi)容：生產(chǎn)情況記錄和使用情況記錄。）

　　2.你準(zhǔn)備怎樣幫助小蜜蜂檢查生產(chǎn)情況記錄對不對呢？有什么好方法，說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。

　�。▽W(xué)生可能想出各種辦法，其中可能包括：通過驗算的方法來解決。）

　　師：同學(xué)們的點子真不少，現(xiàn)在我們就來當(dāng)一次小小檢查員，檢查一下這張記錄單，好嗎？

　　3.該怎樣驗算呢？自己在本子上試著寫寫看！

　　學(xué)生試著獨立完成，教師可巡視了解一下學(xué)生的想法。

　　請學(xué)生介紹一下自己的驗算方法。

　　學(xué)生可能驗算的方法有：

　�。�1）用交換兩個加數(shù)位置的方法。

　�。�2）和減其中一個加數(shù)的方法。

　�。�3）有的會再算一遍。

　　您現(xiàn)在正在閱讀的青島版《加減法的驗算》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!青島版《加減法的驗算》說課稿4.同學(xué)們的方法可真不少，你覺得哪種驗算方法好，為什么？?

　�。▽W(xué)生自由闡述自己的見解。適時進行知識的深化，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用學(xué)生的好勝心突破難點，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）

　　小結(jié)：不管用哪種驗算方法，只要能檢驗出計算的結(jié)果是否正確就可以，不過我們驗算加法一般使用第2種方法。

　　活動二

　�。ǖ诙䦟樱河懻摎w納、總結(jié)方法。在這個過程中我不時走進學(xué)生討論的小組中，了解學(xué)生的情況，為下面的交流互動活動做好準(zhǔn)備。并且適度的利用多媒體展示同學(xué)們的交流成果，對他們的成績及時作出肯定和表揚，保護他們的課堂積極性和學(xué)習(xí)熱情。通過這種全班學(xué)生互動式的討論，可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性）

　　1.有了剛才的經(jīng)驗，你們能幫小蜜蜂檢查一下蜂蜜使用情況記錄嗎？自己檢查完在小組內(nèi)交流一下自己的想法。

　�。▽W(xué)生試著獨立完成，教師可巡視了解一下學(xué)生的想法。）

　　2.請各小組派代表向大家介紹驗算方法。

　　學(xué)生可能驗算的方法有：

　�。�1）用差+減數(shù)的方法。

　　（2）用被減數(shù)-差的方法。

　�。ㄔ诒容^中使學(xué)生體會到不管用哪種驗算方法，只要能驗算出計算的結(jié)果是否正確就可以，同時向?qū)W生說明驗算減法一般用第1、2種方法。）

　　3.通過我們剛才的檢查，你發(fā)現(xiàn)這張蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄對嗎？你覺得驗算有什么好處呢？

　　我們通過驗算幫助小蜜蜂解決了問題，我們在平時的計算中，一定要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。

　　三擴展延伸：

　　1.自主練習(xí)第1題。

　　先讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。請全部做對的同學(xué)介紹自己的經(jīng)驗，提醒學(xué)生要養(yǎng)成認真做題及驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.自主練習(xí)第3題。

　　談話：在剛才的課堂上，你們都是很優(yōu)秀的小小檢查員，能再檢查一下這幾道題嗎？

　　學(xué)生獨立完成后，指定幾名學(xué)生說一說錯在哪里。

　　提問：為什么會出這么多錯誤呢？

　　學(xué)生可能回答：不仔細，應(yīng)該檢查，驗算等。

　　提問：如何就能避免錯誤的產(chǎn)生？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：計算時要仔細認真，做完后還要認真驗算。

　　3.自主練習(xí)第4題。

　　這是解決實際問題的題目。要知道440個學(xué)生，每人1袋夠不夠，可以有多種方法，可以筆算、估算，可以用加法計算，也可以通過減法判斷。學(xué)生獨立完成后集體訂正。

　　（第三層：掌握方法，學(xué)會應(yīng)用。在這個過程中我不時走進學(xué)生討論的小組中，了解學(xué)生的情況，為下面的交流互動活動做好準(zhǔn)備。并且適度的利用多媒體展示同學(xué)們的交流成果，對他們的成績及時作出肯定和表揚，保護他們的課堂積極性和學(xué)習(xí)熱情。通過這種全班學(xué)生互動式的討論，可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。）

　　四、總結(jié)：

　　我們今天學(xué)到了哪些新知識，你有哪些收獲？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生積極主動地用自己的語言總結(jié)收獲。）

　　五、板書設(shè)計：

　　加減法的驗算

　　加法的驗算：1）用交換兩個加數(shù)位置的方法。

　�。�2）和減其中一個加數(shù)的方法。

　　減法的驗算

　�。�1）用差+減數(shù)的方法。

　�。�2）用被減數(shù)-差的方法。

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