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《桂林山水》的說課稿

時(shí)間:2021-06-18 16:47:42 說課稿 我要投稿

《桂林山水》的說課稿

  一、說教材

《桂林山水》的說課稿

  1.教材簡析

  《桂林山水》是省編義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊第四單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,贊美了祖國的錦繡河山.表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出,條理清楚,是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言優(yōu)美流暢,描述生動(dòng)逼真,其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  (l)感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。

  (2)學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法,歸納課文主要內(nèi)容;學(xué)會(huì)按提綱背誦課文。

  (3)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字;理解15個(gè)詞語的`意思。

  (4)能仿照句式寫景物。

  3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)課文2、3自然段,學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體報(bào)寫的寫作方法寫一處景物,是教學(xué)的難點(diǎn)。

  4.課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí):初讀課文,整體感知,學(xué)會(huì)生字,理解部分詞語和課文的意思。學(xué)習(xí)課文第一段。完成課堂作業(yè)本第1、2題。

  第二課時(shí):李習(xí)課文第二段,理解課文作者抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,讀熟課文。完成課堂作業(yè)本第3、4、5題。

  第三課時(shí):學(xué)習(xí)課文第三段,總結(jié)全文。按課后練習(xí)題3的提綱背誦課文。完成第7、6題,聽寫詞語。

  5.教具準(zhǔn)備

  小黑板一塊,寫有重點(diǎn)句段投影片若干張、投影儀、《桂林山水》錄像帶、錄像機(jī)。

  二、說教法

  1.直觀教學(xué)法:教學(xué)2、3自然段時(shí),運(yùn)用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與課文的距離,理解重點(diǎn)詞句。

  2.舉一反三法:第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同,運(yùn)用舉一反三法,通過反復(fù)訓(xùn)練,有利于學(xué)生’自學(xué)能力的培養(yǎng)。

  3.朗讀體會(huì)法:通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美,感受作者對桂林山水的贊美之情,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

  三、說學(xué)法

  培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

  四、說教學(xué)程序

  (一)創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的迷蒙云霧,那里的綠樹紅花,一定會(huì)使你以為走進(jìn)了迷人的畫卷。同學(xué)們,想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢?上課一開始,教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

  (二)初讀課文,整體感知。

  I.請同學(xué)們看《桂林山水》的錄像,讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光,課文語言的優(yōu)美。

  2.提出預(yù)習(xí)要求:

  (1)讀通課文,自學(xué)生字、詞。

  (2)漓江的水有什么特點(diǎn)?桂林的山有什么特點(diǎn)?

  (3)課文可分幾段?依據(jù)是什么?

  3.檢查預(yù)習(xí)情況,輪讀課文。

  4.學(xué)生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價(jià)值的問題)。

  (三)舉一反三學(xué)課文,品詞賞句悟感情。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  齊讀第一自然段,提問:“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。

  2.精讀第二自然段。

  (1)自由朗讀第二自然段,思考:①用“。。!比

  出寫漓江水的特點(diǎn)的詞語。②用“~~~”劃出具體描寫特點(diǎn)的句子。

  (2)檢查思考題①,板書:水:靜清綠

  (3)檢查思考題②,投影出示句子:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);

  漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;

  漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

 、傩『诎宄鍪揪渥,讀讀比比它們表達(dá)的意思有什么不同。

  漓江的水真靜,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

  ②通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子,體會(huì)漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

 、谧髡哌\(yùn)用了什么修辭手法,把漓江的水寫得這般奇麗?

 、芙處熢O(shè)計(jì)—組舉—反三的句子訓(xùn)練,投影出示句子:

  a.公園里的花真香啊,香得(         )。

  b.教室里真安靜啊,安靜得(         )。

  (4)課文第一句還寫了大海、西湖,它們美在哪兒?

  這一段寫漓江的水,為什么還要寫大海、西湖?

  教師小結(jié):作者運(yùn)用了對比、排比、比喻等修辭手法,把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。

  (5)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過什么方法學(xué)習(xí)的?討論后板書:讀——找——品——誦“授之以魚,不如授之以漁。”讓學(xué)生自悟?qū)W法,使學(xué)法得到真正遷移,達(dá)到舉一反三,觸類旁通。

  3.運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。

  用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三自然段。

  重點(diǎn)放在理解詞語的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山,讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀,加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛。

  4.學(xué)習(xí)第四自然段。

  以讀代講,讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語,想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。

  5.指導(dǎo)朗讀,激發(fā)情感。

  這篇課文語言優(yōu)美,描述生動(dòng)、形象,有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

  (四)運(yùn)用段落大意歸并法,歸納課文主要內(nèi)容。

  1.復(fù)習(xí)閱讀提示,明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

  2.出示段意。(課后題2)

  3.學(xué)生歸納、講評。

  (五)總結(jié)全文,指導(dǎo)背誦。

  1.按照板書,小結(jié)全文。

  2.運(yùn)用課后思考題3提供的提綱,指導(dǎo)背誦課文。

  學(xué)生練習(xí)背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式,達(dá)到背誦的目的。

  五、說板書設(shè)計(jì)

  這一板書,既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文,指導(dǎo)背誦,又恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)。形象直觀,新穎有趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生以美的享受。

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