六年級語文《彭德懷和他的大黑騾子》說課稿設(shè)計(jì)
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
上午好！非常高興，在芳菲四月來到美麗的天長，和大家交流、學(xué)習(xí)。下面我將這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖向大家做一說明、匯報(bào)，懇請各位老師提出寶貴意見。
一、尋找突破口，確定教學(xué)目標(biāo)
《彭德懷和他的大黑騾子》是蘇教版五年級下冊的一篇記敘文，講述了紅三軍團(tuán)長征過草地時，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把最喜愛的大黑騾子和其他所有牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛騾子，更愛戰(zhàn)士的感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
對于這篇文章“愛騾子更愛戰(zhàn)士”的主題，我想學(xué)生很容易理解，因?yàn)槿说纳吘贡壬谝匾�。那么課文僅僅想要向我們傳達(dá)這一看似很簡單的主題嗎？我認(rèn)為對教材的解讀還應(yīng)同主人公獨(dú)特的性格特征結(jié)合起來。彭德懷元帥素來以性格耿直，敢說敢為著稱，是一個“誰敢橫刀立馬、唯我彭大將軍”的硬漢形象，本文對這一性格特征有所表現(xiàn)。然而，我認(rèn)為，除此之外，目光的焦點(diǎn)應(yīng)放在人物的“另一面”，即人物細(xì)膩、復(fù)雜的內(nèi)心世界，這正與彭總外在的、一貫的“雷厲風(fēng)行”形成很好的補(bǔ)充。因而我選取了“另一面”作為突破口，從這一視角去解讀文本。這“另一面”，是通過對彭德懷的動作、語言、神態(tài)等具體的描寫充分體現(xiàn)的。而人物所有的這些描寫都離不開另一個主角——大黑騾子。因而在第一課時的教學(xué)中，我緊緊圍繞彭德懷與大黑騾子的情感這條線索展開。我認(rèn)為，把這一情感渲染、挖掘的充分了、到位了，“愛之深”了，最后由“愛”到“殺”，那么愛戰(zhàn)士的情感也就水到渠成，不言自明了。
我們的課堂，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)會了什么，應(yīng)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課，除了要有共鳴的“情感”，重要的則是讀書的過程，方法的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀出語言文字背后的聲音、情感，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)�！杜淼聭押退拇蠛隍呑印氛f課稿設(shè)計(jì)
基于這樣的思考，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)
1、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)新詞，規(guī)范書寫“融”“御”兩個生字。
2、品讀課文相關(guān)語段，感受彭德懷對大黑騾子的深厚感情，產(chǎn)生情感共鳴。
3、通過重點(diǎn)語段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書、習(xí)作的方法，并在其他語段學(xué)習(xí)中有所運(yùn)用。
抓住人物的語言、動作、神態(tài)走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受彭德懷愛大黑騾子的情感，同時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。應(yīng)最為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，努力營造高效課堂
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為”“閱讀教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力�！北局爸骶�簡明，細(xì)節(jié)飽滿”的思想，我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法、自主探究法等教學(xué)方法，讓學(xué)生抓住彭德懷的.語言、動作、神態(tài)，引導(dǎo)與自悟相結(jié)合，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，在交流、朗讀中將文本讀厚，讀出語言的溫度，字詞的冷暖，力求在師生、生本的平等對話中引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，在讀中感悟。教學(xué)中，在進(jìn)行正確價(jià)值導(dǎo)向的同時，尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解 。
依據(jù)確立的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)立了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)
在課前談話（男人不止一面），學(xué)生交流對彭德懷的了解之后，我切入：今天我們跟隨一篇課文，走近這位身經(jīng)百戰(zhàn)、錚錚鐵漢的另外一面。視角的變換，主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五年級下學(xué)期的孩子，具備了一定的課前預(yù)習(xí)能力。這篇課文生字不多，因而在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，直接進(jìn)行了主要內(nèi)容的概括和詞語的檢查認(rèn)讀。在第二學(xué)段學(xué)段目標(biāo)“初步把握文章的主要內(nèi)容” 的基礎(chǔ)上通過引導(dǎo)、訓(xùn)練達(dá)到進(jìn)一步的提高。從回答的結(jié)果來看，學(xué)生的預(yù)習(xí)能力還是不錯的。
語文各年級教學(xué)都應(yīng)重視寫字的訓(xùn)練，本課生字中，我重點(diǎn)指導(dǎo)了“御”“融”兩個易錯的字，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范的書寫習(xí)慣。
（二）、初讀課文，感受“喜愛”
這篇課文篇幅較長，如果面面俱到，時間不允許，長文必須短教，需要抓住關(guān)鍵的幾個問題分析，領(lǐng)悟文章的中心。于是我圍繞“愛騾子”這一條明線，讓學(xué)生勾畫出表現(xiàn)“喜愛”的相關(guān)語句，然后再抓住一處分析品味，做到以點(diǎn)帶面。 在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生對于彭德懷對大黑騾子“關(guān)心”“喜愛”這一基本的感情應(yīng)該還是能夠讀出來的，讓學(xué)生默讀課文，勾畫出這些語句，為進(jìn)一步的品讀打好基礎(chǔ)。
（三）、研讀課文，品味“喜愛”
在找出多處語段后，我選取了感情表達(dá)最為直接的一處，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。在這一語段的品讀過程中，我設(shè)計(jì)了幾個層次�！杜淼聭押退拇蠛隍呑印氛f課稿設(shè)計(jì)
1、哪些地方讓你感受到了喜愛，讀出自己的感受
2透過“撫摸”“念叨”兩個詞，結(jié)合自己的經(jīng)歷，理解“喜愛”，情感更近一層。
3、分析彭德懷如此喜愛大黑騾子的原因——“太辛苦了”，它為革命付出了太多，就是革命隊(duì)伍的一份子�！跋矏邸钡睦斫飧由羁�。
穿插情境說話練習(xí)，讓學(xué)生想象雪山、激流、草地中大黑騾子的艱辛，達(dá)到與彭德懷的情感共鳴。抓住兩個“又”字，品味文字，體會表達(dá)效果的不同 。
4、“如此辛苦，卻吃不上料”，喜愛中飽含著心疼。再讀語句，理解到位，情感升華。
最后一段激情小結(jié)，在“孩子、親人、戰(zhàn)友”等詞語中，“喜愛”已升華為“愛”
（四）、學(xué)法運(yùn)用，自讀自悟
教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參與過程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。在充分品讀過后，及時地總結(jié)學(xué)法：通過語言、動作等描寫感受人物內(nèi)心世界。再將這種方法運(yùn)用到其它語段的品味學(xué)習(xí)中。此時，學(xué)生懷著強(qiáng)烈的期待感，充滿自信地讀課文、寫批注，情緒已被喚起，進(jìn)入到一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，為進(jìn)一步感悟課文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 彭德懷的不忍、悲痛、自責(zé)、內(nèi)疚等多種復(fù)雜的內(nèi)心狀態(tài)都通過學(xué)生的自讀自悟被感知、體會。
（五）、總結(jié)全文、方法指導(dǎo)
最后，總結(jié)寫法，呼應(yīng)開始學(xué)習(xí)時提出的“另一面”，引導(dǎo)學(xué)生在生活、閱讀、習(xí)作中關(guān)注細(xì)節(jié)，向40分鐘之外延伸�！杜淼聭押退拇蠛隍呑印氛f課稿設(shè)計(jì)
在板書中，一“愛”一“殺”，形成情感上的強(qiáng)烈沖擊，為下節(jié)課“更愛戰(zhàn)士”做好鋪墊。
以上就是我對《彭德懷和他的大黑騾子》一課第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)與思考。當(dāng)然，由于本人能力有限，這堂課還有許多不足之處，敬請各位專家、老師批評指教！
謝謝大家！
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