《將心比心》優(yōu)秀說課稿
【說教材】
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《將心比心》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
學(xué)習(xí)本文的目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關(guān)心他人。
�。�、教學(xué)目標(biāo)：
�、庞懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容。
�、企w會“將心比心”這一成語的意思。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過與本文人物對話的交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
難點(diǎn)：體會作者如何進(jìn)行人物語言的描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
【說教法和學(xué)法】
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的'重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀，體會，引導(dǎo)法，以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而本周律師事務(wù)所主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會，與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
【說教學(xué)過程】
我的課堂結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)揭題──檢查預(yù)習(xí)──閱讀體會──學(xué)習(xí)升華──拓展延伸。
�。�、聯(lián)系生活中的實(shí)例展開討論，激發(fā)學(xué)生興趣，從而揭示課題。
�。�、讀課文：
本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生讀通課文，認(rèn)識生字，理解生詞，初步了解課文內(nèi)容。
�。�、細(xì)讀課文：
�、疟经h(huán)節(jié)主要抓住化合物語言，通過多種形式的朗讀，體會化合物品質(zhì)。
�、圃谧x第一自然段時(shí)，抓住阿姨的那段話：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門”。你讀了這句話體會到什么？最使你感動(dòng)的是什么？交流，討論后，板書：處處為他人著想，然后移情體會，讓學(xué)生思考：要是你是這位阿姨會怎么做？
�、窃陂喿x第二自然段時(shí)，抓住母親的話重點(diǎn)閱讀體會，如“不要緊，再來一次!”你體會到什么？（寬容）如：“這是我…….女兒我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”讀到這里，你體會到媽媽的什么品質(zhì)最使你感動(dòng)？
�。▽捜荨⒗斫�、鼓勵(lì)）
�、纫魄轶w會：
如果這位媽媽責(zé)備，甚至辱罵那位護(hù)士，結(jié)果會怎樣？
�、赡銖倪@件事中體會到什么？（善待他人，就是善待自己）（板書）
�、蔬^渡：
你讀了這兩件事有什么體會？作者有什么體會？齊讀第三自然段。
�、誓阏J(rèn)為“將心比心”是什么意思？（用自己的心比別人的心，為他人著想）
�。�、設(shè)置情景，說話練習(xí)，深化認(rèn)識：
�、盘岢稣f話要求。
⑵學(xué)生練習(xí)寫話。
�、墙涣鳌＃ǹ蓪υ挶硌荩�
�。�、課堂小結(jié)：
本環(huán)節(jié)用臺灣作家羅蘭的話，深化學(xué)生情感。
【體會】
通過按照以上思路進(jìn)行的教學(xué)，效果比較好，學(xué)生對“將心比心”這一傳統(tǒng)美德有了深刻的認(rèn)識，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，課堂氣氛活躍。不足之處是：閱讀的形式不夠多樣化，不能很好地為理解課文內(nèi)容服務(wù)，老師講得過多，放手不夠，不利于發(fā)展學(xué)生的能力，課堂氣氛不活躍，主要是引導(dǎo)不當(dāng)，在今后的教學(xué)中要繼續(xù)在“讀”上下功夫，努力改進(jìn)教學(xué)
法，力爭在閱讀教學(xué)中有新突破。
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