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《手形添畫》說課稿
一、說教材：
《手形添畫》是江西美術出版社小學美術教材第二冊第九課，屬于“造型表現(xiàn)”領域中的學習內(nèi)容。旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學生通過繪畫和光影結合的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，為今后的學習起到鋪墊作用。
二、學情分析
我所執(zhí)教的班級是一年級。該年級的學生已經(jīng)形成了一定的活動常規(guī)，在教師的正確引導下，學生已經(jīng)可以跟著老師的思路學習新的內(nèi)容，接受新的知識。同時他們已初步形成了正確繪畫的概念。初步掌握了運用各種線條、花紋，圖案對畫面進行裝飾、繪畫。他們在美術課及區(qū)域活動中能利用教師提供的各種材料繪畫，完成情況較好。
三、 說 教學目標
教學目標必須從學生角度出發(fā)，同時結合教材人文與藝術的特色，因此我制定了如下三個教學目標 ：
首先，知識與技能目標：初步學會用觀察加想象的方法作畫，認識手的外形特點。
其次，過程與方法：通過玩手形游戲，發(fā)展學生的想象力及創(chuàng)新能力。
最后，情感態(tài)度與價值觀：通關美術活動，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，體驗合作交流的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自己的美好情感。
四、 說 教學重難點
根據(jù)教材內(nèi)容和學情分析，我確定本課教學重點為：觀察感知不同姿態(tài)，不同角度的手形，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作手形畫。
難點定為：怎么使普通是手變得有趣、新穎、有創(chuàng)意。
五、 說 教學策略和學習策略：
依據(jù)本課的性質(zhì)及小學一年級學生的身理和心理特點，我將采用啟發(fā)式引導教學法為主，以實例為線索，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。在教學中我結合游戲、魔術等形式，激發(fā)學生的興趣和想象力，調(diào)動學生的積極性。遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。本課運用多媒體展示圖例和 指導添畫 進行繪畫過程的演示，通過課堂討論，合作學習，觀察，創(chuàng)作，互評，讓學生積極參與，從而提高學習效率，順利完成學習任務。
六、教學準備
首先教師需要準備的教具有以下幾種：電子白板，網(wǎng)絡
課件，素描紙，簽字筆、以及小粘貼等。學生則需要準備彩筆、油畫棒、水粉顏料、手電筒、圖畫紙等用具。
七、教學過程
為了使學生能在看、聽、說、做、評等行為環(huán)節(jié)中體驗美術學習的過程、體驗審美的快樂，我設計的教學流程如下：
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本環(huán)節(jié)中，我讓學生喜聞樂見的卡通形喜羊羊以嘉賓的身份出現(xiàn)在課堂中，并給大家?guī)硪粭l謎語：“一棵樹，五個杈，不長葉不開花，做事情全靠它�！奔ぐl(fā)學生興趣，導出有關手的話題。教師進而引導學生交流討論：你們的手都能做什么呢?
交流過程中，教師適當進行鼓勵性評價，增強學生的自信心。討論后，教師要充當
魔術師，變個魔術給學生看，瞧一瞧老師的手會變出什么東西來？然后學生觀察討論：老師的手變出了什么？我是怎樣變出來的？通過這一環(huán)節(jié)，導出課題，激發(fā)學生的探究欲望。
�。ǘ┌瀹孅c撥 本環(huán)節(jié)中，我將用電子白板展示一副關于手的圖片，引導學生認識各個手指的名字，并通過游戲形式加深對手指的認識。為了讓學生更深刻的領會手形畫的創(chuàng)作規(guī)律以及創(chuàng)作技巧，我將會利用屏幕展示一段手影戲以及手形畫作品。通過感知、觀察，分析他們的作品是如何創(chuàng)作出來的，運用了哪些技巧，加深對手形畫創(chuàng)作的理解。
（三）自主創(chuàng)作
為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我將學生分成四個小組，分別是光影小組、拓印小組、彩筆小組、油畫棒小組，讓學生在學習中體驗合作的重要性。在創(chuàng)作的過程中，我強調(diào)學生大膽發(fā)揮想象，從生活中尋找靈感。同時，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
�。ㄋ模┰u價體驗
在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。首先，讓學生將自己的作品放在展示臺上本小組的區(qū)域內(nèi)展示，并說說自己的作品名稱，講述自己作品的構思和創(chuàng)作意圖。然后，學生之間相互談談自己的看法，講出各自的優(yōu)缺點。
并將自己手中的小紅花粘貼貼在自己喜歡的作品下方的評價欄內(nèi)，
根據(jù)紅花數(shù)量的多少，評出本節(jié)課的最佳創(chuàng)意小組和優(yōu)秀個人，并頒發(fā)獎狀。讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。最后，根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我 相繼 結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
�。ㄎ澹┛偨Y拓展
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。在課程即將結束時，鼓勵學生在生活中應用課堂學習到的知識。并把創(chuàng)造技巧編成一首兒歌 ， 既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個圖畫拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
八、信息化教學資源應用。
信息化教學資源能夠為教學方式的變革提供比較理想的支持環(huán)境。因此，為了科學地開發(fā)、合理地配置和有效地利用教育信息化資源，我在活動的自始至終我都將信息化資源的利用放在教學手段的首位，課堂上我靈活運用多媒體教學，電子白板、實物投影儀交互使用，增強了教學效果，同時網(wǎng)頁課件的設計美觀、新穎、靈活，易于吸引注意力。同時將圖片、文字、聲音、視頻整合在一起，極大地推動了課堂教學。
總之，本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者。鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識、實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好。
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