滬教版二年級(jí)上冊(cè)《小冰熊》優(yōu)秀說課稿
1、說教材.
本文是一篇知識(shí)童話。通過小熊在媽媽的幫助下，知道了怎樣照顧小冰熊，使它不會(huì)融化的故事。告訴孩子們一個(gè)科學(xué)知識(shí)：冰受熱會(huì)融化；而棉被能隔熱、保溫。將科學(xué)知識(shí)融于童話故事中，既生動(dòng)又有趣。文中的小熊是一個(gè)富有愛心的 孩子的化身，他非常喜愛媽媽送的新年禮物——小冰熊，又抱又親，睡覺還怕小冰熊受凍。將“冰”的特性，通過媽媽的口講出來，既親切又淺顯易懂，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。
2、說學(xué)情
經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一定量的字詞，掌握了一些識(shí)字方法，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，憑借已掌握的識(shí)字方法和識(shí)字能力自主完成識(shí)字任務(wù)了。在朗讀能力方面，學(xué)生應(yīng)該能借助拼音和已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字進(jìn)行閱讀了，但正確地有感情地進(jìn)行朗讀還有待于在教學(xué)中加以訓(xùn)練，尤其是在朗讀中能按標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行正確停頓要強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、說教學(xué)目標(biāo)。
《小冰熊》是二年級(jí)第一學(xué)期第六單元的一篇課文，根據(jù)單元目標(biāo)“讀課文圈劃詞句”的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：
(1)能認(rèn)識(shí)“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨(dú)、持、度、掀、隔”等9個(gè)生字，會(huì)描寫“攔、傷、嚴(yán)、獨(dú)、持、度”等6個(gè)生字。
(2)有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對(duì)話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊裹棉被原因的句子。
(3)能發(fā)揮想像，說一說小熊一家外出旅游時(shí)，會(huì)采取哪些辦法，不讓小冰熊融化。
(4)知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
(1)有感情地朗讀課文，讀好熊媽媽阻止小熊的話。理解“果然”，學(xué)用“果然”說話。
(2)知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
4、說教法。
在閱讀課文的同時(shí)進(jìn)行生字教學(xué)。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，二期課改新教材倡導(dǎo)學(xué)生多識(shí)字，快識(shí)字，講究學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在生活中自主識(shí)字。基于此思想，識(shí)字在教學(xué)目標(biāo)中仍占有相當(dāng)?shù)谋戎�，作為教學(xué)的重要任務(wù)。但根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，方式應(yīng)有所變化，應(yīng)主要以學(xué)生自學(xué)為主，自主研究識(shí)字方法，不斷創(chuàng)造新的識(shí)字方法。字詞教學(xué)應(yīng)各有側(cè)重。
本單元主要安排了“讀課文圈劃”的訓(xùn)練，這樣的教學(xué)安排就是要使學(xué)生在自主識(shí)字和鞏固識(shí)字的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)抓住課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀,帶著問題思考,根據(jù)要求圈劃詞句。由此可見，在閱讀方法和閱讀要求上都對(duì)學(xué)生提出了進(jìn)一步的要求。相對(duì)一年級(jí)而言，閱讀教學(xué)從注重學(xué)生閱讀興趣向側(cè)重學(xué)生閱讀方法的掌握和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變了
5、說學(xué)法。
本單元是第二次要求學(xué)生“讀課文圈劃”，閱讀課文需要學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生建立篇的概念。在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,根據(jù)要求進(jìn)行圈圈劃劃。教師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，隨意改動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生多讀讀課文，多熟悉課文，在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著說說課文內(nèi)容，借助填空的方式幫助學(xué)生正確了解課文內(nèi)容。通過各種形式的反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感悟、理解課文內(nèi)容。然后通過說話練習(xí)的形式反饋出來。
6、說實(shí)施。
要將預(yù)設(shè)的'教學(xué)設(shè)計(jì)方案在課堂中很好地實(shí)施，教師應(yīng)事先做好充分的準(zhǔn)備，熟知教材，了解重點(diǎn)難點(diǎn)。本課除了自主識(shí)字這一重點(diǎn)外，還有一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文并進(jìn)行圈劃，讀好熊媽媽阻止小熊的話。知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如何落實(shí)這個(gè)重點(diǎn)，解決這個(gè)難點(diǎn)呢？首先，通過引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，體會(huì)小熊對(duì)小冰熊的喜愛之情。并且知道正是由于小熊的喜愛，造成了小冰熊的融化。引出“熊媽媽是怎么照顧小冰熊”這個(gè)問題，通過讀讀圈圈劃劃，理解冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。其次，要抓住課文中的語言材料反復(fù)讀，在讀中感悟和體會(huì)。要采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生喜歡讀，愿意讀，讀出味道來，讀出感受來。而最后一個(gè)想象說話，這既是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，又是對(duì)一節(jié)課學(xué)習(xí)效果的檢查。考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，因此，給了一點(diǎn)提示，降低了難度，為一些中等及其以下的同學(xué)提供了“扶手”，而優(yōu)等生同樣也有發(fā)揮的余地。
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