《小蘇打和白醋的變化》說課稿范文

　　一、教材分析：

　　本課是在前一課<<黃豆和沙的混合>>的背景下展開教學(xué)的，前一課是觀察物質(zhì)混合后，特征和性質(zhì)沒有發(fā)生變化，并可以通過一定的方法分離出原來的物質(zhì)。本課是觀察物質(zhì)混合后，特征和性質(zhì)發(fā)生了變化，生成了新的物質(zhì)。探究活動的思維過程基本和前一課相似，也是由“觀察物質(zhì)變化前的特征—混合活動—觀察物質(zhì)變化的特征”構(gòu)成。有所不同的是，小蘇打和醋在混合的時(shí)候，產(chǎn)生一些特殊的現(xiàn)象，本課教學(xué)中需要對這些特殊的現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述，并嘗試進(jìn)行合理的解釋。這些變化過程的觀察活動在前一課中并沒有作為觀察的要求。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、小蘇打和白醋會混合后會產(chǎn)生新的物質(zhì)，是化學(xué)變化。

　　2、二氧化碳不支持燃燒，比空氣重。

　　過程與方法：

　　明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)的過程以及產(chǎn)生氣體的判斷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、小蘇打和白醋混合前的觀察活動——解析觀察活動的內(nèi)容

　　我并不滿足于學(xué)生通過看的方式對小蘇打和白醋進(jìn)行觀察，學(xué)生們在以前的觀察活動中，已經(jīng)學(xué)會了運(yùn)用各種感官對事物進(jìn)行觀察的方法，例如：看。聞。摸。嘗等。小蘇打和白醋是廚房必備品，淺嘗一下對身體并無妨礙，教師事先說明這一點(diǎn)。讓學(xué)生全方位地對小蘇打和醋進(jìn)行觀察，了解它們混合前各自的一些特征，同時(shí)為后續(xù)的對比觀察活動提供更多的內(nèi)容，也更能理解產(chǎn)生新物質(zhì)的過程。

　　2、小蘇打和白醋混合后會怎樣？——解析對變化的預(yù)測

　　小蘇打和白醋作為日用品，對于北方地區(qū)的學(xué)生應(yīng)該是非常熟悉的，可能有學(xué)生無意中進(jìn)行過這樣的混合活動，并觀察到產(chǎn)生氣泡的特殊現(xiàn)象。但對我們南方地區(qū)的學(xué)生來說，這樣的經(jīng)驗(yàn)可能就少一些。因此，在預(yù)測小蘇打和白醋混合后會產(chǎn)生怎樣的變化？學(xué)生們的回答可能是直接從前一課中的知識遷移而來。其實(shí)這并不要緊，關(guān)鍵是在于要學(xué)生在探究活動開始前養(yǎng)成預(yù)測和思考的習(xí)慣。

　　預(yù)測活動可以參照前一課的預(yù)測方法，當(dāng)學(xué)生們不能預(yù)測到小蘇打和白醋混合時(shí)產(chǎn)生氣泡，那么在他們進(jìn)行混合并觀察到這個(gè)特殊現(xiàn)象時(shí)，強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突隨即產(chǎn)生。更有利于對現(xiàn)象的解釋或說明。當(dāng)學(xué)生們能預(yù)測到現(xiàn)象與結(jié)果時(shí)，教師則可順勢進(jìn)行后續(xù)的對比觀察活動。

　　3、小蘇打和白醋混合———解析學(xué)生混合實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課的一個(gè)重點(diǎn)，是學(xué)生獲取知識的一個(gè)重要途徑。為了開展好實(shí)驗(yàn)，我用了大量的時(shí)間讓學(xué)生分組制定實(shí)施方案，為實(shí)驗(yàn)活動的開展做了充分的準(zhǔn)備。在方案制定好以后，再讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。讓他們在活動中觀察到小蘇打和白醋混合以后產(chǎn)生的現(xiàn)象。

　　4、小蘇打和醋混合后的觀察活動——解析對比活動的內(nèi)容

　　對比活動的內(nèi)容應(yīng)該由三部分組成。一是對產(chǎn)生的氣體進(jìn)行說明，并與空氣進(jìn)行對比，主要通過教師實(shí)驗(yàn)：火柴的燃燒，認(rèn)識到新生成的氣體所具有的顯著特點(diǎn)：不支持燃燒。并借助教材說明這種氣體實(shí)際是二氧化碳。二是對殘留液體進(jìn)行觀察，并與醋和小蘇打的特征進(jìn)行比對，認(rèn)識到新生成的液體所具有的特點(diǎn)；三是將混合結(jié)果和前一課的混合結(jié)果進(jìn)行對照，認(rèn)識到小蘇打和醋混合后產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

　　5、知識的運(yùn)用

　　由于汽水的制做原理和本課所學(xué)的知識有很大的聯(lián)系，因此在課后的知識運(yùn)用中我提供了一份自制汽水的資料，讓學(xué)生課余去做。這樣一來既將所學(xué)的知識加以運(yùn)用，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣。

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