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《分一分》的說課稿（通用8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《分一分》的說課稿（通用8篇），希望對大家有所幫助。
《分一分》的說課稿 1
一、教材地位：
本課內(nèi)容是北師大版《數(shù)學(xué)》三年級下冊第六單元的第一課時。分數(shù)的認識是數(shù)概念的一次拓展，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論中，分數(shù)的形式定義相當抽象，現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對分數(shù)的理解僅突出它在現(xiàn)實生活中測量與均分的含義。本冊“認識分數(shù)”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認識分數(shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學(xué)生認識數(shù)的概念的擴展，是一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義，讀、寫方法、還是在計數(shù)單位以及計算法則上，它們都有很大的差別，學(xué)生在生活經(jīng)驗中有接觸但比較少，接受起來比較困難。因此，本單元只是“初步”，對分數(shù)概念的教學(xué)僅定位于結(jié)合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數(shù)表示，初步認識和理解幾分之一和幾分之幾。本課時認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個單元的起始課，對以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標
如何在本單元教學(xué)時做到到位而不越位？我參照新課標，以“知識與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“問題解決”、“情感與態(tài)度”為緯度，將本課的教學(xué)目標定為以下三方面：
�。�1）在具體情境中初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱，在充分理解“平均分”的基礎(chǔ)上，初步感知和體驗分子、分母的含義；能正確讀、寫簡單的分數(shù)。
�。�2）學(xué)會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。通過參與豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生觀察探究、動手實踐、分析概括等能力得到進一步的提高。
�。�3）了解分數(shù)在實際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用價值，體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，樹立自信心。
三、教學(xué)中難點
本課時的教學(xué)重點與難點是探索和發(fā)現(xiàn)把一個物體或一個圖形平均分，其中的一份可以用分數(shù)幾分之一來表示，認識幾分之一，并能正確表示出一個物體或一個圖形的.幾分之一。能運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。
其實簡單一點就是說，重點在于認識幾分之一的含義，難點在于在頭腦中建構(gòu)起幾分之一的表象
四、說教學(xué)策略
1、突出數(shù)學(xué)概念形成的一般過程。
對于三年級的學(xué)生來說，分數(shù)的概念是一個原發(fā)性概念，學(xué)生頭腦中沒有與之對應(yīng)的上位或下位概念，因此必須遵循數(shù)學(xué)概念形成的規(guī)律，按照實例觀察、分析共性、抽象屬性、符號表示、具體運用的流程充分展開教學(xué)過程，尤其是要通過大量的操作實踐，在學(xué)生的頭腦中建立起比較豐富的表象。
2、突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的綜合運用。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)從教師的教來看，要做到設(shè)情引趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)；要創(chuàng)造主動參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會學(xué)、善學(xué)。從學(xué)生的學(xué)來看，要注重動手操作，動眼觀察、動腦思考；注重同桌互學(xué)，小組研討，集體交流。整個教學(xué)過程著眼于一個“探”字，貫穿一個“疑”字，突出一個“動”字。
（1）自主學(xué)習(xí)，著眼一個“探”字。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，要讓他們擁有強烈的學(xué)習(xí)欲望，親身感受探尋數(shù)學(xué)的樂趣，用自己的方式去主動學(xué)習(xí)。例如：表示半個蛋糕時，讓學(xué)生嘗試著想辦法表示它。這樣促使學(xué)生主動、全面地參與教學(xué)活動，促進學(xué)生主體性的生成和發(fā)展。
�。�2）巧妙引導(dǎo)，貫穿一個“疑”字。
教師要善于在教學(xué)中使學(xué)生“于無疑處生疑”把學(xué)生思維引到焦點上，使他們動腦筋，感興趣，從而積極主動地學(xué)習(xí)。例如：當認識了二分之一后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了能折出這張紙的1/2，你還能折出它的幾分之一呢？這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動地去探索。
�。�3）實踐操作，突出一個“動”字。
在課堂上，要讓學(xué)生動手操作，通過擺學(xué)具等實踐活動，在思維活躍和情緒高漲的情況下，積極主動地獲取知識�；顒又校瑢W(xué)生不單單是在動口、動手、動腦，更重要的是通過“動的過程”了解知識的形成過程，以外在“動”的形式，使學(xué)生對知識的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善。
五、預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
為了使上述教學(xué)目標在課堂教學(xué)中得到切實落實，我預(yù)設(shè)如下的教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，認識分數(shù)
在本步驟教學(xué)中，我設(shè)想由特殊到一般，從認識1/2遷移至認識幾分之一。
1、認識1/2
“分數(shù)的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。說到本課的引入，有一個非常著名的案例。兩個人分蘋果，你覺得每個人該分到幾個就敲幾下桌子，在分完6個4個2個后，當分到一個蘋果時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能用以前學(xué)過的整數(shù)來表示，這時，已有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)實問題發(fā)生了認知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望。這里我就轉(zhuǎn)入第二個環(huán)節(jié)：揭示“半個”在數(shù)學(xué)上可以用1/2表示。結(jié)合多媒體演示：把一個蘋果平均分成2份，強調(diào)每份都是它的1/2。并結(jié)合1/2介紹分數(shù)各部分的名稱以及各部分的具體意義。接著再通過反例（沒有平均分的情況）來加深學(xué)生的理解。
2、認識幾分之一
我設(shè)計了假如一個小朋友過生日，四個小朋友分一個蛋糕，問學(xué)生“應(yīng)該怎樣分？”，這里還是要強調(diào)“平均分”，并結(jié)合多媒體的演示來認識：把一個蛋糕平均分成4份，每份都是它的1/4。在認識1/2的基礎(chǔ)上認識1/4。
認識幾分之一的第二個環(huán)節(jié)是你能夠把學(xué)具紙片的1/2折出來嗎，1/4呢？甚至更多（1/3、1/8……）呢？
讓學(xué)生解決p53“涂一涂”，但我的要求是，下面的三個圖形，你可以突出你喜歡的分數(shù)，但前提是自己要寫面。這時再追問學(xué)生：上面兩題涂的東西不一樣，涂色部分形狀更是不同，為什么都可以用1/2來表示呢？讓學(xué)生思考討論發(fā)現(xiàn)：平均分的圖形不同，它們的1/2形狀也不一樣，但相同的地方都是把一個圖形（或物體）平均分成了2份，所以每份都可以用1/2來表示。教師重點指出“要講清是誰的1/2”。這里為今后分數(shù)應(yīng)用題中分率與對應(yīng)單位1埋下伏筆。
�。ǘ┱J識幾分之幾
出示p54折一折，在做的過程中，要多讓學(xué)生聯(lián)系剛剛學(xué)到的知識，寫分數(shù)，讀分數(shù)。
讓學(xué)生寫一寫、讀一讀p54說一說中新認識的三個分數(shù)
�。ㄈ┟嫦蛉w，分層練習(xí)
新課標指出，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)中，注意面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、情感態(tài)度等方面都能有所發(fā)展，但同時也要注重學(xué)生的差異，分層練習(xí)，使不同的人得到不同的發(fā)展。這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了這2個練習(xí)：①p55練一練前三題，其中先作第3題。②播放生活中的一段廣告，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：廣告中的動態(tài)畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？最后一幅圖又是兩人分蛋糕，每人“半個”，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自于生活，又回歸于生活。
接著讓學(xué)生在生活中找分數(shù)。
教師總結(jié)：今天我們初步認識了幾分之一這類分數(shù)，要求大家會讀會寫，并且要特別注意只有在平均分的情況下，我們才可以用分數(shù)來表示；今后我們還要學(xué)許多其它分數(shù)，希望大家仍然要努力學(xué)好，大家有信心嗎？
《分一分》的說課稿 2
尊敬的各位評委、各位老師：
你們好！
我叫xxx，來自林甸縣三合鄉(xiāng)中心小學(xué)。今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元《分數(shù)的認識》的第一課時《分一分》。我將從教材分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面進行我的說課。
一、 教材分析
本節(jié)課選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元的第一節(jié)內(nèi)容，“認識分數(shù)”是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認識的又一次擴展，“分一分”是從學(xué)生熟悉的一個簡單的數(shù)學(xué)事實出發(fā)。通過討論意識到數(shù)的不夠用，促使他們想辦法去探索，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性，進而讓學(xué)生在“涂一涂”、“折一折”、“說一說”等操作與描述過程中，理解簡單的分數(shù)所表示的具體意義等等。本節(jié)課是數(shù)域過渡中的重要環(huán)節(jié)，起著十分重要的作用。學(xué)好本節(jié)知識內(nèi)容不但能使數(shù)域過渡自然，更能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，意義十分重大。
二、 教學(xué)目標
知識目標：初步理解分數(shù)的意義，并能認、讀、寫簡單的分數(shù)，
知道分數(shù)的各部分名稱。
能力目標：通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探究學(xué)習(xí)能力及思維的靈活性。
情感目標：激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，更深入的理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況認為本節(jié)課的重點、難點如下：
重點：理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)。
難點：在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)用分數(shù)表示物體、圖形等。
三、 教法學(xué)法
教法：
1. 充分運用多媒體的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)
帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激發(fā)學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識。
2. 鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師的角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的'樂趣。
學(xué)法：
1.在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2.通過設(shè)計豐富多彩的分圓、折紙片、涂顏色、找分數(shù)等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在分一分、折一折、畫一畫、說一說的操作中實現(xiàn)有接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在操作、比較、推理、交流中逐步形成并直觀的建立起幾分之幾的數(shù)學(xué)模型，經(jīng)歷一個完整的知識構(gòu)建過程。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境引入新課
《西游記》中孫悟空的聰明是眾所周知的，為了能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以我在上課伊始這樣說：“同學(xué)們都看過《西游記》，你們說說唐僧師徒四人中誰最聰明？你們想不想比它更聰明呢？”之后為學(xué)生呈現(xiàn)三個問題，當學(xué)生回答完前兩個問題，面對第三個問題時，我適時地問學(xué)生：“這半個用數(shù)怎樣來表示呢？”使學(xué)生感到已有的知識無法解決這個問題，渴望用一個新的數(shù)來表示，為學(xué)生對數(shù)的認識擴展埋下伏筆。此時教師揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容并板書課題。
�。ǘ┳灾鲄⑴c，探索新知
第一環(huán)節(jié)：理解 的含義。
通過“悟空剛才表現(xiàn)的比同學(xué)們好一點兒，不過我相信同學(xué)們只要努力一定會超過悟空的，你們對自己有信心嗎？”這樣一句話來激發(fā)學(xué)生興趣引入下面的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察老師分圓并得出結(jié)論，明確的建立平均分就是每份完全一樣、大小相等的概念，為學(xué)生建立幾分之一的表象打下基礎(chǔ)，此時板書：平均分。然后讓學(xué)生說一說老師分圓的過程，學(xué)生對數(shù)的認識由整數(shù)擴展到了 ，借助 讓學(xué)生認識分數(shù)各部分名稱及含義并板書。
第二環(huán)節(jié)：折 。
好玩好動是孩子的天性。讓每一位學(xué)生用老師發(fā)的一張圖形折 ，并用彩筆表示出它的 ，再組織學(xué)生交流與展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察與比較幾種不同折法，通過折和說的過程，使學(xué)生明確：只要把圖形平均分成兩份，每一份都是它的 ，不僅加深了學(xué)生對 的理解，再次突顯分數(shù)的本質(zhì)——平均分。
第三環(huán)節(jié)：認識四分之幾。
在學(xué)生充分認識 后，課件出示一個平均分成四份的正方形，涂上其中的一份、兩份、三份、四份，讓學(xué)生找到合適的分數(shù)來表示，并說出為什么。這樣設(shè)計的意圖就是進一步加深學(xué)生對分數(shù)含義的理解。
第四環(huán)節(jié)：幾分之幾。
此時學(xué)生認識了 ，又認識了四分之幾，為了讓學(xué)生進一步認識分數(shù)，我又設(shè)計了比賽活動，看誰能用手中的學(xué)具折出一個新的分數(shù)。這一極具探究空間的開放性活動，使學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性得以極大的發(fā)揮，在動手操作中積極建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，在“做分數(shù)”和交流中得到了更多新的幾分之幾。對于分數(shù)的認識也由 、四分之幾擴展到了幾分之幾。
（三）應(yīng)用新知，解決問題。
這次我用“同學(xué)們，你們還想不想和悟空比賽了？這次一定不要輸給悟空哦！”這樣一句極能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的話來引出練習(xí)。
1. 課件出示練習(xí)。
2. 在課件出示練習(xí)之后我又設(shè)計了一道“找生活中的分數(shù)”練習(xí)題。
通過多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固了新知，活躍思維。伴隨著
學(xué)生的情感參與的開放題“找身邊的分數(shù)”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，再次掀起思維的高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗，再次感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
五、我以“這節(jié)課你有什么收獲？”來幫助學(xué)生梳理知識，完成本節(jié)教學(xué)活動。
《分一分》的說課稿 3
《分一分》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“數(shù)與代數(shù)”認識分數(shù)的的內(nèi)容。下面我從教材分析、“教、學(xué)”方法和教學(xué)流程等三個方面來進行闡述。
一、談教材分析
《分一分》是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課，這部分教材是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都是有很大差異。開始學(xué)生掌握分數(shù)的含義是很困難的，因此，本單元第一次出現(xiàn)分數(shù)時，通過一些學(xué)生熟悉的具體事例和一些圖形，著重使學(xué)生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學(xué)生建立分數(shù)的初步概念，這一節(jié)教學(xué)能為以后深入學(xué)習(xí)分數(shù)系統(tǒng)知識和小數(shù)系統(tǒng)知識打下良好而必要的基礎(chǔ)，更為以后解答分數(shù)四則運算和應(yīng)用題奠定堅實而重要的基礎(chǔ)。
義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）這套教材，分數(shù)這部分知識是分兩次進行教學(xué)的。第一次是三年級的分數(shù)的初步認識，第二次是五年級的系統(tǒng)學(xué)習(xí)分數(shù)知識�！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標準》中對第六冊的要求是：能結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)。這一課是分數(shù)教學(xué)的起始課。它是學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)平均分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是今后進一步學(xué)習(xí)分數(shù)的大小比較、分數(shù)的加減計算等知識的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。
根據(jù)以上分析及《課標》要求，我擬訂這節(jié)課的教學(xué)目標為：
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，直觀認識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。
�。�2）能運用生活經(jīng)驗，通過一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新意識、操作能力和觀察能力。
�。�3）經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、講“教、學(xué)”方法
對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。學(xué)生的好勝心理強，教師在學(xué)生認識了1/4.紙上折了1/4后，誰還能折出其它分子是1的分數(shù)，學(xué)生動手積極性很高，紛紛折出了其它分數(shù)。當問誰折的分數(shù)大的時候?qū)W生就更愿意比了。起初，學(xué)生對分數(shù)的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分數(shù)，教師也不做出判斷，使學(xué)生主動得構(gòu)建自己的知識，激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)的熱情。而不是被動地去接受知識。
本節(jié)課中主要采用“學(xué)生自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研討，集體辯論”等形式，不僅能加強師生之間，學(xué)生之間的信息交流和合作意識而且能起到傳遞感情，增進友誼的作用。使學(xué)生明白團結(jié)就是力量培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。本節(jié)課注重調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們積極參與教學(xué)，讓學(xué)生親自參與知識推導(dǎo)的全過程，通過親身經(jīng)歷理解了分數(shù)的意義。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激起探究興趣
導(dǎo)入新課時創(chuàng)設(shè)一個分蘋果游戲，三個同學(xué)一組把6個蘋果分給兩個同學(xué)，怎樣分才公平？每人分幾個？接著分4個蘋果，分2個蘋果。教師把學(xué)生回答的3、2、1分別板演，把1個蘋果平均分給兩個同學(xué)，每生分多少？游戲
1、起學(xué)生對平均分的回憶，突出平均分這一關(guān)鍵。
2、通過把一個蘋果分給兩個同學(xué)，每個同學(xué)得不到一個蘋果（半個）該用哪個數(shù)表示呢？給學(xué)生留下懸念，為探索新知創(chuàng)設(shè)了情鏡，也使教學(xué)從整數(shù)很自然的過渡到分數(shù)，由整數(shù)不夠而用分數(shù)表示是符合數(shù)的擴展規(guī)律的。
�。ǘ┲鲃訁⑴c，積極探究學(xué)習(xí)
本節(jié)課通過學(xué)生的實踐操作，使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中有時遇到不夠一個的，就不能用整數(shù)表示，那用什么數(shù)表示呢？有知道的嗎？有的學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也有的同學(xué)學(xué)奧數(shù)就知道用1/2表示，讓他在師板書的3、2、1下面試寫，學(xué)生看到整數(shù)不夠可以用分數(shù)表示，從整數(shù)過渡到分數(shù)學(xué)生一點也不感到陌生，很自然便于接受。寫對后教師加以表揚，學(xué)生有了成功的體驗，感到很自豪，課上表現(xiàn)的會更積極。讓學(xué)生拿出學(xué)具袋中的卡片用自己喜歡的顏色涂自己喜歡的圖形，分別涂出它們的1/2。涂后展示給同學(xué)們。教師放慢速度，提高音量講解1/2的讀寫法，分數(shù)各部分名稱。再讓學(xué)生讀。突出教學(xué)重點.在這里教師重組了教材把教材后面的內(nèi)容先學(xué)了。讓學(xué)生把正方形紙折成它的二分之一并涂色，讓生把涂好色的正方形粘到黑板上，師鼓勵生用多種折法折，如有困難同學(xué)間合作，研究折。(對于偏離對角線的折法教師給予表揚)讓生說一說為什么圖色的形狀不同都能用1/2表示呢?這一設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力，給學(xué)生提供想象的空間，注重發(fā)散思維培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生聰明才智.讓學(xué)生想在日常生活中在哪還見到過可以用1/2表示的事物.注重數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系.使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué).在重點理解了二分之一的含義的基礎(chǔ)上大膽放手發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用.學(xué)生從學(xué)具口袋中拿出學(xué)具，動手操作把不同形狀的紙平均分成幾分把其中一分或幾份涂色并用幾分之一或幾分之幾表示。開展小組奪紅旗游戲活動，看哪組折法多，折法特別，小組合作，研究折法，在探索，合作中獲取多種折法，多個分數(shù)，激發(fā)創(chuàng)新意識，在評選活動中，對于折法特別涂法特別的與重不同的讓他們說出表示的意義.突出了難點.活動后評出紅旗組，組中每個成員得一朵小紅旗，裝在自己成長記錄袋中又一次體會成功的快樂.設(shè)計游戲活動學(xué)生積極參與，興趣濃厚，提高學(xué)生參與意識，合作意識，競爭意識。
�。ㄈ┯淇旖虒W(xué)，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。
如讓學(xué)生標出繩子的1/10，再讓學(xué)生標出不同的方法，教師在表示出其中的兩部分，這又怎么表示呢?學(xué)生互相說一說，再出示五角星圖，點子圖說一說圖的3/5，5/6等表示的意義.突破難點，讓生靈活運用知識.由于有“折一折”做鋪墊，“說一說”部分，教師不是以講授方式傳授那樣勢必局限學(xué)生思維活躍性，影響他們思維發(fā)展這樣開放式合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供充分發(fā)揮想象的空間，可以在分享彼此思考見解的過程中得到發(fā)展。師有意識把學(xué)科進行整和，競賽時男女孩頭像下用英文girl，boy書寫在學(xué)生進行折紙活動時放舒緩的音樂，學(xué)生學(xué)起來更加輕松，課堂上不再是枯燥無味，鴉雀無聲學(xué)生在實踐操作中體驗數(shù)學(xué)的樂趣，活潑的游戲，優(yōu)美的音樂，教師豐富的表情，鼓勵性的語言都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。使他們整堂課都能興趣昂然。
�。ㄋ模└傎惥毩�(xí)，激發(fā)競爭意識。
設(shè)計了“勇奪小紅花”節(jié)目老師當主持人，學(xué)生是競賽選手，分男女兩組進行競賽，讓同組的做在一起，獲勝組每生一朵小紅花，粘到班級紅花欄中，共設(shè)計三關(guān)題，第一關(guān)必答題，男女生互選題，答對得蘋果卡。第二關(guān)搶答題，答對得卡，答錯扣卡。第三關(guān)能力測試題，此題目的是為了對問題深層次的理解，給學(xué)生一個思維開放的空間，讓他們自身水平和能力得以展現(xiàn)。練習(xí)活化了題形，新包裝，新口味題形必將有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與性得到空前高漲。
�。ㄎ澹┘皶r評價，體驗成功快樂
評價目的在于激勵，課堂上學(xué)生通過老師、同學(xué)、自己的及時評價更加體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，體會成功感。
《分一分》的說課稿 4
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是林甸縣實驗小學(xué)的xxx。我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元分數(shù)的初步認識《分一分》（一）。 我將從以下四部分進行我的說課。
第一部分：教材分析及學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容是初步認識分數(shù)，三年級的學(xué)生已有了用整數(shù)來表示數(shù)的經(jīng)驗，但是關(guān)于分數(shù)的意義、讀法、寫法以及分數(shù)的各部分的名稱與整數(shù)大不相同。我班孩子農(nóng)村的比較多，相對來說實踐經(jīng)歷比較豐富些，我想在突破平均分這個難點上應(yīng)該容易些。但在用分數(shù)表示時有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能會出現(xiàn)一些困難，所以，在教學(xué)中我創(chuàng)造性的使用了教材，導(dǎo)入部分和習(xí)題部分我都進行了適當?shù)恼{(diào)整。使之更適用于我班孩子對知識的理解。
第二部分：教學(xué)目標
1、知識與技能目標：初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。會認、讀寫分數(shù)各部分的名稱。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探究學(xué)習(xí)的能力。
2、過程與方法目標：通過涂一涂、說一說、折一折、練一練以及多媒體課件的輔助，感悟分數(shù)的意義，并在活動中獲得成功的體驗。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生探究的欲望，感悟出數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。使學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。
第三部分：教材處理
教學(xué)重點:分數(shù)的各部分名稱以及會讀、會寫分數(shù)。
教學(xué)難點:聯(lián)系生活理解分數(shù)的意義，體會平均分。
第四部分：教學(xué)流程
《分一分》一課的教學(xué)設(shè)計，主要從以下幾方面體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性
一、 欣賞圖片，導(dǎo)入課題：出示課件
本節(jié)課我是從半個花瓶、半件衣服、半個蘋果圖片進行導(dǎo)入的。讓孩子們欣賞過這些圖片之后，說一說生活中還見過那些半個的現(xiàn)象？從而引出課題。從半個進行導(dǎo)入，可以說我是做了一次大膽的設(shè)計，打破了從吃東西、分東西角度進行導(dǎo)入，對于導(dǎo)入自己有這樣的想法，孩子們對半個不陌生，像半個蘋果、半塊月餅..等等，可是在孩子們的表象中這半個并不一定就是指正好的一半，大小不等的半個孩子也認為是一半，為了能夠讓孩子們區(qū)分真正的半個是指平均分所得到的，基于這一點的考慮，我借助了在對稱圖形中接觸過的對稱圖片來導(dǎo)入，使孩子們的思維迅速的就進入了平均分的表象中，.這樣也就在孩子的印象中建立了平均分這個模型。本課的導(dǎo)入有待于各位專家和領(lǐng)導(dǎo)給予點撥、指正。
半個用數(shù)字誰來表示？提出這樣的疑問之后，在孩子們困惑的時候，插入一個知識鏈接，引出二分之一這個數(shù)學(xué)符號。通過課件演示，幫助孩子們理解二分之一是表示平均分的半個事物。
二、探究實踐、感悟新知：
在接下來的教學(xué)中我是這樣設(shè)計的`：先引導(dǎo)孩子們說一說生活中二分之一的現(xiàn)象，然后理解二分之一中的2和1分別表示什么。通過涂一涂、折一折進一步認識二分之一和四分之幾，完成教材所給的對應(yīng)練習(xí)。
對整體1的認識和理解，按教材的安排第一課時只是讓學(xué)生明白把一個整個的物體進行平均分從而得到一個分數(shù)。但在對應(yīng)的習(xí)題中卻出現(xiàn)了把幾個圓看做一個整體的練習(xí)，所以在和大家研討的過程中我也很是矛盾，各位網(wǎng)友老師們的意見也各不相同，經(jīng)過多次的修改和思考我最終決定還是把多個物體看做整體1的內(nèi)容安排在第一課中。先讓孩子們舉例說一說把一個物體進行平均分，在這個基礎(chǔ)上延伸到把多個物體看做整體1，在一步一步的引導(dǎo)中孩子們就把多個物體看做一個整體這個難點突破了，在課堂實踐中我覺得這樣的調(diào)整還是得當?shù)模⒆觽兒茏匀�、很順暢的對整體1的認識就拓展到多個物體。這樣一來對解決課后的對應(yīng)練習(xí)孩子們也就迎刃而解了。此處只是個人的設(shè)計想法，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們共同探究，給予批評指正。
三、自主探究、認識分數(shù)各部分名稱。
在折一折、涂一涂、說一說中孩子們無形中對分數(shù)的讀法有了初步的認識，此處我放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)匯報的形式完成的。課件出示課堂反饋來看，效果比預(yù)期的要好，除了個別孩子讀分數(shù)、寫分數(shù)的時候出現(xiàn)分子、分母讀寫顛倒的。其它地方的知識點同學(xué)們掌握的都很好。
四、拓展與應(yīng)用：課件出示
練習(xí)是鞏固學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，體驗到成功的喜悅，我在練習(xí)設(shè)計中著重體現(xiàn)了尊重教材和拓展相結(jié)合的方法進行的。由淺入深、環(huán)環(huán)相扣使知識的難度降低，學(xué)困生跳一跳夠得著。優(yōu)等生想一想做得上。（課件演示）
五、全課回顧
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生談一談你獲得了哪些收獲？那些快樂？最后是課堂小結(jié)。我的說課到此結(jié)束。謝謝大家。
《分一分》的說課稿 5
一、說教材
分一分(一)是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（下冊）第五單元53--55頁的內(nèi)容。分數(shù)認識是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次擴展，無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。教材把認識分數(shù)作為一個單元，足以說明學(xué)生建立分數(shù)這個概念需要一個過程，同時對分數(shù)意義的理解也是有一定的難度的。所以在學(xué)習(xí)時我創(chuàng)設(shè)了具體生動的教學(xué)情境，來激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。三年級學(xué)生已具有了一定的整數(shù)知識，本課是在學(xué)生掌握“平均分”的概念和對除法意義認識以及對稱圖形相關(guān)知識的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。學(xué)生在正式學(xué)習(xí)分數(shù)以前，已經(jīng)會運用“一半”這樣的詞語，只是還不曾提升到要用什么符號來表示它們。在豐富的生活資訊中，一部分學(xué)生是見過，聽過，接觸過簡單的分數(shù)的。
教學(xué)目標：
1.結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性；會讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。
2.會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。
3.激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，更深入的理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。
教學(xué)難點：初步理解分數(shù)的意義。
二、說教學(xué)方法
1、教學(xué)方式
教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解分數(shù)的意義，認識分數(shù)的作用，通過分、涂、折、說等手段及媒體輔助經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，進而達到幫助學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
2、學(xué)習(xí)方式
新的課程改革的顯著特征就是轉(zhuǎn)變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的.學(xué)習(xí)方式，因此本節(jié)課我采用了自主探索、動手實踐、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等方式，使學(xué)生生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題
1、讓學(xué)生幫助老師分準備好的2個蘋果，平均分給笑笑和淘氣兩個人，每人分得幾個？
2、接著把一個蘋果平均分給兩個人，每人分得幾個？（一半）
這個一半還能用我們學(xué)過的整數(shù)來表示嗎？這個問題充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的討論，但是，“半個”能用什么方式表示呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造，表示“一半”的方法
【設(shè)計意圖：設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生探究的欲望�！�
（二）探究發(fā)現(xiàn)、建立模型
活動一：討論一半的表示方法。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示“一半”，還使學(xué)生知道現(xiàn)在全世界通用的表示“一半”的數(shù)學(xué)符號是1／2。先寫橫線表示平均分，再在橫線的下面寫2表示平均分成了兩份，最后在橫線的上面寫1表示取其中的一份。
�。ㄔO(shè)計意圖：是本著以“學(xué)生為主體”的思想，大膽放手，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生在操作過程中獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又引導(dǎo)學(xué)生合作交流，學(xué)生也體驗到了學(xué)習(xí)的成功與快樂，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，落實了新理念。）
活動三：涂一涂
出示一些的圖形，讓學(xué)生涂出它的1/2。
（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生涂一涂，進一步體會到1/2，不僅可以表示半個蘋果，還可以表示半片臉譜、花瓶、圓形等。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)。）
活動四：折一折
讓學(xué)生用正方形折一折認識1/4，同時與伙伴交流，加深了學(xué)生對新分數(shù)的理解。
最后得出：像1／2、1／3、1／4、這樣的數(shù)都叫做分數(shù)。并由孩子介紹分數(shù)各部分的名稱。然后通過說一說加以鞏固。
�。ㄈ├斫鈶�(yīng)用、強化體驗
練習(xí)設(shè)計方面我力求作到重點突出，層次清楚，針對性強，并注意面向全體學(xué)生。這里我利用學(xué)生喜聞樂見的智勇大沖關(guān)的游戲來完成練習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深學(xué)生對分數(shù)的理解及運用。（設(shè)計意圖：這樣既保證了全體的達標，又促進了個性的發(fā)展。）
（四）總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗
讓學(xué)生自己說一說你都學(xué)到了什么？你是怎樣學(xué)會的。此環(huán)節(jié)這樣設(shè)計，目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨立歸納總結(jié)的能力。積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。最后我設(shè)下懸念，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下伏筆。
總之，這節(jié)課實現(xiàn)了我的設(shè)計意圖，體現(xiàn)了課改的精神。但是，反思整個教學(xué)活動的過程，不足之處還有很多：
由于自己比較緊張，課堂應(yīng)變能力差，在處理一些突發(fā)事件是不夠靈活。還有就是在訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達分數(shù)的意義上做的不夠，在教學(xué)過程中語言不夠豐富，沒有及時贊美學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)和創(chuàng)造力，在這些方面以后要重點學(xué)習(xí)和改進。在今后的工作中，我還要不斷加強學(xué)習(xí)，鉆研教材，鉆研學(xué)生，向指導(dǎo)老師及同事請教，爭取教學(xué)水平有更大的提升。
《分一分》的說課稿 6
尊敬的各位老師：
今天我說課的題目是：小班數(shù)學(xué)活動《分一分》。
一、說教材：
游戲是幼兒最喜愛的活動，它既能讓幼兒主動參與游戲，又能在游戲中獲得知識、經(jīng)驗，根據(jù)這一特點，我選擇了以“分一分” 游戲為主線來開展的小班數(shù)學(xué)，教學(xué)內(nèi)容來源于幼兒的生活，又考慮了幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，注重從感知入手，從具體到抽象，從易到難，通過形象有趣的游戲貫穿全部過程。把數(shù)學(xué)融入到游戲之中，讓幼兒能根據(jù)物品的顏色匹配相同色的房子，以對紅、黃、綠三種顏色的鞏固。
二、說目標
目標定位：活動的目標，貫穿一個教育活動的始終，對活動起著主導(dǎo)作用。根據(jù)小班的年齡特點及實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其既有表達交流，又有相互合作的部分，目標為：1.能根據(jù)物品的顏色匹配相同色的房子。2.體驗與同伴共同操作、游戲的快樂。根據(jù)目標，我把重點定位：能根據(jù)物品的顏色匹配相同色的房子�；顒拥碾y點是：會引導(dǎo)語：我把XX送到XX的家。
我們樹立了目標的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育游戲中。為此，我作了如下準備：1.各種物品卡：紅蘋果、紅草莓、黃梨、黃香蕉、綠葡萄、西瓜等等。2.幼兒操作圖片：香蕉、梨子、蘋果，框子人手一份。3.紅、黃、綠三色房子各一。
二、說教法、學(xué)法：
由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性；這一活動的教學(xué)對象又是小班幼兒，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了游戲式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，本次活動先是讓孩子認認、說說，說出有哪些水果，它們有哪些顏色，然后集體根據(jù)顏色根據(jù)水果的顏色匹配到相同色的房子里，并會說：我把XX送到XX的家，接著幼兒自己練習(xí)，并會邊操作邊使用引導(dǎo)語，最后通過游戲“抱一抱”更加鞏固了孩子對紅、黃、綠三種顏色的認識。
1.游戲化學(xué)習(xí)。運用生活化的游戲內(nèi)容，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的游戲情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。整個活動通過創(chuàng)設(shè)情境化的游戲來展開，孩子們在學(xué)習(xí)中能保持較高的興趣，既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，在愉快的游戲中根據(jù)物品的顏色匹配相同色的房子。
2.巧用操作材料。操作材料是數(shù)學(xué)活動的`載體，新《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的選擇既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！斗忠环帧愤@一活動的教學(xué)內(nèi)容源于幼兒的日常生活，緣于幼兒的興趣。因此，選擇這個來源于幼兒生活，又是幼兒感興趣的“水果”作為數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，既是幼兒熟悉的，又基于幼兒的生活經(jīng)驗。因此，教學(xué)內(nèi)容不僅是可行的，而且是有價值的。
四、說教學(xué)程序：
1.情景引入、激發(fā)興趣
《綱要》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扎根于兒童的生活與經(jīng)驗，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)�！睘榱艘鹩變旱膶W(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在情景中活動�；顒娱_始， 以我們班來了幾個客人，這種形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣和熱情，請孩子們看看它們是誰？身上穿著什么顏色的衣服？這樣讓幼兒通過觀察，得出水果寶寶的顏色不一樣，為送水果寶寶回家作好了準備。
2.玩“分一分”、“抱一抱”的游戲。
集體根據(jù)顏色把水果匹配到相同色的房子里，并會說：我把XX送到XX的家，接著幼兒自己練習(xí)，并會邊操作邊使用引導(dǎo)語，最后通過游戲“抱一抱”更加鞏固了孩子對紅、黃、綠三種顏色的認識。分一分整個活動過程充滿了趣味性、游戲性。在實施活動過程中，孩子們能積極參與，認真思考，大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)達到了目標，但也有個別孩子在動手操作過程中產(chǎn)生了困難。由于此活動以游戲為主，孩子們學(xué)習(xí)興趣較濃，他們在整個活動過程中都表現(xiàn)得輕松、愉快。在活動中我自始至終都是以引路人的身份出現(xiàn)，留出更多的機會給孩子，讓他們多想、多說、多做，達到了較好的效果。但此次活動也還存在不足之處， 在活動中有的孩子發(fā)言還不夠大膽，我應(yīng)該給予更多鼓勵支持的目光或暗示語言給他們，這樣，課堂氣氛會更加活躍，教學(xué)效果會更好。
本次活動，我通過三個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使每個幼兒在不同的水平上獲得提高。
《分一分》的說課稿 7
尊敬的各位評委老師：
大家好！
今天，我為大家說課的題目是《一分鐘》，我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計這幾個方面來進行我的說課。
一、 說教材
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元第七課的一篇精讀課文。課文的主人翁是元元，講他因多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。以元元兩次嘆氣為線索講了他上學(xué)路上的不順心，遇紅燈，錯過公交車，最終決定走路到學(xué)校的一個完整故事。結(jié)尾說他很后悔，以此引發(fā)思考，告誡小朋友們要珍惜每一分鐘，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。故事貼近生活，道理深刻。 根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定了以下四個教學(xué)目標：
1、會認鐘、零等9個生字，會寫欠、元等8個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
3、在讀中體悟時間的`寶貴，要做遵守紀律的好孩子，珍惜時間。
4、培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣和合理運用時間的習(xí)慣。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟時間的寶貴。 教學(xué)難點：識字、寫字
二、 說教法學(xué)法
接下來，我將說說我的教法與學(xué)法。
�。ㄒ唬┱f教法
人們常說: 教學(xué)—有法，教無定法，貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標以及教學(xué)對象等因素進行合理的安排。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法。
1、現(xiàn)場感知法
為了讓“一分鐘”這個課題深入人心，在課堂開始我采用現(xiàn)場感知法，讓同學(xué)們現(xiàn)場親自感受一分鐘，并與一堂課40分鐘形成對比，從而使一分鐘的概念形象化，為整篇課文的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
2、悟讀法
整個課堂里，我始終貫穿著讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段。初讀，了解文章大意；再讀，領(lǐng)悟時間的寶貴與懂得珍惜時間的道理。生字詞的學(xué)習(xí)，也是在讀中學(xué)，學(xué)里讀。
3、適時點撥法
學(xué)習(xí)生字詞時，我不僅要解釋它們，更多的是創(chuàng)設(shè)情境以便適時點撥學(xué)生自己去領(lǐng)悟。并時刻與課文內(nèi)容相結(jié)合，依托文本來教學(xué)。這就加深了學(xué)生對課文的印象，為第二課時打下基礎(chǔ)。
�。ǘ┱f學(xué)法
根據(jù)課程理論標準，在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，于是，本課我準備讓學(xué)生主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。
三、 說教學(xué)程序
現(xiàn)在，我將重點說一說我的教學(xué)過程，本節(jié)課將分為五個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初讀，整體感知——識字——生字回文——作業(yè)布置。
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
這個環(huán)節(jié)，我先設(shè)置導(dǎo)語：同學(xué)們，一分鐘可以做很多事情。一分鐘可以救助一個生命，也可以創(chuàng)造一個奇跡。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)時間的課文。接著板書課題，齊讀課題。最后感知一分鐘。
設(shè)計意圖：平鋪直敘的談話導(dǎo)入，讓學(xué)生知道本篇課文是與時間相關(guān)的，最后設(shè)計感知一分鐘的環(huán)節(jié)，也是為了讓學(xué)生們懂得一分鐘的用處以及對時間有個初步的感知。
�。ǘ┏踝x，整體感知
新課導(dǎo)入后，我將范讀，同時讓學(xué)生注音并把生字詞勾畫出來。接著叫學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，把句子讀通順，把生字詞多讀幾遍，標出段落。初步讓學(xué)生了解文章大意。然后抽5位小朋友起來分自然段朗讀，其余的同學(xué)思考提出的問題“課文圍繞一分鐘講了一件什么事情？”等學(xué)生讀完課文，初步匯報這個問題，接著簡單點評并總結(jié)全文大意。
這樣設(shè)計是因為：根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)段目標而言，他們可以自己閱讀一些簡單的課文了。所以，循序漸進的初讀，不僅層層遞進，也有利于讓學(xué)生們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
（三）識字
這是第一課時教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)里，落實了第一學(xué)段的識字目標，能學(xué)會漢語拼音。學(xué)習(xí)獨立識字，能借助漢語拼音認讀漢字。 首先，教字音。
帶拼音：讓學(xué)生自己帶拼音拼讀紅蘋果和綠樹葉里的生字寶寶，并找出難讀的字音。接著我教學(xué)生讀，同學(xué)們再自己讀。
擴詞：把生字組成詞語。讓學(xué)生自己先帶拼音讀讀這些生詞，接著請一位同學(xué)起來拼讀。老師糾音并教大家讀。最后全班齊讀。
去拼音：把拼音帽子摘掉，請一位同學(xué)起來讀。老師教讀，全班齊讀。 其次，教字形。
鬧：大門里面是個熱鬧的市場。所以，鬧是門市里面寫一個市字。
悔：每次想到那件事心里都很后悔。所以悔是豎心旁加一個每字。
最后，教字義。
熱鬧：鬧熱。
哈欠：我問學(xué)生“什么時候我們會打哈欠呢？”學(xué)生會說“犯困的時候會打哈欠�！苯又易寣W(xué)生做個打哈欠的動作。再讀兩遍這個詞。
嘆氣：我讓學(xué)生來做個嘆氣的動作？再問道，你在什么情況下會嘆氣？同學(xué)們會答，失望、心情不好、后悔的時候。然后讀幾遍這個詞。
后悔：我會問“你知道后悔是什么意思嗎？”他們肯定會說，不知道。我也順勢回答，老師也不知道，可是老師查了字典。字典里面說：后悔指事后懊悔。接著，立馬提問“小朋友們，你們做過后悔的事情嗎？”有的會說有，就請他起來說說。然后評論總結(jié)：是啊，做任何事情之前，都要動腦筋想一想再做，不然，很多事情做錯了，是沒辦法彌補的。
決定：指對如何行做出主張。我就先用決定造個句子，我決定去逛街。逛街是我的行動。你能用決定造個句子嗎？請一位同學(xué)起來造句，然后我點評總結(jié)。
丁零零：什么東西的聲音是丁零零的響聲？同學(xué)們會說門鈴、鬧鈴的響聲是丁零零的。我再教讀，接著請小老師帶讀，最后全班齊讀。
(四)生字回文
我會請班上朗讀最好的小朋友起來再為我們讀讀這篇課文，要求其他同學(xué)認真傾聽，把黑板上的生詞勾畫出來，并找出元元兩次嘆氣的句子，用橫線勾畫出來。
表揚朗讀的同學(xué)。請同學(xué)起來說說他勾畫的句子并請他讀一讀。然后，我會讓全班同學(xué)齊讀這兩句。最后，提出疑問結(jié)束講課，拋出兩個為什么：元元為什么嘆氣？為什么嘆兩次氣？
（五）作業(yè)布置
這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生把詞語抄寫兩遍。先舉一個珍惜時間的名言，如：時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅先生說的）下面請你們搜集有關(guān)珍惜時間的名言名句，像老師舉得例子一樣，要有作者。
《分一分》的說課稿 8
一、說教材
分一分（二）是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元56、57頁的內(nèi)容，是本單元第二課時，是在學(xué)生認識把一個物體平均分成若干份表示其中的一份或幾份的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)分數(shù)還可以表示由多個個體組成的整體中的一份或幾份。“整體1”不僅可以表示一個，也可以表示由多個事物組成的整體。這種“整體”意義的拓展，既可以使學(xué)生進一步理解分數(shù)的內(nèi)涵，還可以讓學(xué)生學(xué)會用分數(shù)來表示現(xiàn)實生活中的許多現(xiàn)象。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：結(jié)合具體情境和直觀操作，進一步理解分數(shù)的意義。
2、過程與方法目標：在動手分一分中體會一個整體可以由許多個個體組成，會用分數(shù)表示它的一部分，進一步拓展分數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括的思維能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：在學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生積極地獨立思考和主動嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
教學(xué)重點：
體會一個整體可以由多個個體組成，會用分數(shù)表示它的一部分，進一步理解分數(shù)的意義；
教學(xué)難點：
注重學(xué)生在結(jié)合情境，多動手操作，獨立思考，互相交流的過程中，感受不僅一個個體可以看作是一個整體，許多個個體也能看作是一個整體，進一步深入理解分數(shù)的含義。
為了讓學(xué)生通過實踐掌握新知，我將使用多媒體課件，并為學(xué)生準備好畫有9個小方格的正方形紙板，要求學(xué)生準備紅、黃、藍三種顏色的筆，剪刀一把。
二、說教法
在教學(xué)活動中，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，而動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此，我采用以情境教學(xué)法與講授法為主，多媒體演示法和操作法為輔，結(jié)合討論法來進行教學(xué)。在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考的能力。
三、說學(xué)法
在教學(xué)活動中，我創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生使用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方法，自己探索知識結(jié)構(gòu)，對知識掌握的更加牢固；而學(xué)生通過合作交流的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在交流的過程中加深學(xué)生對知識的理解，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和語言組織能力。
四、說教學(xué)流程
這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的.主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課——活動體驗，主動探索——鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用——課堂小結(jié)
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
首先，我播放根據(jù)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識制作的分蛋糕課件，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的分一分（一）的知識。導(dǎo)入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)分一分（二）。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：好的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。在這個環(huán)節(jié)中，我以復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識引入，既鞏固了舊的知識，又能使學(xué)生快速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。] 第二環(huán)節(jié)：活動體驗，主動探索
本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動：
活動一：通過“涂一涂、說一說”的活動，讓學(xué)生感受整體“1”可以表示一個物體。（出示學(xué)具，正方形）
活動二：通過“剪一剪、說一說”的活動，讓學(xué)生感受整體“1”也可以表示多個事物組成的整體。（出示學(xué)具，九個小正方格）
活動三：通過“比一比、說一說”的活動，讓學(xué)生理解：在分數(shù)中，整體既可以是一個物體或一個圖形，也可以是多個個體。
老師舉一個例子示范由多個事物組成的整體，再讓學(xué)生舉例子。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：新課標倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過動手操作，直觀感受，體會整體“1”的變化，突破本課的教學(xué)難點。學(xué)生通過舉例子，更好的理解整體也可以的是多個個體。同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和自主探索的能力。]
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生對知識的掌握情況，我設(shè)計了有針對性、層次分明的練習(xí)題（基本題、變式題、拓展題），讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進一步理解，鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性，使學(xué)生的探索精神和實踐能力得到進一步的提高。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：通過多層次的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗。同時使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加完善。]
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)
在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，我會與學(xué)生進行總結(jié)對話“這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)會了什么？還有什么不懂得地方嗎？”
學(xué)生充分發(fā)言，交流自己的學(xué)習(xí)心得。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識，整理本課的知識要點，完成本節(jié)課的教學(xué)活動。] 五、說板書設(shè)計
在分數(shù)中，整體既可以是一個物體或一個圖形，也可以是多個個體。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：清晰明了，突出重點。]
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