綜合實踐活動《我的爸爸媽媽》說課稿
一、走出困惑
新課標的實施如春風般地吹遍全國大地,我們沐浴在這春風里,感受到清新的氣息,也帶來了困惑。如何真正落實新課標的理念?如何把握學科教學的松弛度?許多制度的條框還是束縛著老師。綜合實踐活動課給師生帶來一個廣闊的空間,成為課改的突破口。
我們學校有幸參與綜合實踐活動課學材的編寫、參與探索這一學材的教法與學法的研究,對每一個主題的選擇與確定都進行了反復的推敲,選編的內(nèi)容都必定要符合學生本人、社會與自然的密切整合,每個主題幾乎都涉及社會科學、自然科學、藝術科學、人際交往等領域。如《老師,您好!》的編寫目的是讓學生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的實踐活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展學生自身的實踐能力和創(chuàng)新能力,讓學生在活動過程中產(chǎn)生豐富多彩的學習體驗和個性的創(chuàng)造表現(xiàn)。對綜合實踐活動課的認識,我們在編寫與使用中慢慢地清晰起來。
同時,本著發(fā)揚“為了讓每個學生的健全發(fā)展”的新課標精神,根據(jù)本校的德育特色,結合新世紀德育創(chuàng)新,增強德育教育的體驗性、實效性,我們擬編寫一套有本校特色的德育教材,根據(jù)年級特點形成系列,并且融入家長學校的內(nèi)容,成為教師、學生、家長共用的校本教材,參考綜合實踐活動的形式進行體驗教育。
下面,我校選取校本教材綜合實踐精品課《我的爸爸媽媽》作說課展示。此課是三年級綜合實踐活動教材《老師,您好!》一課主題的延伸,同樣通過情感體驗,以情曉理、以情動人。
二、《我的爸爸媽媽》設計總體思路
在綜合實踐活動中,涉及到“人”的內(nèi)容最難設計,因為情感的體驗不是光靠收集資料、做做游戲就能實現(xiàn)的,它必須觸動人的心靈,震撼人的思想。因此,在設計關于父母親情的《我的爸爸媽媽》這個活動時,我們力求在體驗、感悟上下工夫!凹毼⒅幰娬媲椤保覀儼l(fā)掘學生與父母相處的細節(jié),與學生真心交流,讓學生從中體會到父母的艱辛和偉大,學會感恩。
(一) 觀察了解,作好鋪墊
匯報課之前,教師布置了三年(2)班學生三項任務:
1、跟隨父母到他們的工作單位,了解他們的工作特點和工作環(huán)境;
2、堅持每天做一件家務事;
3、親手做一份禮物給父母。
(二) 真情互動,愛的交流
學校邀請了三(2)班的家長參加匯報課,學生帶著興奮的心情,積極參與,教師設計了以下幾個環(huán)節(jié),讓學生自主選擇、主動探究:
1、利用相片簡介父母的特點、工作狀況。
2、調(diào)查學生堅持做家務情況。(調(diào)查結果只有兩個同學堅持)
體驗:父母為孩子們付出了九年的心血,每天重復地照顧,日復一日,年復一年,但孩子們堅持一個月的家務都那么難,可想而知是父母對孩子的愛使他們堅持了艱辛的歲月。
3.分別向家長、學生了解他們是否知道對方的生日。(調(diào)查結果是父母全部都舉手,但學生舉手的了了無幾。)
體驗:了解出生日是父母親的受難日,要感謝父母給予的生命,感謝他們含辛茹苦地撫養(yǎng)自己成長。
4.做個游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。
體驗:互動的游戲環(huán)節(jié)讓家長和學生都體會到要多觀察、多關心對方的事情,了解除學習(工作)外的其他生活習性。
5.老師選取了兩個分別關于父親、母親的感人故事和大家分享。
體驗:在生活中,爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時間、娛樂、事業(yè)甚至生命,難道我們不應該感恩嗎?或許那兩個故事離我們非常遙遠,但每一個父母付出的程度都不同,我們應該記住生活的點點滴滴,那里充滿了父母對我們的愛。
6.老師大膽地用自己真實的感受與學生交流。(老師把自己寫給已經(jīng)去世母親的信拿給大家看時,真情所致,在場所有的人都落淚了。)
體驗:隨著年齡的增長,我們更能體會父母的愛,趁他們健在給予真心的感謝和回報吧,孩子的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。
7.贈送自己做的禮物給到場的家長。
。▓雒娣浅狒[、感人,許多家長和學生都流下了熱淚。)
(三)平等交流,心靈對話
在這個活動的整個過程中,老師的角色定位一定要把握好。要想學生產(chǎn)生共鳴,自然流露感情,老師必須以朋友的角色與他們平等、真心地交流。因此,在活動中教師運用教學機智抓住細節(jié),在關鍵處適時點撥,師生的全情投入使實踐課產(chǎn)生了極好的教學效果。
例如:
1、在揭示課題時,老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字,然后說自己覺得“媽媽應該是漂亮、溫柔、勤勞的'”,你們心目中覺得媽媽是怎樣的,想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的,你們猜老師為什么選棕色?最后才出現(xiàn)“我的”兩字,揭示了整個主題。通過這樣如做游戲般的交流,同學們一下子被吸引了過來,暢所欲言,也為第一個環(huán)節(jié)打下基礎。
2、在講故事時,老師用充滿感情的語氣,沉重的心情去演繹故事,讓學生陷入沉思,感受父母的偉大,領悟孝道的內(nèi)涵。老師還敢用自己的真實故事與學生們分享,當她展示出自己孩子稚嫩的禮物時,學生們臉上露出甜蜜的笑容,當她講到媽媽離去的遺憾,孩子們靜靜的。老師知道,他們之間的心是相通的。
3、在學生送禮物的環(huán)節(jié),老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲,增加了感情的渲染,使活動達到高潮。
這節(jié)課是在眼淚和感悟中結束的。下課后還有學生趴在書桌上哭,家長落淚了,聽課老師落淚了,這個感人至深的場面至今仍印在我們的腦海里,銘記于心。家長們很有感觸地說:“這種課讓學生增加了親身體會,學生的參與性很高,并且能讓學生留下深刻的印象!闭n后,剛剛作文起步的三年級學生寫了一篇作文,語言親切、感情真摯,讀來感人肺腑。我們覺得,因為這個選題接近學生生活、是基于學生直接經(jīng)驗和親身體會的,所以他們樂于參與課堂學習,愿意把心里話說出來,沒有口號、沒有造作。
通過活動,學生在無拘無束的實踐、體驗、交流中受到了教育,體會父母的艱辛,理解父母的真情,懂得孝順父母。而家長也在這過程中知道孩子的心聲,更明白自身對孩子一生的影響。由于執(zhí)教者掌握綜合實踐活動課的特點,通過巧妙的設計、有效的指導、真情的付出,使這節(jié)課取得顯著的效果。
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