《比例尺》小學數(shù)學說課稿

時間：2021-02-12 14:52:46 說課稿我要投稿

《比例尺》小學數(shù)學說課稿

　　一、教材

《比例尺》小學數(shù)學說課稿

　�。ㄒ唬┱f教材：我說課的內容為六年級下冊的《比例尺》。這節(jié)課是在學生學完“比例的意義和基本性質”、“正、反比例的意義”后安排的內容。這部分內容是學生學習有關地圖、工程圖紙的計算的基礎。比例尺在生活中也有廣泛應用，學好它也很有現(xiàn)實意義。

　�。ǘ┱f教學目標

　　1、知識與技能：使學生理解比例尺的意義，學會求比例尺，圖上距離和實際距離。

　　2、過程與方法：使學生經(jīng)歷比例尺產(chǎn)生過程，培養(yǎng)學生用比例尺知識解決實際問題的能力。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：結合具體情境，使學生體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　�。ㄈ┱f教學重、難點；

　　重點：理解比例尺的概念，根據(jù)比例尺的`意義求比例尺、實際距離和圖上距離。

　　難點：從不同的角度理解比例尺的意義

　�。ㄋ模┱f教學理念

　　借用現(xiàn)代信息技術，為學生提供充分活動和交流的機會，引導學生自主探索，理解掌握利用比例尺可以把一些實物按照一定的比例放大或縮小，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透美學教育，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學這一課程理念。

　　（五）說教學具準備：課件

　　二、說教法、學法：

　　教法：對于意義理解部分主要采用嘗試法。對于運用比例尺進行相關計算時，主要用引導發(fā)現(xiàn)法。學法：在老師的引導下，通過大膽設想、自主探究的方法進行學習，必要時進行合作交流。

　　三、說教學流程

　　（一）導入

　　前面我們學習了比例的知識。比例的知識在實際生活中有什么用途呢？請同學們看一看我們的教室有多大，它的長和寬大約是多少米？如果我們要繪制教室的平面圖，若是按實際尺寸來繪制，需要多大的圖紙？可能嗎？如果要畫中國地圖呢？于是，人們就想出了一個聰明的辦法：在繪制地圖和其他平面圖時，把實際距離按一定得比縮小，再畫在圖紙上，有的也把一些尺寸小的物體（如機器零件等）的實際距離擴大一定得倍數(shù)，再畫在圖紙上。不管是哪種情況，都需要確定圖上距離和實際距離的比。這就是比例知識在實際生活中一種應用。今天，我們就來學習這方面的知識。

　　（二）新課教學

　　1、比例尺的含義。

　�。�1）師：因為在繪制地圖和其他平面圖時，經(jīng)常要用到“圖上距離和實際距離的比”，我們就給他起一個名字叫“比例尺”。（板書：圖上距離：實際距離=比例尺）有時圖上距離和實際距離的比也可以寫成分數(shù)形式。（板書：實際距離分之圖上距離等于比例尺）

　　引導引導學生理解比例尺的含義。指出：圖上距離實際上是比的前項，實際距離是比的后項，比例尺是圖上距離和實際距離的最簡單的整數(shù)比。

　�。�2）出示比例尺不同的圖紙和機器零件圖紙給學生看，讓學生說出他們的比例尺各是多少，表示什么意思。

　　（3）引導學生弄清求比例尺應注意的幾個問題：

　　（1）比例尺與一般的尺不同，它是一個最簡單的整數(shù)比，不應帶有計量單位。

　�。�2）求比例尺時，前、后項的單位要一致。

　�。�3）為了計算簡便，通常把比例尺寫成前項為1的比。

　　2、線段比例尺與數(shù)值比例尺的改寫。

　　出示例1：把教材第48頁右圖的線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺。

　　說一說方法。