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初中語文《福樓拜家的星期天》說課稿

時間:2021-02-15 20:04:00 說課稿 我要投稿

人教版初中語文《福樓拜家的星期天》說課稿

  一、說教材分析

人教版初中語文《福樓拜家的星期天》說課稿

  莫泊桑的《福樓拜家的星期天》,選自人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文七年級下冊第三單元的第四課,該單元以杰出人物為題材。這篇課文是一篇描寫人物的記敘文,又是自讀課文。作者抓住福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征,各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動和語言,并穿插了議論和抒情,鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性格特征。

  二、說教學(xué)分析

  (一)教學(xué)目標:

  1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容。

  3. 學(xué)習(xí)本文抓住人物的性格特征進行肖像、行動和語言描寫,詳略得當。

  4.學(xué)習(xí)在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

  (二)教學(xué)重點:學(xué)習(xí)本文抓住人物的性格特征進行肖像、動作和語言描寫,詳略得當。

  (三)教學(xué)難點:學(xué)習(xí)在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

  三、說學(xué)情分析

  經(jīng)過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已漸漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活,了解了一些基本的文章類型,掌握了一些基本的閱讀技巧,初步具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。通過本單元前面三篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已對描寫某一人物的方法有了一定的了解,本課就是在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同時描寫幾位人物的寫作手法,同時,使其樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。

  四、說教法設(shè)想

  1. 教學(xué)方法:以閱讀法和發(fā)現(xiàn)法為主,以講解法、談話法、練習(xí)法為輔。

  2. 教學(xué)器具:多媒體設(shè)備。

  五、說學(xué)法指導(dǎo)

  通過獨立思考和合作交流相結(jié)合的形式,使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  六、說教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  展示課件,直接導(dǎo)入。

  (二)整體感知

  學(xué)生帶著以下問題自由朗讀課文。

  1.故事發(fā)生的時間、地點。

  2.故事中的核心人物以及依次出場的.人物。

  3.出場的標志性詞語。

  4.簡要概括故事大意。

  此四題意在使學(xué)生對課文有整體認識,理清思路。(需時5分鐘)

  (三)合作探究

  1.展示課本上的插圖,讓學(xué)生找找圖上共有幾個人,課文中又寫了幾個人,學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)插圖上多了一個人,這時就可以引導(dǎo)學(xué)生得出多出來的那位就是作者莫泊桑的結(jié)論。(需時1分鐘)

  2.讓學(xué)生猜測插圖上剩下來的四位分別是誰,要求從課文中找到判斷的依據(jù),用不同的標記圈點出來。意在使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性,更好地感知課文。(需時9分鐘)

  3.以四人小組為單位,交流、討論各自的猜測及判斷依據(jù)。通過四人小組的討論,使學(xué)生在彼此的交流中積極探索,互幫互助。(需時5分鐘)

  4.全班交流、討論并確定結(jié)論及判斷依據(jù)。(需時5分鐘)

  5.分別展示四人的圖片和簡介,讓學(xué)生在了解他們的同時可以對照圖片和插圖,加深印象。

  6.讓學(xué)生根據(jù)討論確定的有關(guān)人物描寫的語句中來概括他們各自的性格特征,意在使學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫作手法,通過人物的肖像、動作和語言描寫來體現(xiàn)人物的性格特征,而且可以在記敘、描寫時加入自己的主觀感受,插入議論和抒情。(需時5分鐘)

  (四)拓展延伸

  1.以班上的某個同學(xué)為對象,學(xué)習(xí)文中的寫法,抓住人物的特征進行描寫,可以加入自己的主觀感受,或抒情或議論,寫100字左右的片段。(需時10分鐘)

  2.挑選幾個學(xué)生讀一讀自己寫的片段,讓其余學(xué)生來猜猜他(她)是誰,檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。(需時5分鐘)

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