《彩蝶》說課稿范文
一、教材分析：
根據(jù)《美術新課程標準》所確立的階段目標，《彩蝶》一課屬于“設計.應用”學習領域。在《美術新課程標準》中設計應用是指一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。我在教學活動過程中，以游戲的方式，請學生觀察和觸摸實物，進行感官體驗，通過用彩紙進行折、剪、拼擺、組合、粘貼等方式制作出美麗的蝴蝶，并從中掌握對稱的表現(xiàn)技法。
學生通過關注自然界中的昆蟲—蝴蝶，了解大自然造物的神奇。在觀看圖片、的過程中，讓學生發(fā)現(xiàn)蝴蝶造型的多樣，色彩搭配的協(xié)調以及自然賦予的美感。
本課教學引導學生了解蝴蝶的構造和對稱的特點，通過對折剪貼，初步學習設計造型，選擇顏色、紋樣，提高制作能力。
并對學生進行關愛大自然、保護野生動物的教育培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的思想。
二、學情分析：
本課教學的對象是二年級學生，對于二年級學生來說 “美術教學活動”是新奇、有趣、好玩的。通過一年的美術設計應用類的學習，學生已掌握了美術剪貼課的基本技法，但由于年齡的增長學習知識的難度也逐漸加深，不再僅限于畫、剪、貼，簡單的制作過程，對于制作技法會有更深層次的學習，如：左右對稱的表現(xiàn)技法。而本課的教學重點就設定為“對稱”。由于學生年齡比較小，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。通過教師引導，學生探究，最終來完成本課的學習及掌握對稱的制作技法：學生通過自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，從而解決重難點。
三、教學目標
依據(jù)《美術新課程標準》的精神和教材的要求，結合本校學生實際上情況，我確定本節(jié)課的教學目標為：
1. 通過剪貼蝴蝶，使學生感受對稱的自然美，豐富學生剪貼畫的技法和表現(xiàn)內容。
2. 培養(yǎng)學生腦、手、眼的協(xié)調配合能力，增強學生的形象思維能力，提高學生的審美能力、創(chuàng)造能力和動手能力。
教學重點：
學會用對稱的方法剪紙蝴蝶。
在以往的美術剪貼課中學生只運用了簡單技法，在一張紙上畫好一個圖形然后進行剪貼，這樣制作出的作品左右不能對稱。但在我們的日常生活中有很多物體都是對稱如：蝴蝶、塔、衣服……，這就需要我們利用剪貼畫中對稱的技法來表現(xiàn)。
教學難點：
本課的難點設定為：裝飾彩蝶。
通過本課的學習學生掌握了對稱的制作技法，但要想裝飾一只漂亮的、獨一無二的蝴蝶，不但要在對稱的基礎上畫出漂亮的紋樣對蝴蝶進行裝飾，還對彩紙色彩的選擇上有一定要求，在選擇彩紙時一定要注意顏色對比要強烈，這樣制作出的彩蝶顏色鮮艷、花紋各異，才夠美麗，這樣對學生綜合能力的要求就加大了，所以把裝飾定為本課的難點。
設計意圖：
這課教學思路的設計，本著藝術課程日趨走向綜合，音樂與美術讓學生體驗視覺、聽覺、等活動帶來的愉悅，激發(fā)學生的學習興趣，本課一開始以猜謎語的形式引出本課的主人公并激發(fā)了學生的學習興趣，并從我說你猜中初步了解到了蝴蝶的造型，從而激發(fā)學生的.學習興趣，引發(fā)了探究欲望。在整個教學環(huán)節(jié)中以導入、探究新知、學生實踐、展示評價以及課后小結5個環(huán)節(jié)。在探究新知中又分為：認識對稱、感受對稱、認識蝴蝶構造、利用對稱的方法制作彩蝶四個小環(huán)節(jié)解決本課的重難點。每個環(huán)節(jié)都圍繞本課的教學重點，層層深入。
�。ú实┱f課稿（附教學設計）,標簽：美術說課稿,美術說課教案,
彩蝶教學設計
教學重點：學會用對稱的方法剪紙蝴蝶。
教學難點：裝飾彩蝶。
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
謎語導入
探究新知
學生實踐
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展示評價
課后小結
今天老師帶來一個謎語，請同學們猜一猜他是誰？
“它的兩根觸角長又長，身穿一件花衣裳。百花叢中采花忙，好似漂亮小姑娘�！�
出示課題：《彩蝶》
1、認知對稱
今天我們就來一起學習用彩紙制作漂亮的彩蝶。
大家看老師手里拿的是什么？（出示彩蝶實物）
大家說對了，但還不夠準確？這只是半只蝴蝶，現(xiàn)在同學們注意看老師的手，我們把紙打開，你們看現(xiàn)在一個完整的蝴蝶就呈現(xiàn)在我們眼前啦。
你們發(fā)現(xiàn)這只蝴蝶與老師手里的蝴蝶有什么不同？（出示另外一只不對稱的蝴蝶進行對比）
這樣以中心線為軸，左右圖形大小完全一樣的形叫做對稱性。（板書對稱）
2、感受對稱
那你還能說出我們生活中還有哪些東西是對稱的嗎？
同學們說得真好，下面我們一起看一看生活中的對稱。（播放課件ppt制作有中心線的對稱）
3、分析蝴蝶
剛剛我們知道了什么是對稱。既然是用對稱的方法制作彩蝶，那我們還學要對蝴蝶進行分析。
A、下面我們先來看看彩蝶是有幾部分組成的？
同學說的很好，但還不準確，蝴蝶和我們以前學過的螞蟻都是由頭、胸、腹，組成的。但蝴蝶還長有兩對翅膀上面一對大，下面一對小。
B、說一說蝴蝶哪些地方是對稱的？
同學們 說得真好，剛剛我們通過討論，對蝴蝶地結構、對稱進行了分析，是不是覺得大自然太神奇了，創(chuàng)造出了這么美的彩蝶。那老師也想做一只漂亮的彩蝶，你們能不能幫幫我呢？
4、制作彩蝶
老師這有一張彩紙，誰能說說，我要想制作出一只對稱的蝴蝶，拿到這張紙我應該先做什么呢？
那我應該畫半只還是一只蝴蝶呢？又該在紙的開口一邊畫還是在封口一邊畫呢？為什么？
（強調畫時要充滿紙，觸角貼紙得上邊，上面一對翅膀要貼紙開口的一邊。）
下面我們該做什么了呢？
在剪的時候一定要注意安全。一些細小的地方，剪的時候一定要小心，不要剪掉，如：觸角。（剪觸角是從上往下剪，如遇到不好剪的地方中間可由停頓，換方向剪。）
（彩蝶）說課稿（附教學設計）,標簽：美術說課稿,美術說課教案,
這樣一只對稱的蝴蝶就呈現(xiàn)在我們眼前啦！可是我覺得這只蝴蝶不夠漂亮，你們說有什么方法可以讓它漂亮起來嗎？
對！首先我們要選擇與蝴蝶底色差別大的彩紙。剛剛我們說過蝴蝶身上的花紋也是對稱的，那誰能說說怎樣才可以剪出兩個完全一樣的花紋呢？
學生說，老師演示。（在畫花紋的時候我們可以隨意設計）
�。◤娬{位置也要對稱。）
剛剛老師在同學們的幫助下，做好了一只漂亮的彩蝶，現(xiàn)在我們一起來回憶一下我們剛才的制作過程吧。
學生邊說，老師在黑板上貼出制作過程及圖示。
5、欣賞更多作品
下面我們一起去欣賞其他同學制作的彩蝶。
提出制作要求：
看過同學的作品，你們是不是也想親手制作一只漂亮的彩蝶呢？
那我們先來看一看制作要求：課件出示。
通過制作要求你知道了什么？
好！同學們看清要求就快動手吧。
巡視指導，適時叫停糾正問題。
（1）同學帶好親手制作的彩蝶頭飾，進行評價。
�。�2）現(xiàn)在我也為難了，因為這些“蝴蝶”都很漂亮？這些花朵該獎給誰呢？只好請同學幫忙了，你們認為今天那只蝴蝶最美麗？為什么？并提出修改意見。
�。�3）誰能說說通過這節(jié)課，你都學到了什么？
看來同學們通過這節(jié)課同學們不但做出了漂亮的彩蝶還學到了很多的知識。我們的生活是豐富多彩的，我們應該更加熱愛我們生活，熱愛我們的大自然。
好！今天的課就到這，下課！
生：回答（蝴蝶）
蝴蝶。
一只蝴蝶左右一樣；另一只左右不一樣
衣服、褲子、中國結、窗戶、人……
學生欣賞。
頭；翅膀；觸角。
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翅膀；觸角；花紋。
把紙對折。然后畫蝴蝶。
半只蝴蝶，畫在封口一邊。這樣打開才是一只對稱的蝴蝶。
剪出蝴蝶外形。
可以花一些花紋，也可以進行剪貼花紋。
把紙對折，畫好圖，把它剪下來就是兩個一樣的花紋。
然后我們把剪好的花紋貼在蝴蝶身上，這樣一只蝴蝶就做好了。
對折；打稿；剪形；貼裝飾。
想。
學生實踐。
學生自評互評。根據(jù)彩蝶的色彩、外形、花紋以及是否左右對稱評價。
學會了什么是對稱。
情景導入激發(fā)學生興趣。
培養(yǎng)學生觀察能力。
貼近生活，進一步加深學生對對稱的知識點認識。
感受更多的對稱形。
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通過舊知對比新知的形式使學生了解蝴蝶的基本構造，為畫蝴蝶的輪廓做好準備。
通過比較分析了解蝴蝶都有哪些地方是對稱的，培養(yǎng)學生觀察分析能力，解決知識點。
以學生為主導，請同學直接參與每一步的制作過程。
開拓學生視野，豐富創(chuàng)作經(jīng)驗。
讓同學們歸納出制作要求的要點，使學生印象更深刻，有利于制作。
增強學生將設計與生活緊密聯(lián)系的創(chuàng)作意識
培養(yǎng)學生自評、互評以及反思的能力。通過獎勵花朵的形式，對學生的作品給予肯定。增強學生的自信心。
培養(yǎng)了學生善于總結的能力。
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