認(rèn)識一個(gè)整體的幾分之一說課稿范文

　　這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生認(rèn)識一個(gè)整體的幾分之一。從上學(xué)期學(xué)習(xí)的認(rèn)識一個(gè)物體的幾分之一到一個(gè)整體的幾分之一，這是分?jǐn)?shù)含義的一次主要拓展�；�于學(xué)生已有的知識和認(rèn)知水平，結(jié)合我們這次研討的主題是“以學(xué)定教，小組合作有效性的研究”，我主要就從“課前自學(xué)”和“小組合作”這兩個(gè)方面來進(jìn)行說課。

　　首先：微課引導(dǎo)自學(xué)

　　課前我采用了微課形式進(jìn)行主要例題的教學(xué)，從盤里有一個(gè)桃這個(gè)情節(jié)引入，將一個(gè)桃平均分成兩份，每只小猴分得這個(gè)桃的幾分之一。過渡到盤里有2個(gè)桃、4個(gè)桃，平均分兩份的過程。一方面從一個(gè)物體逐漸過渡到一個(gè)整體，另一反面數(shù)量較小的整體，學(xué)生憑借已有知識都能進(jìn)行平均分，所以這里其實(shí)只是平均分這一單一概念的遷移。接著增加了桃的數(shù)量，擴(kuò)大到20個(gè)、100個(gè)，甚至抽象成一筐桃，利用這個(gè)過程來幫助學(xué)生理解無論數(shù)量變多大，我們都可以看成一個(gè)整體，是將這個(gè)整體進(jìn)行平均分。幫助學(xué)生建立起幾個(gè)物體可以看作一個(gè)整體的概念。

　　接著出現(xiàn)6個(gè)桃平均分成3份和6份的情況，讓學(xué)生感受到同樣的整體因?yàn)槠骄�分的份�?shù)不同，所以表示每一份的分?jǐn)?shù)也不同。

　　最后，進(jìn)行了小結(jié)，希望通過這個(gè)小結(jié)，讓學(xué)生能將剛才的分桃過程提升到對分?jǐn)?shù)本質(zhì)含義的理解，以及初步體會到今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容與以前所學(xué)內(nèi)容之間的區(qū)別和聯(lián)系。

　　課后布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是完成書上的試一試。這個(gè)獨(dú)立完成的過程，就是讓學(xué)生在運(yùn)用和展示自學(xué)中所已經(jīng)掌握或理解的部分。其實(shí)也是讓學(xué)生對自學(xué)狀態(tài)的一種自我反饋和認(rèn)識。

　　其次，小組展示自學(xué)

　　課堂上利用多次的小組合作活動，讓學(xué)生有機(jī)會展示自學(xué)的成果，也在小組的互相交流中彌補(bǔ)、糾正一些自學(xué)中出現(xiàn)的問題。同時(shí)也是讓學(xué)生將自學(xué)的`狀況向老師做一個(gè)反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋，老師適時(shí)的調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和節(jié)奏。

　　課上主要設(shè)計(jì)了三次小組活動：第一次是在同桌交流了平均分12個(gè)桃子的幾種分法后，讓學(xué)生討論：都是把什么看成一個(gè)整體，為什么整體相同分?jǐn)?shù)卻不同。這是幫助學(xué)生在通過自學(xué)初步感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分?jǐn)?shù)意義的建立。

　　第二次是讓學(xué)生在經(jīng)歷了自己畫一個(gè)分?jǐn)?shù)的過程后，小組交流：介紹自己畫出的分?jǐn)?shù)，并概括分?jǐn)?shù)中分母和分子所表示的含義。課標(biāo)中提出學(xué)生要有一定的數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)，而畫分?jǐn)?shù)這個(gè)環(huán)節(jié)恰恰能夠綜合性的反映學(xué)生之前學(xué)習(xí)狀況。而且在這個(gè)環(huán)節(jié)中還設(shè)計(jì)了，利用學(xué)生自己做畫出的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，以及糾錯的過程。學(xué)生理解自己畫出的分?jǐn)?shù)更加容易，從而便于凸顯出分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性。

　　第三次是讓學(xué)生自己先想想拿出18根小棒的幾分之一，是幾根，在組內(nèi)交流。這個(gè)從18根小棒中拿出幾分之一，其實(shí)是進(jìn)一步考察學(xué)生對于分?jǐn)?shù)意義的理解：也就是我能拿出這個(gè)整體的幾分之一？這個(gè)整體能平均分成幾份？或者有些孩子直接考慮18能被哪些數(shù)整除，而有些孩子可能要借助先分一分的過程，然后才能知道拿出幾分之一，是幾根。這時(shí)可以在組內(nèi)就完成幫助、指導(dǎo)和糾錯的過程。

　　我的整體設(shè)計(jì)思路就是這樣，謝謝各位的聆聽，還有不到之處希望能不吝賜教。

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