我的照片我做主的說課稿
尊敬的各位評(píng)委老師，現(xiàn)場(chǎng)的各位同仁，大家好！
今天我說課的題目是《我的照片我做主》。本次說課分6個(gè)部分：分別是教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法分析、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
一、 教材分析
首先來看教材分析，本課我選自我校校本教材《圖片的處理》一課教學(xué)內(nèi)容，它是學(xué)生已學(xué)windows畫圖和金山畫王等工具之后的一個(gè)知識(shí)延伸，我設(shè)計(jì)本課用“美圖秀秀”軟件處理圖片，解決生活中常見的照片效果不理想需要處理的實(shí)際問題。通過簡(jiǎn)單的旋轉(zhuǎn)、亮度、裁剪等操作，使學(xué)生初步理解“處理圖片”的概念。為以后學(xué)習(xí)的PPT和網(wǎng)頁(yè)中插入的圖片需要修改作鋪墊。同時(shí)，向?qū)W生滲透通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)解決生活中的實(shí)際問題的思想。
二、學(xué)生分析
根據(jù)新課改“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的要求，我做了以下學(xué)情分析，我所教課的主要對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他們顯著的心理特征為：注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，自主性不強(qiáng)。但好奇心比較強(qiáng)、好動(dòng)，具有一定的獨(dú)立思考能力和探究能力，能很快地接受新鮮事物。知識(shí)儲(chǔ)備方面，他們已經(jīng)能夠熟練掌握鍵盤、鼠標(biāo)的運(yùn)用，對(duì)windows的各項(xiàng)基本操作都較熟練，學(xué)習(xí)過windows畫圖，金山畫王等軟件，對(duì)在電腦中畫圖有一定的概念，但對(duì)于圖片的編輯、修改，還很少操作。平日中，對(duì)數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)拍照，也會(huì)有相應(yīng)的接觸，但是通過這些方式獲取到的照片，還沒形成不好的可以進(jìn)行處理，使之變漂亮的系統(tǒng)概念，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠初步解決一些簡(jiǎn)單照片缺陷。
三、教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)內(nèi)容是用美圖秀秀處理照片，學(xué)會(huì)應(yīng)用工具軟件處理照片的簡(jiǎn)單方法。我設(shè)置了如下的三維目標(biāo)，知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握?qǐng)D片的簡(jiǎn)單修改與處理。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作的探究意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受信息技術(shù)解決生活中實(shí)際問題的樂趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
照片的處理，有很多軟件可以完成，但是都大同小異，軟件功能雖然有些差別，但是處理的方法還是道理相同，手段相似的。所以，掌握了處理方法，學(xué)生就可以用多種軟件對(duì)照片進(jìn)行處理了。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我設(shè)置的是“處理圖片的方法”。
五、教法和學(xué)法
接下來是我的.教法和學(xué)法分析，為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，滿足不同認(rèn)知水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教法上我主要采用了以學(xué)生為中心的動(dòng)手操作學(xué)習(xí)法、激發(fā)興趣導(dǎo)入法、帶著問題學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。我設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，循序漸近，逐一解決處理照片的方法，解決實(shí)際問題，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。，
在學(xué)法上，我主要采用“自主探究學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作”兩者結(jié)合的方式。新課程改革中指出，要以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容和以上的教學(xué)方法，我主要指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究學(xué)習(xí)法，小組合作探究法等學(xué)習(xí)方法，從而真正落實(shí)到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角。
六、教學(xué)過程
具體的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：首先，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。我利用課前提前為每名學(xué)生照好的照片，讓學(xué)生帶著問題觀看，然后評(píng)價(jià)一下這些照片。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己照片中存在的不足。
在日常生活中，你處理過你自己的照片嗎？通過向?qū)W生詢問，哪些地方可以修改？教師出示任務(wù)一：同桌之間討論，照片的哪些方面可以進(jìn)行修改？學(xué)生通過小組討論，得出結(jié)論。角度、明暗、色彩等方面，學(xué)生任意說出自己的看法，教師板書學(xué)生所說內(nèi)容，讓學(xué)生初步形成處理照片的概念，為進(jìn)一步處理照片作鋪墊。
有了想要修改的內(nèi)容，下一步就會(huì)想到修改的方法。學(xué)生用“美圖秀秀”打開自己的照片，此時(shí)，并不讓學(xué)生馬上動(dòng)手，而是讓學(xué)生對(duì)照之前說過的修改內(nèi)容，靜靜的觀察，去找自己的照片中存在哪些需要修改的地方。然后教師馬上給出探究任務(wù)。
任務(wù)二：
1、自主探究，用美圖秀秀修改自己照片的不足之處。
2、根據(jù)你自己照片實(shí)際存在的問題處理。
3、把你用到的處理方法跟同桌交流一下。
學(xué)生根據(jù)自己照片中存在的問題，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，遇到問題可以求助于桌面上的“學(xué)習(xí)小助手”或是請(qǐng)教老師。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索能力。
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