人教版七年級(jí)《黃河頌》公開(kāi)課說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的人教版七年級(jí)《黃河頌》公開(kāi)課說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
《黃河頌》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文這個(gè)單元所選的五篇不同體裁的文學(xué)作品都是以祖國(guó)為主題的學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要求反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的技巧《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造了黃河的形象，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概，情緒慷慨激昂同時(shí)，歌詞節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪亮，長(zhǎng)短句結(jié)合，韻律自然和諧這首詩(shī)十分注意刻畫黃河的形象，營(yíng)造出了宏大壯闊的畫面之美學(xué)習(xí)《黃河頌》這首抗日救亡的詩(shī)，要與本單元的綜合性學(xué)習(xí)《黃河，母親河》相結(jié)合，由課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)深化拓展，可以讓學(xué)生更深入地了解黃河因此，這篇課文在這一單元中的地位是極其重要的
二、教學(xué)目標(biāo)
《黃河頌》全篇以短句為主，兼以長(zhǎng)句，句式長(zhǎng)度懸殊極大，長(zhǎng)短結(jié)合，節(jié)奏強(qiáng)烈且富于變化在韻腳上，巧妙地運(yùn)用了雙聲疊韻詞，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律總體上，韻律響亮、節(jié)奏鏗鏘，朗誦起來(lái)瑯瑯上口，極富音樂(lè)美正如詩(shī)人所言：“我……慣于為朗誦或制曲而鍛句在我看來(lái)，詩(shī)歌的語(yǔ)言，主要地不是訴之于視覺(jué)，而是訴之于聽(tīng)覺(jué)的”因而，該課教學(xué)無(wú)疑需要特別重視朗讀同時(shí)，《黃河頌》從內(nèi)容和主題上又是反映抗日救亡的，結(jié)合單元目標(biāo)中要求“培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義情操”這一目的，我們需在培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操方面加以關(guān)注此外，詩(shī)歌的時(shí)代背景與學(xué)生距離較遠(yuǎn)，且初一學(xué)生的朗讀能力還不夠強(qiáng)，把握不準(zhǔn)詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)氣、重音等因而，根據(jù)上述我們分析的《黃河頌》的特點(diǎn)，根據(jù)單元要求、和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)為：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)
1.正確流暢、有感情地朗讀詩(shī)歌
2.把握全詩(shī)主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
借助背景介紹、朗誦聆聽(tīng)和自我朗讀，能有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的摯烈情感
（三）情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
深刻感悟黃河的雄偉氣概，深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，深刻感悟黃河氣概，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的摯烈情感，深入理解民族品格
三、教學(xué)學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
本課教學(xué)努力實(shí)踐新課程理念，結(jié)合學(xué)情、課文和教學(xué)目標(biāo)，充分突出學(xué)生的主體地位，以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生入文、入情、入境，在師生、生生等多重對(duì)話的基礎(chǔ)上，體味詩(shī)歌情感，感悟黃河氣概，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷
1.多媒體輔助教學(xué)法
詩(shī)歌緊扣黃河雄姿，刻畫出了黃河磅礴雄渾、恢宏壯觀的形象對(duì)于不在黃河邊長(zhǎng)大的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以借助圖片或視頻等相關(guān)的直觀方式來(lái)讓大家了解黃河的形象而對(duì)領(lǐng)唱部分的朗誦和歌詞中黃河乃民族魂、民族神的內(nèi)涵必須以學(xué)生對(duì)黃河雄姿的感受為基礎(chǔ)領(lǐng)唱部分可以極快地在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生震撼，深化對(duì)“英雄氣魄”的感悟，歌詞中的第一段可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黃河雄姿的感受
2.朗讀法
本詩(shī)節(jié)奏鮮明鏗鏘，富于音樂(lè)美，適合朗讀朗讀是深化理解和體味詩(shī)歌的有效手段，教學(xué)中，可以借助各種各樣的朗讀方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)，如：閱讀前的名家朗誦聆聽(tīng)，賞析前的配樂(lè)自由朗讀，賞析中的個(gè)讀、配樂(lè)齊讀，賞析后的配樂(lè)領(lǐng)讀與齊讀相結(jié)合等通過(guò)反復(fù)朗讀，在讀中生悟，在悟中促讀
3.互文補(bǔ)充法
本課內(nèi)容涉及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、黃河的地理位置等，加之又是大型音樂(lè)作品《黃河大合唱》中的一首歌詞，涉及到歷史、地理、音樂(lè)等相關(guān)知識(shí)對(duì)于詩(shī)中所言“黃河”為“搖籃”、“黃河”把“中原大地劈成南北兩面”的理解需要借助相關(guān)歷史、地理知識(shí)，而讓學(xué)生體會(huì)作者的摯烈情感和深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，則又不得不借助背景知識(shí)因而，在教學(xué)中，可把寫作背景、黃河的地理知識(shí)及圖片等充分引入教學(xué)中
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，借助朗讀和討論等，通過(guò)自主探究、交流合作，體味詩(shī)歌情感
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰捳f(shuō)黃河史
此環(huán)節(jié)意在拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生情感，給課文教學(xué)鋪墊一個(gè)厚實(shí)的背景
首先，讓學(xué)生了解相關(guān)背景：多媒體演示戰(zhàn)爭(zhēng)畫面及八路軍戰(zhàn)士在黃河岸邊行軍的畫面，利用聲音和畫面，再加上老師的講述，來(lái)激發(fā)學(xué)生的`興趣
【教師講述】1937年，七·七事變爆發(fā)后，日本帝國(guó)主義向中國(guó)發(fā)動(dòng)了全面進(jìn)攻，中國(guó)軍民奮起抗戰(zhàn)當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊雄奇壯麗的山河、英勇抗戰(zhàn)的戰(zhàn)士，使他感受到了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌
【背景畫面】洶涌奔騰的黃河（畫面直觀、醒目，讓學(xué)生內(nèi)心油然升起豪壯之情）
然后，簡(jiǎn)單介紹一些與課文學(xué)習(xí)有關(guān)的黃河的歷史知識(shí)對(duì)此，主要關(guān)注中華民族的其他表述詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生明確中華民族的祖先炎帝和黃帝，他們就曾于黃河流域群居借此切換到黃河在中華民族歷史和文化中的地位同時(shí)，教師深情講述：“黃河是我們中華民族的母親河，我們有著五千多年的悠久歷史，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)黃河流域自古就是古文明的發(fā)源地，每一個(gè)中華兒女都對(duì)這條河流有著深厚的感情”
接著再由學(xué)生介紹、教師補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)
�。ǘ┮髯x黃河頌
此環(huán)節(jié)重在借助朗讀和賞析，讓學(xué)生把握課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次，初步感悟和體會(huì)作者情感和詩(shī)歌的意蘊(yùn)
首先，讓學(xué)生聆聽(tīng)名家朗誦，強(qiáng)化第一環(huán)節(jié)中已喚起和激發(fā)的興趣與情感，在學(xué)生內(nèi)心深處掀起一陣感觸的高潮，同時(shí)也借此形成教學(xué)節(jié)奏層面的一個(gè)小高潮聽(tīng)完名家朗誦后，讓學(xué)生自由言說(shuō)自己的感受
其次，在此基礎(chǔ)上，教師注意提示學(xué)生關(guān)注“啊，朋友”中的“朋友”，“我站在高山之巔”的“巔”，“��！黃河！你……”中的“你”，但不做具體闡釋，只是要求學(xué)生在配樂(lè)自由讀的過(guò)程中，細(xì)細(xì)體會(huì)這些詞及其效果，和這些詞在朗讀層面的處理學(xué)生配樂(lè)自由讀完后，讓學(xué)生們自己思考或相互討論來(lái)加以落實(shí)，借此關(guān)注詩(shī)人在人稱表達(dá)層面的轉(zhuǎn)換及效果，體會(huì)歌詞中第一部分的視角轉(zhuǎn)換及效果
再次，引導(dǎo)學(xué)生緊扣“�。↑S河！”的三次重復(fù)，同時(shí)關(guān)注課文中的“朗誦詞”、“歌詞”等字眼，落實(shí)課文結(jié)構(gòu)層次的把握
此環(huán)節(jié)將學(xué)生引入了課文情感的波濤中，從中感受體味詩(shī)中澎湃激昂的頌揚(yáng)與贊美之情
（三）探究黃河魂
這一環(huán)節(jié)重在理解課文主旨，感悟作者情感，體會(huì)民族品格
首先，以一段話“詩(shī)歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌，探究黃河精神”來(lái)過(guò)渡然后屏幕展示相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生合作探討：
1.黃河有著怎樣的氣勢(shì)和精神？你是怎樣體會(huì)的？
2.結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？
3.請(qǐng)用相似的短語(yǔ)來(lái)替換詩(shī)歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞，發(fā)出你的誓言
4.引入《長(zhǎng)江之歌》，類比體會(huì)兩個(gè)文本情感層面的一致性，以深化理解和升華愛(ài)國(guó)情感
（四）詠唱黃河曲
師生齊唱《保衛(wèi)黃河》，然后教師說(shuō)結(jié)語(yǔ)：在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維持了祖國(guó)尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院�，為祖�?guó)歌唱今天我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)奮斗，振興中華，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林奉獻(xiàn)自己的力量！
五、板書設(shè)計(jì)
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