舞蹈老師應(yīng)聘說課稿范文（精選3篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的舞蹈老師應(yīng)聘說課稿范文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
舞蹈老師應(yīng)聘說課稿1
一、 說指導(dǎo)思想
隨著素質(zhì)教育的不斷深入，藝術(shù)教育越來越受到社會、學(xué)校、家庭的重視，而作為藝術(shù)教育的主要內(nèi)容——舞蹈教育，也在這樣的一個環(huán)境背景下與其它藝術(shù)門類百花齊放。對于基礎(chǔ)教育而言，最主要的任務(wù)，就是轉(zhuǎn)變教育觀念，實施素質(zhì)教育，打破原來的“言傳身授”的古老教育模式，使舞蹈教育開辟一片新的天地！
二、 說教材
1、 教材分析：本課的內(nèi)容來自《幼師教科書—舞蹈》全一冊當(dāng)中的中國民間舞部分，這一部分的內(nèi)容有漢族的東北秧歌、云南花燈、藏族舞蹈、維吾爾族舞蹈、蒙古族舞蹈、傣族舞蹈等，前面的內(nèi)容我均在上幾個學(xué)期上過，那么這次我安排的是傣族。傣族是云南特有的民族，是五十六個民族當(dāng)中的一員，傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區(qū)，傣族的民族特色鮮明突出，人民普遍愛好歌舞，舞蹈形象生動，感情細膩，許多動作多為動物的模擬與美化，頭、肩膀、腰身、胯、所形成的弧線，俗稱“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”,它那優(yōu)美的舞姿，把人帶入詩一般的境界。
2、 教學(xué)內(nèi)容：本課時主要是讓學(xué)生掌握傣族舞的體態(tài)風(fēng)格，并且靈活運用傣族的各種手形手位。
3、 教學(xué)目標(biāo)：
⑴通過傣族舞的教學(xué)，使學(xué)生初步了解傣族舞蹈的基本風(fēng)格，基本造型，動作韻律特點等。
�、茢U大豐富學(xué)生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力。
�、亲寣W(xué)生對自己所學(xué)的動作融會貫通，學(xué)會簡單的創(chuàng)編。
�、扰囵B(yǎng)、增進學(xué)生熱愛少數(shù)民族文化的情感。
4、 教學(xué)重點：舞蹈雖然是動作的藝術(shù)，但不僅僅只是做做動作而已，更重要的是體現(xiàn)一種民族的風(fēng)格特點。這節(jié)課的重點就放在對傣族舞基本動作的教授上，因為學(xué)生做動作往往是單純的模仿，有時候還模仿的不像，再加上這節(jié)課的內(nèi)容較多，要力求使他們把動作掌握好，是這節(jié)課的重點。
5、 教學(xué)難點：這節(jié)課的難點就是要求學(xué)生們創(chuàng)編。這些學(xué)生大多都是來自農(nóng)村，可以說幾乎沒有什么舞蹈基礎(chǔ)，創(chuàng)編對于他們來說是有一定難度的。再加上她們都是幼師生，將來很有可能走上教學(xué)崗位，所以學(xué)會基本的舞蹈的創(chuàng)編對他們來說也是一項基本技能。
三、 說教法
為了學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的抓住傣族舞的風(fēng)格特點，攻克舞蹈的重點和難點，我主要操用了以下的方法：
1、 視覺圖像法：首先傣族的風(fēng)土人情、文化內(nèi)涵等對于我們這些漢族的孩子來說不那么了解，為了學(xué)生能更深刻的體會到這一點，我先拿出了一幅具有傣族特色的印染布，上面是一個婀娜的挑擔(dān)的傣族姑娘，通過視覺的刺激和教師對這位傣族姑娘服飾的講解，逐漸的引出傣族舞蹈的體態(tài)特點，使同學(xué)們在欣賞中接受知識，在介紹手形、手位時，我打破了以前那種老師做，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式，找了許多手形手位的示范圖，讓學(xué)生們自己去找動作，去配動作，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容更加形象化，也起到了一定的強化作用。
2、 情景模擬法：和一般的課不同的是，這節(jié)課我把它設(shè)計成為一節(jié)“舞蹈采風(fēng)行動”，老師為導(dǎo)游，學(xué)生則為快樂的旅行者，從認(rèn)識傣族到走進傣族，最后還拿出衣服讓她們穿上，始終讓她們感覺到自己好像真的身臨其境一般，不會覺得上課會有什么壓力，能夠很好的融入其中。
3、 語言啟發(fā)法：教師的語言是最直接對學(xué)生產(chǎn)生影響的，教師的語言生動，學(xué)生就會很容易接受。在這節(jié)課中，我不斷的用語言來啟發(fā)學(xué)生，讓她們轉(zhuǎn)化角色，把自己轉(zhuǎn)換成一位美麗的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，這樣她們做動作會顯得比較自信，對于我們很好的完成教學(xué)目標(biāo)是很有幫助的。
四、 說學(xué)法
我覺得，從某種意義上來說，教法和學(xué)法是相統(tǒng)一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法，應(yīng)該說教學(xué)思想決定了教學(xué)模式，教學(xué)模式?jīng)Q定了教法與學(xué)法。但無論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，用視覺的觀察來模仿老師的動作和圖片的動作，聽覺來把握傣族舞蹈的風(fēng)格以及樂曲的旋律和節(jié)奏，不斷的鼓勵、啟發(fā)她們主動性的學(xué)習(xí)。注重學(xué)生創(chuàng)造性的意識與實踐能力的培養(yǎng)，不斷滲入素質(zhì)教育。
五、 說教學(xué)順序
1、 組織教學(xué)：師生問好之后，我都會讓學(xué)生喊出舞蹈課的口號：秀出自己！讓她們時刻提醒自己：讓把自己最美麗的一面展現(xiàn)出來。
2、 導(dǎo)入：教師在優(yōu)美的傣族音樂聲中，介紹傣族及傣族舞蹈，完了后，讓她們談?wù)劼犕曛蟮母惺�，從而引出傣族姑娘的服飾，通過服飾再引出傣族舞蹈的體態(tài)特點。
3、 達標(biāo)教學(xué)：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的方法：
�、旁谧龃鲎逦梵w態(tài)動作的時候，是通過欣賞一幅印染后再去做的，加上教師的講解，學(xué)生對這一塊內(nèi)容馬上就掌握了。
�、剖中问治坏慕淌凇＠靡恍┦中问治坏膱D片，再加上對于孔雀這種動物的描述，使學(xué)生們強化記憶。
�、窃俳酉氯ゾ褪莿�(chuàng)編實踐。這一塊內(nèi)容是本課的難點，在學(xué)生創(chuàng)編之前教師帶頭編了一個舞蹈，讓學(xué)生一邊看，以便帶著問題：老師在這個舞蹈當(dāng)中用了那些手形手位，老師是怎樣進行編排的？讓學(xué)生首先明白創(chuàng)編是怎么回事兒。然后，教師要做的就是鼓勵她們大膽的創(chuàng)編，活學(xué)活用，這樣，編一組4個8拍的動作應(yīng)該是可以完成的。編完之后，還讓她們跳出來，并且大家一塊兒來學(xué)。
�、日n堂小結(jié)
六、 感悟與反思：
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行，俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，隨著教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教育方式，為我們的教育開辟了一片新天地，一節(jié)好的舞蹈課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”，讓課堂教學(xué)充滿生命與活力，通過師生之間、學(xué)生之間平等互動的交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情景中輕松愉快的接受美的熏陶。作為一名專職的舞蹈教師，我將繼續(xù)朝著這方向努力，這次開課便是一種嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行的幫助、指導(dǎo)！謝謝！
舞蹈老師應(yīng)聘說課稿2
一、教材分析
本課選自人教版八年級音樂課本上冊第一單元《青春的旋律》。在《青春舞曲》一課的教學(xué)中，主要是體驗新疆民歌的風(fēng)格特點，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過程中相互合作，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，在表現(xiàn)歌曲的多形式創(chuàng)作練習(xí)和參與音樂實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。
根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
學(xué)生學(xué)會歌曲《青春舞曲》，在這個基礎(chǔ)之上了解音樂相關(guān)知識，產(chǎn)生喜歡民族音樂的情感并能懂得珍惜時光，努力學(xué)習(xí)的道理。
2、過程與方法目標(biāo)
學(xué)生嘗試在聆聽、模仿、討論、探究中自主學(xué)習(xí)歌曲，并能積極參與彈、唱、跳等音樂活動中體驗和表現(xiàn)歌曲。
3、知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠了解維吾爾族音樂特點，并可結(jié)合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結(jié)合。通過音樂活動，積極參與意識，自我養(yǎng)成節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性，加深對歌曲風(fēng)格的理解。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。
根據(jù)以上三維目標(biāo)，我制定了如下教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：通過不同教學(xué)活動，使學(xué)生認(rèn)識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風(fēng)格特點，并激發(fā)學(xué)生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。
教學(xué)難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學(xué)中，既要通過各種活動使學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識，課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
二、學(xué)情分析
初中學(xué)生具有自主性探索性的年齡特點，八年級學(xué)生理解歌曲的能力較好，學(xué)習(xí)興趣高，音準(zhǔn)。我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“視、聽、動、想”等要素，讓學(xué)生主動感知。學(xué)生表現(xiàn)欲望羞澀，調(diào)動學(xué)生的積極性尤其重要，針對這一點我充分運用直觀生動的圖像、動作、實物來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣�，F(xiàn)在的學(xué)生喜歡流行音樂，對于一些本民族及世界優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂不感興趣。因此，采用一些能夠吸引學(xué)生興趣的教學(xué)手段是很重要的。
三、說教法
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)海陸空生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。我采用了以下教學(xué)方法：
1、多媒體輔助教學(xué)：教學(xué)中課件播放維吾爾族舞蹈片段，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的意識。
2、體驗法：倡導(dǎo)完整而充分的聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗。
3、合作探究法：在為舞蹈創(chuàng)編動作和編配打擊樂的過程中，充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
四、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極的去學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和初中學(xué)生的年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過聽、唱、跳等活動讓學(xué)生去感知歌曲的情緒，通過創(chuàng)編活動，讓學(xué)生體會愉悅學(xué)習(xí)帶來的快樂。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課教學(xué)過程我設(shè)計的主要環(huán)節(jié)有：形象導(dǎo)入—學(xué)唱歌曲—舞蹈表演—課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)組成，首先是形象導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用音樂加形象展示的方法進行導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體播放《大阪城的姑娘》,引導(dǎo)學(xué)生想一想“你看到了什么，聽到了什么?”學(xué)生討論，自由回答，接著學(xué)生從圖像、和我的穿著中來對新疆地區(qū)有初步的印象，從而引入歌曲能使學(xué)生主動地參與到我的教學(xué)活動中。
(二)學(xué)唱歌曲，感受體驗
學(xué)唱歌曲屬于本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，學(xué)生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
在學(xué)唱之前我先播放歌曲《青春舞曲》。在欣賞之前我讓學(xué)生思考幾個問題：
1、歌曲的速度如何?
2、這首歌曲的.旋律、節(jié)奏各有什么特點?
3、歌曲的情緒如何?請同學(xué)根據(jù)自己對歌曲的理解選擇選項，通過選擇把學(xué)生對歌曲不為準(zhǔn)確的描述正確引導(dǎo)過來。
學(xué)生討論回答后我點評并總結(jié)。
學(xué)生欣賞完歌曲后不一定能明白什么是魚咬尾的創(chuàng)作手法。我一邊介紹我國民族音樂特殊的旋律發(fā)展手法——“魚咬尾”，一邊向?qū)W生展示譜例，引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容與譜例相結(jié)合，更加直觀的理解“魚咬尾”的概念。
之后我引導(dǎo)學(xué)生通過樂譜、多媒體了解“魚咬尾”及重復(fù)的創(chuàng)作手法，并嘗試運用已學(xué)過的知識來自由創(chuàng)編旋律，強調(diào)學(xué)生的音樂實踐活動。
在學(xué)唱環(huán)節(jié)我將采用聽唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點。在引導(dǎo)學(xué)生的同時，讓學(xué)生反復(fù)聆聽和觀看這首歌曲的視頻，讓學(xué)生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術(shù)特色及新疆民歌的旋律特點。
首先我引導(dǎo)學(xué)生聆聽和觀看這首歌曲的視頻，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。
學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)生的自身特點，我采取了聽唱、模唱等活動，在幫助學(xué)生解決難點的過程中還應(yīng)根據(jù)實際情況對表現(xiàn)對進步的同學(xué)應(yīng)及時的給與獎勵。使每一位學(xué)生的音樂潛力都得到發(fā)展，在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。
在學(xué)唱過程中，我引導(dǎo)學(xué)生找出難點：大家找一找哪個地方不太好唱?中學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以我放手讓同學(xué)們自主地探究學(xué)習(xí)，改變以前教師提問學(xué)生回答的模式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并盡可能地解決問題。也就是把主動權(quán)完全交給學(xué)生。
學(xué)生隨鋼琴唱詞，體會旋律汲取的新疆民歌的素材，采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。由于歌曲的旋律學(xué)生還沒熟悉，所以我安排跟鋼琴學(xué)唱歌曲，
學(xué)生通過學(xué)唱歌曲找出其中難唱的樂句，我將難點范唱，學(xué)生跟我模唱，經(jīng)過練習(xí)逐步掌握，解決課程中的難點。
最后跟隨視頻齊唱歌曲(加深情感體驗)，學(xué)生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術(shù)特色及新疆民歌的旋律特點，同時再次鞏固歌曲的旋律與演唱風(fēng)格。
(三)拓展延伸，角色扮演
在拓展延伸環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生能更好體會新疆民歌的藝術(shù)魅力，在此我安排了舞蹈表演的活動。通過學(xué)生以小組的形式進行舞蹈創(chuàng)編，更加深刻的感受新疆民歌的獨特的藝術(shù)魅力，并通過小組的方式進行表演，加深對歌曲的印象，豐富學(xué)生的情感體驗。
(四)課堂小結(jié)，點題升華
在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的收尾。作為新一代青少年，我們應(yīng)該珍惜時間、把握時間。并請學(xué)生說說自己對如何更好的把握時間的理解，鼓勵同學(xué)們多多傳承我們民族音樂，理解音樂文化的多樣性。
舞蹈老師應(yīng)聘說課稿3
一、說教材
下面我談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
《波萊羅舞曲》是花城版《高中音樂鑒賞》全一冊中的一節(jié)鑒賞課。該曲以民間舞蹈風(fēng)格的旋律為基礎(chǔ)，節(jié)奏充滿活力，貫穿全曲始終。全曲始終在C大調(diào)上，只是最后的兩小節(jié)才開始轉(zhuǎn)調(diào);前半部分配有和聲，除了獨奏就是齊奏，后半部分附有淡淡的和弦。而且自始至終只有漸強的變化。
二、說學(xué)情
作為一名教師對于知識的掌握還不夠，需要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度思考問題，才能了解學(xué)生真正需要的是什么。
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到順利的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務(wù)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設(shè)計的三維目標(biāo)如下：
情感、態(tài)度、價值觀：欣賞樂曲感受音樂情緒的變化，體會內(nèi)心向上的精神。
過程與方法：通過反復(fù)聆聽、模唱與分析作品，感受不同主題情緒。
知識與技能：能夠聽辨樂曲中不同的樂器，了解作者拉威爾，并掌握樂曲中典型節(jié)奏以及哼唱作品主旋律。
四、說教學(xué)重難點
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是欣賞《波萊羅舞曲》，了解拉威爾生平并哼唱作品主旋律。
難點為唱好“0X XX|”的節(jié)奏，了解延音線和圓滑音在歌曲中的感覺。
五、說教法、學(xué)法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點。
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
六、說教學(xué)用具
為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體
七、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課——初步感知——探究學(xué)習(xí)——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是順利的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍。
我將采用多媒體導(dǎo)入法，播放教師播放《鵝媽媽》音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，同時設(shè)置提問：這是誰的作品?學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗可能會答出是拉威爾的《鵝媽媽》，繼而我將進行總結(jié)：拉威爾有許多優(yōu)秀的音樂作品，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)最為廣泛流傳的這首《波萊羅舞曲》。
由此導(dǎo)入新課。
我之所以這樣設(shè)計，是因為視聽結(jié)合的方式更為豐富，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時作者的伏筆又為后面內(nèi)容的遞進做了良好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
初步感知就是對于作品的初步認(rèn)識，第一步是作品的欣賞，了解作者、作品背景、風(fēng)格體裁雖然并不難但是也是非常重要的。所以我會帶領(lǐng)學(xué)生們通過多媒體音頻、圖片及討論多種形式手段對于作品初步了解。拉威爾是著名的法國作曲家，印象派作曲家的最杰出代表之一。七歲開始學(xué)鋼琴，十四歲入巴黎音樂學(xué)院。早期印象派音樂熱衷于明暗對比、光明與陰影中神秘的游戲，而自我陶醉在冗長的印象中;而拉威爾作為印象派音樂家則大大發(fā)展了印象派音樂的表現(xiàn)力，他喜愛噴射出五彩繽紛，光彩奪目的人造煙火，喜愛富于詩意的洪亮的聲響�！恫ㄈR羅舞曲》，又譯做《波露曲》《波麗露》，由法國作曲家莫里斯·拉威爾創(chuàng)作于1928年。是拉威爾最后的一部舞曲作品，是他舞蹈音樂方面的一部最優(yōu)秀的作品，同時又是二十世紀(jì)法國交響音樂的一部杰作。《波萊羅舞曲》原是西班牙民間的一種三拍子的雙人舞。作者在其《自傳素描》中說明此曲1928年應(yīng)舞蹈家伊達·魯賓什坦之約而寫的伴舞音樂。后來成為廣受歡迎的音樂作品之一。民間舞蹈風(fēng)格的旋律是這部作品的基礎(chǔ)。這是一首慢速度舞曲，它的旋律、和聲、節(jié)奏始終如一。
我之所以這樣設(shè)計，是因為音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，感受音樂之美。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是對于作品深入剖析的過程，如果前面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是對整體的把握，那這一部分著重的就是對于作品細節(jié)的把握。
欣賞課離不開聆聽，所以此環(huán)節(jié)我以聽為貫穿結(jié)合多媒體的輔助，伴隨著一系列的問題由淺入深的幫助學(xué)生深入作品。說一說你聽到了哪些樂器的聲音?你們有沒有發(fā)現(xiàn)旋律中節(jié)奏上有什么特點?一共有幾個主題?分別給了你怎樣的情緒?
前兩個問題比較簡單，認(rèn)真聆聽仔細觀看譜例不難回答出，作品中運用了包含薩克斯、短笛、圓號、風(fēng)琴、鋼片琴、雙簧管、英國管、單簧管等。節(jié)奏自始至終完全相同，節(jié)拍速度不變;情緒逐步漸強。
而后兩個問題是再次基礎(chǔ)上的再度細化，需要我?guī)椭鷮W(xué)生進行總結(jié)歸納，作品有兩個主題，旋律優(yōu)美、悠長而連綿不斷，依次在長笛、單簧管等樂器上展開，音樂富有生氣，給人以明朗、安靜的感覺。主題二旋律委婉纏綿，第二主題是第一主題的黯淡的答句，在第一主題重復(fù)兩次之后進入，這一部分也是由兩段組成，中間還使用了幾個變化音。第一主題和第二主題穿插重復(fù)進行，沒有展開和變奏，只是不斷地更換樂器，音樂的力度也逐漸加強。全曲中，這種反復(fù)共進行了九次。
為了幫助學(xué)生能夠立體化深入感受，我會隨后帶著學(xué)生們跟著多媒體哼一哼。
我之所以這樣設(shè)計，是因為學(xué)生在實踐過程中可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
在拓展延伸環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性以及“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的理念，我會先為學(xué)生介紹本課所學(xué)的《波萊羅舞曲》的應(yīng)用領(lǐng)域，而后播放中國舉辦的第13屆殘奧會，介紹在開幕式的期間，有一個名為《永不停的腳步》節(jié)目中，講述一個在汶川地震中失去了右腿的芭蕾女孩對芭蕾的熱愛與不棄。在這個節(jié)目中，背景音樂就是這首《菠萊羅舞曲》。同時這個節(jié)目獲得了大多數(shù)人的喜愛。
隨后鼓勵學(xué)生們根據(jù)這首曲子進行簡單的舞蹈編創(chuàng)并進行表演，無論學(xué)生表現(xiàn)的是否完美，我都會給予鼓勵和肯定。
我之所以這樣設(shè)計，是因為這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進行拓展，同時又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
好好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我采用師生共同回顧本節(jié)課，而后布置作業(yè)，請學(xué)生回家搜集拉威爾其他作品，下節(jié)課交流分享。
這樣設(shè)計，既能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能夠豐富學(xué)生的知識儲備，將音樂學(xué)習(xí)延續(xù)到課下。
八、說板書設(shè)計
最后，就是我今天的板書設(shè)計，通過板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
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