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幼兒園大班我的幸運(yùn)一天說(shuō)課稿(精選10篇)
作為一位杰出的教職工,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園大班我的幸運(yùn)一天說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班我的幸運(yùn)一天說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《我的幸運(yùn)一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本,從內(nèi)容上看繪本選取了兩個(gè)幼兒十分熟悉的動(dòng)物形象(小豬和狐貍),生動(dòng)幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認(rèn)錯(cuò)了門(mén),把狐貍的家當(dāng)成了小兔子的家,但他臨危不懼,最后運(yùn)用自己的智慧虎口脫險(xiǎn)的過(guò)程。從畫(huà)面上看繪本,正文是一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成,以暖色調(diào)來(lái)烘托喜劇的效果,文字不多,簡(jiǎn)潔明了,而且繪本中畫(huà)面的結(jié)構(gòu)安排、細(xì)節(jié)的繁復(fù)、造型的設(shè)計(jì)都是圍繞孩子閱讀的感覺(jué)來(lái)設(shè)置的,是連接孩子想象力的重要通道,十分符合幼兒閱讀的特點(diǎn),這正體現(xiàn)了指南中語(yǔ)言領(lǐng)域的要求,培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。利用圖書(shū)繪畫(huà)和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高,具體形象思維占優(yōu)勢(shì),因此他們對(duì)文學(xué)作品,特別是圖文并茂的圖畫(huà)書(shū)很感興趣,能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復(fù)雜的故事,并具有一定的傾聽(tīng)和表達(dá)的能力,所以我選擇了這個(gè)挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動(dòng)《我幸運(yùn)的一天》。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,我根據(jù)本教材的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn),貫徹指南精神,對(duì)活動(dòng)從認(rèn)知、能力與情感態(tài)度三個(gè)難度出發(fā),確立了一下目標(biāo):
1、閱讀繪本中畫(huà)面及人物情態(tài),初步理解會(huì)本內(nèi)容感知“幸運(yùn)”一詞。
2、感受繪本的風(fēng)趣幽默,并大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解。
3、知道于是不慌張,要積極的想辦法。
在這里目標(biāo)具有三維性,既有獨(dú)立表達(dá)的成分又有相互融合的.一面,且具體可操作。本次活動(dòng)我把閱讀繪本中的畫(huà)面及人物情態(tài),初步理解會(huì)本內(nèi)容為活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是感知和理解“幸運(yùn)”一詞,并預(yù)設(shè)各教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)、突出重點(diǎn)、客服難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
說(shuō)教法,教學(xué)方法是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的保證,本次活動(dòng)中,我根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和繪本閱讀的特點(diǎn),由始至終貫穿了直觀演示法,通過(guò)直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,并通過(guò)多樣性、開(kāi)放式的提高引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察,激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。活動(dòng)中我還運(yùn)用了猜測(cè)討論法,滿足幼兒的好奇心理,開(kāi)拓幼兒的積極言語(yǔ),最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。
說(shuō)教法,指南中指出鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)和思維能力,整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,讓幼兒看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。本次活動(dòng)中我主要預(yù)設(shè)運(yùn)用一下學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí):
游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),在游戲化閱讀中使幼兒借助表演、游戲來(lái)了解繪本中的角色、感受繪本內(nèi)容、體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
觀察法:觀察法是幼兒通過(guò)感官積極參與活動(dòng)。通過(guò)觀察直接獲得印象。這不僅是一種方法,更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣,在看的基礎(chǔ)上,幼兒才會(huì)想說(shuō)、有話說(shuō)、說(shuō)得生動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我為幼兒準(zhǔn)備了繪本《我的幸運(yùn)一天》,并精心準(zhǔn)備了教學(xué)課件,利用多媒體課件生動(dòng)形象、操作方便的作用來(lái)提高閱讀活動(dòng)的有效性。
五、說(shuō)教學(xué)程序
綱要指出幼兒園的教育形式是老師以多樣形式引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程,因此不僅要預(yù)設(shè)老師的講向?qū),而且要預(yù)設(shè)幼兒的學(xué)、思、陳。
本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下流程:
一、激趣引題;
二、師幼共同閱讀和理解繪本的內(nèi)容和含義;
三、導(dǎo)入懸念,激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣,并做到各環(huán)節(jié)之間的相輔相承、有機(jī)結(jié)合。
下面我詳細(xì)說(shuō)明整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的程序:
環(huán)節(jié)一介紹繪本中的角色,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
俗話說(shuō)的好,好的開(kāi)始是成功的一半。我想這句話同樣適用于我們的教學(xué)活動(dòng),對(duì)組織這次活動(dòng)來(lái)說(shuō),一個(gè)有創(chuàng)新、新穎的導(dǎo)入,能大大的激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)積極性。因此在本活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)懸念來(lái)導(dǎo)入的形式。懸念1、故事中角色,我設(shè)計(jì)提問(wèn),狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物,小豬又是一只什么樣的動(dòng)物,小豬和狐貍碰到一起會(huì)發(fā)生什么樣的情況呢,從而引出繪本《我的幸運(yùn)一天》;懸念2、今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)什么是“幸運(yùn)”,猜猜繪本故事中誰(shuí)會(huì)幸運(yùn),在這里初步讓幼兒感知“幸運(yùn)”,并自然引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)二師幼共同閱讀,理解繪本內(nèi)容和含義。
在這一環(huán)節(jié)中,我結(jié)合課件與幼兒一同閱讀,教師導(dǎo)、幼兒閱,師幼開(kāi)展積極的互動(dòng)討論,幼兒和幼兒之間開(kāi)展交流合作。分四部分完成。
第一部分,閱讀從開(kāi)始,狐貍把小豬抓起來(lái)的幾個(gè)畫(huà)面,讓幼兒覺(jué)得狐貍真的非常的幸運(yùn),也為小豬的走錯(cuò)路、敲錯(cuò)門(mén)感到緊張,并產(chǎn)生狐貍會(huì)不會(huì)把小豬吃掉的懸念,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)、大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,激發(fā)幼兒閱讀和了解故事情節(jié)發(fā)展的愿望,在這一部分中,我通過(guò)層層設(shè)想,引導(dǎo)幼兒畫(huà)面細(xì)節(jié)的觀察,如:當(dāng)小豬看見(jiàn)開(kāi)門(mén)的是狐貍,小豬是什么反應(yīng)?嚇到了、害怕、驚呆,你從哪里看出來(lái)的?流汗了、眼睛瞪得大大的、嘴巴張得大大的,可憐的小豬會(huì)說(shuō)些什么?這時(shí)候狐貍是什么樣的心情?他是什么表情?鼓勵(lì)幼兒大膽的用語(yǔ)言表述,同時(shí)請(qǐng)幼兒個(gè)別和集體模仿,小豬和狐貍鮮明的對(duì)比神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等,加深幼兒的印象,增強(qiáng)對(duì)作品開(kāi)始部分的感知。
第二部分,共分三個(gè)層次。層次一、狐貍給小豬洗澡;層次二、狐貍給小豬做午餐;層次三、狐貍給小豬按摩。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我有效地運(yùn)用設(shè)疑、插向、推向等方式,層層遞進(jìn),推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展,不斷激發(fā)幼兒對(duì)作品內(nèi)容的好奇和探索。
層次一,狐貍為什么要給小豬洗澡?他是怎么給小豬洗澡的?猜猜小豬會(huì)說(shuō)什么?
層次二,猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐?小豬會(huì)說(shuō)什么?幼兒討論后,教師可用生動(dòng)的語(yǔ)言,完整的講述畫(huà)面的內(nèi)容。
層次三,狐貍是怎么給小豬按摩的?推推這、拉拉那,全身上下又捏又敲,小豬感覺(jué)怎么樣?狐貍給小豬按摩后,他的感覺(jué)是什么樣的?你從哪里看出來(lái)的?讓幼兒視線始終集中在精彩的畫(huà)面情節(jié)的變化上。從一開(kāi)始小豬的害怕到后來(lái)的沉著應(yīng)對(duì),同時(shí)通過(guò)游戲、表演等方式,請(qǐng)幼兒輪流扮演狐貍和小豬,互相按摩,讓幼兒體驗(yàn)接受別人按摩的舒服的感覺(jué)和給別人按摩的辛苦勞累,豐富相關(guān)的生活和情感體驗(yàn),使幼兒視、聽(tīng)、觸等各種感官參與,在集體游戲的過(guò)程中,感受角色扮演的樂(lè)趣,逐漸了解角色的不同心理變化,小豬即在拖延時(shí)間做逃跑打算,而貪婪的狐貍呢?則為烤豬肉更美味而不辭辛苦,此處內(nèi)容的理解為后面教學(xué)環(huán)節(jié)的深入做了一個(gè)很好的鋪墊。這一過(guò)程是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)解決的重點(diǎn)、突破的難點(diǎn),最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
第三部分,圍繞小豬能否逃脫展開(kāi)討論、推測(cè)。請(qǐng)幼兒看最后一頁(yè),揭示小豬有沒(méi)有逃脫這個(gè)結(jié)局,并設(shè)向,你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運(yùn)的一天,為什么這么認(rèn)為?使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。
第四部分,通過(guò)回憶繪本的內(nèi)容、感受繪本的風(fēng)趣,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升和遷移,我預(yù)設(shè)提問(wèn):你覺(jué)得繪本里面哪里最好玩、最有趣?讓幼兒自己選擇喜歡的一頁(yè)進(jìn)行討論,你從這下看出,小豬是一只怎么樣的小豬,狐貍又是一只怎么樣的狐貍。經(jīng)過(guò)這次走錯(cuò)路、敲錯(cuò)門(mén)的教訓(xùn),小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事?他為什么要畫(huà)地圖?地圖在我們生活當(dāng)中有什么用處?進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移,讓幼兒知道在生活中要遠(yuǎn)離危險(xiǎn),如果遇到困難和危險(xiǎn)也要像小豬一樣動(dòng)腦筋、想辦法。
環(huán)節(jié)三結(jié)束部分導(dǎo)入懸念,激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣
在這一環(huán)節(jié)中,我并沒(méi)有讓幼兒完整的讀完,而是導(dǎo)入懸念,如果你想知道小豬是怎么樣逃出狐貍家的,那就到繪本里找警察吧。從而激發(fā)幼兒再閱讀的興趣。
我在本次活動(dòng)中,對(duì)幼兒閱讀的畫(huà)面進(jìn)行了合理的篩選,因?yàn)殚喿x是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程,不是一次活動(dòng)就能完成的,優(yōu)秀的繪本就是百看不厭,可以反復(fù)閱讀、精讀。有條件的幼兒園還可以制作集畫(huà)面、音樂(lè)、對(duì)話為一體的動(dòng)畫(huà)課件,讓幼兒觀看,還可以生成很多活動(dòng),如:看、說(shuō)、畫(huà)、創(chuàng)編、表演等等,放到課后延伸部分,讓幼兒在閱讀區(qū)域中與繪本充分互動(dòng),感受文學(xué)作品中精確生動(dòng)的語(yǔ)言,感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。
幼兒園大班我的幸運(yùn)一天說(shuō)課稿 2
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中,對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求有這樣一點(diǎn):引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。為此,我選擇了繪本故事《我的幸運(yùn)一天》作為本次活動(dòng)的題材。
一、說(shuō)教材:領(lǐng)悟《綱要》精神,剖析教材含義
《我的幸運(yùn)一天》是充滿戲劇性和趣味性的大班兒童文學(xué)作品,故事中的角色明顯,語(yǔ)言有多次的反復(fù),情節(jié)不斷地在發(fā)生變化,使幼兒在不斷的猜測(cè)中深深地被作品所吸引。所以,從本故事的情節(jié)來(lái)看,能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;其次,從故事的內(nèi)容來(lái)看,故事中小豬臨危不懼的勇敢和動(dòng)腦筋想辦法的機(jī)智,對(duì)幼兒在日常生活中遇到突發(fā)事件也能沉著冷靜地對(duì)待,起到一個(gè)很好地啟發(fā)、引導(dǎo)作用,同時(shí)提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,題材服務(wù)于幼兒生活。所以,教材適合發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解和講述的能力,這也正符合《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域中所要求的:鼓勵(lì)幼兒大膽地、清楚地表達(dá)自己的想法,發(fā)展語(yǔ)言理解、表達(dá)能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)的定位
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)本教材內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,貫徹《綱要》精神,對(duì)本次活動(dòng)從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能和情感態(tài)度三方面確立了以下目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,感受智慧的力量。
在這兩方面的目標(biāo)中,既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。其中,我將目標(biāo)1設(shè)為本次活動(dòng)的重點(diǎn),目標(biāo)2設(shè)為難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的'活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容的完成,我準(zhǔn)備了幼兒用書(shū)《我的幸運(yùn)一天》及課件。
四、說(shuō)教學(xué)程序:貫徹《綱要》精神,優(yōu)化活動(dòng)程序
《綱要》指出:幼兒園的教育是老師以多種形式引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。同時(shí),在教學(xué)程序這部分中,我認(rèn)為不僅要設(shè)計(jì)老師的講、問(wèn)、導(dǎo),而且要設(shè)計(jì)幼兒的學(xué)、思、練。因此,就本次活動(dòng),我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):
1、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。由孩子們熟知的《喜羊羊與灰太狼》片頭曲引入課題。問(wèn):孩子們,你們喜歡故事中的哪個(gè)角色?什么原因使你喜歡上它的?老師也有一個(gè)情節(jié)曲折的故事帶給小朋友。從而引出故事《我的幸運(yùn)一天》。
2、分段提問(wèn),理解故事內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中,我結(jié)合以上說(shuō)到的教學(xué)法開(kāi)展活動(dòng),分段讓幼兒進(jìn)行欣賞、思考。設(shè)計(jì)了三個(gè)部分幫幼兒解讀故事:
第一部分:小豬誤闖狐貍的家。讓幼兒先覺(jué)得狐貍真的非常的幸運(yùn),同時(shí),讓幼兒認(rèn)識(shí)故事中的角色,也為小豬的無(wú)意送貨上門(mén)而感到緊張,并產(chǎn)生“呀,狐貍會(huì)不會(huì)吃掉小豬”的懸念。鼓勵(lì)幼兒大膽地猜測(cè),激發(fā)幼兒觀看和了解故事情節(jié)的愿望。
第二部分:想辦法逃出狐貍的家。讓幼兒觀看故事發(fā)展的情節(jié)。我提出一些發(fā)散性的問(wèn)題來(lái)鼓勵(lì)幼兒大膽思維、大方表達(dá),提高語(yǔ)言講述能力。當(dāng)小豬在快要被狐貍吃掉的時(shí)候,該想怎樣的方法來(lái)幫助小豬對(duì)付狐貍,獲得自救,讓自己安全。從而理解故事內(nèi)容的含義:遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,不要緊張、害怕,要勇敢、機(jī)智。
第三部分:進(jìn)一步理解幸運(yùn)的轉(zhuǎn)變。揭示故事的最終結(jié)局,讓幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。本來(lái)狐貍以為自己得到了送上門(mén)來(lái)的獵物是幸運(yùn)了,可最后危險(xiǎn)的小豬依靠自己的膽識(shí)反而過(guò)了舒服的一天,變成了它幸運(yùn)的一天。從中了解到故事中的小豬是一只聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋的小豬,它能使狐貍幸運(yùn)的一天變成自己幸運(yùn)的一天,整體感知了它的機(jī)智和勇敢。
總之,我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng),整個(gè)過(guò)程中始終都貫徹《綱要》精神,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。讓幼兒沉浸在故事的世界里,在大膽猜測(cè)、仔細(xì)觀看和積極講述中,其理解能力、感受能力、表達(dá)能力等都得到了充分的展示,同時(shí)其他能力也獲得了提高和發(fā)展。
幼兒園大班我的幸運(yùn)一天說(shuō)課稿 3
目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽猜測(cè)故事情節(jié),較連貫表達(dá)自己的想法。
2.通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,知道遇到危險(xiǎn)不害怕,會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
3.初步感受繪本畫(huà)面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。
準(zhǔn)備:
教具:繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎(jiǎng)箱
學(xué)具:幸運(yùn)愛(ài)心卡片若干
過(guò)程:
一、幸運(yùn)抽獎(jiǎng)
1.幸運(yùn)抽獎(jiǎng)
2.提問(wèn)有關(guān)“幸運(yùn)”的生活經(jīng)驗(yàn)
師:除了今天這件幸運(yùn)的事,大家平時(shí)有沒(méi)有碰到什么幸運(yùn)的事情呢?
(析:由抽獎(jiǎng)的幸運(yùn)延伸到平時(shí)生活中的幸運(yùn),有助于幼兒理解“幸運(yùn)”的含義。)
二、共同閱讀,讀中觀察.交流.思考
(一)看封面
1.通過(guò)觀察故事題目以及人事,猜測(cè)這天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天。
師:看看這上面,有誰(shuí)?仔細(xì)看看他們的表情.動(dòng)作,今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?
2.幼兒根據(jù)猜測(cè)貼“幸運(yùn)卡片”,并嘗試思考為什么。
師:覺(jué)得是狐貍的,請(qǐng)把你的幸運(yùn)卡片貼到狐貍下面,覺(jué)得是小豬的,請(qǐng)將幸運(yùn)卡片貼到小豬的下面。
師:為什么覺(jué)得是狐貍幸運(yùn)一天?覺(jué)得是小豬的幸運(yùn)一天的小朋友有什么理由?
。ㄎ觯河變和ㄟ^(guò)觀察畫(huà)面,第一次貼“幸運(yùn)卡片”,為后面的猜測(cè)做鋪墊)
。ǘ╅喿x至“門(mén)外站著一只小肥豬”,猜想并調(diào)整幸運(yùn)卡片
1.幼兒觀察畫(huà)面,思考這是只怎樣的狐貍
師:狐貍在干嘛?(引導(dǎo)孩子觀察桌面上的工具)他為什么要修剪他鋒利的爪子
參觀狐貍的房間,你覺(jué)得這是只怎樣的狐貍。
2.觀察小豬的表情,猜測(cè)這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,并調(diào)整“幸運(yùn)卡片”
師:學(xué)學(xué)小豬的表情,小豬的心情怎樣?
師:那今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?如果你改變了主意,可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
。ㄎ觯和ㄟ^(guò)觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情,幼兒此時(shí)已經(jīng)不只是單純的猜測(cè),而是具有一定推理了。)
。ㄈ╅喿x至“給我安靜地待著”,猜想并表演
1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過(guò)程,引導(dǎo)幼兒根據(jù)順序觀察畫(huà)面
師:小豬馬上就要下鍋了,還有一件事情要說(shuō)!如果你是小豬,你會(huì)說(shuō)什么呢?
師:狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準(zhǔn)備了很多東西,給小豬舒舒服服地洗了個(gè)澡!小豬邊洗澡邊說(shuō):“!你真是個(gè)令人害怕的家伙”
2.觀察小豬的動(dòng)作,猜想小豬會(huì)說(shuō)的話
師:仔細(xì)看看小豬的動(dòng)作,他好像在說(shuō)什么?
3.教師以狐貍的角色與幼兒對(duì)話,幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己
師:我是狐貍,我要吃掉干凈的小豬,哪只小豬有聰明的辦法來(lái)對(duì)付我呢?
(析:此環(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的.方法來(lái)對(duì)付狐貍,并大膽的表達(dá)出來(lái))
。ㄋ模╅喿x至“給我進(jìn)烤爐吧”
1.觀察狐貍忙碌的場(chǎng)面,猜想小豬會(huì)說(shuō)的話。
師:狐貍又忙活起來(lái)了,他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐,心里怎么樣?能不能說(shuō)出來(lái)?所以他嘴上還說(shuō)著:“啊,你真是個(gè)令人害怕的廚師!”
師:小豬就這么被吃了嗎?他會(huì)想到什么主意來(lái)救自己呢?請(qǐng)小朋友們自己到書(shū)里去找答案
。ㄎ澹┳灾鏖喿x并表演
1.幼兒自主閱讀,思考小豬有沒(méi)有被吃掉,為什么
師:小豬有沒(méi)有被吃掉?他想了個(gè)什么辦法?從哪一頁(yè)看出來(lái)的?
2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩
師:誰(shuí)愿意來(lái)做一只享受按摩的小豬?愿意做狐貍的,站到椅子后面去,我們來(lái)為小豬按摩(加音樂(lè))……狐貍累得昏倒了
三、總結(jié)
1.思考這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,并調(diào)整幸運(yùn)卡片
師:故事看到這里,你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?如果你有了新的想法,可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
2.討論小豬為什么會(huì)戰(zhàn)勝狐貍,小豬聰明在哪里?
師:當(dāng)小豬敲開(kāi)狐貍的門(mén)時(shí),很多小朋友都認(rèn)為是小豬的不幸,可是小豬運(yùn)用了自己的聰明.勇敢戰(zhàn)勝了狐貍,變成了他自己的幸運(yùn)一天。原來(lái)只要愿意開(kāi)動(dòng)腦筋,幸運(yùn)就會(huì)來(lái)到我們身邊了!
。ㄎ觯哼@是翻譯版繪本的最后一次猜測(cè),孩子們從之前的情節(jié)推理出是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,并感受到故事轉(zhuǎn)折所帶來(lái)的趣味性。)
四、轉(zhuǎn)折
1.觀察繪本最后一頁(yè)
師:觀察地圖和記事本,猜測(cè)小豬在想什么?思考小豬是否真的敲錯(cuò)了門(mén)。
2.仔細(xì)觀察原著的最后兩頁(yè),留給幼兒思考的空間
。ㄎ觯汉⒆訉(duì)這兩頁(yè)的思考,會(huì)產(chǎn)生出各種各樣的結(jié)果:是敲錯(cuò)門(mén)了.不是敲錯(cuò)門(mén)了.是還想再次去敲錯(cuò)門(mén)……結(jié)果沒(méi)有固定的,只為給孩子提供一個(gè)繼續(xù)思索的平臺(tái)。)
幼兒園大班我的幸運(yùn)一天說(shuō)課稿 4
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,感受智慧的力量。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
重難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,感受智慧的力量。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《我的'幸運(yùn)一天》PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一、 封面閱讀——大膽猜測(cè),認(rèn)識(shí)故事主人公。
1、閱讀書(shū)名《我的幸運(yùn)一天》。
提問(wèn):知道幸運(yùn)是什么意思嗎?
幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好,很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問(wèn):你遇到過(guò)幸運(yùn)的事嗎?
2、 出示故事中主人翁的圖片。
提問(wèn):這個(gè)故事會(huì)是說(shuō)誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?
輔助提問(wèn):是什么幸運(yùn)的事情呢?
過(guò)渡:到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢,我們一起來(lái)看看。
二、共同閱讀——理解故事,大膽表達(dá)。
1、小豬誤闖的家。
提問(wèn):這是誰(shuí)的家?
門(mén)外會(huì)是誰(shuí)?
心里怎么想的?
討論:小豬該怎么辦?
2、講述故事:幫小豬洗澡
提問(wèn):都忙著干些什么?
在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓給自己洗澡呢?
3、觀察圖片:為小豬準(zhǔn)備午餐
提問(wèn):聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
在忙些什么?現(xiàn)在心情怎么樣?
小豬的心情怎么樣呢?
4、猜一猜:為小豬按摩。
(1)猜測(cè):這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì)想什么辦法,對(duì)說(shuō)什么?
(2)觀察講述為小豬按摩
(3)互動(dòng)進(jìn)行按摩提問(wèn):你給他按摩覺(jué)得怎么樣?
你被他按摩覺(jué)得怎么樣?
5、講述小豬逃離家
提問(wèn):小豬為了逃出的家,想了幾次辦法?
小結(jié):小豬想了三個(gè)辦法,讓累趴下了,最后自己逃出了的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
1、提問(wèn):你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,為什么?
提問(wèn):這是一只怎樣的小豬?
2、小結(jié):“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬!
教學(xué)反思:
故事中只有小豬和兩個(gè)對(duì)立的動(dòng)物角色,整個(gè)故事的語(yǔ)言有多次的反復(fù),又有高潮起伏,原本幼兒應(yīng)在不斷的猜測(cè)中深深地被這故事內(nèi)容所吸引著……
首先,我來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子們的表現(xiàn):對(duì)于回答問(wèn)題是蠻踴躍的?赡苡捎谧约翰荒軤I(yíng)造一個(gè)吸引幼兒的氛圍,才使得有些孩子在上課的過(guò)程中無(wú)法集中注意力。
幼兒園大班我的幸運(yùn)一天說(shuō)課稿 5
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞童話故事,理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。
2.理解詞語(yǔ)“幸運(yùn)”。
3.懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.圖片《我的幸運(yùn)一天》、狐貍和小豬圖片。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。
活動(dòng)難點(diǎn):
懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。
審美元素:
1.感受故事中小豬聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋的形象,使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。
2.體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,啟迪幼兒萌發(fā)不怕危險(xiǎn)的機(jī)智和勇氣,使幼兒受到潛移默化的影響。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示圖片狐貍和小豬,激發(fā)幼兒的興趣。
師:今天老師給小朋友們請(qǐng)來(lái)了兩位客人,他們是誰(shuí)呢?(出示狐貍和小豬),小朋友們,“狐貍”和“小豬”之間發(fā)生了一個(gè)非常好玩的故事,他們中間有一個(gè)很幸運(yùn)的人,你們想知道嗎?
二、教師有感情地講述故事《我的幸運(yùn)一天》的前半部分(從開(kāi)頭到“現(xiàn)在,就到烤鍋里去吧”),讓幼兒體驗(yàn)狐貍的幸運(yùn)。
師提問(wèn):
1.小朋友們,故事的名字叫什么呀?
2.故事里有誰(shuí)?狐貍在家中干什么?這時(shí)發(fā)生了一件什么事情?你覺(jué)得誰(shuí)比較幸運(yùn)?
3.狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說(shuō)什么?狐貍會(huì)把小豬吃掉嗎?
(理解詞語(yǔ)“幸運(yùn)”:運(yùn)氣好)
三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分,體驗(yàn)故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的'趣味性。
師提問(wèn):
1.狐貍要把小豬塞到烤箱里,狐貍是怎么說(shuō)的?
2.小豬是怎么說(shuō)的?然后發(fā)生了什么事情?
3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后,狐貍有沒(méi)有吃到小豬,為什么?
。ɡ斫庠~語(yǔ):過(guò)癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩)
4.狐貍給小豬按摩后,發(fā)生了什么事情?這個(gè)時(shí)候,你覺(jué)得誰(shuí)比較幸運(yùn)?
四、請(qǐng)幼兒邊看圖片,邊再次欣賞故事,感受小豬的機(jī)智和勇氣。
1.狐貍把小豬吃掉了嗎?為什么沒(méi)有吃掉小豬?
2.狐貍最后怎么樣了?
3.這一天一開(kāi)始誰(shuí)比較幸運(yùn)?(狐貍)最后變成了誰(shuí)的幸運(yùn)一天?(小豬)為什么?
五、教師小結(jié):
這是一只聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋的小豬,使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該積極動(dòng)腦,想辦法自己解決問(wèn)題。
附故事:
童話 我的幸運(yùn)一天
一天,一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門(mén)找午餐。在他修爪子的時(shí)候,忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲。
“嗨,小兔子!”有人在門(mén)外喊,“你在家嗎?”
兔子?狐貍想,如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當(dāng)午餐了。
狐貍打開(kāi)門(mén)——門(mén)外站著一只小肥豬。
“哎呀,我找錯(cuò)門(mén)了!”小豬尖叫起來(lái)。
“啊,沒(méi)錯(cuò),”狐貍喊著,“你找的正是地方!”
他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)……
“這真是我的幸運(yùn)一天!”狐貍大聲叫道,“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門(mén)來(lái)了!”
小豬一邊掙扎一邊尖叫:“放開(kāi)我!讓我走!”
“對(duì)不起,小子,”狐貍說(shuō),“這可不是一般的午餐吶,這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現(xiàn)在,就到烤鍋里去吧!”掙扎也沒(méi)有用了。“好吧”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排吧?墒,我有一件事要說(shuō)!薄笆裁词?”狐貍吼道。
“嗯,”“你知道,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生!
“嗯,”狐貍自言自語(yǔ)道,“他是很臟!
于是,狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了;他撿樹(shù)枝,他生火,他拎水。
然后,他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
“你真是個(gè)令人害怕的家伙!”小豬說(shuō)。
狐貍說(shuō):“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜的呆著!”
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排吧。可是……”
“可是什么?”狐貍吼道。
“嗯,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎?想一想吧,狐貍先生。”
“嗯”狐貍自言自語(yǔ)道,“他確實(shí)小了一點(diǎn)!
于是,狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了:他摘西紅柿,他做通心粉,他烤小甜餅。
然后,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個(gè)令人害怕的廚師!”小豬說(shuō)。
“好了,”狐貍說(shuō),“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤箱吧!”
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排,可是……”
“可是,可是,可是什么?”狐貍叫到。
“嗯,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)先給我按摩一下,讓自己能吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生。”
“嗯,”狐貍自言自語(yǔ)道,“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”
于是,狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)了:他先推推這兒,又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳又捏又敲。
“這真是令人害怕的按摩!”小豬說(shuō)。
“不過(guò),”小豬接著說(shuō),“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦,我的背都僵硬了,你能再用點(diǎn)力嗎,狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。噢,可以了,F(xiàn)在,再往左邊用點(diǎn)力氣!
“狐貍先生,你在哪兒?”
可是,狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了——他累昏過(guò)去了,連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了,更別說(shuō)烤豬肉啦!
“可憐的狐貍先生,”小豬嘆了口氣,“他忙了整整一天!”
然后,村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬,拿著剩下的小甜餅飛快地跑回家去。
“多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么愜意的按摩!”小豬叫了起來(lái),“這真是我最幸運(yùn)的一天!”
幼兒園大班我的幸運(yùn)一天說(shuō)課稿 6
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事,體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、在生活中,知道遇到危險(xiǎn)時(shí)不害怕,不慌張,開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法逃脫。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、繪本書(shū)、電子書(shū)
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入
T:大耳朵,撅嘴巴,吃起飯來(lái)吧嗒吧,細(xì)尾巴,胖嘟嘟,吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰(shuí)?(出示小豬)你覺(jué)得小豬是一種怎么樣的動(dòng)物?今天,這只可愛(ài)的,胖嘟嘟的小豬遇上了誰(shuí),(出示)你覺(jué)得又是一種怎么樣的動(dòng)物呢?(引導(dǎo)幼兒觀察的表情)當(dāng)小豬遇上狡猾的時(shí)又會(huì)發(fā)生什么事情呢(幼兒講述)?現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)這本繪本書(shū)《我的幸運(yùn)一天》
二、揭示書(shū)名
。ǔ鍪緲(biāo)題)T:什么是“幸運(yùn)”呢?有時(shí)上街去買(mǎi)彩票,結(jié)果買(mǎi)的彩票中獎(jiǎng)了,那就很幸運(yùn),可是幸運(yùn)的事不是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的哦!你們遇到過(guò)幸運(yùn)的事情嗎?是什么事呢?
當(dāng)小豬遇上猜一猜會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜測(cè))今天到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?我們一起去森林里看看。
三、觀看圖書(shū),理解故事
T:有一只小豬想去小兔子家去做客,可是它太粗心,竟然找錯(cuò)了房子,當(dāng)它看到森林里有一座房子的時(shí)候,就跑去敲門(mén),誰(shuí)知道敲開(kāi)的是家的門(mén)。
。ǔ鍪2)T:哎,這只可憐的小豬,竟然敲了家的門(mén),看!正在干什么?它為什么要修指甲呢?更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學(xué)習(xí)呢!他在桌子上還放了一本《捕捉動(dòng)物的方法》的書(shū),那看這本書(shū)有什么用呢?我們?cè)賮?lái)看看,在的家里還有什么?(出示三幅照片)這三張照片說(shuō)明了這只是一只怎么樣的?
T:(出示4)打開(kāi)門(mén),門(mén)外站著一只小胖豬,當(dāng)小豬看到來(lái)開(kāi)門(mén)的是的時(shí)候,它的表情怎么樣?請(qǐng)你們學(xué)學(xué)害怕的樣子(教師帶了幼兒一起邊做動(dòng)作邊學(xué)對(duì)話)那,一看見(jiàn)一只胖嘟嘟的小豬送上門(mén)來(lái),它會(huì)怎么想?怎么做呢?
T(出示6)看,是怎么做的?(師講述這頁(yè)故事內(nèi)容)看到這里,你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?這真是的幸運(yùn)一天,可是結(jié)果真的會(huì)這樣嗎?
T:小豬知道掙扎也沒(méi)有用,(師講述小豬的話)小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))你們覺(jué)得會(huì)答應(yīng)嗎?為什么呢?
T:(出示10)看,這是在干什么?在忙的時(shí)候,小豬呢?為什么要這么做呢?(出示11)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)給小豬洗澡的樣子,(師講述小豬的話)
T:“這真是一個(gè)舒服的澡啊”,還好,小豬想出了好辦法,幸運(yùn)的躲過(guò)了。那接下來(lái),小豬還會(huì)這么幸運(yùn)嗎?(出示14、15)現(xiàn)在,在干什么?這次小豬想的妙招又是什么呢?(請(qǐng)幼兒討論,師用繪本中的話小結(jié))這次小豬又幸運(yùn)的躲過(guò)了。
T:“這真是一頓豐盛的午餐!”,喂飽了小豬,心想這次總能吃掉它了吧?墒堑挠(jì)劃能成功嗎?接下來(lái)又發(fā)生什么事情了呢?我們接著往下看。(出示18、19、21、23、24)你覺(jué)得哪副圖最有趣?為什么?這次小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))最終,小豬又幸運(yùn)的躲過(guò)了。
T:在這些圖片中,你有看不明白的地方嗎?那我來(lái)考考你們,這兩張照片說(shuō)明了什么?你看,連經(jīng)常做運(yùn)動(dòng),身體強(qiáng)壯的`現(xiàn)在都累的昏倒過(guò)去了,說(shuō)明這只小豬怎么樣?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)給小豬按摩的樣子。
小結(jié):三次要吃掉小豬,可小豬三次都幸運(yùn)的躲過(guò)了。
T:(出示26)你覺(jué)得最后是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?為什么每次都會(huì)相信小豬的話呢?看,(出示28)小豬回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么東西呢?為什么小豬要準(zhǔn)備這些東西呢?師小結(jié)
T:小豬回到家后,終于醒過(guò)來(lái)了,它躺在床上想:哎,今天,真是我的倒霉一天,送上門(mén)來(lái)的小豬就讓他白白跑了!
四、總結(jié)
T:你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?你最喜歡故事中的誰(shuí)呢?如果有一天,我們也遇到了危險(xiǎn),應(yīng)該怎么辦?(教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié))
活動(dòng)反思:
這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí),課后我覺(jué)得導(dǎo)入部分要改動(dòng),導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗,直接點(diǎn)題,大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力,可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》,就題目幸運(yùn)提問(wèn):什么是幸運(yùn),你有過(guò)幸運(yùn)嗎?看故事的封面,誰(shuí)幸運(yùn)?誰(shuí)又不幸運(yùn)?幼兒大膽想象、推測(cè),這樣就不顯得復(fù)雜,而且也節(jié)約了時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)家時(shí),說(shuō):這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣?讓大家都來(lái)表演,孩子們有用語(yǔ)言,有用肢體,讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試,給小豬按摩,讓幼兒來(lái)扮演角色,感受按摩師的勞累,被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí),我擔(dān)心孩子會(huì)興奮,控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中,遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好,讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張,動(dòng)腦筋想辦法。
幼兒園大班我的幸運(yùn)一天說(shuō)課稿 7
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事,體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、在生活中,知道遇到危險(xiǎn)時(shí)不害怕,不慌張,開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法逃脫。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、繪本書(shū)、電子書(shū)
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入
T:大耳朵,撅嘴巴,吃起飯來(lái)吧嗒吧,細(xì)尾巴,胖嘟嘟,吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰(shuí)?(出示小豬)你覺(jué)得小豬是一種怎么樣的動(dòng)物?今天,這只可愛(ài)的,胖嘟嘟的小豬遇上了誰(shuí),(出示狐貍)你覺(jué)得狐貍又是一種怎么樣的動(dòng)物呢?(引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的表情)當(dāng)小豬遇上狡猾的狐貍時(shí)又會(huì)發(fā)生什么事情呢(幼兒講述)?現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)這本繪本書(shū)《我的幸運(yùn)一天》
二、揭示書(shū)名
(出示標(biāo)題)T:什么是“幸運(yùn)”呢?有時(shí)上街去買(mǎi)彩票,結(jié)果買(mǎi)的彩票中獎(jiǎng)了,那就很幸運(yùn),可是幸運(yùn)的事不是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的哦!你們遇到過(guò)幸運(yùn)的事情嗎?是什么事呢?
當(dāng)小豬遇上狐貍猜一猜會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜測(cè))今天到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?我們一起去森林里看看。
三、觀看圖書(shū),理解故事
T:有一只小豬想去小兔子家去做客,可是它太粗心,竟然找錯(cuò)了房子,當(dāng)它看到森林里有一座房子的時(shí)候,就跑去敲門(mén),誰(shuí)知道敲開(kāi)的是狐貍家的門(mén)。
(出示2)T:哎,這只可憐的小豬,竟然敲了狐貍家的門(mén),看!狐貍正在干什么?它為什么要修指甲呢?更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學(xué)習(xí)呢!他在桌子上還放了一本《捕捉動(dòng)物的方法》的書(shū),那狐貍看這本書(shū)有什么用呢?我們?cè)賮?lái)看看,在狐貍的家里還有什么?(出示三幅照片)這三張照片說(shuō)明了這只狐貍是一只怎么樣的'狐貍?
T:(出示4)狐貍打開(kāi)門(mén),門(mén)外站著一只小胖豬,當(dāng)小豬看到來(lái)開(kāi)門(mén)的是狐貍的時(shí)候,它的表情怎么樣?請(qǐng)你們學(xué)學(xué)害怕的樣子(教師帶了幼兒一起邊做動(dòng)作邊學(xué)對(duì)話)那,狐貍一看見(jiàn)一只胖嘟嘟的小豬送上門(mén)來(lái),它會(huì)怎么想?怎么做呢?
T(出示6)看,狐貍是怎么做的?(師講述這頁(yè)故事內(nèi)容)看到這里,你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?這真是狐貍的幸運(yùn)一天,可是結(jié)果真的會(huì)這樣嗎?
T:小豬知道掙扎也沒(méi)有用,(師講述小豬的話)小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))你們覺(jué)得狐貍會(huì)答應(yīng)嗎?為什么呢?
T:(出示10)看,狐貍這是在干什么?狐貍在忙的時(shí)候,小豬呢?狐貍為什么要這么做呢?(出示11)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍給小豬洗澡的樣子,(師講述小豬的話)
T:“這真是一個(gè)舒服的澡啊”,還好,小豬想出了好辦法,幸運(yùn)的躲過(guò)了。那接下來(lái),小豬還會(huì)這么幸運(yùn)嗎?(出示14、15)現(xiàn)在,狐貍在干什么?這次小豬想的妙招又是什么呢?(請(qǐng)幼兒討論,師用繪本中的話小結(jié))這次小豬又幸運(yùn)的躲過(guò)了。
T:“這真是一頓豐盛的午餐!”,喂飽了小豬,狐貍心想這次總能吃掉它了吧?墒呛偟挠(jì)劃能成功嗎?接下來(lái)又發(fā)生什么事情了呢?我們接著往下看。(出示18、19、21、23、24)你覺(jué)得哪副圖最有趣?為什么?這次小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))最終,小豬又幸運(yùn)的躲過(guò)了。
T:在這些圖片中,你有看不明白的地方嗎?那我來(lái)考考你們,這兩張照片說(shuō)明了什么?你看,連經(jīng)常做運(yùn)動(dòng),身體強(qiáng)壯的狐貍現(xiàn)在都累的昏倒過(guò)去了,說(shuō)明這只小豬怎么樣?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍給小豬按摩的樣子。
小結(jié):狐貍?cè)我缘粜∝i,可小豬三次都幸運(yùn)的躲過(guò)了。
T:(出示26)你覺(jué)得最后是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?為什么狐貍每次都會(huì)相信小豬的話呢?看,(出示28)小豬回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么東西呢?為什么小豬要準(zhǔn)備這些東西呢?師小結(jié)
T:小豬回到家后,狐貍終于醒過(guò)來(lái)了,它躺在床上想:哎,今天,真是我的倒霉一天,送上門(mén)來(lái)的小豬就讓他白白跑了!
四、總結(jié)
T:你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?你最喜歡故事中的誰(shuí)呢?如果有一天,我們也遇到了危險(xiǎn),應(yīng)該怎么辦?(教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié))
活動(dòng)反思:
這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí),課后我覺(jué)得導(dǎo)入部分要改動(dòng),導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗,直接點(diǎn)題,大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力,可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》,就題目幸運(yùn)提問(wèn):什么是幸運(yùn),你有過(guò)幸運(yùn)嗎?看故事的封面,誰(shuí)幸運(yùn)?誰(shuí)又不幸運(yùn)?幼兒大膽想象、推測(cè),這樣就不顯得復(fù)雜,而且也節(jié)約了時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí),狐貍說(shuō):這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣?讓大家都來(lái)表演,孩子們有用語(yǔ)言,有用肢體,讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試,狐貍給小豬按摩,讓幼兒來(lái)扮演角色,感受按摩師的勞累,被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí),我擔(dān)心孩子會(huì)興奮,控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中,遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好,讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張,動(dòng)腦筋想辦法。
幼兒園大班我的幸運(yùn)一天說(shuō)課稿 8
活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。
2、感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的畫(huà)面內(nèi)容。
3、知道在生活中遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決辦法。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):
仔細(xì)觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)用“先干……然后干……最后干……”說(shuō)一句完整話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《我的幸運(yùn)一天》的PPT課件。
2、小豬和狐貍的圖片。
3、幸運(yùn)星每人兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng),并進(jìn)行第一次猜測(cè)。
1、孩子們,看看你們身上貼了什么?幾個(gè)五角星?今天這兩個(gè)五角星,可不是一般的五角星,它們是幸運(yùn)星。
2、教師自己講述在生活中遇到幸運(yùn)的事。
3、孩子們,你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)什么幸運(yùn)的事?
4、今天老師要和小朋友一起分享一個(gè)關(guān)于幸運(yùn)的故事(PPT1)
5、(PPT2)看到了什么,你們有什么感覺(jué)?你們覺(jué)得狐貍怎么樣?那小豬呢?它們之間到底發(fā)生了什么事?讓我們一起看。(PPT3-5)
6、當(dāng)小豬打開(kāi)門(mén)時(shí),看到誰(shuí)站在門(mén)口,你們來(lái)猜一猜,小豬和狐貍誰(shuí)幸運(yùn)?請(qǐng)把你身上的一顆幸運(yùn)星送給它。
7.我們來(lái)數(shù)一數(shù)狐貍得了多少顆幸運(yùn)星,小豬得了多少顆幸運(yùn)星,看來(lái)我們覺(jué)著誰(shuí)更幸運(yùn)。
二、繼續(xù)觀看PPT。
1、(PPT6-9)你來(lái)猜猜,小豬想說(shuō)什么,狐貍怎么給小豬洗上澡了?
2、(PPT10-11)我們來(lái)看看小豬到底和狐貍說(shuō)了什么,誰(shuí)來(lái)用“狐貍先干什么,然后干什么,最后干什么,”來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍是怎么準(zhǔn)備給小豬洗澡的?
3、師邊讓幼兒看圖,邊講述故事。(PPT12-13)
小豬又說(shuō)話了,這回小豬說(shuō)了什么,讓狐貍變成廚師給它做飯呢?
4、(PPT14-15)誰(shuí)來(lái)用“先干什么,然后干什么,最后干什么,”來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍是怎么給小豬準(zhǔn)備午餐的?
5、這時(shí)候,小豬又會(huì)說(shuō)什么呢?(PPT16)
6、(PPT17-18)我們左右兩邊的小朋友互相給對(duì)方按摩一下,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),按摩后你有有什么感覺(jué)呀?
7、(PPT19-21)狐貍怎么了?這時(shí)候你覺(jué)著誰(shuí)幸運(yùn)就把剩下的幸運(yùn)星送給它。請(qǐng)幼兒再次貼幸運(yùn)星。
8、我們?cè)賮?lái)看看誰(shuí)的幸運(yùn)星多,誰(shuí)幸運(yùn)呀?(若有送給狐貍的,請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么送給狐貍)
三、師幼回顧。
1、為什么小豬最幸運(yùn)?這一天小豬都享受了什么待遇?(PPT22)
2、當(dāng)它遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候,它是什么樣的。我們來(lái)夸夸它(PPT23)
3、故事中的狐貍是只怎樣的狐貍。
4、師:當(dāng)聰明的、不怕困難的小豬遇到很笨的、貪婪的'狐貍時(shí),就把不幸變成了幸運(yùn)。
四、活動(dòng)延伸:
孩子們,你們喜歡聽(tīng)這個(gè)故事嗎?老師把這本繪本放在我們班上的圖書(shū)區(qū),感興趣的小朋友可以到圖書(shū)區(qū)去讀一讀。
活動(dòng)總結(jié)
此教學(xué)活動(dòng)以“幸運(yùn)”為主線,教師運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面,積極動(dòng)腦想想、猜猜、說(shuō)說(shuō),給幼兒充分的想象空間,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn);顒(dòng)的導(dǎo)入,簡(jiǎn)單直接,通過(guò)封面讓幼兒讀一讀,猜一猜,激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒送幸運(yùn)星、相互按摩等環(huán)節(jié),真正讓幼兒自由的動(dòng)起來(lái),幼兒情緒高漲,氣氛活躍,動(dòng)靜交替的以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng),使活動(dòng)一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行,更好地完成了活動(dòng)目標(biāo),達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。
幼兒園大班我的幸運(yùn)一天說(shuō)課稿 9
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),我就是我,誰(shuí)也代替不了。
2、能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,并能大膽講述喜歡自己的理由。
3、在寬松的氛圍中,提高自己與他人交流的自信心。
4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
5、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),我就是我,誰(shuí)也代替不了。
活動(dòng)難點(diǎn):
能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,并能大膽講述喜歡自己的理由。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
青蛙、小鳥(niǎo)、松鼠、山羊圖片、背景圖。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激起幼兒興趣
表?yè)P(yáng)大班的小朋友上課好,即專(zhuān)心聽(tīng)講,又能積極舉手,激起幼兒自信心。
教師:我?guī)?lái)一位動(dòng)物朋友他是誰(shuí)?出示哭的青蛙圖片,青蛙為什么這么難過(guò)?到底是怎么回事呢,讓我們一起來(lái)看看吧?
二、結(jié)合圖片講故事,理解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事提問(wèn):
青蛙的心情怎樣?他能爬上樹(shù)嗎?他會(huì)問(wèn)山羊什么問(wèn)題?
講故事至他忍不住哭了出來(lái)問(wèn):
。1)青蛙為什么難過(guò)的哭起來(lái)了?他真得很沒(méi)用嗎?
。2)師:青蛙有這么多的本領(lǐng),讓我們快來(lái)告訴它,安慰安慰它。
2、教師繼續(xù)講述故事后半部分。
山羊笑著對(duì)青蛙說(shuō):……我們大家都喜歡你。
師:你們猜猜,現(xiàn)在青蛙會(huì)是什么表情呢?
講故事至最后,問(wèn):現(xiàn)在青蛙為什么又喜歡自己了呢?
師小結(jié):聽(tīng)了大家的話,青蛙明白了,我有自己的本領(lǐng),我就是我,誰(shuí)也代替不了,我喜歡我自己。這個(gè)故事的名字是:《我喜歡我》。
3、圍繞重點(diǎn)討論,理解故事內(nèi)容。教師提問(wèn):
。1)故事里的小動(dòng)物有哪些本領(lǐng)?小鳥(niǎo)、小松鼠、山羊還有什么本領(lǐng)?
(2)你還知道那些動(dòng)物有自己的本領(lǐng)?
師小結(jié):每個(gè)動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),我就是我,誰(shuí)也代替不了,喜歡自己就要神氣、自豪的說(shuō)出來(lái)。
三、引導(dǎo)幼兒找找自己的長(zhǎng)處,講述喜歡自己的理由。
1、師:小朋友也有自己的本領(lǐng)。你喜歡自己?jiǎn)?快?lái)和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)吧,引導(dǎo)幼兒神氣自豪地與同伴交流自己喜歡自己的理由。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前大膽講述自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn),或是在家里、在幼兒園,會(huì)為自己做什么?會(huì)為別人做什么?教師帶領(lǐng)其他幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
教師小結(jié):
我們每個(gè)小朋友都有自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn),會(huì)做自己的事情,還能幫助別人做事情,所以我們每個(gè)孩子都是很棒的。每天我們都在進(jìn)步,所以,當(dāng)別人問(wèn)你“你喜歡你自己?jiǎn)?”小朋友就要神氣、自豪的說(shuō)出來(lái)“我喜歡我自己”。帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng),走出教室。
說(shuō)課稿
我執(zhí)教的活動(dòng)是《大班社會(huì)活動(dòng):我喜歡我》,選自山東版教材大班下主題四《我就是我》,次主題一中的活動(dòng)內(nèi)容,借助《我喜歡我》中的小青蛙由高興到難過(guò)不自信,再到經(jīng)過(guò)朋友幫助,正確的認(rèn)識(shí)自己的心理歷程,講述了一個(gè)如何正確認(rèn)識(shí)自己的故事。幼兒期是個(gè)性品質(zhì)可塑較強(qiáng)的時(shí)期,從小培養(yǎng)幼兒自信,對(duì)其一生都有影響。提高幼兒的自我價(jià)值感是開(kāi)啟幼兒心理和行為積極主動(dòng)性大門(mén)的一把鑰匙,對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō),非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我,從而自信的去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。我根據(jù)大班幼兒的這些特點(diǎn)把《我喜歡我》定位為社會(huì)活動(dòng)。并對(duì)故事進(jìn)行改編。
本次活動(dòng)目標(biāo)如下:
1、理解故事內(nèi)容,知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),我就是我,誰(shuí)也代替不了。這也是活動(dòng)重點(diǎn)。
2、能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,并能大膽的講述喜歡自己的理由。這是活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、在寬松的氛圍中,提高自己與他人交流的自信心。
整個(gè)教育活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),談話引入,拉近師生關(guān)系,激起幼兒認(rèn)真聽(tīng)講,大膽回答問(wèn)題的信心。出示哭泣的青蛙,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,第二個(gè)環(huán)節(jié)借助圖片講故事,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們各自的本領(lǐng),幫助傷心難過(guò)的青蛙尋找優(yōu)點(diǎn),逐漸感知、體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的“我就是我,誰(shuí)也代替不了”的'道理。第三個(gè)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)幼兒大膽在別人面前講述自己的本領(lǐng),展現(xiàn)自己的本領(lǐng),并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己身上不被關(guān)注的優(yōu)點(diǎn),為幼兒提供表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處的機(jī)會(huì),增強(qiáng)自尊心和自信心,師生互動(dòng)、生生互動(dòng),教師和孩子們的評(píng)價(jià)直接影響著幼兒的自我價(jià)值感,讓每個(gè)孩子感受贊美和被贊美的快樂(lè)。從而大膽的告訴別人“我喜歡我自己”,讓自己更加的自信!整個(gè)活動(dòng),給孩子們創(chuàng)造一個(gè)輕松、快樂(lè)的氛圍,以提高孩子們與別人交流的自信心。更重要的是將自信培養(yǎng)教育滲透到幼兒生活當(dāng)中,引導(dǎo)幼兒正確地認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我;顒(dòng)中有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
幼兒園大班我的幸運(yùn)一天說(shuō)課稿 10
設(shè)計(jì)意圖:
這個(gè)繪本閱讀故事生動(dòng)幽默地描述了一只小豬臨危不懼,運(yùn)用自己的智慧“狐”口脫險(xiǎn)獲得幸運(yùn)的過(guò)程。繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚(gè)主角,而繪本正文則是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成,給幼兒充分的想象空間,較符合大班幼兒閱讀的特點(diǎn),能很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達(dá)能力,有助于他們對(duì)故事情節(jié)的大膽猜測(cè)和主動(dòng)交流,體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
本故事的核心教育價(jià)值在于:讓大班孩子懂得通過(guò)努力是可以將不幸轉(zhuǎn)化為幸運(yùn)的道理,從而學(xué)會(huì)當(dāng)自己在生活中面對(duì)危險(xiǎn)和困難的時(shí)候,要積極想辦法去解決,就會(huì)轉(zhuǎn)危為安。
當(dāng)小豬遇上狐貍,這會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的推測(cè),對(duì)兩個(gè)故事人物貼幸運(yùn)貼進(jìn)行投票;在結(jié)束環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解再次粘貼幸運(yùn)貼,驗(yàn)證自己的判斷。為了更清晰呈現(xiàn)的故事脈絡(luò),我用PPT演示法來(lái)輔助教學(xué),引導(dǎo)幼兒采用分段閱讀、回顧故事來(lái)欣賞PPT和理解繪本內(nèi)容,圍繞三個(gè)主要情節(jié)層層鋪展,以游戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動(dòng),使幼兒帶著問(wèn)題和懸念積極探究故事情節(jié)的發(fā)展,這種質(zhì)疑閱讀故事內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)有助于他們養(yǎng)成主動(dòng)性、創(chuàng)新性的思考問(wèn)題的習(xí)慣,學(xué)會(huì)在日常生活中尋找事件發(fā)生、發(fā)展的某種原因,有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。
活動(dòng)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表述自己的見(jiàn)解。
2.感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的畫(huà)面內(nèi)容。
3.知道在生活中遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決辦法。
活動(dòng)重難點(diǎn):
仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解,知道想辦法解決生活中遇到的困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
將文學(xué)作品制作成教學(xué)PPT、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運(yùn)星若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、介紹角色,設(shè)問(wèn)導(dǎo)入
教師演示ppt1,揭示書(shū)名(我的幸運(yùn)一天),誰(shuí)理解“幸運(yùn)”的意思?
問(wèn):請(qǐng)小朋友觀察比較:小豬和狐貍的身體大。ê倧(qiáng)壯,兇猛;小豬弱小,溫柔)
當(dāng)小豬今天遇上狐貍的時(shí)候,你認(rèn)為會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?
請(qǐng)你按照自己的猜想,給他貼上一顆幸運(yùn)星,說(shuō)說(shuō)理由。
二、分段閱讀,想象講述
1.演示ppt:從開(kāi)始部分直到小豬被狐貍抓起來(lái)停。
問(wèn):狐貍會(huì)吃掉小豬嗎?小豬會(huì)害怕嗎?你從哪里看出來(lái)的?(小豬嚇得嘴巴長(zhǎng)大、眼睛瞪大,聲音發(fā)抖)它會(huì)說(shuō)些什么?
小豬想出了什么主意?他為什么要這樣做?
狐貍為什么要給他洗澡?
小狐貍們,快來(lái)幫小豬洗澡:刷刷刷,刷了肚子刷后背,刷了肩膀刷兩腿…
2.小豬洗干凈后,會(huì)被狐貍吃掉嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
3.當(dāng)小豬吃飽喝足以后,會(huì)心甘情愿讓狐貍吃掉自己?jiǎn)?他又有什么妙招?(按摩?/p>
師生互動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)體驗(yàn)按摩游戲:
左敲敲右敲敲,上敲敲下敲敲,脖子捏捏;肩膀捏捏,腿兒敲敲;抖抖手指,甩甩尾巴;小狐貍們使點(diǎn)兒勁啊,我的肉很硬不好吃!往上邊,往下邊…
小狐貍們感覺(jué)怎樣?小豬感覺(jué)怎樣?
4.問(wèn):狐貍最終有沒(méi)有吃到小豬?你覺(jué)得最后是誰(shuí)的“幸運(yùn)一天?為什么?”
請(qǐng)你根據(jù)自己的推測(cè)再次為他們貼上幸運(yùn)星。
三、回顧故事,梳理情節(jié)(體會(huì)小豬通過(guò)智慧獲得幸運(yùn)的快樂(lè))
師:剛剛小豬因?yàn)橛浶圆缓茫蠋焷?lái)考考我們小朋友的`記憶力,走錯(cuò)了朋友家的門(mén),請(qǐng)小朋友回憶剛才故事情節(jié)。小豬在面對(duì)狐貍要被狐貍吃掉的危險(xiǎn)時(shí),它都想出了哪些辦法戰(zhàn)勝狐貍?第一個(gè)辦法是什么?第二個(gè)辦法呢?第三個(gè)辦法呢?
問(wèn):狐貍為了盡快吃掉小豬,分別做了哪些事情?(教師引導(dǎo)幼兒回憶,逐張出示圖片)
第一次:給小豬洗澡
第二次:給小豬做飯
第三次:給小豬按摩
四、提升遷移解決困難
問(wèn):如果狐貍還沒(méi)有累倒,如果你是小豬,你還會(huì)想出什么妙招來(lái)幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢?
師小結(jié):小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí),一點(diǎn)也不驚慌,冷靜下來(lái),想出了那么多可以說(shuō)服狐貍的辦法,真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬!我們小朋友在生活中遇到危險(xiǎn)和困難,也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋,想辦法解決問(wèn)題,才能化險(xiǎn)為安,解決困難。
五、延伸活動(dòng)回歸生活
問(wèn):小豬后來(lái)有怎么樣了呢?他是怎樣逃脫的?小豬回到了自己溫暖的家里,安詳?shù)刈谒绍浀纳嘲l(fā)上一邊,一邊吃著從狐貍家?guī)Щ貋?lái)的小甜餅,手里看著什么?桌子上是什么?(地圖和鉛筆)經(jīng)過(guò)這次危險(xiǎn),小豬回家后想做什么事情?它這樣做會(huì)對(duì)自己有什么幫助?請(qǐng)小朋友到繪本書(shū)中去完整閱讀吧。
教學(xué)建議:
1.提升經(jīng)驗(yàn),續(xù)編故事,培養(yǎng)大膽想象、解決問(wèn)題的能力。啟發(fā)幼兒思考:如果狐貍還沒(méi)有累倒,假如你是這只小豬,你還能想出什么更好的辦法來(lái)幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢?
2.課后展開(kāi)角色表演、想象畫(huà)故事主要情節(jié)等區(qū)域游戲,感受快樂(lè),獲取經(jīng)驗(yàn)。
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