《形塊的分割與構(gòu)成》說課稿
作為一名老師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的《形塊的分割與構(gòu)成》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、 說教材
今天我說課的內(nèi)容《形塊的分割與構(gòu)成》綜高部美術(shù)專業(yè)學生未來主要專業(yè)方向是藝術(shù)設(shè)計，給學生們上這一課是為了能讓他們對設(shè)計中分割與構(gòu)成這一環(huán)節(jié)有初步的涉及，提高學生的眼界與能力，本課內(nèi)容分兩課時完成。
a) 教材分析：本課形塊的分割與構(gòu)成聽起來比較抽象難懂，（沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學生比校難理解）其實也比較容易，就是指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設(shè)計元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個看似獨立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計中的一個統(tǒng)一的過程叫變異過程，是現(xiàn)代圖案設(shè)計的基本原理。通過這個形塊的分割與構(gòu)成的練習能基本了解圖案設(shè)計過程，為后面學習圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。
b)教學目標：知識目標：讓學生了解什么是“分割與構(gòu)成”以及它在圖案設(shè)計中的意義。
技能目標：通過“分割與構(gòu)成”練習，提高學生形象思維能力，構(gòu)成能力。
情感目標：培養(yǎng)學生對圖案裝飾美的審美能力。
c) 前后知識聯(lián)系：本課內(nèi)容可以與學生之前的一些美術(shù)基礎(chǔ)相連。
d)教學重點：形塊的分割與構(gòu)成、分割的規(guī)律、構(gòu)成的方式。
教學難點：掌握分割構(gòu)成的規(guī)律，為構(gòu)成圖案的需要而進行合理分割。
二、說教法、學法
學情分析：職校學生心理剛開始趨向成熟，思維習慣于對客觀事物進行摹仿、再現(xiàn)。圖案在頭腦中還沒有真正形成圖案設(shè)計過程的觀念。本課能為開啟學生豐富的想象力，使學生實現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進，嘗試著用分割與構(gòu)成進行創(chuàng)作練習，能使學生體會到創(chuàng)造過程的樂趣。
為了激起學生更大的興趣與熱情，由被動變?yōu)橹鲃�，既鍛煉學生形象思維能力（腦），構(gòu)成能力，創(chuàng)造能力；也鍛煉學生的表現(xiàn)能力（手）；同時提高學生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。
根據(jù)學生情況，我采取以下教學方法：
1、 情境創(chuàng)設(shè)教學法：
學生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學生輕松的掌握知識。在導課的時候創(chuàng)設(shè)"桌面整理"的活動，看誰分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學生初步了解分割與構(gòu)成的觀念。
2、 觀察、發(fā)現(xiàn)法
觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學生的智力，思維的主動性，體現(xiàn)學生的主體地位，是學生有效的學習方法，體會象科學家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學生觀察"花瓶與人頭"的圖案畫，使學生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會有不同的畫面，激發(fā)學生進行分割練習的欲望。
3、 演示、練習法
這是在美術(shù)課中最常用的方法，教師演示"人"的圖案分割構(gòu)成，教師演示只是讓學生掌握其中的分割構(gòu)成的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生發(fā)揮自己的想象力。
學生練習，根據(jù)教師指導，對所學的知識運用于實際，先選定要構(gòu)成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預(yù)定的圖案�？梢哉故緦W生豐富的想象力。
三、說教學過程
1.導入教學（以學生自己動手練習引入）師生問好后，教師巡視學生桌面上的用品，桌面上只有書、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具，讓學生在再短的時間內(nèi)整理好，使"桌面"上即整潔、美觀，又要便于使用方便，看學生怎么布置這個桌面。這是桌面的分塊與布置，再結(jié)合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
2.通過導入請學生先自己來說說什么是分割，（學生回答，教師引導補充：分割是將一個形分成若干等分；結(jié)合事例：如田地的`分割、教室內(nèi)部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，）分為隨意分割也就是--自由分割（出示范畫講解，分割成自然形、幾何圖形。）相對應(yīng)的還有規(guī)則分割（把形按一定的規(guī)律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是剛才作的練習按各自的功能分割）。使學生了解什么是"分割與構(gòu)成"，以及它在圖案設(shè)計中的意義。
3. 教師演示"人"的圖案分割構(gòu)成，教師演示只是讓學生掌握其中的分割構(gòu)成的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生發(fā)揮自己的想象力。
4. 學生練習，根據(jù)教師指導，對所學的知識運用于實際，先選定要構(gòu)成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預(yù)定的圖案�？梢哉故緦W生豐富的想象力。
5.教師與學生對作品進行評價與總結(jié)，培養(yǎng)學生對圖案裝飾美的審美的能力。
6.板書與作業(yè)布置：板書，根據(jù)教學目標與重難點，及教學過程的銜接，科學進行板書設(shè)計。作業(yè)，臨摹一張好的圖案設(shè)計（水粉，題材自己確定）
四、教學反思：
本課對學生進行了分割與構(gòu)成的基礎(chǔ)知識進行了一些觸及，學生有很高的學習積極性，教學實施的順利，教學目標能基本完成，后面可以找機會就這一課題進行展開。讓學生能夠架構(gòu)一個較為完整的設(shè)計體系。
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