高中信息技術(shù)《視頻信息的加工》說(shuō)課稿范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的高中信息技術(shù)《視頻信息的加工》說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
高中信息技術(shù)《視頻信息的加工》說(shuō)課稿1
尊敬的各位評(píng)委老師，大家下午好，我是來(lái)自雅寶學(xué)校高中部的老師，我說(shuō)課的題目是《我的老師》，主要從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課，分別是說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)教材
本節(jié)課內(nèi)容選自教育科學(xué)出版社的信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）的第五章第二節(jié)第二小節(jié)《視頻信息的加工》部分。屬于多媒體采集和加工范疇的內(nèi)容，這章多媒體的采集和加工分為三種：音頻信息、視頻信息、圖像信息，本節(jié)屬于視頻信息的部分。是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本來(lái)第二節(jié)為視頻信息的采集和加工，根據(jù)我們學(xué)校的設(shè)備以及現(xiàn)況，我們將視頻的采集和加工分成兩節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在上一節(jié)學(xué)習(xí)視頻信息的采集，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用攝像機(jī)或手機(jī)進(jìn)行視頻信息的采集，這一節(jié)將采用上節(jié)的成果，將其用在這節(jié)課的教學(xué)中。本來(lái)教材上所用到的軟件是premiere，但是由于該軟件實(shí)在過(guò)于專業(yè)與復(fù)雜，且多為英文版本，考慮到學(xué)生的接受能力以及軟件的普及性，決定采用更貼近學(xué)生實(shí)際的會(huì)聲會(huì)影軟件進(jìn)行教學(xué)。
教材里的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是考慮到學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平以及他們學(xué)習(xí)的積極性，增加了視頻美化這一提高性內(nèi)容來(lái)教學(xué)。根據(jù)以上對(duì)教材的分析和新課標(biāo)的要求，我確定以下三維目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)用會(huì)聲會(huì)影對(duì)視頻信息進(jìn)行加工，掌握視頻的截取，合成，文字、濾鏡、聲音的添加的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)六個(gè)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)，并穿插自學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)視頻的導(dǎo)入，截取，合成，字幕添加操作，能用圖像、文字、聲音合成一個(gè)新的視頻來(lái)表達(dá)自己的主題思想和創(chuàng)作意圖。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)對(duì)視頻制作的興趣，形成積極主動(dòng)和探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)作、創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)作品的審美、藝術(shù)性及其感染力來(lái)感知表達(dá)自己的觀點(diǎn)和個(gè)性，提高學(xué)生的審美能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在視頻進(jìn)行剪輯合成上。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)放在如何對(duì)視頻進(jìn)行美化上。
二、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)對(duì)象為高一學(xué)生，他們?cè)谝幌盗械男畔⒓夹g(shù)課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，且具有一定的邏輯思維能力，能夠自主完成較高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，喜歡挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但是計(jì)算機(jī)水平參差不齊。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課在高中時(shí)期不屬于高考科目，學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)動(dòng)力基本來(lái)源于興趣，因此，在講課過(guò)程中，要不斷的吸引學(xué)生的興趣，增加師生之間互動(dòng)以及用提高性挑戰(zhàn)性的任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能達(dá)到良好的效果。
三、說(shuō)教法
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力為目的。強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。根據(jù)以上思想，分成三點(diǎn)：
1、我們學(xué)校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件的接受水平存在不同的層次的差異，因此在教法上，分成兩步走，第一步，對(duì)于基礎(chǔ)的內(nèi)容我采取教師示范法，然后用隨機(jī)點(diǎn)名軟件抽查學(xué)生的掌握情況，既便于了解學(xué)生的掌握情況，也能集中學(xué)生的注意力，更能調(diào)動(dòng)課堂氣氛；第二步，提高部分，要求學(xué)生看微課視頻自學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以通過(guò)反復(fù)觀看進(jìn)行掌握；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我要求他們?nèi)ソ淌诮邮苣芰^弱的同學(xué)，盡量讓學(xué)生去“教”，“兵”教“兵”，讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色，讓他們相互促進(jìn)，互相影響，達(dá)到共同進(jìn)步。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，利用由易到難的任務(wù)驅(qū)動(dòng)他們?nèi)ネ瓿�，讓他們�(cè)谕瓿扇蝿?wù)的同時(shí)，掌握新課內(nèi)容，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
3、引導(dǎo)法，通過(guò)提問(wèn)，來(lái)促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)方法。
四、說(shuō)學(xué)法。
我所教的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有濃厚的興趣，但是計(jì)算機(jī)水平參差不齊。針對(duì)這一情況，我從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，具體采用如下方法：
1、角色扮演法，讓學(xué)生充當(dāng)小老師，幫助同學(xué)解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、討論法能充分活躍課堂，達(dá)到全體學(xué)生都參與的效果。
3、自學(xué)、探究法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生思考探究，獨(dú)立操作嘗試，并自行分析解決問(wèn)題的方法，讓其從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、激情引趣。
播放《我的老師》視頻，該視頻是上節(jié)課帶學(xué)生用攝像機(jī)采集的自己班上教師上課的內(nèi)容編輯而成。里面的多媒體信息包括四位教師的上課視頻，配上音樂(lè)，文字，加上其他美化的功能。學(xué)生對(duì)自己上節(jié)課所采集的視頻信息表現(xiàn)出了很高的興趣和關(guān)注度，做好的視頻一播出，立馬可以吸引學(xué)生的注意力。那么，新問(wèn)題自然就出來(lái)了。對(duì)學(xué)生提出疑問(wèn)：這樣的視頻片段是怎么做出來(lái)的呢？并回答問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)使用會(huì)聲會(huì)影進(jìn)行視頻信息的加工。
2、進(jìn)行基礎(chǔ)任務(wù)的教學(xué)。
對(duì)于一個(gè)軟件的教學(xué)，首先要為學(xué)生介紹這個(gè)軟件的操作界面和基本操作方法。以前學(xué)過(guò)其他的軟件，其實(shí)都是相同的，讓學(xué)生觀察這個(gè)操作界面，提出問(wèn)題：
<1>作品里存在幾個(gè)多媒體要素？
<3>視頻要怎么合成導(dǎo)出？
讓學(xué)生分成八個(gè)小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生通過(guò)觀察，自行探究，充分運(yùn)用探究法，解決問(wèn)題。然后通過(guò)給小組加分的形式促使小組積極發(fā)言回答問(wèn)題。之后教師對(duì)此進(jìn)行總結(jié)。講解時(shí)分兩塊，一是各媒體要素在哪里編輯，二是怎么編輯。在講解的時(shí)候?qū)τ诓僮鞑襟E一定要分點(diǎn)進(jìn)行介紹，語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔精煉，因?yàn)槲覀兊挠?jì)算機(jī)操作課不同于理論課，表述的語(yǔ)言必須能讓學(xué)生有效記憶，學(xué)生會(huì)操作，不會(huì)出現(xiàn)記得第一步不記得第二步的情況出現(xiàn)，才能達(dá)到講課目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)任務(wù)：視頻的剪輯和簡(jiǎn)單合成，我采用教師演示法進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)手段最為直接，能夠讓各層次的學(xué)生都學(xué)會(huì)。只有都會(huì)了，才能激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于下個(gè)內(nèi)容的教學(xué)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：
任務(wù)一：選擇幾位你喜歡的教師，將他們的視頻進(jìn)行剪輯，要求：每位老師20秒即可。并進(jìn)行修剪，留下最好的畫面。
任務(wù)二：添加字幕，老師，你辛苦了。
任務(wù)三：將視頻合成，保存為mp4格式。
學(xué)生操作時(shí)進(jìn)行巡堂。學(xué)生基本完成后，用隨機(jī)點(diǎn)名軟件來(lái)抽查學(xué)生上臺(tái)演示，不僅能了解學(xué)生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中出現(xiàn)的小問(wèn)題，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)把課堂氣氛烘托起來(lái)，有助于集中學(xué)生的'注意力。
3、進(jìn)行提高任務(wù)的教學(xué)
展示學(xué)生的作品，和老師的作品形成對(duì)比，提出問(wèn)題：
1）哪個(gè)更漂亮，內(nèi)容更豐富？
2）兩者之間的區(qū)別：多了什么？少了什么？
要求學(xué)生分組討論，回答問(wèn)題。引起學(xué)生的好奇心很重要，興趣是最好的老師，能帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究，將“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
自學(xué)法，合作法：任務(wù)四：學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)場(chǎng)效果的添加，使三段視頻更自然美觀的融合在一起；任務(wù)五：給自己的視頻添加濾鏡效果，讓自己的作品顯得更加的豐滿，突出主題；任務(wù)六：給自己的作品添加喜歡的音樂(lè)，形成完整的聲色俱全的作品。這三個(gè)任務(wù)我讓學(xué)生通過(guò)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代教育手段多種多樣，充分運(yùn)用到課堂能提高課堂效率，同時(shí)新課標(biāo)提倡讓學(xué)生自學(xué)，為了能讓他們更好的學(xué)習(xí)運(yùn)用了微課課件。本課一共六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，一共四十分鐘的教學(xué)時(shí)間若一直采用教師示范法，講法單一枯燥，學(xué)生的注意力一定會(huì)分散，學(xué)習(xí)效率低，且氣氛不高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的促進(jìn)作用。而運(yùn)用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅適合學(xué)習(xí)程度低的學(xué)生，同時(shí)也適合學(xué)習(xí)程度高的學(xué)生。對(duì)于程度較低的學(xué)生，可以反復(fù)觀看，反復(fù)學(xué)習(xí)，再進(jìn)行實(shí)踐。而對(duì)于程度較高的學(xué)生，他們很快就會(huì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這個(gè)時(shí)候請(qǐng)?zhí)崆巴瓿扇蝿?wù)的同學(xué)到黑板的加分欄寫上自己的名字，然后讓他們作為小老師，和老師一起巡堂，為大家解決問(wèn)題。這樣做有三個(gè)好處。首先，學(xué)生之間肯定更加熟悉，更有親和力，有些學(xué)生平時(shí)不敢向老師發(fā)問(wèn)，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中會(huì)存在遺留問(wèn)題，影響將來(lái)的課程學(xué)習(xí)。而對(duì)“小老師”則不然。他們的關(guān)系更親密，那么肯提出的問(wèn)題的學(xué)生更多，將來(lái)遺留的問(wèn)題就越少。
再者，一個(gè)老師不能快速解決所有學(xué)生的問(wèn)題，很可能打擊到大家的學(xué)習(xí)積極性。而“小老師”的出現(xiàn)則增加了課堂問(wèn)題的解決效率，能使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得到提高。最后，對(duì)于自高奮勇充當(dāng)“小老師”角色的同學(xué)，則能提高他們的學(xué)習(xí)積極性，在幫助別人的過(guò)程中他們能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，從而更加熟練的掌握會(huì)聲會(huì)影的操作。
4、作品欣賞。
討論法：利用電子教室，展示典型性的作品，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，大家一起來(lái)發(fā)現(xiàn)存在的不足，和做得好的地方，發(fā)現(xiàn)不足之處，教師進(jìn)行精講。例如：某些同學(xué)的濾鏡效果用了萬(wàn)花筒，導(dǎo)致根本看不清視頻中的老師，這種情況下一定要采用能合理突出主題，適合我們的題材的濾鏡進(jìn)行加工。某些作品的聲音結(jié)束得過(guò)于突兀，我們可以采取淡出效果。這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生共同解決的方法，使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中，發(fā)揮了集體的智慧，這種學(xué)習(xí)模式很有氛圍，有助于突破課堂黃金15分鐘，不斷將學(xué)生會(huì)分散的注意力集中到課堂上。然后學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行作品修改。
5、課后任務(wù)布置：
要求學(xué)生回去做一個(gè)作品，主題是《我的家》，用會(huì)聲會(huì)影這一軟件來(lái)將家里的照片做一個(gè)作品，展示家庭成員的風(fēng)采。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課一個(gè)星期只有一節(jié)，因此，鞏固掌握的知識(shí)很重要，布置一個(gè)和學(xué)生生活息息相關(guān)，他們也感興趣，并且能夠?qū)W以致用的任務(wù)是關(guān)鍵。只有這樣，他們才有興趣并積極主動(dòng)的完成。
高中信息技術(shù)《視頻信息的加工》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：教材采用教育科學(xué)出版社的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）。本節(jié)課是第五章第二節(jié)第三小節(jié)中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生和教材實(shí)際，將《視頻信息的簡(jiǎn)單加工》作為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。
2、課標(biāo)要求：
能根據(jù)信息呈現(xiàn)要求，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ㄟM(jìn)行視頻信息加工，表達(dá)主題。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�、佟⒅R(shí)與技能：
通過(guò)學(xué)習(xí)moviemaker的基本使用，掌握加工視頻信息的技能和方法。
�、�、過(guò)程與方法：
體驗(yàn)采用合適的工具和方法進(jìn)行視頻信息加工、表達(dá)主題的過(guò)程，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，并能對(duì)自己和他人的創(chuàng)作過(guò)程和作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)視頻信息的剪輯、加工，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視頻制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主流的審美觀；在作品的制作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
4、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)體驗(yàn)moviemaker的使用，掌握視頻信息加工的一般過(guò)程和方法；
難點(diǎn)：體驗(yàn)視頻信息加工過(guò)程，并能理解信息加工是為主題的表達(dá)服務(wù)；能正確評(píng)價(jià)作品。
二、說(shuō)學(xué)情：
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對(duì)于視頻信息也有了感官上的了解，但對(duì)視頻信息加工技術(shù)接觸較少。
2、學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是視頻信息加工過(guò)程較為復(fù)雜，真正讓學(xué)生動(dòng)手去完成一段視頻的加工，學(xué)生不一定會(huì)積極完成。
三、說(shuō)教學(xué)思想及策略：
本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)“創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)”。給學(xué)生提供資源包（包括素材、任務(wù)幫助、學(xué)習(xí)導(dǎo)航），讓學(xué)生自學(xué)，在學(xué)的過(guò)程中不斷啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)完成任務(wù)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的典型問(wèn)題進(jìn)行精講；一切教師活動(dòng)，都為學(xué)生學(xué)服務(wù)，用足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘とひ耄�
播放即將上映《超級(jí)戰(zhàn)艦》預(yù)告片，問(wèn)同學(xué)們想不想看這部電影？為什么想看？有沒(méi)有從技術(shù)的角度看過(guò)視頻？
設(shè)計(jì)意圖：由于信息技術(shù)課每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)感興趣的計(jì)算機(jī)在面前，有時(shí)候?qū)W生常常會(huì)自己玩自己的，注意力無(wú)法集中；這里通過(guò)觀看視頻，激發(fā)興趣，引出課題，并形成思考，為本節(jié)課難點(diǎn)如何讓技術(shù)為表達(dá)主題服務(wù)、如何正確評(píng)價(jià)視頻埋下伏筆。
�。ǘ┨骄啃轮�
通過(guò)教師講解、發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生了解必要的知識(shí)點(diǎn)：一般視頻包含元素、制作視頻一般流程、視頻制作軟件以及本節(jié)課學(xué)習(xí)軟件。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)必要的視頻加工知識(shí)；在講解新知的時(shí)候緊扣難點(diǎn)，如視頻中的元素或流程是不一定都包含的而是根據(jù)表達(dá)需求自主選取。
�。ㄈw驗(yàn)自學(xué)：
根據(jù)提供素材和幫助文件自學(xué)moviemaker的使用。
任務(wù)一：制作春色怡人風(fēng)景欣賞；
主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時(shí)間線、添加過(guò)渡效果、制作片頭、導(dǎo)出電影。
任務(wù)二：林書豪精彩表現(xiàn)（制作林書豪投三分球的慢動(dòng)作）。
主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時(shí)間線、剪裁（拆分）、特效制作、制作片頭、導(dǎo)出電影。
設(shè)計(jì)意圖：
�、偻ㄟ^(guò)把握實(shí)時(shí)訊息和學(xué)生興趣選擇素材、提出任務(wù)，有利于任務(wù)完成；
�、诔浞挚紤]學(xué)生能力水平個(gè)體差異性，提出不同難度任務(wù)。先體驗(yàn)，讓學(xué)生了解哪些自己會(huì)、哪些自己不會(huì)，提高演示時(shí)聽(tīng)講的針對(duì)性。
�。ㄋ模┭菔窘虒W(xué)：
演示任務(wù)二，并對(duì)通過(guò)自學(xué)反饋出來(lái)常見(jiàn)操作失誤進(jìn)行詳細(xì)、有針對(duì)性的講解。
設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)、反饋、交流，達(dá)到提高的目的。
（五）完成任務(wù)：
完成自學(xué)過(guò)程中沒(méi)有完成的任務(wù)，已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)可以提升視頻品質(zhì)，比如添加字幕等，并要求上傳作品，鼓勵(lì)學(xué)生討論，協(xié)作。
（六）評(píng)價(jià)交流：
在上傳作品中找到有針對(duì)性的作品，可以是優(yōu)秀的，可以使反面的，進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生對(duì)自己的作品完成學(xué)習(xí)導(dǎo)航中的評(píng)價(jià)表。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解技術(shù)的價(jià)值，視頻的加工不是為了加工而加工，而是讓加工為表達(dá)主題服務(wù)。
�。ㄆ撸┱n堂總結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容回顧本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。
五、說(shuō)反思：
（一）教師作用的體現(xiàn)：時(shí)時(shí)刻刻都為學(xué)生服務(wù)，但不讓學(xué)生感覺(jué)到老師的存在；
�。ǘ⿲�(duì)技術(shù)的思考：本節(jié)課全課主要都在體驗(yàn)過(guò)程和引導(dǎo)分析，我覺(jué)得高中的信息技術(shù)現(xiàn)在越來(lái)越不要求學(xué)生必須要對(duì)某項(xiàng)技術(shù)或軟件掌握的很深入，所以我在上課時(shí)，總是讓學(xué)生充分體驗(yàn)，在體驗(yàn)中認(rèn)知。
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