初中信息技術(shù)說(shuō)課稿(精選15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家整理的初中信息技術(shù)說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《從internet上下載信息》是浙江教育出版社高中信息技術(shù)教材第二版“第四章計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”中“第四節(jié)在internet上獲取信息”中的第二塊內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分2課時(shí)!稄腤WW上下載信息》是在學(xué)生熟知了www中的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ),IE的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過(guò)關(guān)鍵詞,利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開(kāi)的第2課時(shí)的教學(xué)。在本課時(shí)中,學(xué)生通過(guò)完成特定的資料收集和整理,鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識(shí),進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞,同時(shí)也有機(jī)地形成了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類(lèi)、篩選、組合以及鑒別的能力。
知識(shí)目標(biāo):要求學(xué)生理解下載的作用和意義;
能力目標(biāo):基本掌握下載的四種方式的方法中至少一種方法,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律,舉一反三,融會(huì)貫通。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感
重點(diǎn):四種下載方式
難點(diǎn):四種下載方式和小組的配合
二、說(shuō)教法
教師在占用課堂時(shí)間較少(大約是30%)的情況下,采用演示法、講解法、指導(dǎo)法,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)達(dá)到教學(xué)效果,同時(shí),教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”,目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異,分8個(gè)小組,在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等,這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且更能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí),并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決,在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契,也為今后的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的小組合作打下基礎(chǔ)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
首先,在屏幕上展示“憶江南”的詩(shī)句并結(jié)合“乾隆皇帝七下江南”來(lái)引出江南風(fēng)景如畫(huà),令人流連忘返,從而使學(xué)生產(chǎn)生一種身為浙江人的自豪感。緊接著就創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景:有一位外地來(lái)的游客,她想在浙江游玩,但她不清楚浙江都有些什么名勝古跡。于是,她希望能看到一份有關(guān)浙江旅游的特色介紹。(這樣導(dǎo)入新課的目的主要是考慮到如果純粹地教學(xué)生下載的方法顯得比較機(jī)械而帶有程序性,創(chuàng)設(shè)情景之后,能引起學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的潛力)
問(wèn):對(duì)我們美麗的家鄉(xiāng),大家了解多少呢?——引出上網(wǎng)查找資料和資料的保存整理
憶江南
江南好,
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火,
春來(lái)江水綠如藍(lán)。
能不憶江南。
。ǘ┬抡n
1、介紹“下載”的概念
2、四種下載的方式
。1)保存網(wǎng)頁(yè):注意保存時(shí)的類(lèi)型(WEB頁(yè),全部;WEB檔案,單一文件;網(wǎng)頁(yè),僅HTML和文本文件),根據(jù)需要選擇不同的類(lèi)型
。2)保存圖形:最好能重命名
。3)保存文字:注意保存的載體為一些字處理軟件,易犯的錯(cuò)誤為選中文字并復(fù)制后,在資源管理器窗口中直接粘貼。
。4)下載文件:注意“在文件的當(dāng)前位置打開(kāi)”的含義
法一:左鍵單擊
法二:右鍵->目標(biāo)另存為
法三:下載工具,如影音傳送帶
法四:右鍵->復(fù)制快捷方式
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法,后兩種方法只簡(jiǎn)單提及,由學(xué)生自行探索。
*學(xué)生完成任務(wù):利用搜索引擎,查找并下載有關(guān)浙江的名勝古跡的信息,制作一篇圖文并茂的“浙江特色旅游”的介紹
要求:(1)、由小組合作完成;
。2)、建議的分工模式:組長(zhǎng)負(fù)責(zé)建立共享文件夾,各組員將收集到并經(jīng)過(guò)篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中,最后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)合成。軟件不限
(3)、作品上傳到服務(wù)器的“浙江之旅”文件夾中
*學(xué)生代表演示作品
3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解
(1)歸納法,尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解,并得出結(jié)論
。2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn)
。3)小組合作的配合
4、思考:還有沒(méi)有什么別的軟件可以更好地表現(xiàn)和展示這些內(nèi)容?(為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)埋下伏筆)
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
本節(jié)課的內(nèi)容選自華師版《初中信息技術(shù)》教材第四冊(cè)第二章第五節(jié),第二章的教學(xué)內(nèi)容是用計(jì)算機(jī)制作和處理多媒體素材,主要安排了了解多媒體的基本概念、多媒體文件的收集和處理以及flash動(dòng)畫(huà)制作的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了flash基本繪圖工具和創(chuàng)建簡(jiǎn)單補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)遮罩動(dòng)畫(huà)的繪制。是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材中本節(jié)包含軌道動(dòng)畫(huà)和遮罩動(dòng)畫(huà)兩個(gè)內(nèi)容,根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,我把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分解,本節(jié)課只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單遮罩動(dòng)畫(huà)的制作。讓學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫(huà)的原理有所了解,并能夠制作簡(jiǎn)單的遮罩動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步提升學(xué)生動(dòng)畫(huà)制作技能水平。
二、說(shuō)學(xué)生基本情況
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作技能。通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠使用flash基本繪圖工具繪制簡(jiǎn)單圖形,并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)繪制。對(duì)學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)的興趣也更加強(qiáng)烈?释莆崭畹牟僮骷寄埽瑢W(xué)習(xí)更復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)制作。但部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)老師的依賴性較強(qiáng)。還有部分學(xué)生有畏難情緒,對(duì)理解難度較大和操作步驟較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容感到害怕,這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放在更加重要的位置。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的分析,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo)
了解遮罩動(dòng)畫(huà)的基本原理;明確遮罩層與鏈接層之間的關(guān)系。
2.能力目標(biāo)
掌握遮罩動(dòng)畫(huà)制作的基本步驟,能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的遮罩動(dòng)畫(huà)作品。
3.情感目標(biāo)
讓學(xué)生體驗(yàn)作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和環(huán)保意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
了解遮罩動(dòng)畫(huà)的原理、掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的制作步驟。
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解遮罩與被鏈接層之間的關(guān)系。
五、說(shuō)教法學(xué)法
在本節(jié)課教學(xué)中,我始終貫徹“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。以提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作技能為根本宗旨。運(yùn)用了“情境教學(xué)法”、 “微課教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“演示教學(xué)法”等教學(xué)方法,最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)參入到學(xué)習(xí)全過(guò)程中,循序漸進(jìn)的掌握知識(shí),提高技能。在突破重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課中,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,利用老師提供的教學(xué)資源,通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究和展示交流等學(xué)習(xí)方法,完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作任務(wù)。在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。逐步養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣,形成勇于探索的意識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課主要包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),即:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入;觀察演示,探究新知;任務(wù)驅(qū)動(dòng),小試牛刀;拓展創(chuàng)新,一展身手;作品展示,評(píng)價(jià)激勵(lì)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣,就會(huì)積極主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我通過(guò)播放同學(xué)們喜歡看的動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》的片段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,并通過(guò)動(dòng)畫(huà)片里使用到的探照燈效果來(lái)導(dǎo)入新課—神奇的遮罩動(dòng)畫(huà)。學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片,學(xué)習(xí)興趣得到提高的同時(shí)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了直觀的印象。
。ǘ┯^察演示,探究新知
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,主要是讓學(xué)生了解遮罩動(dòng)畫(huà)的原理。這是本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)之一。為了學(xué)生更加直觀的了解原理,我首先用多媒體展示“黑夜”動(dòng)畫(huà)實(shí)例,讓學(xué)生直接觀察實(shí)例中圖層設(shè)置和圖層之間的關(guān)系,以及元件“圓形”所做的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)類(lèi)型。為了進(jìn)一步的加深了解,我用兩張圖片做演示,一張帶橢圓形觀察孔的圖片放在一張寫(xiě)有文字的圖片上面,通過(guò)移動(dòng)上面一張圖片,可以從觀察孔中看到下面圖片上的文字。通過(guò)觀察和演示,引導(dǎo)學(xué)生思考下面三個(gè)問(wèn)題:
。1)遮罩動(dòng)畫(huà)至少有幾個(gè)圖層?圖層之間是什幺關(guān)系?
。2)“圓形”圖層中是什幺補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)類(lèi)型?
。3)遮罩動(dòng)畫(huà)的原理是什幺?
通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題的探究,學(xué)生基本能夠了解遮罩動(dòng)畫(huà)的原理,突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
。ㄈ┤蝿(wù)驅(qū)動(dòng),小試牛刀
在了解了遮罩動(dòng)畫(huà)原理的基礎(chǔ)上,學(xué)生要掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的制作步驟。這是本節(jié)課又一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)置了制作完成“海底世界”遮罩動(dòng)畫(huà)的任務(wù),讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握制作步驟。學(xué)生通過(guò)老師提供的微課視頻,并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生歸納總結(jié)出制作遮罩動(dòng)畫(huà)的基本步驟。
出示任務(wù)一:利用微課視頻,參考教材,自主學(xué)習(xí),完成“海底世界”遮罩動(dòng)畫(huà)。
完成繪制后,學(xué)生進(jìn)行操作演示,要求在演示的同時(shí)講解操作步驟。通過(guò)微課學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、歸納總結(jié)和演示講解,學(xué)生基本能夠掌握了制作遮罩動(dòng)畫(huà)的方法步驟,突破了教學(xué)重點(diǎn)。
。ㄋ模┩卣箘(chuàng)新,一展身手
為了進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在掌握了制作遮罩動(dòng)畫(huà)的基本步驟的基礎(chǔ)上,要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組合作創(chuàng)作一件遮罩動(dòng)畫(huà)作品。要求學(xué)生發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)作,依靠小組成員的集體智慧,創(chuàng)作出優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品。
出示任務(wù)二:以環(huán)保為主題,利用素材文件夾里的圖片素材,小組合作完成一件遮罩動(dòng)畫(huà)作品。
(五)作品展示,評(píng)價(jià)激勵(lì)
各小組拿出本組動(dòng)畫(huà)作品進(jìn)行展示,要求各組派解說(shuō)員對(duì)本組作品的創(chuàng)作思路和制作步驟進(jìn)行詳細(xì)講解。然后進(jìn)行小組互評(píng),交流心得,分享喜悅。教師根據(jù)學(xué)生作品的完成情況給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)。并對(duì)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。
七、說(shuō)教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生基本了解了遮罩動(dòng)畫(huà)的原理,掌握了制作簡(jiǎn)單遮罩動(dòng)畫(huà)的操作技能,還在拓展創(chuàng)新上進(jìn)行了大膽的嘗試。課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我始終以學(xué)生為中心,創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,逐級(jí)設(shè)置任務(wù),由淺入深,循序漸進(jìn)的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,我盡量做到關(guān)注全體學(xué)生,讓每位學(xué)生都能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能。當(dāng)然也有極少數(shù)學(xué)生沒(méi)能跟上教學(xué)節(jié)奏,學(xué)習(xí)效果還不明顯,今后還需要繼續(xù)努力,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)效率。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
教材是知識(shí)的載體,教材分析是上好一堂課的前提條件。首先,我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解。本節(jié)課是山西經(jīng)濟(jì)出版社初中信息技術(shù)第二冊(cè)第1單元第7課的內(nèi)容,主要內(nèi)容是完成遮罩動(dòng)畫(huà)的制作。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà),為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ),而通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容,也為之后深入學(xué)習(xí)《靈活的交互動(dòng)畫(huà)》動(dòng)畫(huà)做好了鋪墊。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)W會(huì)制作遮罩動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
本節(jié)課的設(shè)計(jì)對(duì)象為初中同學(xué),他們想象力豐富、好奇心強(qiáng),同時(shí)又有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉Flash的界面,動(dòng)畫(huà)原理、幀的基本概念,熟悉創(chuàng)建元件和設(shè)置元件屬性的一些方法,并進(jìn)行了工具箱的一些操作,大部分學(xué)生會(huì)創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、創(chuàng)建路徑動(dòng)畫(huà),能夠從外部導(dǎo)入文件到庫(kù),本節(jié)課在補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和路徑動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度,以下是我的教學(xué)目標(biāo):
1、能夠知道Flash中遮罩的含義和原理,完成百葉窗遮罩動(dòng)畫(huà)。
2、通過(guò)獨(dú)立操作,小組合作等過(guò)程,能夠?qū)W會(huì)通過(guò)影片剪輯建立遮罩圖層的方法。
3、提高自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)助及分析問(wèn)題的能力,在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
好的課堂需要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),因此我將重難點(diǎn)設(shè)定為:
【重點(diǎn)】遮罩層的含義、作用及建立的方法。
【難點(diǎn)】遮罩和被遮罩的關(guān)系,通過(guò)影片剪輯來(lái)制作遮罩層。
五、說(shuō)教學(xué)方法
信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。真正的達(dá)到因材施教,我將圍繞本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、提問(wèn)法、演示法和合作學(xué)習(xí)法,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力落實(shí)到具體的練習(xí)中去,在探索中體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
以上是教學(xué)的藍(lán)圖,要想真正的落實(shí),需要在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。本著學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我將采用設(shè)置情境激趣導(dǎo)入的方法,具體的做法播放幾種遮罩動(dòng)畫(huà):探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動(dòng)字幕、放大鏡。讓學(xué)生直觀感受遮罩動(dòng)畫(huà)。并進(jìn)行提問(wèn):這幾種動(dòng)畫(huà)都有什么共同的特點(diǎn)?學(xué)生觀察后會(huì)給出我回答“都有遮住的效果”。此時(shí)我會(huì)順勢(shì)講解,這種動(dòng)畫(huà)叫遮罩動(dòng)畫(huà),采用了遮罩的技術(shù)。從而導(dǎo)入本節(jié)課《奇特的遮罩動(dòng)畫(huà)》。
通過(guò)展示豐富的遮罩實(shí)例,加上問(wèn)題的引導(dǎo),能在課堂伊始吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)新的Flash特效的興趣,從而順利開(kāi)展課堂教學(xué)。
(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng),講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析,我將從以下兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行講授:
首先是任務(wù)一:講解遮罩動(dòng)畫(huà)的原理
首先我會(huì)在在一張不透明的紙上挖一個(gè)洞,將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動(dòng)上面的紙,引出遮罩層和被遮罩層的概念讓學(xué)生注意觀察并回答問(wèn)題:“遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的什么?被遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的什么?”在這個(gè)過(guò)程中我會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真觀察我的操作,能夠回答出學(xué)生仔細(xì)觀察積極思考并回答出,遮罩層決定動(dòng)畫(huà)的形狀,被遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容。
之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)樵诰唧w的遮罩動(dòng)畫(huà)的原理難以理解,在具體的任務(wù)教學(xué)中,通過(guò)比喻幫助學(xué)生理解遮罩層和被遮罩層的關(guān)系,為接下來(lái)動(dòng)畫(huà)的制作做好準(zhǔn)備。
其次是任務(wù)二:制作“百葉窗”動(dòng)畫(huà)。
我會(huì)首先布置任務(wù),讓學(xué)生導(dǎo)入兩張圖片作為遮罩層和被遮罩層,完成后提問(wèn)學(xué)生導(dǎo)入舞臺(tái)的步驟是什么?學(xué)生參照教材1—3步,自主將兩張圖片“紅楓樹(shù)”“綠楓樹(shù)”導(dǎo)入到舞臺(tái)中?偨Y(jié)出單擊“文件|導(dǎo)入|導(dǎo)入到舞臺(tái)”、調(diào)整圖片的大小和位置為關(guān)鍵步驟。
其次創(chuàng)建影片剪輯,我會(huì)讓學(xué)生以小組合作探究的形式,通過(guò)矩形工具創(chuàng)建好“旋轉(zhuǎn)百葉”的影片剪輯。完成影片剪輯的制作后,讓學(xué)生總結(jié)出影片剪輯元件的作用和創(chuàng)建影片剪輯的步驟。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式合作探究的過(guò)程中,互相交流,加深理解影片剪輯的概念和作用。說(shuō)出影片剪輯是影片剪輯是包含在Flash影片中的影片片段,有自己的時(shí)間軸和屬性?偨Y(jié)出創(chuàng)建影片剪輯的關(guān)鍵步驟為“插入|新建元件”、“類(lèi)型”設(shè)置為“影片剪輯”、在時(shí)間軸上創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
最后為“紅楓樹(shù)”圖層設(shè)置影片剪輯遮罩效果。讓學(xué)生自己參照教材設(shè)置完成后,通過(guò)巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的過(guò)程存在的問(wèn)題,完成“百葉窗”動(dòng)畫(huà)的設(shè)置?偨Y(jié)設(shè)置遮罩層的步驟。學(xué)生自主完成任務(wù),并根據(jù)教材提示講解完善自己的作品?偨Y(jié)出單擊右鍵、在快捷菜單中設(shè)置“遮罩層”為關(guān)鍵步驟。
之所以這樣設(shè)計(jì)這部分的操作理解起來(lái)比較困難,教師可以采用小組合作探究模式,將影片的剪輯的概念和作用搞清楚,在操作過(guò)程中,學(xué)生遇到不會(huì)操作的步驟可以相互討論,充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。學(xué)生在操作的時(shí)候教師進(jìn)行巡視,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過(guò)程中的問(wèn)題,并且及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)并給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)。
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在新課內(nèi)容講授完畢之后,我會(huì)設(shè)置操作任務(wù):要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組自主合作完成“百葉窗”遮罩動(dòng)畫(huà)作品,其次自由發(fā)言,至少推選兩幅作品并展開(kāi)互評(píng),推薦最受歡迎的作品全班展示。
學(xué)生之間誠(chéng)懇的點(diǎn)評(píng),不僅是對(duì)展示者的支持和鼓勵(lì),也是給其他同學(xué)借鑒的絕好機(jī)會(huì)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),可以進(jìn)一步活化課堂,不僅可以讓學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的知識(shí)和技能,而且可以體會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)的樂(lè)趣,獲得成功的喜悅。
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課程最后,我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)、我來(lái)補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行,總結(jié)“百葉窗”動(dòng)畫(huà)制作流程。
課程結(jié)束不代表學(xué)習(xí)結(jié)束,因此我將布置作業(yè):在影片剪輯中添加多個(gè)圖層制作“多葉百葉窗”動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)。這樣可以讓學(xué)生拓展思維,掌握遮罩動(dòng)畫(huà)制作的技巧,構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《“顯示”屬性的設(shè)置》這節(jié)課是華中師范大學(xué)出版社的初級(jí)中學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》七年級(jí)第一冊(cè)第六章第一節(jié)的內(nèi)容,這節(jié)課是學(xué)習(xí)Windows 操作系統(tǒng)中最基本的部分,通過(guò)學(xué)習(xí)能讓學(xué)生進(jìn)一步了解“控制面版”中有關(guān)計(jì)算機(jī)硬件功能設(shè)置的含義,從而理解操作系統(tǒng)的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,但實(shí)踐操作少;求知欲強(qiáng),但能力弱。 盡管學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)一些計(jì)算機(jī)的基本操作知識(shí),但他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課上的認(rèn)知水平、操作技能存在差異。
三、說(shuō)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】理解桌面背景、顯示分辨率等概念的含義;了解“顯示屬性”對(duì)話框中的各項(xiàng)設(shè)置的功能。
【技能目標(biāo)】熟練操作“顯示屬性”對(duì)話框中的各項(xiàng)設(shè)置。
【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,提高審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):設(shè)置屏幕保護(hù)程序的等待時(shí)間及密碼。
教學(xué)難點(diǎn):設(shè)置顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。
四、說(shuō)流程
(一)激趣導(dǎo)入
上課伊始,我首先請(qǐng)學(xué)生欣賞一組精美的圖片。針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn),我選擇了一些他們熟悉的明星偶像、卡通圖片等。在學(xué)生欣賞完圖片后,我向?qū)W生提出問(wèn)題:你們想不想與自己喜歡的人物、動(dòng)物、風(fēng)景朝夕相處呢?得到的答案應(yīng)該是肯定的。這時(shí)我對(duì)他們說(shuō):“相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們的愿望可以達(dá)成!边@個(gè)環(huán)節(jié)我采用情境啟發(fā)教學(xué)策略,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。
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這時(shí)學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣,我就以興趣為驅(qū)動(dòng),把學(xué)生的思維引入到對(duì)課堂內(nèi)容的探究中來(lái)。這一環(huán)節(jié),我是分兩個(gè)層次完成的:
1、自主探究。
鑒于教材對(duì)基本操作標(biāo)示出了清晰的操作步驟,所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間,安排學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),按照書(shū)本上的實(shí)例和步驟去操作、嘗試,完成以下幾個(gè)任務(wù):⑴設(shè)置桌面背景;⑵設(shè)置一個(gè)屏幕保護(hù)程序;⑶試著調(diào)整顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。
2、協(xié)作學(xué)習(xí)。
、旁O(shè)置桌面背景。
這個(gè)問(wèn)題淺顯易懂,學(xué)生通過(guò)自主探究可以解決,但針對(duì)學(xué)生在認(rèn)知水平、操作技能方面存在的差異,我想這樣來(lái)處理,我會(huì)問(wèn)學(xué)生:你是怎樣把自己喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景的呢?請(qǐng)給大家操作演示一下。學(xué)生根據(jù)自己的讀書(shū)所得,利用廣播教學(xué)軟件為大家示范,有的用已有的墻紙作背景,有的從網(wǎng)上搜集自己心儀的圖片作背景,有的用自己繪制的作品作背景。在此基礎(chǔ)上,我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己沒(méi)用過(guò)的方法進(jìn)行桌面設(shè)置,以達(dá)到循序漸進(jìn),不斷提升的目的。此時(shí),學(xué)生會(huì)急于想表達(dá)他們成功的喜悅,所以我安排了展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。大家請(qǐng)看,這就是學(xué)生的作品,可以說(shuō)是異彩紛呈。當(dāng)他們把自己的作品展示給同學(xué)時(shí),他們的個(gè)性,他們的學(xué)習(xí)成就也得到了充分展現(xiàn)。
、、設(shè)置屏保程序。
我通過(guò)談話給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景:同學(xué)們,當(dāng)我們需要離開(kāi)電腦一段時(shí)間,怎樣做可以更好地保護(hù)我們的顯示器呢?引出設(shè)置屏幕保護(hù)程序這一教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在自主探索、嘗試練習(xí)之后,部分學(xué)生可以知道如何設(shè)置屏保以及等待時(shí)間和密碼。所以我就引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)協(xié)作學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)小組為單位操作練習(xí),鼓勵(lì)操作技能較好的同學(xué)擔(dān)任小老師,為組內(nèi)同學(xué)答疑解難,示范講解。在此基礎(chǔ)上,由各學(xué)習(xí)小組推薦一名“屏!备呤诌M(jìn)行演示。為了規(guī)范學(xué)生的操作,我特意錄制了一段設(shè)置屏保程序的視頻教程,幫助學(xué)生形成知識(shí)建構(gòu)。在突破這一教學(xué)重點(diǎn)以后,我再次把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,為自己的電腦設(shè)置一個(gè)有趣的屏幕保護(hù)程序并設(shè)置好等待時(shí)間和密碼。諸位請(qǐng)看,這是學(xué)生編輯的滾動(dòng)字幕屏保,這是學(xué)生從網(wǎng)上下載的熱帶魚(yú)屏保和青藏鐵路屏保。學(xué)生在動(dòng)手操作中,對(duì)所學(xué)內(nèi)容觸類(lèi)旁通,舉一反三,產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。
、、設(shè)置顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。
這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),我向?qū)W生提問(wèn):你對(duì)顯示器的桌面分辨率和顏色設(shè)置知識(shí)了解多少?從知識(shí)層面上了解學(xué)生的狀況。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成一個(gè)嘗試性任務(wù):對(duì)顯示器的桌面分辨率分別進(jìn)行不同區(qū)域的設(shè)置,比較其不同之處。通過(guò)動(dòng)手操作,學(xué)生明白了并不是數(shù)值越大就越好,只有合適的分辨率和顏色位數(shù)才更適合自己的顯示器。通過(guò)動(dòng)手操作,學(xué)生體驗(yàn)到了獲取知識(shí)的過(guò)程,這也恰恰凸顯了計(jì)算機(jī)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)。
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作為一名信息技術(shù)老師,傳授給學(xué)生的不僅是信息技術(shù)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想和意識(shí)。由于本課知識(shí)點(diǎn)較細(xì)碎,對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一下梳理是很有必要的。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,由學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié),談?wù)勥@節(jié)課的收獲,我想這樣更利于反饋整節(jié)課的教學(xué)效果。
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作為一名教師,更應(yīng)該樹(shù)立一種發(fā)展觀,讓課堂成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。這節(jié)課的最后,我建議學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)在課后熟練操作“顯示屬性”對(duì)話框中的其它各項(xiàng)設(shè)置。讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主探究,在實(shí)踐操作中提高自身能力,最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
整節(jié)課,我利用自主探究、相互協(xié)作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,讓師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材分析:
1、地位及作用:
這節(jié)課講的是鼠標(biāo)的基本操作,在WINDOWS XP中,可以不使用鍵盤(pán)(輸入漢字除外)通過(guò)操作鼠標(biāo)就能夠完成絕大部分工作,使計(jì)算機(jī)的操作更加方便快捷,這為以后的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。因此,這一節(jié)課在教學(xué)中起到承上啟下的作用,占有重要地位。
2、教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù):
《學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)》這一課是在玩中學(xué),在寓教于樂(lè)中獲得知識(shí),掌握新技能,為了講好本課,針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn),我注重挖掘教材內(nèi)涵,認(rèn)真研究大綱、教材,考慮到學(xué)生原有知識(shí)水平,我確定以下四點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):
、倭私馐髽(biāo)的由來(lái)、組成和握法。
、谡莆帐髽(biāo)的三種基本操作。
能力目標(biāo):
、弁ㄟ^(guò)對(duì)紙牌游戲的學(xué)習(xí),掌握鼠標(biāo)的基本操作。
思想目標(biāo):
、芡ㄟ^(guò)對(duì)鼠標(biāo)的操作,提高同學(xué)們對(duì)信息課學(xué)習(xí)的興趣。
情感目標(biāo):
⑤引導(dǎo)全部學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的確立及依據(jù):
根據(jù)新大綱、新教材的編寫(xiě)意圖,本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在玩紙牌游戲中熟練的掌握鼠標(biāo)的基本操作。
4、教材處理:
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的要求,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,通過(guò)幻燈片和上機(jī)實(shí)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作。
二、說(shuō)教學(xué)方法及手段:
教學(xué)方法:
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,采用“演示與實(shí)踐相結(jié)合的方法”充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在演示中引發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用幻燈片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生操作為主,從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的操作規(guī)程能力,讓全部學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),在實(shí)踐操作中各方面能力得到培養(yǎng),形成良好的品質(zhì)。組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),采用適合本課的啟發(fā)式教學(xué),充分體現(xiàn)“實(shí)施素質(zhì)教育,優(yōu)化課堂教學(xué)”這一指導(dǎo)思想上來(lái)。
教學(xué)手段:
利用幻燈片和教師的演示,讓學(xué)生能夠充分、直觀的看到鼠標(biāo)的基本操作,利用上機(jī)實(shí)踐充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性,充分體現(xiàn)“素質(zhì)教育”,使其成為真正意義上的建構(gòu)者。
三、說(shuō)學(xué)法:
學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教師演示后,讓學(xué)生裝自己體驗(yàn)一下從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而在實(shí)踐中熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作,達(dá)到事半功倍的效果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
首先,讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)的用鍵盤(pán)打開(kāi)和關(guān)閉一個(gè)應(yīng)用程序,從而引出計(jì)算機(jī)另一種輸入設(shè)備——鼠標(biāo)器。
2、研習(xí)新課
在全成掌握教材的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性的使用教材,利用幻燈片掌握的握法,組成和基本使用方法。通過(guò)教師演示讓學(xué)生直觀系統(tǒng)地掌握鼠標(biāo)的基本操作。
3、鞏固知識(shí)掌握技能
讓學(xué)生上機(jī)操作,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,真正做到學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。
4、全面總結(jié)
采用師生共同總結(jié)的辦法既總結(jié)了學(xué)習(xí)內(nèi)容,又鍛煉了學(xué)生的概括總結(jié)能力。
5、布置作業(yè):
把本節(jié)課的內(nèi)容系統(tǒng)的看一遍,并預(yù)習(xí)基本窗口操作。
6、板書(shū)設(shè)計(jì) 鼠標(biāo)(MOUSE)
單擊 紙牌:
基本操作 雙擊 規(guī)則
拖動(dòng)
7、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測(cè):
本節(jié)課通過(guò)上述方法的教學(xué)之后,預(yù)計(jì)全班同學(xué)有95%以上的同學(xué)能夠掌握鼠標(biāo)的基本操作,有個(gè)別同學(xué)有待于進(jìn)一步輔導(dǎo),并加強(qiáng)上機(jī)練習(xí)。
同時(shí),通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力有了進(jìn)一步的提高,為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
總之,這節(jié)課我本著教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生能力為宗旨,設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇6
【說(shuō)教學(xué)內(nèi)容分析】
『說(shuō)教材』
這節(jié)課是重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》九年級(jí)第一章網(wǎng)頁(yè)制作中的重要組成部分,是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并掌握了網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)單制作的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生給網(wǎng)頁(yè)添加字幕、交互式按鈕、插入FLASH動(dòng)畫(huà)、插入背景音樂(lè)等動(dòng)態(tài)效果,使網(wǎng)頁(yè)變得有聲有色。從而完成對(duì)三峽網(wǎng)頁(yè)的裝扮、修飾、美化任務(wù),提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。
『說(shuō)學(xué)生』
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,制作網(wǎng)頁(yè)也成為一個(gè)附帶的產(chǎn)物流行起來(lái)。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)上網(wǎng)、WORD和POWERPOINT軟件,還會(huì)制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè),動(dòng)手能較強(qiáng)。初三學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力,處于這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍,對(duì)許多事物充滿了好奇心,富有探索精神。因此在上這節(jié)課的時(shí)候,教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)分析】
根據(jù)本章教學(xué)要求和本課特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
『知識(shí)目標(biāo)』:使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作中添加動(dòng)態(tài)效果的方法。
『能力目標(biāo)』:讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁(yè)作品。
『情感目標(biāo)』:通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受及創(chuàng)造美的能力,提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。
【說(shuō)重難點(diǎn)分析】
本節(jié)課應(yīng)突出的重點(diǎn)是:在網(wǎng)頁(yè)中添加字幕、交互式按鈕,插入FLASH動(dòng)畫(huà),插入背景音樂(lè),綜合運(yùn)用素材,使自己的網(wǎng)頁(yè)更美觀。
本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是:對(duì)素材的更精細(xì)設(shè)置,對(duì)各個(gè)對(duì)話框的具體設(shè)置及其功能運(yùn)用。
【說(shuō)教法分析】
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)教師教育,而是學(xué)習(xí)者在一定情境中,借助他人的幫助,利用必要學(xué)習(xí)資料,能通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線,通過(guò)自主探究、教師綜合演示、效果對(duì)比、合作交流完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
【說(shuō)學(xué)法分析】
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容抽象,根據(jù)九年級(jí)學(xué)生心理特征,有較強(qiáng)的抽象邏輯思維能力,因此以形象直觀思維為主,使用多媒體作為輔助教學(xué)手段,變抽象為形象,為學(xué)生提供豐富的感性材料,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知、理解,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)行小組競(jìng)賽學(xué)習(xí),讓學(xué)生看一看、想一想、練一練,以練為主,親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
【說(shuō)教學(xué)資源準(zhǔn)備】
課前需要做好以下教學(xué)準(zhǔn)備:
『硬件準(zhǔn)備』:一間擁有多媒體平臺(tái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。(遠(yuǎn)程教育模式三的網(wǎng)絡(luò)教室)
『軟件準(zhǔn)備』:電腦裝有Windows XP操作系統(tǒng)、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。
『素材準(zhǔn)備』:
1、準(zhǔn)備兩張不同效果的新房圖片;
2、兩張內(nèi)容及布局一樣,但效果卻不同的網(wǎng)頁(yè);
3、有關(guān)長(zhǎng)江三峽的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材庫(kù)。(為了提高效率,需在課前將素材發(fā)送至每臺(tái)計(jì)算機(jī)中。)
【說(shuō)教學(xué)時(shí)間】
本節(jié)教材安排內(nèi)容較多,我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)完成。本節(jié)課將學(xué)習(xí)前三個(gè)知識(shí)點(diǎn):制作動(dòng)態(tài)效果(字幕、交互式按鈕)、插入FLASH動(dòng)畫(huà)、背景音樂(lè),第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)插入視頻以及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的概念,內(nèi)容較多,讓學(xué)生自主探究,并在下節(jié)課詳細(xì)介紹。
【說(shuō)課堂教學(xué)程序】
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題(3分鐘)
按照心理學(xué)常識(shí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,就能自覺(jué)地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾,集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此,在學(xué)習(xí)新知識(shí)前,創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。
首先創(chuàng)設(shè)情景1:展示PPT1(兩套不同效果的新房,A套剛修好還未進(jìn)行任何裝璜,而B套是已裝璜得非常漂亮的新房)。
教師提問(wèn):你喜歡在哪套房間里生活呢?為什么?
然后創(chuàng)設(shè)情景2:出示PPT2(兩張三峽網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容及布局一樣,但網(wǎng)頁(yè)A為純靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè),未進(jìn)行任何動(dòng)態(tài)效果的設(shè)置,而網(wǎng)頁(yè)B是經(jīng)過(guò)精細(xì)裝飾的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè))。
教師提問(wèn):網(wǎng)頁(yè)A是小明制作的,網(wǎng)頁(yè)B是小剛制作的,哪張網(wǎng)頁(yè)更漂亮?為什么?
最后教師引入課題:美,是道德上的善的象征,是從靈魂深處發(fā)出的,美的事物是永恒的喜悅,而充滿活力則是美最好的表達(dá)方式。因此我們不僅要從生活中尋找活力美,還可以從我們的網(wǎng)頁(yè)制作中找到真正的美,今天我們一起來(lái)設(shè)置網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果,制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁(yè)。
板書(shū)課題:1.3 網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果
然后將全班學(xué)生分成四個(gè)小組,宣布今天的小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽正式開(kāi)始,看哪些同學(xué)能為自己的小組增添活力。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),掌握新知 (24分鐘)
。ㄒ唬┲谱鲃(dòng)態(tài)的三峽網(wǎng)頁(yè)
出示PPT3:網(wǎng)頁(yè)A。
導(dǎo)入第一個(gè)新知識(shí)點(diǎn):小明制作的網(wǎng)頁(yè),所有的文檔內(nèi)容已經(jīng)輸入,但缺乏動(dòng)感,效果不好,你們能幫他讓網(wǎng)頁(yè)(三峽藝苑)“動(dòng)起來(lái)”嗎?
任務(wù)一:讓網(wǎng)頁(yè)動(dòng)起來(lái)。
教師打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A,引導(dǎo)學(xué)生回憶在word或Powerpoint中學(xué)習(xí)過(guò)“插入”菜單中對(duì)象的設(shè)置,過(guò)渡到網(wǎng)頁(yè)的插入”WEB組件(C)”中“動(dòng)態(tài)效果”的設(shè)置。然后和學(xué)生一起,共同探討設(shè)置動(dòng)態(tài)效果的好方法。
同時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意FrontPage 20xx插入菜單中哪些對(duì)象與Powerpoint中不同。
(提醒學(xué)生掌握技巧:○1在文本框中輸入要滾動(dòng)的文字,設(shè)置文字的方向、速度、表現(xiàn)方式等就可以實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)字幕的制作;○2在交互式按鈕屬性中可以對(duì)按鈕、字體、圖像3個(gè)屬性進(jìn)行設(shè)置,其中按鈕屬性框可以設(shè)置按鈕的類(lèi)型以及按鈕上的文字和鏈接對(duì)象;○3字體、字號(hào)、顏色的恰當(dāng)搭配,可以給人留下深刻的印象.。)
然后學(xué)生親自實(shí)踐操作練習(xí),完成任務(wù)一,靈活熟練地對(duì)網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果的設(shè)置。
[過(guò)程評(píng)價(jià)]:強(qiáng)調(diào)技巧的掌握,將網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)設(shè)置前后的效果進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)哪個(gè)更美,更具活力。
。ǘ┎迦隖LASH動(dòng)畫(huà)
問(wèn)題導(dǎo)入下一新知識(shí)點(diǎn):我們剛才已經(jīng)給網(wǎng)頁(yè)“三峽藝苑”增添了活力,那么大家能否再給它的戴上一件“頭飾”,讓它看起來(lái)更漂亮些呢?
任務(wù)二:給網(wǎng)頁(yè)“戴上頭飾”。
讓學(xué)生打開(kāi)子網(wǎng)頁(yè)三峽風(fēng)光,自主探究練習(xí),嘗試發(fā)現(xiàn)新知,深入感知綜合實(shí)踐,完成任務(wù)二。
[過(guò)程評(píng)價(jià)]:展示各小組優(yōu)秀作品,并請(qǐng)小組代表介紹探究心得。比如:FLASH動(dòng)畫(huà)插入的方法、屬性設(shè)置、以及各小組的新發(fā)現(xiàn):動(dòng)畫(huà)插入后,并不能夠直接看到動(dòng)畫(huà)的效果,必須切換到預(yù)覽視圖才能夠看到。老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
。ㄈ┎迦氡尘耙魳(lè)
第三個(gè)新知識(shí)銜接:剛才大家給網(wǎng)站“三峽藝苑”添加動(dòng)態(tài)效果、插入了FLASH動(dòng)畫(huà),已經(jīng)夠漂亮、擁有活力了,但大家能否給它再加上悅耳的音樂(lè),讓我們的網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”呢?
任務(wù)三:讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。
打開(kāi)主頁(yè),以小組為單位合作學(xué)習(xí),探索新方法,實(shí)踐操作,完成任務(wù)三,感受其“有聲有色”的良好聽(tīng)覺(jué)效果。
[過(guò)程評(píng)價(jià)]:請(qǐng)優(yōu)秀作品的小組代表前臺(tái)展示。并由各小組介紹任務(wù)體會(huì)和新方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材“友情提醒”部分的知識(shí),然后對(duì)插入背景音樂(lè)的前后效果進(jìn)行對(duì)比。老師進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)。
三、反饋練習(xí),熟練掌握 (15分鐘)
三個(gè)知識(shí)點(diǎn)已學(xué)完,最后讓學(xué)生綜合反饋練習(xí),進(jìn)行小組綜合才藝大比拼。
教師提出要求:熟練掌握對(duì)素材的更精細(xì)設(shè)置,對(duì)屬性對(duì)話框的具體設(shè)置及其功能運(yùn)用,完成教學(xué)難點(diǎn)任務(wù)。
課堂作業(yè):由老師提供部分生活片斷或有關(guān)銅梁龍舞、火龍表演、龍鄉(xiāng)放歌等圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)等素材,結(jié)合P29《思考與練習(xí)》,為“我愛(ài)家鄉(xiāng)”主題網(wǎng)站或“學(xué)生個(gè)人網(wǎng)站”添加動(dòng)態(tài)效果、動(dòng)畫(huà)以及背景音樂(lè)等。
教師對(duì)各小組進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),并對(duì)各小組學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)作品,鼓勵(lì)同學(xué)在課外制作更精美的網(wǎng)頁(yè)作品。
四、歸納總結(jié),靈活運(yùn)用 (3分鐘)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果的設(shè)置,通過(guò)插入菜單、設(shè)置“網(wǎng)頁(yè)屬性”等操作,讓網(wǎng)頁(yè)活力十足,增加了觀賞性。還給網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂(lè),使網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。同學(xué)們?cè)谥谱骶W(wǎng)頁(yè)過(guò)程中要注意積累方法,通過(guò)裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上感受美的愉悅,提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
五、精當(dāng)板書(shū),條理清楚
在教學(xué)過(guò)程中還配上精當(dāng)?shù)陌鍟?shū),揭示教材精華,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),啟發(fā)學(xué)生思維,強(qiáng)化記憶效果,提高教學(xué)效率。
1.3 網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果
一、 添加動(dòng)態(tài)效果 任務(wù)一:讓網(wǎng)頁(yè)動(dòng)起來(lái)
二、 插入FLASH 任務(wù)二:給網(wǎng)頁(yè)“戴上頭飾”
三、 插入背景音樂(lè) 任務(wù)三:讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”
【說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)】
一次完整的課堂教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施。在這節(jié)課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣,提出問(wèn)題,學(xué)生自主探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了美,任務(wù)中創(chuàng)造了美,掌握了重點(diǎn)知識(shí),完成了難點(diǎn)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我穿插了學(xué)習(xí)任務(wù)、課堂作業(yè),并設(shè)定了以下評(píng)價(jià)內(nèi)容:
1、學(xué)生能否積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù);
2、小組間學(xué)生相互評(píng)價(jià),探討學(xué)習(xí)方法;
3、學(xué)生能否獨(dú)立思考,提出與他人不同的見(jiàn)解;
4、對(duì)于學(xué)生的其他特殊表現(xiàn)和行為習(xí)慣的重要轉(zhuǎn)變給予相應(yīng)評(píng)價(jià)。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我感覺(jué)比較有特色的是:改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在:
1、自主學(xué)習(xí),教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、協(xié)作學(xué)習(xí),交流的方式體現(xiàn)在教師,學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。
3、創(chuàng)造學(xué)習(xí),即鞏固所學(xué)的知識(shí),用到的素材貼近生活,有利于問(wèn)題的解決。
。ú糠謱W(xué)生作品欣賞)
本節(jié)課已圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及同仁批評(píng)指正!謝謝!
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材分析:
本節(jié)課編寫(xiě)的目的就是通過(guò)Excel電子表格實(shí)例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四個(gè)函數(shù)的使用,讓學(xué)生能夠利用函數(shù)獨(dú)立完成簡(jiǎn)單表格的數(shù)據(jù)計(jì)算。本節(jié)在Excel這一章中占有很重要的地位,是Excel的核心內(nèi)容之一。函數(shù)是進(jìn)行表格數(shù)據(jù)計(jì)算最方便、有效的工具,也是學(xué)習(xí)Excel的最終目的之一。因此制定以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下:
知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)生了解函數(shù)的概念、掌握函數(shù)的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函數(shù)的使用方法。
能力目標(biāo):
1、提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生管理數(shù)據(jù)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感方面:
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的情感。
教學(xué)重點(diǎn):求和、求平均值、最大值、最小值函數(shù)的使用。
教學(xué)難點(diǎn):函數(shù)通用格式及單元格范圍的選定。
二、說(shuō)教法分析:
本節(jié)課在講授過(guò)程中,如果僅講授理論知識(shí)和例子中的操作,不可避免地會(huì)使學(xué)生覺(jué)得過(guò)于沉悶、無(wú)趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生解決與自己生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的表格,讓學(xué)生通過(guò)表格功能來(lái)解決身邊的問(wèn)題。因此,我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主。以演示教學(xué)法、合作練習(xí)法、提問(wèn)引入法為輔組織教學(xué),并充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境等教學(xué)手段輔助教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑,讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),在完成任務(wù)的過(guò)程中逐漸生成知識(shí)、形成技能、達(dá)到課堂活動(dòng)目的,讓學(xué)生掌握電子表格中函數(shù)的使用方法。
三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo):
八年級(jí)學(xué)生有了一定的計(jì)算機(jī)文字處理基礎(chǔ),但是對(duì)于表格的處理可以說(shuō)還比較陌生。我們的職責(zé)并不僅僅要講授書(shū)本上的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神,培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,要教會(huì)他們一些做人的道理和做事的方法。我針對(duì)學(xué)生都比較關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績(jī),引導(dǎo)學(xué)生使用函數(shù)對(duì)本班“期中考試成績(jī)表”的進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)教師引導(dǎo),師生互動(dòng),學(xué)生合作交流,計(jì)算自己的考試成績(jī)這一學(xué)習(xí)過(guò)程,再加上其它一些課堂練習(xí),從而使學(xué)生進(jìn)一步從感性上認(rèn)識(shí)到了電子表格中函數(shù)的用途。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、導(dǎo)入課題
“期中考試結(jié)束了,同學(xué)們想知道自己的成績(jī)嗎?成績(jī)表是怎么做出來(lái)的呢?”利用這一問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)出示“期中考試成績(jī)表”,讓同學(xué)們利用剛學(xué)過(guò)的公式法來(lái)計(jì)算自己成績(jī)的總分,同學(xué)們的積極性一定很高!都會(huì)忙著去算!但此問(wèn)題用公式去做會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到比較麻煩。利用這一點(diǎn),教師總結(jié):對(duì)于這個(gè)問(wèn)題如果用公式去做,寫(xiě)起來(lái)比較麻煩,并且容易出錯(cuò),引出利用Excel提供的函數(shù)完成計(jì)算,可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——函數(shù)的使用。
2、新課
提出函數(shù)之后,簡(jiǎn)單描述函數(shù)的概念,主要強(qiáng)調(diào)一下函數(shù)的結(jié)構(gòu):例如“=SUM(nuber1:nuber2)”,并進(jìn)行解釋。同時(shí)讓學(xué)生注意:(參數(shù)的格式要嚴(yán)格;符號(hào)要用英文符號(hào),以避免出錯(cuò)。)
活動(dòng)一(SUM):向同學(xué)演示一下求和函數(shù)的使用方法!
布置任務(wù):讓學(xué)生用這個(gè)函數(shù)去計(jì)算一下自己的成績(jī)!并和公式法比較一下哪一個(gè)更簡(jiǎn)單。(教師巡視)
完成之后教師提問(wèn):這么多同學(xué)的成績(jī)能不能利用自動(dòng)填充功能簡(jiǎn)化重復(fù)的求和操作?
有些學(xué)生會(huì)想到利用填充柄進(jìn)行相對(duì)引用填充!這樣復(fù)習(xí)一下EXCEL中的重要工具——填充柄。
活動(dòng)二(自動(dòng)求和與粘貼函數(shù)): 問(wèn)題:不用手寫(xiě)能否求和呢?學(xué)生可能感到很驚呀?這時(shí)教師提出用EXCEL中的自動(dòng)求和與粘貼函數(shù)求和更方便快捷。同時(shí)給同學(xué)們演示使用方法,然后讓同學(xué)們?nèi)ンw驗(yàn)一下。(教師巡視)通過(guò)實(shí)踐和比較,同學(xué)們切身感受到自動(dòng)求和與粘貼函數(shù)的使用方法更方便快捷。
活動(dòng)三(AVERAGE):教師介紹學(xué)生操作,求平均值函數(shù)是AVERAGE,它的使用方法與SUM函數(shù)完全相同。并布置任務(wù);打開(kāi)“期中考試成績(jī)表”請(qǐng)?jiān)诠ぷ鞅硐旅婕尤搿翱颇靠偡帧奔啊翱颇科骄帧眱身?xiàng),并且用剛學(xué)到的SUM和AVERAGE求出來(lái)!也可使用粘貼函數(shù),但要提醒學(xué)生注意選擇數(shù)據(jù)區(qū)域的問(wèn)題。讓學(xué)生去體驗(yàn)AVERAGE的用法同SUM函數(shù)一樣,同學(xué)之間可以交流,看計(jì)算結(jié)果是否相同,學(xué)生操作時(shí)教師到下面巡視。
操作中一些同學(xué)在用AVERAGE求學(xué)科平均時(shí),可能把總分也包括進(jìn)去。
教師小結(jié):教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的這些錯(cuò)誤,強(qiáng)調(diào)如何更正,并給學(xué)生們演示。這樣,糾正學(xué)生操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。同時(shí)學(xué)生們會(huì)認(rèn)識(shí)到區(qū)域選擇的重要性。然后讓同學(xué)們把自己的錯(cuò)誤改正,讓他們體驗(yàn)自己錯(cuò)在了哪里,使學(xué)生進(jìn)一步掌握求平均值函數(shù)的使用方法。
活動(dòng)四(MAM與MIN):教師介紹最大值和最小值函數(shù)分別是MAX和MIN。并布置任務(wù):在“期中考試成績(jī)表”下面添加“最高分”、“最低分”,然后利用兩個(gè)函數(shù)求出最高分和最低分。這次學(xué)生在實(shí)踐計(jì)算過(guò)程中會(huì)吸取上一次的教訓(xùn),注意到區(qū)域的正確選擇,計(jì)算出最高分和最低分。從而掌握求最大值函數(shù)和求最小值函數(shù)的使用方法。
3、課堂練習(xí)。
讓學(xué)生打開(kāi)準(zhǔn)備好的“第一次月考成績(jī)表”,讓學(xué)生觀察并布置任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下所有同學(xué)的總分、平均分、學(xué)科最高分?凑l(shuí)算的最快!算出成績(jī)之后同剛才計(jì)算的期中考試成績(jī)表比較一下!你的成績(jī)進(jìn)步了嗎?
學(xué)生通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)到常用的幾個(gè)函數(shù)的使用方法。也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
4、能力提高
教師展示“期中考試成績(jī)表”,并提問(wèn):
(1)你能按同學(xué)的總分排序嗎?
(2)你能根據(jù)示例算出其他科目的及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)嗎?
你能解決上述問(wèn)題嗎?組織同學(xué)們討論。
之后教師演示解決辦法。
教師寄語(yǔ):Excel給我們提供了十幾類(lèi)不同計(jì)算類(lèi)型的內(nèi)部函數(shù),可以幫助我們完成不同的數(shù)據(jù)計(jì)算,對(duì)于更多的函數(shù)要想學(xué)精,還需要專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí),初中階段我們就學(xué)到這里,希望有興趣的同學(xué)今后深入學(xué)習(xí)。
5、小結(jié)及作業(yè)
回顧本課所學(xué) 討論
(1)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
(2)通過(guò)這兩次成績(jī)的計(jì)算、分析、比較,你有什么打算?
教師總結(jié)并布置任務(wù):本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了四個(gè)函數(shù)的使用方法,關(guān)鍵是函數(shù)的結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇一定要正確。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們要利用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助老師完成成績(jī)表的輸入、格式化及計(jì)算等工作。為老師做一些力所能及的事!
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
第四課 函數(shù)的使用
一、求和函數(shù)
1、函數(shù)格式:=函數(shù)(nuber1:nuber2)
2、使用SUM函數(shù)
3、使用自動(dòng)求和粘貼函數(shù)
二、求平均值函數(shù)
三、求最大值、求最小值函數(shù)
六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
Excel函數(shù)的使用內(nèi)容較多,比較抽象,操作比較復(fù)雜,對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生接受還比較困難。但只要把學(xué)生身邊的事情聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生有興趣,多使用就能掌握熟練,上課時(shí)與學(xué)生親切的交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,會(huì)為每節(jié)課帶來(lái)意想不到的效果。教師在這方面還要注意,要發(fā)自內(nèi)心的去表?yè)P(yáng)學(xué)生,要真情流露,關(guān)注每個(gè)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能得到不同層次的提高。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、教材的地位作用
xx是選自xx人民教育出版社X年級(jí)X冊(cè)《信息技術(shù)》教材中第X單元第X課的內(nèi)容。而本套教材屬于九年義務(wù)教育三年制初中教材。本套教材是根據(jù)教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》進(jìn)行編寫(xiě),以由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律來(lái)安排教材內(nèi)容,編寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、知識(shí)性和科學(xué)性。同時(shí)本套教材是以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)為宗旨,以利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題為主線,以計(jì)算機(jī)技術(shù)作為主要認(rèn)知工具,在動(dòng)手和動(dòng)腦緊密結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí),提高學(xué)生對(duì)信息處理的能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,為今后高一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另外,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)得有趣、教的輕松”是本套教材的突出特點(diǎn),教材內(nèi)容以“活動(dòng)”為主導(dǎo),以任務(wù)作驅(qū)動(dòng),注重學(xué)習(xí)方法的策略引導(dǎo),密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,指導(dǎo)學(xué)生以信息技術(shù)為工具學(xué)習(xí)其他課程,努力培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,特別是發(fā)現(xiàn)和提出新問(wèn)題的創(chuàng)新能力。因此,本教材在整個(gè)信息技術(shù)普及和應(yīng)用中有著不可忽視的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
、僦R(shí)技能目標(biāo):通過(guò)觀察、模仿、實(shí)踐等方法,讓學(xué)生了解并掌握如何xxxxX的方法和技巧,并且能熟練運(yùn)用。
②學(xué)習(xí)方法目標(biāo):通過(guò)自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo),實(shí)踐動(dòng)手操作,體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣。
、矍楦袃r(jià)值目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)在xxxx操作的過(guò)程中體驗(yàn)xxxx的功能和作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:難點(diǎn)是:我將采用教師示范和講解的方法來(lái)突出重點(diǎn),用活動(dòng)任務(wù)和組織學(xué)生小組合作的方法來(lái)突破難點(diǎn)。
4、學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對(duì)象是十三四歲的學(xué)生,一方面,這個(gè)階段的學(xué)生理解能力和邏輯思維能力都比較活躍,對(duì)新事物的接受能力很強(qiáng),這有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。另一方面,這個(gè)階段的學(xué)生注意力也容易分散,不夠?qū)W,可能?huì)影響學(xué)習(xí)效果,針對(duì)此種可能性,在教學(xué)
中我一方面根據(jù)教材內(nèi)容安排一系列的小任務(wù)、小活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生興趣,使他們的注意力能集中在課堂上;另一方面要適時(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
二、說(shuō)教法
因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容是:xxxxX,主要目的是要讓學(xué)會(huì)xxxx的操作方法,屬于實(shí)踐技能課,為了更直觀的讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)掌握本節(jié)課的內(nèi)容,我主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué),并以講解演示法、討論法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
前面我已說(shuō)到信息技術(shù)課追求的目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),更要掌握學(xué)習(xí)方法。因此通過(guò)上述教法,本節(jié)課還是以引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,小組合作,分組討論為輔的方法展開(kāi)學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、觀察、分析,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納總結(jié)問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
根據(jù)上一節(jié)課的布置的活動(dòng)任務(wù),結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考并回答的方法來(lái)導(dǎo)入新課。
2、新課講解、演示
結(jié)合導(dǎo)入新課時(shí)所討論的問(wèn)題,向?qū)W生展示出一個(gè)作品,引起學(xué)生的興趣,然后讓學(xué)習(xí)結(jié)合以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行觀察分析,看能否運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)直接做出一樣的作品,如果不能,那應(yīng)該怎么做?這時(shí),可以先簡(jiǎn)單的講解下制作這個(gè)作品的具體方法和步驟,然后再利用教學(xué)控制軟件將剛才講解的制作方法在電腦上給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演示,演示的節(jié)奏要放緩,讓學(xué)生能觀察更仔細(xì)。最后,根據(jù)作品和演示過(guò)程給學(xué)生安排本節(jié)課的活動(dòng)任務(wù),讓學(xué)生自己先嘗試操作。
3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐
學(xué)生根據(jù)教師剛才的示范操作,再結(jié)合本環(huán)節(jié)安排的活動(dòng)任務(wù)自己動(dòng)手進(jìn)行操作練習(xí),完全掌握后再自己?jiǎn)为?dú)或與其他同學(xué)合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在這一環(huán)節(jié)中教師要不斷巡視觀察并隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
4、展示交流
經(jīng)過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作,教師抽幾名學(xué)生在教學(xué)控制展示平臺(tái)上進(jìn)行展示操作,其他學(xué)生觀察其操作方法和步驟,然后再進(jìn)行交流討論,指出其中的亮點(diǎn)和不足,并給出改進(jìn)意見(jiàn)。
5、評(píng)價(jià)反饋
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)和上一環(huán)節(jié)是緊扣的,教師根據(jù)學(xué)生展示交流后的結(jié)果,最后進(jìn)行歸納總結(jié),做出評(píng)價(jià)。尤其是對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容要著重點(diǎn)評(píng),從而進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固、理解。
6、小結(jié)
簡(jiǎn)要的總結(jié)下本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)以及操作技巧,幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)課的.教學(xué)內(nèi)容。
7、課后活動(dòng)
根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的技能,結(jié)合日常生活,適當(dāng)給學(xué)生安排幾個(gè)活動(dòng),目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的良好習(xí)慣。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課在學(xué)生自主探索,教師引導(dǎo)的過(guò)程中學(xué),讓學(xué)生自主體會(huì)信息技術(shù)的普遍性這一特征,在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲取和辨析,正是在辨析過(guò)程中,提高了分辨能力。而這個(gè)就是我這堂課的最終目標(biāo)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:了解書(shū)籍封面的組成和布局,掌握封面設(shè)計(jì)作品制作的基本方法。
2、過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要素、構(gòu)成原理和制作方法,能運(yùn)用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來(lái)表達(dá)特定的信息和意義;能以自主或合作的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:能認(rèn)真按設(shè)計(jì)的程序體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的全過(guò)程,形成以創(chuàng)意為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)意識(shí);提高對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的審美能力,形成耐心、細(xì)致、整潔和有計(jì)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光以及學(xué)生的操作能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造美,體驗(yàn)美。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí),靈活運(yùn)用字體、色彩、圖形和編排等設(shè)計(jì)要素,將需要傳達(dá)的內(nèi)容與作品的形式完美統(tǒng)一。
三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)中特有的思維方式和創(chuàng)意、構(gòu)思方法,能運(yùn)用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來(lái)表達(dá)特定的信息和意義。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件,優(yōu)秀封面設(shè)計(jì)作品等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生構(gòu)思自我設(shè)計(jì)作品等。
五、說(shuō)教學(xué)方法
演示講解法、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法、學(xué)生討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
2、檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境并導(dǎo)入新課
1、情景設(shè)計(jì)
師:PPT課件展示圖片(封面和封底)
師:封面、封底一般包括哪些元素?
生:……
2、導(dǎo)入新課
三大要素:文字、圖像、色彩、
師:書(shū)籍封面是根據(jù)圖書(shū)的內(nèi)容和主題來(lái)設(shè)計(jì)的,不同類(lèi)型的書(shū)籍有不同意義的封面。一本書(shū)封面設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到這本書(shū)能否受到讀者的歡迎,本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這些主題封面的設(shè)計(jì)。(以文字為主、圖文結(jié)合)
。ㄈ┤蝿(wù)探究,自主學(xué)習(xí)
封面背景制作
(1)同學(xué)們觀看課本上例題,小組合作探究討論,自主學(xué)習(xí)封面背景制作。
。▽W(xué)生小組探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作,教師巡回指導(dǎo)。)
(2)學(xué)生展示自我,演示封面背景制作,老師鼓勵(lì),給予評(píng)價(jià)。
。3)教師演示繪制自選圖形橢圓,修飾圖形(填充顏色、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)、疊放次序)
。4)學(xué)生觀摩后,實(shí)踐練習(xí)課后簡(jiǎn)單習(xí)題。
。ㄋ模┰O(shè)計(jì)步驟小結(jié)
1、構(gòu)思
考慮幾種設(shè)計(jì)方案,從中選擇最滿意的,或?qū)讉(gè)方案中的優(yōu)點(diǎn)加以綜合。
2、定稿
確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位臵。
3、制作
圖形的設(shè)色或制作,運(yùn)用學(xué)過(guò)的各種繪畫(huà)技法(自選圖形的修飾等)。
。ㄎ澹┱n程總結(jié),布置課后作業(yè)。
七、說(shuō)課程總結(jié)
今天,通過(guò)大家的努力和精心制作,同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品,充分展示了自己的才華,發(fā)揮了創(chuàng)造精神,學(xué)會(huì)了用藝術(shù)語(yǔ)言去分析作品、評(píng)價(jià)作品、創(chuàng)造作品,感受到了封面設(shè)計(jì)的藝術(shù),很好的完成了
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材分析
教學(xué)內(nèi)容:本課是市編教材初中第二冊(cè)第十一課,其主要內(nèi)容是通過(guò)學(xué)會(huì)應(yīng)用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版,同時(shí)掌握網(wǎng)頁(yè)中表格、單元格屬性和網(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置方法,以達(dá)到網(wǎng)頁(yè)作品更加美觀、規(guī)范。
教材的地位和作用:這節(jié)課的前后幾課都是圍繞網(wǎng)頁(yè)制作展開(kāi)的,前面幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何確定主題,收集、整理素材,并對(duì)一個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。本節(jié)課是在前幾節(jié)課的成果的具體展現(xiàn),利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行定位,通過(guò)修改各種屬性對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容修飾,制作出一張張具體的、美觀的的網(wǎng)頁(yè),同時(shí)這些網(wǎng)頁(yè)也為后面學(xué)習(xí)超級(jí)鏈接奠定基礎(chǔ)和提供素材。
本節(jié)課的重點(diǎn):運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版和表格屬性的設(shè)置。
確定的依據(jù)是FrontPage軟件制作網(wǎng)頁(yè)對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的定位主要是通過(guò)表格來(lái)實(shí)現(xiàn)的,因此表格對(duì)內(nèi)容的定位將直接影響網(wǎng)頁(yè)的制作效果,而表格屬性的設(shè)置由于與單元格、網(wǎng)頁(yè)屬性設(shè)置里具體涉及的項(xiàng)目基本差不多,掌握了表格屬性的設(shè)置的話,單元格屬性和網(wǎng)頁(yè)屬性可以要求學(xué)生舉一反三,所以我將它們定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
本節(jié)課的難點(diǎn):運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行合理的排版。
確定的依據(jù)是網(wǎng)頁(yè)中涉及的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容比較多,有文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等,而且不同的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)也不一樣,利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行排版的格式也不是千篇一律的。表格內(nèi)的對(duì)象一般比較多,設(shè)置也比較復(fù)雜,初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁(yè)的整體規(guī)劃和排版的能力有限,往往不能恰當(dāng)?shù)乩帽砀襁M(jìn)行定位排版,結(jié)果造成整體效果雜亂無(wú)章,使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生分析
知識(shí)和能力方面:通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了FrontPage的編輯環(huán)境,掌握了在FrontPage中輸入文字,插入圖片的的操作,同時(shí)表格的插入在第一冊(cè)中Word中也詳細(xì)地學(xué)習(xí)過(guò),因此這節(jié)課的知識(shí)并沒(méi)有涉及新概念、新技能,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容上手。但是這節(jié)課是學(xué)生第一次利用FrontPage制作具體的網(wǎng)頁(yè),最重要的是如何利用已有的知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用并取得良好的效果。而且學(xué)生之間也存在一定的差異,所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué),對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué),而對(duì)于能力較弱的學(xué)生,讓他們?cè)谕瑢W(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求,加上對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解,我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為以下三大方面。
1、知識(shí)與能力目標(biāo):
1)學(xué)會(huì)如何運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版;
2)掌握表格和單元格屬性的設(shè)置方法;
3)掌握頁(yè)面屬性的設(shè)置方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
1)通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”完成任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;
2)通過(guò)分組協(xié)作對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽演示、展示作品,培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力;
2)通過(guò)對(duì)表格、單元格和網(wǎng)頁(yè)屬性的合理、靈活的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”自主學(xué)習(xí),在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程我給出一些有針對(duì)性的問(wèn)題作為導(dǎo)線,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,并將學(xué)生操作過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題提出來(lái)共同探討,讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問(wèn)題。對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題:運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行合理的排版,我通過(guò)展示優(yōu)秀作品,讓學(xué)生評(píng)析它為什么好,好在什么地方,使學(xué)生在評(píng)價(jià)與交流的過(guò)程中掌握知識(shí)。
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),在教學(xué)中我采取適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué),并及時(shí)給予揚(yáng)長(zhǎng)性的評(píng)價(jià),使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、導(dǎo)入新課
設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù):打開(kāi)“biaoti.htm”,要求學(xué)生將網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行排版,讓它們排在一行象一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題。
【設(shè)計(jì)的目的】由于FrontPage中圖片和文字的定位并不Word
那么方便,因此這個(gè)看似很簡(jiǎn)單的任務(wù)并不簡(jiǎn)單,可能很多學(xué)生并不能很好的完成。通過(guò)學(xué)生實(shí)際與想象中任務(wù)難度的強(qiáng)烈的反差,以及利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。
問(wèn)學(xué)生,在Word中文字和圖片通常利用什么進(jìn)行排版的呢?
【設(shè)計(jì)的目的】知識(shí)回顧,引發(fā)學(xué)生對(duì)Word中所學(xué)排版技能的
回憶,如利用文本框,表格進(jìn)行排版等。通過(guò)知識(shí)技能的遷移來(lái)達(dá)到本課課題導(dǎo)入的目的。
2、展開(kāi)任務(wù)
任務(wù)一:插入表格進(jìn)行排版
請(qǐng)大家在index.htm這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中創(chuàng)建合適的表格,并利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行排版定位。
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課設(shè)計(jì)的主頁(yè)構(gòu)想圖來(lái)進(jìn)行主頁(yè)的排版,要求學(xué)生自行練習(xí)分步插入合適的表格,并將內(nèi)容移動(dòng)到表格中。如果遇到困難可以通過(guò)下列幾種方法解決:
到教材學(xué)習(xí),與同學(xué)交流,向教師提問(wèn)
【設(shè)計(jì)的目的】利用表格進(jìn)行定位和排版是這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而網(wǎng)頁(yè)中具體的文字與圖片等內(nèi)容的輸入并不是這節(jié)課的主要內(nèi)容,因此我將網(wǎng)頁(yè)中的文字和圖片都已經(jīng)輸入到index.htm這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中,減少學(xué)生因輸入這些內(nèi)容而浪費(fèi)時(shí)間,降低任務(wù)難度,把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行表格進(jìn)行定位和排版,從而提高課堂的效率。
而表格的插入又是以前Word 學(xué)過(guò)的知識(shí)技能,教師也不必要花大量講解表格如何插入,稍微提示一下即可。留下時(shí)間給學(xué)生自己操作,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,另一方面可以讓一些能力較弱的學(xué)生通過(guò)各種幫助方法也能完成任務(wù)。
難點(diǎn)突破:如何將網(wǎng)頁(yè)排版設(shè)置的美觀和合理,是網(wǎng)頁(yè)制作的難點(diǎn),不同的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容應(yīng)采用不同的排版方法,本課是第一次具體地制作網(wǎng)頁(yè),應(yīng)降低要求。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況讓學(xué)生對(duì)照上節(jié)課書(shū)本上的主頁(yè)構(gòu)想圖制作網(wǎng)頁(yè),插入表格時(shí)提示學(xué)生不要一次性將表格設(shè)置好,而應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容分步插入表格,然后進(jìn)行修改。等到制作網(wǎng)頁(yè)有一定經(jīng)驗(yàn)后,在課堂練習(xí)中要求學(xué)生自己拿主意,排版出美觀合理的網(wǎng)頁(yè)。
完成這一任務(wù)的時(shí)候,要求學(xué)生完成文字的一些常見(jiàn)設(shè)置,比如文字的字體、顏色、大小、對(duì)齊方式和段落行距等,可對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,同時(shí)也使網(wǎng)頁(yè)更加美觀。
3、層層深入
在學(xué)生完成了任務(wù)一后進(jìn)行預(yù)覽,教師在大屏幕上投影打開(kāi)一個(gè)制作好的網(wǎng)頁(yè)(表格線已經(jīng)設(shè)為0),讓學(xué)生比較并說(shuō)出剛才的學(xué)生網(wǎng)頁(yè)作品與大屏幕網(wǎng)頁(yè)作品之間的區(qū)別。
【設(shè)計(jì)的目的】利用通過(guò)對(duì)比產(chǎn)生的反差,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面知識(shí)點(diǎn)的展開(kāi)提供鋪墊。同時(shí)介紹網(wǎng)頁(yè)的三種頁(yè)面瀏覽方式。
教師:表格在網(wǎng)頁(yè)中的主要作用是對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行定位,完成定位功能后的表格線看起來(lái)顯得暄賓奪主,破環(huán)了網(wǎng)頁(yè)的整體氣氛,所以要將它取消,取消表格線后即可起到頁(yè)面分隔的作用,又不影響網(wǎng)頁(yè)的整體效果。取消表格線可以通過(guò)表格屬性中進(jìn)行設(shè)置,下面請(qǐng)看老師的演示。
【設(shè)計(jì)的目的】這個(gè)環(huán)節(jié)我首先通過(guò)示范講解,加深學(xué)生的理解,然后讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握了基本操作方法。表格屬性的設(shè)置是這節(jié)課的重點(diǎn),由于它涉及的設(shè)置項(xiàng)目比較多,因此以實(shí)際應(yīng)用比較多的表格線粗細(xì)設(shè)為0為重點(diǎn),詳細(xì)介紹其設(shè)置方法,同時(shí)概括地介紹表格屬性中各個(gè)選項(xiàng),達(dá)到以點(diǎn)概面的目的。介紹完后要求學(xué)生完成下列任務(wù)。
任務(wù)二:表格屬性的設(shè)置
對(duì)index.htm網(wǎng)頁(yè)文件進(jìn)行以下修飾
1、將表格的邊框線粗細(xì)設(shè)置為0;
2、將各個(gè)表格的背景顏色設(shè)置成自己喜歡的顏色;
3、設(shè)置表格的對(duì)齊方式為“居中”。
表格屬性的項(xiàng)目比較多,不可能在這節(jié)課中對(duì)這些項(xiàng)目一一進(jìn)行設(shè)置,在此選擇一些有代表性的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。
要求注意顏色的運(yùn)用和搭配,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
任務(wù)三:?jiǎn)卧駥傩院途W(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置
對(duì)index.htm進(jìn)行如下設(shè)置
1、將“月亮傳說(shuō)”的標(biāo)題單元格顏色設(shè)為另一種顏色;
2、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景為圖片背景。
提示學(xué)生單元格屬性、網(wǎng)頁(yè)屬性與表格屬性的設(shè)置方法類(lèi)似,要求學(xué)生舉一反三,自主學(xué)習(xí)完成這個(gè)任務(wù),對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
提示學(xué)生注意觀察各屬性對(duì)話框中可修改的其它項(xiàng)目,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試其它各項(xiàng)目的設(shè)置,有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。
【設(shè)計(jì)的目的】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)有所創(chuàng)新。
4、鞏固創(chuàng)新
將學(xué)生分為三個(gè)小組,每組選“月球概況”、“月球起源”、“內(nèi)部構(gòu)造”三個(gè)內(nèi)容的一個(gè),做出網(wǎng)站的一個(gè)網(wǎng)頁(yè),要求利用以有的資料進(jìn)行表格定位,并進(jìn)行表格、單元格和網(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置。
讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解,和全班同學(xué)一起交流。
小組內(nèi)互相交流、評(píng)價(jià),展示優(yōu)秀作品,讓作者說(shuō)出設(shè)計(jì)的意圖。通過(guò)全班共同評(píng)價(jià),制作出排版美觀、合理的網(wǎng)頁(yè)作品,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。最后教師點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生能有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。
【設(shè)計(jì)的目的】培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
5、歸納總結(jié)
問(wèn):今天我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
教師與學(xué)生一起簡(jiǎn)短回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。將前面所學(xué)的零散知識(shí)匯總,使學(xué)生所掌握的感性知識(shí)上升為理性知識(shí)。
提醒學(xué)生要靈活、合理運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇11
首先非常感謝我們學(xué)校我這個(gè)機(jī)會(huì),今天能和全鎮(zhèn)的信息技術(shù)權(quán)威坐到一起,我感到無(wú)比的榮幸。下面我將從以下8個(gè)方面來(lái)闡述我的這節(jié)課,不當(dāng)之處,還請(qǐng)各位專(zhuān)家多多批評(píng)指正。
一、說(shuō)教材分析
計(jì)算機(jī)是初中信息技術(shù)教材一年級(jí)上冊(cè)。本課是是信息技術(shù)的入門(mén)課,是以后學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生了解信息的豐富多彩與我們生活息息相關(guān),從而讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣.
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)分析:
1、認(rèn)知目標(biāo):了解信息技術(shù)的在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用,認(rèn)知信息在當(dāng)代技術(shù)的重要性
2、能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的觀察與審美能力、團(tuán)隊(duì)合作能力,知識(shí)遷移能力以及對(duì)信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力,熟練地掌握計(jì)算機(jī)的組成.
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣;在學(xué)生之間的交流合作中,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同研討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)時(shí)間、具體任務(wù)與問(wèn)題設(shè)計(jì):
本課分一課時(shí)完成,此次說(shuō)課的內(nèi)容為第一課時(shí):什么是信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的組成。具體學(xué)習(xí)任務(wù)如下:
1、看圖片的合作研討一,了解計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用
2、合作研討二,通過(guò)圖片文字的學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)就在我們身邊
3、總結(jié):什么是信息技術(shù)
4、合作研討四,通過(guò)計(jì)算機(jī)圖片的認(rèn)知來(lái)概括計(jì)算機(jī)的組成
四、說(shuō)教學(xué)要點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):本課的重點(diǎn)是什么是信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的組成、插入圖片。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和新舊知識(shí)的融會(huì)貫通。讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)中的許多操作都是相通的或類(lèi)似的。
2、教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算機(jī)的硬件的組成和軟件的作用
五、說(shuō)教法:
采用目前信息技術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法,以指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開(kāi)展課堂教學(xué),以嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)學(xué)法:
為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)上述教法,堅(jiān)持以學(xué)體自主學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生通過(guò)觀察,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分組研討問(wèn)題、親自嘗試、合作解決、最后由學(xué)生自己歸納總結(jié),來(lái)完成本課的四個(gè)任務(wù)。讓學(xué)生以練為主,以親自嘗試實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知。
七、說(shuō)教學(xué)資源準(zhǔn)備:
硬件準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
軟件準(zhǔn)備:Windows操作系統(tǒng)、Word2000、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。素材準(zhǔn)備:學(xué)生導(dǎo)學(xué)案、課件、圖片素材。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬﹦澐謭F(tuán)隊(duì),展示排行榜,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
全班分為兩大團(tuán)隊(duì),每個(gè)團(tuán)隊(duì)又由多個(gè)合作小組組成(一般是兩人為一個(gè)合作小組,強(qiáng)弱聯(lián)合)。對(duì)于老師提出的問(wèn)題,哪個(gè)團(tuán)隊(duì)的同學(xué)最先發(fā)言,且回答正確,老師會(huì)在排行榜上為其所屬團(tuán)隊(duì)插上一張笑臉。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
按照心理學(xué)常識(shí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,就能自覺(jué)地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾,集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此,在本課的導(dǎo)入中我設(shè)計(jì)了這樣的一組明星修飾化妝前后的對(duì)比圖片,讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)修飾在生活中的普遍性和重要性。
(三)通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生自主探究,合作研討,親自嘗試;教師引導(dǎo)學(xué)生深入感知。
利用計(jì)算機(jī)圖片
合作研討一六人一組寫(xiě)出計(jì)算機(jī)的部件
時(shí)間:5分鐘
提問(wèn):哪組同學(xué)最先完成任務(wù),請(qǐng)舉手。
展示。(掌聲鼓勵(lì))
請(qǐng)最先完成的學(xué)生,學(xué)生評(píng)價(jià),教師總結(jié)。
展示其余三個(gè)任務(wù):
合作研討二:討論計(jì)算機(jī)組成。
提問(wèn):哪組同學(xué)最先完成任務(wù),請(qǐng)舉手。
時(shí)間:3分鐘
補(bǔ)充
在學(xué)生研討探索的過(guò)程中,老師加強(qiáng)巡視,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生互相幫助,協(xié)作學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生中電腦水平的差異是很大的,對(duì)于有的同學(xué)來(lái)講,這個(gè)問(wèn)題可能早已學(xué)會(huì),那么就鼓勵(lì)水平高的學(xué)生去幫助水平差的學(xué)生,形成良好的合作互助的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)生探究中共同遇到的困難,老師就借助網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)帶領(lǐng)學(xué)生一步步探索,并給探究成功的學(xué)生以展示自我的機(jī)會(huì)——當(dāng)當(dāng)“小老師”,演示并介紹自己的做法。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,老師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知。
深入感知的主要內(nèi)容是本課的難點(diǎn)問(wèn)題:“
這一難點(diǎn)學(xué)生容易忽視或不知如何處理,教師必須通過(guò)教學(xué)演示系統(tǒng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
最后,這是我從事信息技術(shù)教學(xué)三句話總結(jié)三句話用信任的目光鼓勵(lì)學(xué)生嘗試;用贊許的目光鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造;用微笑的目光評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇12
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能:
1、掌握藝術(shù)字的插入方法,熟練編輯藝術(shù)字:移動(dòng)、字符間距、刪除、環(huán)繞、旋轉(zhuǎn)
2、知道文本框的作用;會(huì)進(jìn)行橫、豎排文本框的插入;會(huì)進(jìn)行文本框的編輯:移動(dòng)、改變大小、刪除、復(fù)制;靈活設(shè)臵文本框格式:顏色和線條、邊框與底紋設(shè)臵
3、熟練掌握插入圖片的方法,以達(dá)到用圖來(lái)修飾和點(diǎn)綴整個(gè)版面
4、學(xué)會(huì)應(yīng)用項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)來(lái)制作目錄內(nèi)容。
。ǘ┻^(guò)程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和思考問(wèn)題能力。
3、通過(guò)交流和欣賞,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)的能力。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)設(shè)置藝術(shù)字格式、利用文本框設(shè)計(jì)版面,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1、利用藝術(shù)字制作標(biāo)題;
2、利用文本框設(shè)計(jì)版面。
三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)置文本框的屬性。
四、說(shuō)教學(xué)手段
機(jī)房、多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)
五、說(shuō)教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示講解法、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
2、檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)
(二)導(dǎo)入新課
1、用基本知識(shí)來(lái)考考大家:請(qǐng)問(wèn)一本完整的圖書(shū)通常由哪些部分組成呢?
2、出示課題:制作目錄
。ㄈ┲v解新課
1、初步了解目錄:什么是目錄?為什么要有目錄?有什么作用?
2、感性認(rèn)識(shí)目錄:
、僬故靖鞣N目錄樣式
②觀察課本的目錄和課本所給目錄示例
、弁ㄟ^(guò)對(duì)比修飾與沒(méi)有修飾過(guò)的目錄,激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手操作
。ㄋ模﹦(dòng)手制作目錄
1、為了實(shí)現(xiàn)圖與文字的完美結(jié)合,今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)“文本框”。
方法一:插入——文本框——橫排或豎排
方法二:調(diào)出繪圖工具(視圖——工具欄)
2、文字的“復(fù)制與粘貼”
選定——Ctrl+C(復(fù)制)——Ctrl+V(粘貼)
3、應(yīng)用?項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)
4、插入藝術(shù)字
5、插入圖片
6、整體美化
。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
1、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容:本節(jié)課學(xué)習(xí)了作文選中目錄的制作,主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用?項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)的?的使用,以及藝術(shù)字、圖片等的插入,美化文本。
2、布置課下作業(yè)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇13
一、說(shuō)教材分析
(一)教材地位與作用
這節(jié)課的內(nèi)容是出自人教版七年級(jí)下冊(cè)《信息技術(shù)》的第一單元第四課---《Word的高級(jí)編輯》,在學(xué)這部分內(nèi)容之前,同學(xué)們已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了Word的基本操作、簡(jiǎn)單文字處理與在Word中插入表格等內(nèi)容,對(duì)Word中的一些基本工具欄、功能設(shè)置等有了一定程度的了解。在《Word的高級(jí)編輯》這一節(jié)課中將學(xué)習(xí)藝術(shù)字的設(shè)置,文檔頁(yè)面設(shè)置,文檔添加引用內(nèi)容,以及公式編輯器等內(nèi)容。這部分的內(nèi)容相對(duì)于整本《信息技術(shù)》教材來(lái)說(shuō)處于基礎(chǔ)知識(shí)的地位,是學(xué)習(xí)電子表格制作、幻燈片(PPT)制作、多媒體軟件等制作的基礎(chǔ);但在第一單元中本節(jié)課的內(nèi)容屬于重點(diǎn)內(nèi)容,它是在前幾個(gè)課時(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)Word文本操作的提煉與概括,以及學(xué)習(xí)一些難度相對(duì)較高的知識(shí),比如給文檔設(shè)置頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼、添加引用內(nèi)容等。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分,“中小學(xué)務(wù)必逐步推行信息技術(shù)必修課,該課的目標(biāo)是在最短的時(shí)間內(nèi)全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng),即幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)與技能,使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)信息技術(shù)積極的態(tài)度和價(jià)值觀,進(jìn)而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具”。Word高級(jí)編輯內(nèi)容是學(xué)生處理信息、掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能的基石,把Word高級(jí)編輯作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具,能夠?yàn)檫m應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、學(xué)習(xí)Word中藝術(shù)字的插入與設(shè)置;
2、掌握文檔頁(yè)面設(shè)置的操作步驟,學(xué)會(huì)分欄、分頁(yè)、給文檔設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼以及和給文檔添加題注、腳注;
3、知道如何使用公式編輯器。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)實(shí)踐操作,強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的印象,鞏固學(xué)習(xí)成果,并制作出個(gè)人成品;
2、通過(guò)學(xué)生之間的討論與分享,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及實(shí)際動(dòng)手的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受Word高級(jí)編輯在學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際應(yīng)用,體驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、藝術(shù)字的操作方法;
2、文檔頁(yè)面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁(yè)、分節(jié)、設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳);
3、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)
難點(diǎn):
1、文檔頁(yè)面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁(yè)、分節(jié)、設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼);
2、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)
二、說(shuō)學(xué)情分析
(一)一般特征
七年級(jí)學(xué)生處于行為規(guī)范階段,學(xué)習(xí)自制力相對(duì)小學(xué)階段有了一定程度的提高,但學(xué)習(xí)時(shí)精力還不能完全集中,不過(guò)對(duì)形象生動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)有很大的興趣。信息技術(shù)課程是一門(mén)操作性較強(qiáng)的學(xué)科,大部分的學(xué)生對(duì)此相當(dāng)感興趣,學(xué)習(xí)熱情較高,但不得不承認(rèn)學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)課堂的愉悅更多的來(lái)源于他們面對(duì)電腦與網(wǎng)絡(luò)的第一反應(yīng)是娛樂(lè)而非學(xué)習(xí),他們希望老師能夠利用信息技術(shù)課讓他們玩玩電腦游戲、上網(wǎng)聊聊天……課程的目標(biāo)要求與學(xué)生的內(nèi)心反應(yīng)仿佛成了一對(duì)不可調(diào)和的矛盾。
(二)入門(mén)能力
對(duì)于七年級(jí)第二學(xué)期來(lái)說(shuō),學(xué)生在小學(xué)階段以及初一第一學(xué)期已經(jīng)對(duì)信息技術(shù)課程有過(guò)接觸,尤其是在初一上學(xué)期,學(xué)生已大致了解了計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)、關(guān)機(jī)、簡(jiǎn)單系統(tǒng)軟件的基本操作等。但由于一學(xué)期的信息技術(shù)課時(shí)比較少,學(xué)生的遺忘性較大,以及學(xué)生家庭條件參差不齊,課后用電腦練習(xí)實(shí)踐的時(shí)間不均,學(xué)生的掌握情況不是很理想,對(duì)于Word高級(jí)編輯的認(rèn)識(shí)和了解就更少,但經(jīng)過(guò)前幾次課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)Word的一些文本編輯技巧有了一定的掌握,為本節(jié)課高級(jí)編輯的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
(三)學(xué)習(xí)風(fēng)格
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于感知通道的偏愛(ài)主要是聽(tīng)覺(jué),缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)堅(jiān)持性較弱,在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡活動(dòng),更喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中喜歡動(dòng)手操作等。因此,在講授Word高級(jí)編輯時(shí)可以精心導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,多加組織小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。
(四)個(gè)別差異
一般情況下一個(gè)班級(jí)的學(xué)生年齡都基本一致,不會(huì)相差很大,學(xué)生的心理發(fā)展程度也大都無(wú)異。但基于學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力不同、學(xué)習(xí)水平不一,以及家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同(家庭條件良好的可以為學(xué)生提供課下電腦練習(xí)的設(shè)備,家庭條件較差的也許沒(méi)有電腦操作的設(shè)備),可以采用分層次的教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
三、說(shuō)教法分析
(一)教學(xué)方法
講授法、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)法、提問(wèn)法、討論法
1、講授法與練習(xí)法
在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí),教師一般采用講練結(jié)合的教學(xué)方法,教師首先通過(guò)演示操作,講解新的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師講解后,通過(guò)自己操作練習(xí),掌握所學(xué)知識(shí)與技能。教師運(yùn)用講授法可以系統(tǒng)的講授知識(shí),尤其是重難點(diǎn)的講解,學(xué)生也能清晰地了解知識(shí)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)一門(mén)操作性極強(qiáng)的學(xué)科,Word的高級(jí)編輯學(xué)習(xí)也是如此,需要學(xué)生及時(shí)地操作練習(xí),幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、加深印象。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
隨著信息技術(shù)的逐步普及,學(xué)生的知識(shí)水平、操作技能、學(xué)習(xí)興趣等出現(xiàn)了較大的差異,單單是講授法和練習(xí)法并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。面對(duì)這些問(wèn)題,可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,改變了以往“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)生主動(dòng)參與,通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力,在信息技術(shù)課堂教學(xué)中能夠取得較好的教學(xué)效果。
3、分層教學(xué)法
學(xué)生與學(xué)生的一般特征、入門(mén)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等都存在著不同程度的差異,教師的系統(tǒng)講解只能保證每一個(gè)學(xué)生達(dá)到了本課基本要求,但有的學(xué)生在課下或在父母的指導(dǎo)下已經(jīng)掌握了較高的Word編輯技巧;或有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)支持條件不足,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能盡快消化,這時(shí)候就需要分層教學(xué),給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己練習(xí),給不同程度的學(xué)生提出不同的要求,讓有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識(shí)或自學(xué)其他軟件,挖掘其潛在能力,給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo),及時(shí)解決遇到的問(wèn)題。
4、提問(wèn)法
每一門(mén)課的教學(xué)都需要教師在上課期間提問(wèn)一些問(wèn)題,一方面,提問(wèn)可以。吸引學(xué)生的注意力,促進(jìn)學(xué)生集中思考,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力;另一方面,可以及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以及教學(xué)質(zhì)量。
5、討論法
在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生利用課本內(nèi)容、數(shù)字資料、互聯(lián)網(wǎng)信息等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成不同的學(xué)習(xí)小組,小組由信息技術(shù)程度好的學(xué)生和信息技術(shù)程度差的學(xué)生組成,在學(xué)生自主探究的同時(shí),讓小組成員之間進(jìn)行討論、交流和分享,開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)。技術(shù)掌握好的學(xué)生可以幫助技術(shù)較差的學(xué)生,技術(shù)較差的學(xué)生可以請(qǐng)教技術(shù)掌握好的學(xué)生,既發(fā)揮了信息技術(shù)程度好的學(xué)生的優(yōu)越性,也彌補(bǔ)了信息技術(shù)程度差的學(xué)生的不足。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)
2、足量的電腦
3、PPT課件
四、說(shuō)學(xué)法分析
1、探究式學(xué)習(xí)
基于任務(wù)教學(xué)法所提出的任務(wù),學(xué)生可以進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),以問(wèn)題情境為實(shí)破點(diǎn),作出各種猜測(cè),要想法尋找問(wèn)題的答案,在解決問(wèn)題的時(shí)候,要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推理、分析,找出解決問(wèn)題的方向,然后通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)收集事實(shí),也可以通過(guò)其他方式(如查閱文獻(xiàn)資料、檢索等)得到第二手的資料,通過(guò)對(duì)獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統(tǒng)計(jì)分析,形成對(duì)問(wèn)題的解釋。最后通過(guò)討論和交流,進(jìn)一步澄清事實(shí)、發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深入的研究。比如在講Word的高級(jí)編輯中可以向同學(xué)們布置任務(wù)或展示一些成品,讓學(xué)生思考探究怎樣操作才能達(dá)成目標(biāo)。
2、自主學(xué)習(xí)
前面已經(jīng)說(shuō)到信息技術(shù)是一門(mén)操作性極強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)好這門(mén)課,學(xué)好Word的高級(jí)編輯僅僅靠課堂上老師的講解以及實(shí)時(shí)練習(xí)是不夠的,需要學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課后勤加練習(xí)、充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高。
3、合作學(xué)習(xí)
七年級(jí)的學(xué)生更喜歡活動(dòng),喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí),而且在這門(mén)課中多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或基于問(wèn)題的教學(xué)方法,因此更需要把學(xué)生分成若干小組,生生之間協(xié)作交流、互相借鑒分享,各抒己見(jiàn),在思想碰撞中激發(fā)出創(chuàng)新點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)引言
經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)以及同學(xué)們的課下練習(xí),我們知道了如何對(duì)一些文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的美化,如何插入表格、編輯表格,并且我們?cè)凇洞掖摇纺瞧⑽纳线M(jìn)行了系統(tǒng)的操練,那么大家想不想再學(xué)習(xí)一些Word的高級(jí)編輯技巧,讓我們的作品更加美觀呢?我們先來(lái)看一幅圖文混排的《匆匆》散文,這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新,那么大家思考一下,結(jié)合我們之前學(xué)過(guò)的知識(shí),如何才能做成此作品。
(二)講授新課
要達(dá)成上述排版的效果,除了用到我們之前學(xué)過(guò)的知識(shí),還需要這節(jié)課的內(nèi)容,接下來(lái)我們就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)Word的高級(jí)編輯。
1、設(shè)置藝術(shù)字
<1>插入藝術(shù)字:插入—文本—藝術(shù)字—選擇一種樣式
<2>設(shè)置藝術(shù)字格式:繪圖工具—形狀樣式—藝術(shù)字樣式—文本填充/文本輪廓/文本效果
學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,同學(xué)們可以在之前練習(xí)過(guò)的《匆匆》這篇散文上練習(xí)一下,設(shè)置一些藝術(shù)字,對(duì)其進(jìn)行美化一下,一會(huì)兒我們一起來(lái)欣賞一下部分同學(xué)的作品。
2、文檔頁(yè)面設(shè)置
<1>文檔分欄:
將鼠標(biāo)置于需要插入分欄符的位置;
頁(yè)面布局—頁(yè)面設(shè)置—分隔符按鈕—下拉列表中“分欄符”命令;
設(shè)置完成后,在光標(biāo)處進(jìn)行分欄;設(shè)置分欄格式(欄數(shù)、寬度與間距、分割線等)
<2>文檔分頁(yè)、分節(jié):
將插入點(diǎn)定位到需要分頁(yè)的位置;
頁(yè)面布局—頁(yè)面設(shè)置—分隔符—分頁(yè)符;
在打開(kāi)的分隔符下拉列表中列出了四種不同類(lèi)型的分節(jié)符;
選擇文檔所需的分節(jié)符完成相應(yīng)設(shè)置
<3>設(shè)置文檔頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼:
插入—頁(yè)眉頁(yè)腳—頁(yè)眉、頁(yè)腳;
插入—頁(yè)眉頁(yè)腳—頁(yè)碼—選擇位置和對(duì)齊方式;
文件—頁(yè)面設(shè)置—頁(yè)邊距、紙類(lèi)、文檔參數(shù)—打印預(yù)覽
學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,結(jié)合剛才我們所講的內(nèi)容,同學(xué)們可以接著在《匆匆》這篇散文上練習(xí)一下,給文檔分成兩欄,并設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳和頁(yè)碼。幾分鐘后我們一起來(lái)欣賞一下部分同學(xué)的作品。
3、文檔添加引用內(nèi)容
<1>將光標(biāo)移到要插入腳注的位置,在“引用”選項(xiàng)卡中單擊“腳注”組中的“插入腳注”按鈕,在需要插入的位置輸入腳注內(nèi)容,同理可以插入尾注
<2>選擇添加題注的位置,在“引用”選項(xiàng)卡下單擊“題注”組中的“插入題注”按鈕,在需要插入的位置輸入題注內(nèi)容即可
學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,我們?cè)囍鴣?lái)在《匆匆》這篇散文作者后面加一個(gè)腳注,寫(xiě)入作者朱自清的簡(jiǎn)單介紹(朱自清:原名自華,號(hào)秋實(shí),字佩弦。現(xiàn)代作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士),過(guò)后我們來(lái)欣賞部分同學(xué)的作品。
4、公式編輯器
<1>插入—對(duì)象—新建—對(duì)象—類(lèi)型公式3.0—選擇相應(yīng)模板、點(diǎn)擊應(yīng)用
(三)復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)
我們本節(jié)課Word的高級(jí)編輯就學(xué)完了,我們一共學(xué)習(xí)了四個(gè)模塊的內(nèi)容(設(shè)置藝術(shù)字、文檔頁(yè)面設(shè)置、文檔添加引用內(nèi)容、公式編輯器),通過(guò)老師的演示以及同學(xué)們?cè)陔娔X上的動(dòng)手練習(xí),相信大家對(duì)本節(jié)課所講的知識(shí)、技能、方法、步驟等都有了很好地掌握。
在課后希望同學(xué)們勤加練習(xí),在這里老師布置一個(gè)小小的作業(yè):大家可以在朱自清《匆匆》這篇散文上運(yùn)用本節(jié)課所講內(nèi)容對(duì)這篇文章進(jìn)行修飾,要求如下:將文章分成兩欄,將題目設(shè)置成藝術(shù)字,在文章最后添加題注(有關(guān)朱自清的簡(jiǎn)單介紹)。期待在下節(jié)課欣賞大家的佳作!
六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
(一)教師教學(xué)評(píng)價(jià)
教師需要對(duì)自身的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),是否對(duì)教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題有正確恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè),是否做好了應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)事件的準(zhǔn)備(是否具有教育機(jī)智),是否準(zhǔn)備好了教具,是否安排了適量、適度的課堂例題和練習(xí)題等等。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
新課程非常重視評(píng)價(jià)的多元化,七年級(jí)信息技術(shù)課堂,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自主選擇、有效的主動(dòng)實(shí)踐,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上也應(yīng)多元化。比如:
1、項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)法
因?yàn)槲覀冃畔⒓夹g(shù)課的實(shí)踐性使我們的教學(xué)模式是以協(xié)作學(xué)習(xí)為主,而這種模式的呈現(xiàn)又多以項(xiàng)目活動(dòng)為主,在項(xiàng)目活動(dòng)中,學(xué)生運(yùn)用與學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相關(guān)的知識(shí)技能,同時(shí)其它的智力因素和個(gè)性特征也會(huì)表現(xiàn)出來(lái),比如,與同伴的協(xié)作能力、問(wèn)題分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思考能力、精力持續(xù)時(shí)間等。自我評(píng)價(jià)及同伴、小組互評(píng)一起運(yùn)用,來(lái)考評(píng)學(xué)生的技能和能力,會(huì)使評(píng)價(jià)更客觀、真實(shí)有效。
2、自我評(píng)價(jià)法
可以在教師的指導(dǎo)下,采取系列評(píng)價(jià)量表進(jìn)行自我評(píng)價(jià),這樣既加深了學(xué)生對(duì)自己作為學(xué)習(xí)者的理解,又有助于其對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí),有助于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的控制,有助于培養(yǎng)和形成其對(duì)學(xué)習(xí)及活動(dòng)的評(píng)價(jià)能力。
3、觀察評(píng)價(jià)
教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在上機(jī)操作、探究學(xué)習(xí)、小組討論時(shí)的表現(xiàn)(發(fā)言能力、交流能力、寫(xiě)作能力等)進(jìn)行考評(píng),可以利用觀察表格來(lái)記錄整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的特別技能、行為及進(jìn)步。
4、作品檔案評(píng)價(jià)
收集學(xué)生在這一科目學(xué)習(xí)過(guò)程中的作品,以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù),這樣可以反映出該生的相關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果,能積極促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí),對(duì)自己的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
5、總結(jié)性評(píng)價(jià)
一門(mén)課或一節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)后,需要布置一些練習(xí)題或測(cè)試題,這些試題雖然不能完全代表一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,但它一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,因此,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也需要對(duì)這些試題進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇14
一、說(shuō)教材
1、《xxx》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)上冊(cè)第章第節(jié)的內(nèi)容。
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。是的靈活運(yùn)用,是在學(xué)生對(duì)掌握后的能力提高訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的。
2、教學(xué)目標(biāo):(在新課程理念指導(dǎo)下,根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo),分三個(gè)方面)
①知識(shí)與技能:
(1)學(xué)生通過(guò)操作練習(xí),熟練使用;
(2)結(jié)合前面知識(shí),制作包含的作品。
、谶^(guò)程與方法:
。1)通過(guò)教師引導(dǎo)、交流與實(shí)踐操作、動(dòng)腦思考的過(guò)程,體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程;
(2)通過(guò)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法;
、矍楦、態(tài)度與價(jià)值觀:
。1)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)(本課內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。體驗(yàn)軟件的一般學(xué)習(xí)方法和技巧
。2)在協(xié)作與交流過(guò)程中,提高自己的操作能力,肯定自己的價(jià)值。
、芗寄芘c創(chuàng)新目標(biāo):通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),體驗(yàn)信息技術(shù)在信息加工、表達(dá)、交流方面的優(yōu)勢(shì)。學(xué)會(huì)與他人交流,培養(yǎng)創(chuàng)作過(guò)程中的合作意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):熟練制作;難點(diǎn):學(xué)生通過(guò)交流與實(shí)踐操作掌握。
二、說(shuō)教學(xué)法
1、綱要中指出:知識(shí)及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。
2、本著調(diào)動(dòng)學(xué)生感官、直觀教學(xué)的原則,多次采用直觀演示教學(xué)法。
3、為了更好的突破重難點(diǎn),努力把“探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
4、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作,增強(qiáng)分析問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力,使理論與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起。
三、說(shuō)教學(xué)環(huán)境:
有白板和電子教室軟件的微機(jī)室進(jìn)行授課,教學(xué)課件,學(xué)習(xí)素材發(fā)送到學(xué)生機(jī)的桌面文件夾。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,本課我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、欣賞評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
。ㄒ唬┘と(dǎo)入:廣播、游戲、視頻、動(dòng)畫(huà),等
。ǘ┨骄啃轮
以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開(kāi)分層教學(xué)。
任務(wù)一:屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程,讓學(xué)生們觀看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么?(這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心,訓(xùn)練學(xué)生的觀察力)。給學(xué)生分鐘,在學(xué)生完成任務(wù)后,對(duì)操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明。
任務(wù)二:如果,我們接下來(lái)該如何操作呢?在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)自己的理解,同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充,完成書(shū)中設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生參與為標(biāo)志,讓學(xué)生自己得出結(jié)論,然后互相討論補(bǔ)充,教師總結(jié)。
任務(wù)三:,這是與學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題,這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀“日積月累”后,與同桌交流討論,然后制作演示,適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程,“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果”,學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。
任務(wù)四:我們生活中真實(shí)的是這樣嗎?學(xué)生回答后,接下來(lái)我們共同來(lái)學(xué)習(xí)制作。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)。
。ㄈ﹨f(xié)作提高:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華,是本節(jié)課最具閃光點(diǎn)的一環(huán),在這時(shí)里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作討論,又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新,所以我設(shè)計(jì)以小組為單位,在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上,完成本組的一件個(gè)性作品。
。ㄋ模┯^摩欣賞:在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我請(qǐng)學(xué)生通過(guò)屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生作品,互相看一看,評(píng)一評(píng),虛心的學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。(目的是為了達(dá)到梳理所學(xué)知識(shí),加深記憶的目的。)
作業(yè):以小組為單位,完成書(shū)中xxx練習(xí)。
五、說(shuō)評(píng)價(jià):
一是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生操作效果的及時(shí)反饋評(píng)價(jià);二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生間的互評(píng)過(guò)程;三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后,學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評(píng)價(jià)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇15
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:了解書(shū)籍封面的組成和布局,掌握封面設(shè)計(jì)作品制作的基本方法。
2、過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要素、構(gòu)成原理和制作方法,能運(yùn)用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來(lái)表達(dá)特定的信息和意義;能以自主或合作的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:能認(rèn)真按設(shè)計(jì)的程序體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的全過(guò)程,形成以創(chuàng)意為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)意識(shí);提高對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的審美能力,形成耐心、細(xì)致、整潔和有計(jì)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光以及學(xué)生的操作能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造美,體驗(yàn)美。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí),靈活運(yùn)用字體、色彩、圖形和編排等設(shè)計(jì)要素,將需要傳達(dá)的內(nèi)容與作品的形式完美統(tǒng)一。
三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)中特有的思維方式和創(chuàng)意、構(gòu)思方法,能運(yùn)用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來(lái)表達(dá)特定的信息和意義。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件,優(yōu)秀封面設(shè)計(jì)作品等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生構(gòu)思自我設(shè)計(jì)作品等。
五、說(shuō)教學(xué)方法
演示講解法、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法、學(xué)生討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
2、檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)
(二)創(chuàng)設(shè)情境并導(dǎo)入新課
1、情景設(shè)計(jì)
師:PPT課件展示圖片(封面和封底)
師:封面、封底一般包括哪些元素?
生:……
2、導(dǎo)入新課
三大要素:文字、圖像、色彩、
師:書(shū)籍封面是根據(jù)圖書(shū)的內(nèi)容和主題來(lái)設(shè)計(jì)的,不同類(lèi)型的書(shū)籍有不同意義的封面。一本書(shū)封面設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到這本書(shū)能否受到讀者的歡迎,本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這些主題封面的設(shè)計(jì)。(以文字為主、圖文結(jié)合)
(三)任務(wù)探究,自主學(xué)習(xí)
封面背景制作
(1)同學(xué)們觀看課本上例題,小組合作探究討論,自主學(xué)習(xí)封面背景制作。
。▽W(xué)生小組探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作,教師巡回指導(dǎo)。)
(2)學(xué)生展示自我,演示封面背景制作,老師鼓勵(lì),給予評(píng)價(jià)。
。3)教師演示繪制自選圖形橢圓,修飾圖形(填充顏色、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)、疊放次序)
。4)學(xué)生觀摩后,實(shí)踐練習(xí)課后簡(jiǎn)單習(xí)題。
。ㄋ模┰O(shè)計(jì)步驟小結(jié)
1、構(gòu)思
考慮幾種設(shè)計(jì)方案,從中選擇最滿意的,或?qū)讉(gè)方案中的優(yōu)點(diǎn)加以綜合。
2、定稿
確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位臵。
3、制作
圖形的設(shè)色或制作,運(yùn)用學(xué)過(guò)的各種繪畫(huà)技法(自選圖形的修飾等)。
。ㄎ澹┱n程總結(jié),布置課后作業(yè)。
七、說(shuō)課程總結(jié)
今天,通過(guò)大家的努力和精心制作,同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品,充分展示了自己的才華,發(fā)揮了創(chuàng)造精神,學(xué)會(huì)了用藝術(shù)語(yǔ)言去分析作品、評(píng)價(jià)作品、創(chuàng)造作品,感受到了封面設(shè)計(jì)的藝術(shù),很好的完成了
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