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小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊說課稿

時間:2024-10-17 08:57:04 晶敏 說課稿 我要投稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊說課稿范文(通用16篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說課稿要怎么寫呢?以下是小編整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊說課稿范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊說課稿范文(通用16篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊說課稿 1

  一、說教材:

  本課是初步教學(xué)分段統(tǒng)計數(shù)據(jù),所以例題和習(xí)題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍,不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計分段。教材通過創(chuàng)設(shè)學(xué)校準(zhǔn)備為鼓號隊(duì)員購買服裝的教學(xué)情境引出分段整理數(shù)據(jù),使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理,感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù),完成統(tǒng)計表,分析整理后的數(shù)據(jù),根據(jù)分析結(jié)果解決實(shí)際問題。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者,而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者,要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材。為了更加貼近每個學(xué)生生活經(jīng)歷讓學(xué)生有話可說,我對教材進(jìn)行了重新開發(fā)把購買鼓號隊(duì)服改為購買武術(shù)隊(duì)的服裝。圍繞購買服裝而產(chǎn)生的一系列問題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分段整理--制作統(tǒng)計表--分析數(shù)據(jù)的全過程,而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法,采用多種方法,在交流比較的過程中,逐步優(yōu)化,突出畫“正”字的方法。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計是解決問題的重要方法,感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。

  2、在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中,體驗(yàn)畫“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會根據(jù)實(shí)際情況,用畫“正”字法對一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理,初步學(xué)習(xí)對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析。

  3、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計的方法解決實(shí)際問題的意識,發(fā)展統(tǒng)計思想,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和與人合作的態(tài)度。

  4、結(jié)合統(tǒng)計,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

  教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn)是學(xué)會數(shù)據(jù)的分段整理,難點(diǎn)是能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析做出決策。

  三、說教法與學(xué)法:

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn),并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)中,我靈活采用談話法、比較法、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷畫“正”字分段整理數(shù)據(jù)、完成統(tǒng)計表、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的全過程。學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強(qiáng)烈的探究興趣驅(qū)動下,對本來枯燥的統(tǒng)計知識產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感,每個學(xué)生都能自覺地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生能自然而然地根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)通過探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學(xué)習(xí)方法,真實(shí)經(jīng)歷用統(tǒng)計解決問題的全過程,特別是學(xué)會了分段整理的方法,從而獲得了成功的愉悅體驗(yàn)。

  四、說教學(xué)過程:

  1、情景導(dǎo)入、激發(fā)需求:

  以學(xué)校準(zhǔn)備為武術(shù)隊(duì)隊(duì)員購買新的`服裝引入全課。在師生的交流中得出:要知道每種服裝各要購買多少套,先要知道每段身高的人數(shù),從而引出分段整理。

  2、自主探究、學(xué)會整理:

 。1)初次嘗試:同桌合作,嘗試分段整理。此時學(xué)生的方法是多樣的,在交流中進(jìn)行方法的最優(yōu)化,提出畫“正”字法整理。

 。2)再次嘗試:同桌繼續(xù)合作,但規(guī)定整理的方法,用畫“正”字的方法整理。學(xué)生操作中教師巡視,收集資源。在資源的對比中,體會畫“正”字分段整理時的注意點(diǎn),如:合計的意義,統(tǒng)計表中日期的填寫等,讓學(xué)生初步學(xué)會畫“正”字分段整理的方法。

  (3)回顧總結(jié):分段整理數(shù)據(jù)-制成統(tǒng)計表-分析數(shù)據(jù)。

  3、聯(lián)系實(shí)例、感受方法:完成想想做做第1題。

 。1)出示活動要求,讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計表。

 。2)讓學(xué)生交流分段統(tǒng)計的結(jié)果。

 。3)分析統(tǒng)計結(jié)果,說說知道了什么。

  4、運(yùn)用方法,解決問題:完成想想做做第2、3題。

 。1)第2題采用4人小組合作的方式完成統(tǒng)計,第3題是獨(dú)立完成統(tǒng)計。過程與第1題一樣。

 。2)介紹:你知道嗎?

  (3)出示2、3題的兩張統(tǒng)計表,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  通過練習(xí),發(fā)展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。

  5、全課總結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲?

  五、板書設(shè)計:

  數(shù)據(jù)的分段整理

  分段整理數(shù)據(jù)(畫“正”字)——制成統(tǒng)計表——分析數(shù)據(jù)

  小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊說課稿 2

  今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元的第一課時《大數(shù)的認(rèn)識》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、過程設(shè)計六個方面進(jìn)行詳細(xì)闡述:

 。ㄒ唬┙滩姆治

  “大數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生認(rèn)識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的鞏固和發(fā)展,本節(jié)課內(nèi)容是今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識的重要基礎(chǔ)。

 。ǘ⿲W(xué)情分析

  在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中也碰到過比萬更大的數(shù),具有一定的知識基礎(chǔ),但大數(shù)的讀寫對于學(xué)生來說比較抽象,數(shù)位、數(shù)級增多,學(xué)習(xí)起來有一定的難度。

 。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

  基于以上對本節(jié)課教材和學(xué)情的分析,結(jié)合以學(xué)定教的教學(xué)原則,確定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”,掌握數(shù)位順序表,知道億以內(nèi)相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù),

  2、在認(rèn)數(shù)的過程中,結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)識較大的計數(shù)單位,掌握億以內(nèi)數(shù)數(shù)位順序表。

  教學(xué)難點(diǎn)是:能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

 。ㄋ模┙谭āW(xué)法

  本節(jié)課所采用的教法是游戲激趣、情景體驗(yàn)、知識講授。

  學(xué)法是小組合作、自主探究、獨(dú)立思考。

  (五)教學(xué)準(zhǔn)備

  在本節(jié)課中所需要的學(xué)具是撥珠計數(shù)器,教具是多媒體課件。

 。┙虒W(xué)過程

  這節(jié)課,為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,我以學(xué)生的“學(xué)“為立足點(diǎn),設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,突出需求

  興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,是創(chuàng)造的先導(dǎo)。因此,上課一開始,我就出示了一組紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利xx周年閱兵儀式現(xiàn)場直播收視率的有關(guān)報道:國內(nèi)騰訊等多家視頻網(wǎng)站對閱兵進(jìn)行了網(wǎng)上直播。截至9月3日19時,各大視頻網(wǎng)站“閱兵”主題視頻共1381個,拿優(yōu)酷網(wǎng)舉例,累計觀看人次超過25881296人,最高峰同時在線人數(shù)超2323500人,再次創(chuàng)下直播時段內(nèi)歷史新高。

  出示的這組數(shù)據(jù)中有一個是學(xué)生已學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù),有兩個數(shù)是將要學(xué)習(xí)的億以內(nèi)的數(shù),提問學(xué)生:這兩個大數(shù)你會讀嗎?

  用富有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生在躍躍欲試的情態(tài)下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。此時我順勢引出課題:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

  二、自主探索,合作探究

  這一環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié),為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我安排了以下4個學(xué)習(xí)步驟:

  1、創(chuàng)造計數(shù)單位“萬”和“十萬”

  在剛才復(fù)習(xí)了有關(guān)數(shù)的知識的基礎(chǔ)上,我向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性問題:9999的最高位是千位,那么比千更大的計數(shù)單位還有嗎?怎樣在計數(shù)器上表示出來呢?

  讓學(xué)生帶著思考在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù),創(chuàng)造出新的計數(shù)單位“萬和十萬”,學(xué)生在撥珠的過程中也明確了10個一萬是十萬。

  2、創(chuàng)造更大的計數(shù)單位

  奧蘇泊爾說過:只有學(xué)生親身經(jīng)歷、感受的東西才能真正理解和掌握。因此,我大膽放手給學(xué)生,讓學(xué)生小組合作,想一想,運(yùn)用計數(shù)器撥一撥,想辦法創(chuàng)造出更大的計數(shù)單位,學(xué)生有了前面的認(rèn)知基礎(chǔ),在撥珠過程中在創(chuàng)造等大的計數(shù)單位的.同時就比較容易理解10個十萬是一百萬,10個一百萬是一千萬,10個一千萬是一億(教師板書),從而進(jìn)一步得出結(jié)論:每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。為了讓學(xué)生真切感受到一億究竟有多大,幫助學(xué)生建立正確的數(shù)概念,我出示多媒體課件將“一億”具體形象化,讓學(xué)生學(xué)會了用數(shù)學(xué)的眼光看生活。

  3、整理數(shù)位順序表

  課標(biāo)指出,教師應(yīng)重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此,我放手給學(xué)生,讓學(xué)生自學(xué)課本第3頁有關(guān)數(shù)位順序表的知識,在學(xué)生自學(xué)后再互相交流,從而讓學(xué)生在輕松的自學(xué)交流中完善了數(shù)位順序表,學(xué)生的自學(xué)能力得到進(jìn)一步提高。

  4、學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法

  讓學(xué)生借助數(shù)位順序表讀數(shù)和脫離數(shù)位順序表直接讀數(shù),并讓學(xué)生思考:大數(shù)怎樣讀才能讀得又對又快?從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):在讀大數(shù)時,可以從個位起每四個數(shù)位進(jìn)行分級,然后再讀就比較容易了。這樣的教學(xué)設(shè)計,使“億以內(nèi)數(shù)的讀法”在學(xué)生的自主探索中像一卷畫軸一樣,徐徐拉開展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

  三、拓展應(yīng)用,思維提升

  我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰、拓思維”的原則,設(shè)計了如下幾道練習(xí):

  1、小游戲(同時用課件出示):用數(shù)一數(shù)的方法求出一艘游艇的價格(這時要給學(xué)生提出數(shù)數(shù)要求:95萬以上,一萬一萬的數(shù),是103萬)、一列火車的價格。

  2、課件給學(xué)生提供一些生活中的信息套餐,讓學(xué)生讀一讀信息中的大數(shù),并說出橫線上的數(shù)字表示的含義。

  練習(xí)的設(shè)計,鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識,拓展了學(xué)生的思維空間,滿足了不同層次學(xué)生練習(xí)的需求。

  四、課堂總結(jié)、感情升華

  提問學(xué)生:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?以及課件演示每人節(jié)約一粒米、一分錢、一滴水的生活情境,再次把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生意識到大數(shù)都是積少成多的,對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

  五、說板書設(shè)計

  各位評委老師請看,這一部分就是我對這節(jié)課的板書設(shè)計:

  億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識:10個一萬是十萬10個十萬是一百萬;10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億;每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。

  六、教學(xué)風(fēng)格

  教育家波利亞曾經(jīng)說過:學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課的教學(xué)中,我“立足學(xué)生的發(fā)展”,組織學(xué)生在有效地數(shù)學(xué)活動中認(rèn)識大數(shù),體驗(yàn)大數(shù),應(yīng)用大數(shù),讓每位學(xué)生親歷新知的動態(tài)生成過程,真正成為了學(xué)習(xí)的主人!

  不知我以上的觀點(diǎn)與分析是否合理、到位,敬請各位評委老師批評指正。我的說課就到這里,謝謝大家!(鞠躬,擦黑板)

  小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊說課稿 3

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第66頁例2。

  教材分析:

  《垂線的畫法》位于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二課時,是畫規(guī)則平面圖形的起源。它將直接影響到對規(guī)則平面圖形的畫圖和計算。因此,它在整個小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形的數(shù)學(xué)中的地位顯得尤其重要,也將影響到學(xué)生對平面幾何的`學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握垂線的畫法,能靈活運(yùn)用繪圖方法能力。

  2、認(rèn)識垂線的性質(zhì)。

  3、注重發(fā)散思維訓(xùn)練,激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握垂線的畫法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  垂線性質(zhì)的理解及實(shí)際應(yīng)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教具:數(shù)學(xué)用三角尺一套,題單。

  2、學(xué)具:學(xué)生用三角尺一套。

  教學(xué)宗旨:

  突出重點(diǎn),深化難點(diǎn),拓綱務(wù)本,忠于教材又不拘泥于教材。

  教法和學(xué)法:

  1、教法:講解法、提問法、演示法、問卷法。

  2、學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、總體上安排有:

  1、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知;

  2、動手操作、探索方法;

  3、強(qiáng)化新知、拓展延伸、提高能力;

  4、暢談收獲與感受四個環(huán)節(jié)。

  第一環(huán)節(jié),在創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知部分。

  首先復(fù)習(xí)舊知組織教學(xué),將學(xué)生的注意力引入到課堂中來;接著用富有挑戰(zhàn)性的語言——你們會畫垂線嗎?從而激勵學(xué)生去嘗試畫垂線。

  第二環(huán)節(jié),動手操作、探索方法;

  通過“自己嘗試畫垂線——比較畫法——演示”三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫垂線的方法。那就是:

 、偈治招边,使三角尺的一條直角邊與直線重合。

 、趦墒峙浜希刂本平移三角尺,使另一條直角邊靠近指定點(diǎn)。

 、垩刂硪粭l直角邊畫一條直線。

  學(xué)生掌握了垂線的畫法后,再次讓學(xué)生過直線上的點(diǎn)畫垂線,鞏固正確作圖方法。同時老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“重合、平移靠點(diǎn)、畫線”這畫法三步曲

  二、難點(diǎn)的處理:

  也就是探究垂線的性質(zhì)。

  采用小組討論的形式,此處讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),通過“畫一畫、量一量”,而后發(fā)現(xiàn):點(diǎn)到直線的線段有無數(shù)條,有一條最短的。這時老師演示且揭示垂線的性質(zhì)和點(diǎn)到直線的距離等概念。

  通過質(zhì)疑“你是怎樣畫出這條垂線段的?”抽象概括與過直線上一點(diǎn)畫垂線的方法是一致的。

  最后一個環(huán)節(jié)就是在強(qiáng)化新知、提高能力。

  先獨(dú)立完成分層練習(xí)題,寫在題單上,及時反饋垂線的畫法。

  后運(yùn)用垂線的性質(zhì)解決實(shí)際問題,二人小組討論完成教材第69頁5、6題,并說說理由。

  5、最后談收獲與感受,總結(jié)本課。讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中學(xué)到了些什么?還想知道什么?有什么新發(fā)現(xiàn)?有何感受?從而培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)習(xí)享受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋硎軐W(xué)習(xí)”。

  小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊說課稿 4

  一、說教材

  我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元《角的度量》第一課時。教材的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)角的度量方法,能正確度量角的大小。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,學(xué)生已學(xué)習(xí)過角的認(rèn)識,有了一定的基礎(chǔ),本節(jié)課以學(xué)生的好奇心為突破口,激發(fā)學(xué)生的興趣,通過質(zhì)疑、解疑過程,最大限度地給予學(xué)生自主探索的時間和空間,通過小組合作讓學(xué)生動手操作探索角的度量方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。鼓勵學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的課堂氛圍。

  二、說教法和學(xué)法:

  新課標(biāo)提出:

  凡是學(xué)生能自己探索得出的,決不替代;凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的,決不暗示。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識水平創(chuàng)設(shè)一定的問題情景,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,尋找解決問題的方法,注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我將教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、通過學(xué)生的自主觀察認(rèn)識量角器,知道角的度量單位,會在量角器上找大小不同的角,并知道它的度數(shù)。

  2、通過自主探索和合作學(xué)習(xí),學(xué)會正確使用量角器量角,并讀出度數(shù)。

  3、通過一系列的觀察、操作活動,知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),與兩邊的長短無關(guān)。

  4、通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及主動參與學(xué)習(xí)、勇于探究的能力。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是:

  認(rèn)識量角器,并正確使用量角器。

  教學(xué)難點(diǎn)是:

  正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù)。

  根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我將設(shè)計五個環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入;

  2、合作交流,觀察研究;

  3、嘗試量角,探求方法;

  4、趣味練習(xí),拓展延伸;

  5、歸納小結(jié),升華認(rèn)識

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

  出示簡筆畫并提問:大家從這兩幅簡筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)圖形是由線段、圓、角組成的,從而教師提出問題:你了解哪些關(guān)于角的知識?簡單的問題,促使學(xué)生動腦回憶所學(xué)過的知識,用自己的語言加以總結(jié),為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備,也為能力較弱的學(xué)生提供了一次回答問題的機(jī)會,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。在此環(huán)節(jié)根據(jù)小學(xué)生喜歡簡筆畫的特點(diǎn),通過簡潔生動的簡筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,順利導(dǎo)入新課的`學(xué)習(xí)。

 。ǘ┖献鹘涣鳎^察研究

  首先出示量角器,讓學(xué)生觀察量角器的組成,師問,仔細(xì)觀察量角器上有什么?小組合作,比一比誰找得多?通過學(xué)生的小組合作探究并親自將自己的發(fā)現(xiàn)通過小組的形式表達(dá)出來,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,并使學(xué)生體會到成功的樂趣,認(rèn)知和情感得到同步發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識了量角器的結(jié)構(gòu)和計量單位,并觀察1度角的大小,觀察量角器的刻度,重點(diǎn)認(rèn)識內(nèi)圈和外圈。通直觀演示,使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上,形成1°角的表象,這樣也符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律;接著讓學(xué)生動手在量角器上找找?guī)讉比較特殊的角,在此教師提出探究性問題:量角器上有兩個刻度30°、150°你認(rèn)為應(yīng)該讀哪個才正確,為什么?根據(jù)學(xué)生已掌握的知識:銳角小于90°,鈍角大于90°,自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,尋求解決問題的方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,同時使這幾個特殊的角在學(xué)生的頭腦中形成表象;再通過學(xué)生找一找刻度線,讀一讀大小不同的角的度數(shù),來突破內(nèi)外圈刻度容易讀錯的難點(diǎn),為后一環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備。

  (三)嘗試量角,探求方法

  這一環(huán)節(jié)一開始,教師提出:試著量一量,邊量邊想,你們是怎樣量的?有什么好辦法?學(xué)生帶著問題,親自動手量角,并與同學(xué)討論如何量這個角的度數(shù);在學(xué)生開始介紹時,引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格運(yùn)用數(shù)學(xué)語言,并及時糾正,針對難點(diǎn),設(shè)計兩個問題:

  1、量角器的邊和角的一邊對齊,正確嗎?應(yīng)該怎么辦?

  2、看度數(shù)時,有兩個數(shù),應(yīng)該怎么看?什么時候看內(nèi)圈,什么時候看外圈?引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行概括總結(jié),有助于知識的積累和深化,是發(fā)展學(xué)生記憶力、思維力的重要手段。最后,教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)方法,并電腦課件重現(xiàn)量角的過程,既讓學(xué)生加深對知識的鞏固,又能對一些學(xué)有困難的學(xué)生給予釋疑。

  整個環(huán)節(jié),學(xué)生帶著問題,通過小組合作,自主探究問題,掌握量角的方法,并充分利用。

 。ㄋ模┤の毒毩(xí),拓展延伸

  練習(xí)是學(xué)生掌握知識,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的必要手段。本節(jié)課的練習(xí)我設(shè)計了以下三個層次:

  (1)量一量,排排隊(duì)

  動手用量角器量一量下面各個角的度數(shù),并用自己喜歡的方式為這些角排排隊(duì),不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,又能及時了解學(xué)生掌握新知的情況。

 。2)量一量,擺擺圖

  量出一幅三角板每個角的度數(shù),并擺出75120135180

 。3)剪一剪,量一量

  動手剪個五角星,小組合作,量出五角星每個角的度數(shù)

  整個練習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過比角、拼角、找角、量角等一系列活動,調(diào)動學(xué)生的各種感官,鼓勵學(xué)生大膽想象,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。

 。ㄎ澹w納小結(jié),升華認(rèn)識

  首先讓學(xué)生自己說說,通過今天的學(xué)習(xí),你們學(xué)會了什么?學(xué)生自己小結(jié),對所學(xué)過的知識進(jìn)行整理,既能了解學(xué)生的掌握情況,又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教師及時給予評價,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

  小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊說課稿 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過有趣的探索活動,使學(xué)生鞏固計算器的使用方法。

  2、使學(xué)生在探索過程中,體會探索的方法。

  3、通過參與知識的形成過程,感悟數(shù)學(xué)知識的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈活性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在學(xué)習(xí)過程中體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦課件,計算器

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,自主探究討論法。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  教師:從一年級到四年級我們已經(jīng)學(xué)了許多算式,在這些算式中,同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一些有趣的算式呢?(有)

  那誰能舉一個例子呢?

  (學(xué)生舉例:1+2+3+......+20=21×10=210。)

  今天我們將通過闖關(guān)的形式去探索、發(fā)現(xiàn)有趣算式的規(guī)律,同學(xué)們有沒有信心闖關(guān)。(有)

  二、探究新知

 。ㄒ唬┢婷畹膶毸

  1、教師出示一組算式:1×1=11×11=111×111=,

  請同學(xué)們利用手中的計算器快速計算出它們的得數(shù)。

 。▽W(xué)生動手計算,快速寫出算式的得數(shù)。)

  2、誰愿意公布一下你的答案?

 。▽W(xué)生公布答案,教師板書:1×1=1,11×11=121,111×111=12321。)

  3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?這三道算式有什么特點(diǎn)?(我發(fā)現(xiàn)這三道算式都是由1組成的。我發(fā)現(xiàn)下面的算式中的每個乘數(shù)都比上一

  個算式的每個乘數(shù)多了一個數(shù)字1。比如:第一個是1×1=,下一個就是11×11=……)

  老師:你們真是善于觀察的好孩子!在這三道算式中,第一道是一位數(shù)和一位數(shù)相乘;第二道是兩位數(shù)和兩位數(shù)相乘;第三道是三位數(shù)和三位數(shù)相乘。

  4、仔細(xì)比較觀察這三個算式的答案有什么特點(diǎn)?它們與算式的兩個乘數(shù)又有什么關(guān)系?誰能用自己的話把你的發(fā)現(xiàn)表述出來。

 。ㄎ野l(fā)現(xiàn)答案里都有1,最高位和最低位都是1。我發(fā)現(xiàn)積是以中間數(shù)字對稱的,而且乘數(shù)是三位數(shù),積中間最大的數(shù)就是3,如果因數(shù)是四位數(shù),積中間最大的數(shù)就是4。我發(fā)現(xiàn)兩個乘數(shù)的和的位數(shù)比積的位數(shù)多一個。我發(fā)現(xiàn)一個乘數(shù)有幾個數(shù)字1,就從1排到數(shù)字幾,然后再接著倒排到1。)

  教師:你們真是火眼金睛,一下子有這么多的發(fā)現(xiàn)。

  5、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律:在這三道算式中,通過觀察積與乘數(shù)中1的個數(shù),我們可以發(fā)現(xiàn)每一個乘數(shù)中數(shù)字1的'個數(shù)有幾個,積就從1起按順序?qū)懙綆,再反順序(qū)懙?。例如:算式111×111=,乘數(shù)111中有3個1,所以及就從1起按順序?qū)懙?,再反順序?qū)懙?,所以積就為12321。

  6、現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的積的規(guī)律直接寫出第一個問號代表的得數(shù)嗎?(能)

  7、誰愿意匯報你的答案?你是怎樣得到這個結(jié)果的?

 。1234321,乘數(shù)111中有4個1,所以積就從1起按順序?qū)懙?,再反順序?qū)懙?。)

  8、到底對不對,我們還需要用計算器進(jìn)行驗(yàn)證一下。

 。▽W(xué)生用計算器進(jìn)行驗(yàn)證)

  9、通過驗(yàn)證,我們的答案是正確的。誰能說一說第二個問號代表的得數(shù)?(123454321)

  10、同學(xué)們同意他的答案嗎?(同意)

  同學(xué)們真棒,恭喜同學(xué)們順利闖過第一關(guān)。

 。ǘ┢婀值142857

  1、有了勝利的果實(shí),同學(xué)們是不是有更大的信心來迎接我們的第二關(guān)呢?那就讓我們一起來看一看第二關(guān)將會是什么?(播放課件)

  2、142857奇怪在哪里呢?請同學(xué)們先用計算器計算142857分別乘1、2、3、4。(學(xué)生用計算器進(jìn)行計算)

  3、誰愿意匯報一下你的答案?

 。▽W(xué)生匯報,教師板書:142857×1=142857,142857×2=285714,142857×3=428571,142857×4=571428。)

  4、仔細(xì)觀察這些算式積的特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

 。ㄎ野l(fā)現(xiàn)這些算式的積總是由“1、4、2、8、5、7”這6個數(shù)字組成的。這些數(shù)字總是循環(huán)排列的。)

  5、同學(xué)們說得非常好,現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察142857×3=428571,積的最高位為什么不是3呢?

 。ㄒ?yàn)樽罡呶缓竺媸?,3乘4等于12,要向前一位進(jìn)一,所以最高位是4不是3。)

  6、那誰能說說要想確定積是多少,我們應(yīng)該先確定誰?

 。ㄒ却_定最高位。)

  7、請同學(xué)們再認(rèn)真觀察積得最高位確定后,怎樣寫出后面的數(shù)呢?

 。ò1,4,2,8,5,7的順序循環(huán)排列。)

  8、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律:通過觀察、探索我們發(fā)現(xiàn)這些算式的積都是由“1、4、2、8、5、7”這6個數(shù)字組成的,要確定積到底是多少,可以先確定最高位,最高位是幾,就從幾開始按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn)。

  9、我們發(fā)現(xiàn)了這些算式的秘密,你能直接寫出142857乘5、乘6的得數(shù)嗎?試著寫寫看。

 。▽W(xué)生獨(dú)立寫出得數(shù),進(jìn)行匯報:714285.857142。)

  10、你是怎樣寫出這個得數(shù)的?

  (142857乘5的積先確定最高位是7,然后從7開始按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn)所以積就是714285.142857乘6的積先確定最高位是8,然后從8開始按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn)所以積就是857142。)

  11、結(jié)果對不對呢?我們還需要用計算器驗(yàn)證一下。

 。▽W(xué)生用計算器進(jìn)行驗(yàn)證。)

  12、看到同學(xué)們興趣這么濃厚,老師有一個問題想問你們。142857×7的積還有這個特點(diǎn)嗎?

 。ú痪邆溥@個特點(diǎn),因?yàn)?乘7等于28,要向前一位進(jìn)2,2加7等于9,而這6個數(shù)里沒有9,所以它就不符合這個規(guī)律了。)

  13、你們同意他的觀點(diǎn)嗎?用計算器驗(yàn)證一下,我們理解的對嗎?

  (學(xué)生用計算器進(jìn)行驗(yàn)證。)

  14、請同學(xué)們繼續(xù)想一想142857乘8、乘9的積有這個特點(diǎn)嗎?

 。ú痪邆溥@個特點(diǎn)。)

  同學(xué)們真不錯,恭喜你們已過了兩關(guān),有沒有信心走下去,去探索更多的秘密。(有)那讓迎接我們一起迎接第三關(guān)的挑戰(zhàn)吧!(出示課件)

 。ㄈ┥衿娴9

  1、這一關(guān)是神奇的9,先請同學(xué)們用計算器算出教師出示的三道算式。(學(xué)生匯報,教師板書:9×9=81,99×99=9801,999×999=998001。)

  2、仔細(xì)觀察這三道算式,你能發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)嗎?

  (我發(fā)現(xiàn)這一關(guān)的算式與第一關(guān)的算式很相似,只是把1換成了9。)

  3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察算式的得數(shù),想一想積有什么特點(diǎn)?

 。ǚe是由8、9、0、1這四個數(shù)字組成的。積的位數(shù)等于兩個乘數(shù)位數(shù)之和。后一個算式的積比前一個算式的積是在8的前面多了一個9,在1的前面多了一個0。積中的9和0的個數(shù)比其中一個乘數(shù)中9的個數(shù)少一個。)

  4、同學(xué)們說得真好,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律:我們可以把積從中間分成兩部分來看,前半部分的數(shù)比一個乘數(shù)少1,后半部分有多個0和一個1組成,0的個數(shù)和9的個數(shù)相同。

  5、現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)發(fā)現(xiàn)的積的特點(diǎn),猜想一下,9999×9999的積會是多少?(學(xué)生一起回答:99980001。)

  6、用計算器驗(yàn)證一下你們的猜想正確嗎?(學(xué)生驗(yàn)證)

  7、你們的猜想完全正確,誰能說一說你的想法?

 。ǔ藬(shù)是9999,積的前半部分應(yīng)是9998,后半部分就是由0,0,0,1組成的。)

  8、說得真不錯,現(xiàn)在同學(xué)們能直接寫出99999×99999的積了嗎?(能)寫寫看。(9999800001)

  同學(xué)們一路過關(guān)斬將,表現(xiàn)得非常好。很快我們就來到了第四關(guān)——尋找神秘的數(shù)。(播放課件)

  (四)尋找神秘的數(shù)

  1、這一關(guān)比前面三關(guān)難度要大,有信心闖過這一關(guān)嗎?(有)如果想要闖過這一關(guān),關(guān)鍵是把闖關(guān)規(guī)則看明白。請同學(xué)們翻到書的43頁,教師請一個同學(xué)讀一讀闖關(guān)規(guī)則,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看需要我們怎么做?

 。▽W(xué)生閱讀闖關(guān)規(guī)則。)

  2、你認(rèn)為在這個規(guī)則當(dāng)中,有些什么要求?

 。▽W(xué)生分析要求)

  3、現(xiàn)在同學(xué)們選擇自己喜歡的四個數(shù)字,同桌合作,按要求做一做,看哪一組最先找到這個神秘的數(shù)。大家開始吧!

 。▽W(xué)生同桌探究。)

  4、誰能說說你找到的這個神秘的數(shù)是多少?(6174)

  5、同學(xué)們同意他找的這個神秘的數(shù)嗎?(同意)

  6、說說你找到這個神秘數(shù)的過程吧。(學(xué)生講解探究過程。)

  老師:同學(xué)們真是太棒、太聰明了,四關(guān)都被你們順利闖過。

  三、課堂小結(jié)

  今天的數(shù)學(xué)課我們一起探索了算式的規(guī)律,同學(xué)們的收獲多嗎?談?wù)勀愣际斋@了什么?(學(xué)生暢所欲言)

  結(jié)束語

  今天的數(shù)學(xué)課,我們通過對有趣的算式進(jìn)行探索,發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律,同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯。我相信,只要大家平時善于動腦,認(rèn)真思考,努力學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,你們一定會變得越來越聰明。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中有更出色得表現(xiàn)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊說課稿 6

  今天,我說課的內(nèi)容是北師大版四年級第二單元《平移與平行》,我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程三個方面進(jìn)行說課,懇請在座的各位專家、同仁多提寶貴意見。

  一、說教材

  《平移與平行》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線的有關(guān)知識后,來認(rèn)識一組線之間的關(guān)系的第一課。在這以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動方式:平移和旋轉(zhuǎn)。教材突破以往僅僅依靠直接觀察得出平行線概念的做法,將平移的操作方法移植到平行線的認(rèn)識上。學(xué)生畫平行線也變得容易,有利于學(xué)生把運(yùn)動的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起,給學(xué)生認(rèn)識圖形提供了一個嶄新的視角。

  教材在編寫上與以往最大不同的是加強(qiáng)了操作活動,所以本課平行線的認(rèn)識主要是讓學(xué)生感知、體會平行線。是在具體的情景中和實(shí)際的操作中認(rèn)識平行線,變被動接受學(xué)習(xí)為主動的有趣的數(shù)學(xué)活動。

  平移是過程,平行是結(jié)果。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“具體、抽象、概括、表示”的概念學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)用整體認(rèn)識的眼光來觀察一組線,體會兩條直線間的距離相等的共同特征。在日常生活中能用是否平行來判斷線與線之間的位置關(guān)系。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識和技能:

  1.借助實(shí)際情境和操作活動,認(rèn)識平行線

  2.能用三角尺和直尺畫平行線。

  2、過程與方法:

  學(xué)生經(jīng)歷操作活動和探究過程,認(rèn)識平行線,學(xué)會借助工具畫平行線。

  3、情感與態(tài)度:

  感受數(shù)學(xué)活動充滿了探索性與創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生樂于探究。

  借助實(shí)際情景和操作活動認(rèn)識平行線,是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。平行線的概念,從直觀上進(jìn)行定義的描述,側(cè)重放在學(xué)生能夠意會,能夠認(rèn)識。這樣的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  三、教材處理

  1、主題圖、練一練1處理,課本在主題圖下抽象平行線,學(xué)生已有線的認(rèn)識,已有一些實(shí)際生活例子。這節(jié)課安排在課件2鉛筆平移后,結(jié)合練一練1,進(jìn)行學(xué)生操作活動。這樣組織,給學(xué)生提供了上下平移和斜的平移訓(xùn)練,豐富學(xué)生的感知,學(xué)生通過自己嘗試,正確建立起兩條直線的內(nèi)在關(guān)系,又為后續(xù)教學(xué)埋下伏筆。

  2、對練一練2處理,主要是整個圖形的平移,關(guān)鍵是找斜的一組平行線。這個練習(xí)還是強(qiáng)調(diào)平移得到平行,考慮到學(xué)生已有這樣的認(rèn)識,因此刪除了這個練習(xí)。

  3、對學(xué)生實(shí)踐活動處理:找立體圖形中找平行線,從立體圖形上尋找平行線比在平面上找平行線要困難得多,這里有從面上找的,比較容易,也有隱藏在面的對角線上的平行線,學(xué)生找這樣的平行線就非常困難,而且學(xué)生不易理解。這個內(nèi)容可以安排在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課進(jìn)行探究比較合適。因此本節(jié)課不利用這個實(shí)踐活動。

  四、說教學(xué)過程

  1、認(rèn)識“平行線”

  2、判斷平行線

  3、折一折創(chuàng)造平行線

  4、找平行線、欣賞生活中的.平行線、

  5、畫平行線

  設(shè)計意圖:以下三個方面努力在教學(xué)達(dá)成

  1、精心預(yù)設(shè),關(guān)注數(shù)學(xué)問題的動態(tài)發(fā)展

  為什么你移動的這么慢,而且這么小心?(認(rèn)知的關(guān)鍵處)

  你覺得畫平行線最應(yīng)該注意什么地方?(問題的難點(diǎn)處)

  2、駕馭教材,關(guān)注數(shù)學(xué)知識的動態(tài)生成

  活動1:學(xué)生小棒移一移,體驗(yàn)平移過程。

  活動2:折一折創(chuàng)造平行線,拓寬、加深對平行線的認(rèn)識,不管是窄窄的,還是寬寬的,不管是斜的,還是正的。只要兩條直線間的距離相等,它們就是平行線。)

  活動3:欣賞生活中的平行線、找平行線。(學(xué)生對平行線的認(rèn)識提升一個新高度,關(guān)注學(xué)生知識的動態(tài)生成。在棋盤中橫著的都是互相平行的,豎著的也是,這兩組斜的也是)

  3、感受數(shù)學(xué),注重數(shù)學(xué)思想方法的感悟和滲透。

  移平行線、折平行線、畫平行線、檢驗(yàn)平行線等一系列操作活動,教師進(jìn)行引導(dǎo)滲透,學(xué)生主動參與到有效學(xué)習(xí)的全過程中,將知識轉(zhuǎn)化為能力,從中感悟數(shù)學(xué)思想,努力做到學(xué)生有體驗(yàn),有啟發(fā),有發(fā)展。

  小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊說課稿 7

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:我選擇的說課內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材四年級上冊第一單元《大數(shù)的認(rèn)識》第一課時億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

  2、教材地位與作用:學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫認(rèn),而本單元則是在以前學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實(shí)際生活中的意義。這一單元是在小學(xué)階段對整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一課。對以后學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù),并計算大數(shù)奠定了知識基礎(chǔ),而且初步感知大的數(shù)目。

  3、教材的編排特點(diǎn):a.結(jié)合實(shí)際情境,讓學(xué)生感受大數(shù),產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。b.合理安排教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自主探索。

  本節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅是學(xué)生對數(shù)認(rèn)識的一次擴(kuò)展,也進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,通過學(xué)習(xí),能加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解,會用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義,這體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活,最終服務(wù)于生活”的理念!

  這個年齡段的學(xué)生一般具有接觸面廣、獨(dú)立性增強(qiáng)、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂于動手操作等特點(diǎn),而且學(xué)生在三年級的時候已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的整數(shù)。結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn),我會做一些課前準(zhǔn)備,一是準(zhǔn)備了《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)課件;二是準(zhǔn)備計數(shù)器、游戲卡片等教具。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)本節(jié)課的重、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn),我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo):(一)知識與技能:

  (1)在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使學(xué)生知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

  (2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性,使學(xué)生體會較大數(shù)的實(shí)際意義,感受億以上數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  (3)讓學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,培養(yǎng)學(xué)生自主探索,自我評價和善于合作的能力。

 。ǘ┻^程與方法

  (三)情感態(tài)度與價值觀

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、學(xué)會讀、寫億以內(nèi)的數(shù);

  2、掌握億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表,了解十進(jìn)制計數(shù)法。

  3、認(rèn)識數(shù)級個級、萬級、億級,會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。

  教學(xué)億以上數(shù)的讀法與寫法。

  難點(diǎn):

  1、讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。

  2、理解“十進(jìn)制”計數(shù)方法。

  四、說教法、學(xué)法:

  教法:為了完成教學(xué)任務(wù),在教學(xué)方法方面,我會緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有趣的情境,開展豐富多彩的教學(xué)活動,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。

  創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生讀起來比較困難,教師應(yīng)充分利用好教材文本,創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,讓學(xué)生對大數(shù)獲得豐富感受,注意放手讓學(xué)生探索,理解大數(shù)的讀法后,通過獨(dú)立練習(xí),小組合作交流訓(xùn)練,達(dá)到熟練程度。

  注重基礎(chǔ)知識,基本概念的教學(xué),給學(xué)生留有自主探索的空間,對于數(shù)位、數(shù)級,十進(jìn)關(guān)系等知識,應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去體會,通過自己的獨(dú)立思考達(dá)到對這些知識的理解。

  密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力,數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要,認(rèn)識數(shù)是為了用它來交流,解決生活中的實(shí)際問題,從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識。

  學(xué)法:學(xué)生主體參與;動手操作;多向交流;教學(xué)游戲

  五、教學(xué)理念:

  堅持以學(xué)生發(fā)展為本,為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,學(xué)生必須獲得有價值的.數(shù)學(xué),必須的數(shù)學(xué),不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律,關(guān)注學(xué)生個體差異,使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

  數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識,教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識去獲得新知識能力,培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試新知的研究學(xué)習(xí)。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題提供了可能。為此,在教學(xué)“延伸性、遷移性知識”時,我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、積極探索,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,通過操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié),給學(xué)生自主探索新知的空間、時間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動參與”的機(jī)會,讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。

  六、說教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、學(xué)前準(zhǔn)備:口答:一千里面有10個百,一萬里面有10個千;口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序。(個位十位百位千位萬位)

  2、師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會萬以內(nèi)的數(shù),在日常生活中,還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。(利用課件出示20xx年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)圖片)你們會讀這些數(shù)嗎?瞧,這些數(shù)比以前學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的數(shù)更大,今天我們就來認(rèn)識更大的數(shù),板書課題:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

  (二)探究新知。

  1、請學(xué)生拿出計數(shù)器,一千一千地數(shù),當(dāng)數(shù)到10個一千時問:一千一千地數(shù),10個一千是多少?(一萬)強(qiáng)調(diào):千位上的10個珠子怎么辦?

  2、請學(xué)生10個10個地數(shù),當(dāng)數(shù)到10個一萬時問:是多少?利用計數(shù)器問:怎么表示10個一萬?

  3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個十萬是多少?10個一百萬是多少?10個一千萬是多少?。師:一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。想一想:每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系?(兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10,即十進(jìn)關(guān)系)

  小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊說課稿 8

  今天我要說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第九單元的《平均數(shù)》,設(shè)計本課我遵循四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),依據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活的基本理念,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。

  一.說教材

  平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。在統(tǒng)計中,平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平,它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況,有直觀、簡明的特點(diǎn),所以在日常生活中經(jīng)常用到。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)以上理論依據(jù),我確立本節(jié)課的三維目標(biāo):

  1、知識和技能目標(biāo)

  學(xué)生能理解移多補(bǔ)少求平均數(shù)的方法,能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù);

  2、過程與方法目標(biāo)

  學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法;

  3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

  體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析問題的能力。

  三、說教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):

  掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

  2.難點(diǎn):

  能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)。

  四、說學(xué)情

  由于四年級學(xué)生已經(jīng)具備平均分的'基礎(chǔ)知識,所以應(yīng)著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義,在此基礎(chǔ)上學(xué)生能容易列出算式進(jìn)行計算。

  五、說教法和學(xué)法:

  由于平均數(shù)意義比較抽象、難以理解,我盡量通過讓學(xué)生探索實(shí)踐,自主探索和合作交流的方法,創(chuàng)造有利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  在學(xué)法指導(dǎo)上,我重視觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應(yīng)用,充分調(diào)動學(xué)生各種感官,培養(yǎng)學(xué)生善于思考,并相信自己有能力找到獲取新知的途徑。

  六、教學(xué)過程

  創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

  出示課件

  1、觀看微視頻,學(xué)生自主學(xué)習(xí)求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的兩種不同的方法。(設(shè)計意圖)

  2、展示ppt課件(設(shè)計意圖)

  3、總結(jié):

  求平均數(shù)的方法:

 。1)移多補(bǔ)少法

 。2)常用方法先求總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)

  整個教學(xué)設(shè)計,我根據(jù)教材特點(diǎn)與四年級學(xué)生實(shí)際,做了很多的預(yù)設(shè)。因?yàn)閷W(xué)生是具有不同知識經(jīng)驗(yàn)的生命個體,備課時我充分考慮不同的學(xué)生有著哪些不同的思考方法,可能會出現(xiàn)哪些解決問題的方案,從而設(shè)計出不同的教學(xué)策略。爭取在課堂教學(xué)中,在組織學(xué)生討論、評價,讓學(xué)生在生成知識的同時,生成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),生成情感體驗(yàn),使整個課堂充滿生命的活力。

  小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊說課稿 9

  一、教材分析:

  《簡單的周期》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(上冊)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是根據(jù)物體的排列規(guī)律,確定某個序號所代表的是什么物體或什么圖形。

  教學(xué)目標(biāo)是:

  1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個序號代表的是什么物體或圖形。

  2、讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等不同的解決問題的策略。

  3、讓學(xué)生在探索規(guī)律中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。

  二、教法與學(xué)法:

  1、創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境,重視學(xué)生的自主探索,理解不同的解題策略。

  2、營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵他們互相合作,共同提高。

  3、結(jié)合生活,讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中,感受數(shù)學(xué)在生活中的意義。

  三、教學(xué)思路

  根據(jù)教材特點(diǎn),我設(shè)計了六個主要的教學(xué)程序:第一部分通過學(xué)生熟悉并感興趣的卡通動物導(dǎo)入新課;第二部分在現(xiàn)實(shí)情境中,獨(dú)立探索規(guī)律;第三部分通過不同的習(xí)題和方法,使學(xué)生對解決這類習(xí)題的方法得到提升;第四部分是運(yùn)用規(guī)律,分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題;鞏固和深化學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識。第五部分是總結(jié)評價,延伸規(guī)律,欣賞介紹生活中存在的一些規(guī)律。第六部分是游戲,拓展學(xué)生思維。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引出規(guī)律。

  在課的一開始,我先出示了學(xué)生熟悉的串珠活動,先串綠色,再串黃、藍(lán)、紅色的珠子,并按順序又出示了一組,讓學(xué)生猜接下來我會串什么顏色?其實(shí)這時學(xué)生已經(jīng)體會到我是按一定的順序串的,也就是有一定的規(guī)律,所以很快地能猜出我接下來要串的'顏色。然后指出,今天我們要一起來找規(guī)律。使學(xué)生先初步明確今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。[利用串珠活動激發(fā)學(xué)生的興趣,在我出示了2組后,學(xué)生腦海中已經(jīng)建立了有規(guī)律排列的表象,因此學(xué)生都能猜對,進(jìn)一步感知物體的排列是有規(guī)律的。從而把這樣的感知運(yùn)用于例題圖中,讓學(xué)生找出規(guī)律。]

  出示了例題圖,讓學(xué)生觀察,說說場景中有些什么,初步感受彩燈、彩旗、盆花這些物體,觀察這些物體的擺放說說你發(fā)現(xiàn)了什么?從對這些物體的觀察中發(fā)現(xiàn),這些物體的擺放是有規(guī)律的。正因?yàn)檫@些物體擺放整齊有規(guī)律,才會這么賞心悅目,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)美,有效地激發(fā)了學(xué)生自主探索規(guī)律的積極性。[在這里,我原先讓只學(xué)生說一說他們擺放的規(guī)律是什么,但我覺得應(yīng)該在課件中演示出來這樣的規(guī)律,于是我加上了一些圈來表示,達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識。]

  2、自主探究,理解規(guī)律

  這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。首先多媒體出示問題照這樣擺下去,左起第19盆是什么顏色的花?理解題意后,讓學(xué)生自己動手操作,把自己的想法表示出來。

  在這一過程中,我給予學(xué)生充分的時間獨(dú)立思考、自主探索解決問題的策略。由于不同的學(xué)生在許多方面存在著差異,學(xué)生想出了多種辦法,有的學(xué)生用畫一畫的方法畫出是藍(lán)花。這些方法都能解答這一題。但重點(diǎn)我討論了學(xué)生提出的計算的方法。用19÷3=6(組)……1(盆)。根據(jù)這個算式,先讓學(xué)生具體地說一說19、3、6和余數(shù)1各表示什么。學(xué)生很清晰地進(jìn)行了表達(dá):一共有19盆花,以一盆藍(lán)花、一盆黃花、一盆紅花為一組,共分成了6組還多一盆。我緊著提問,根據(jù)這個算式你又是怎樣判斷出是藍(lán)花呢,把學(xué)生的重心引到余數(shù)上。體會到第19盆花就是第7組的第1盆,因?yàn)槊拷M的花都是相同的,所以只要看每組的第一盆是什么顏色就可以了。[在講解的過程中,我還利用課件用圈表示出這19盆花,每3盆為一組,分成了6組,讓學(xué)生一看就知道剩下的一盆是第7組的第一盆。]

  [在探究盆花的擺放規(guī)律時,給予了學(xué)生充足的時間,讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索解決問題的策略,發(fā)展了創(chuàng)新意識。通過充分的交流,展示了多樣的解決問題策略。并注意引導(dǎo)學(xué)生不斷地優(yōu)化解決問題的策略。]

  3、獨(dú)立嘗試,選擇方法

  接下來我讓學(xué)生先運(yùn)用自己喜歡的方法繼續(xù)探索解決彩燈的第1個問題。在交流中,學(xué)生有的還是用了畫圖的方法,有的用了計算的方法,隨即我提問,為什么不用推想的辦法呢?從而讓學(xué)生理解推想的方法只適用于兩個物體為一組的規(guī)律排列。于是排除了都用推想這個辦法的簡便性。接著問學(xué)生那第20盞是什么顏色的燈呢?這回大多數(shù)學(xué)生都體會到用畫圖的辦法非常麻煩,于是順理成章地把學(xué)生引到用計算的方法上來,體會到計算的簡便。其中求第23盞彩燈是什么顏色的算式中沒有余數(shù),這里就要讓學(xué)生重點(diǎn)理解說一說沒有余數(shù)表示了什么,讓學(xué)生總體地了解有余數(shù)時及沒有余數(shù)時的判斷方法。[在這里,本來課件中顯示出來的是用不同顏色的圈代替彩燈體現(xiàn)它的規(guī)律,現(xiàn)在我覺得直接在這個圖上表示出來更清晰,學(xué)生更容易理解]這一小題著重是讓學(xué)生判斷體會出用算式計算的簡便。接著我就直接提出要求讓學(xué)生用算式計算彩旗的題目,讓學(xué)生做完后觀察這幾個算式,發(fā)現(xiàn)得數(shù)的規(guī)律,當(dāng)?shù)脭?shù)是幾時就是每組中第幾面旗的顏色。在這里我也覺得在彩旗的圖上用圈把它呈現(xiàn)的規(guī)律體現(xiàn)出來比較明顯。因?yàn)檫@里我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生還是以為這是兩面旗為一組的,這樣比較清晰。

  接下來我通過三題的排列規(guī)律出示定義:像上面這樣同一事物依次重復(fù)出現(xiàn)叫做周期現(xiàn)象。接著我讓學(xué)生你能舉例說說生活中的周期現(xiàn)象嗎?

  學(xué)生口答后,教師出示圖片欣賞(生活中的周期現(xiàn)象)

  四、全課總結(jié),拓展延伸

  總結(jié)全課中,讓學(xué)生說說你有什么感想與收獲,有什么想說的,告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)的規(guī)律都是周期性規(guī)律,在碰到這樣的規(guī)律時可用計算來解決問題。然后再讓學(xué)生欣賞一些生活中的規(guī)律,體會它的美及在生活中運(yùn)用,同時也陶冶了學(xué)生的情操。學(xué)生興趣很高,但重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識解決問題。

  小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊說課稿 10

  一、說教材

  《等候時間》是人教版教材第七冊《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容,是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”之后再一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決生活實(shí)際問題的新增內(nèi)容。排隊(duì)論是關(guān)于隨機(jī)服務(wù)系統(tǒng)的理論,其中的一項(xiàng)研究是怎樣使服務(wù)對象的等候時間最少的問題。這部分知識對學(xué)生來說,比較抽象,難以理解的。但由于學(xué)生在日常生活中都有過排隊(duì)等候的經(jīng)歷,所以,在這節(jié)課的教學(xué)中,我想就用這個學(xué)生熟悉的情境為切入口,通過演繹、例舉、觀察、分析、優(yōu)化,形象地幫助學(xué)生理解什么是“等候時間的總和”,以及歸納出按怎樣的順序安排才會使等候時間的總和最少。

  基于以上思考,我制定了一下教學(xué)目標(biāo)。

  二、說目標(biāo)

  1.使學(xué)生通過簡單的事例,初步體會運(yùn)籌思想和排隊(duì)論在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

  2.使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的有序思考以及合理安排時間的能力

  為了更好地達(dá)成這幾個教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了4個板塊的內(nèi)容:

  三、說教學(xué)過程:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  教材的主題圖是呈現(xiàn)三艘船在碼頭卸貨的情境,但是這一情境離學(xué)生的生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn),再加上“排隊(duì)論”對學(xué)生來說比較抽象,所以我就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生幾乎每天都要經(jīng)歷的等候老師改作業(yè)的情境。在這一情境中,教師通過讓學(xué)生自己演繹改作業(yè)的過程,自己理解了什么是“等待時間總和”,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。在學(xué)生理解基本概念的前提下,學(xué)生再通過填表、觀察、分析、優(yōu)化,自己得出了按照用時從小到大的順序依次批改作業(yè),能讓等候時間的總和最少。

  2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律,建立模型

  雖然在解決該作業(yè)問題時,學(xué)生已經(jīng)得出了尋找最少等候時間總和的方法,但有些學(xué)生對新知的理解可能還只浮于表面,理解得不是很透徹。這時,我就出示書上的主題圖,通過不斷改變數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固尋找最少等候時間總和的`方法,在此基礎(chǔ)上,教師在提供字母,讓學(xué)生在條件不充分的條件下自己去思考,分析,自己發(fā)現(xiàn)條件不足,需要增加條件。通過這樣一個提升練習(xí),讓學(xué)生更深入地鞏固新知,并將新知符號化,這就是一個建模的過程。

  3.鞏固應(yīng)用,拓展思維

  課本中的練習(xí)是解決三位學(xué)生在醫(yī)務(wù)室打針的問題。但是由于我在第二個環(huán)節(jié)已經(jīng)將新知作了提升,所以在練習(xí)環(huán)節(jié)我就不再將學(xué)生的思維又重新降低一個層面去做機(jī)械重復(fù)的題目。由于學(xué)生已經(jīng)對解決三個對象的等候時間總和進(jìn)行提升,我就順勢提出解決四個對象的等候時間總和問題,就是最后一個大掃除問題,對學(xué)生的思維有一個橫向的拓展。

  4.數(shù)學(xué)知識的介紹

  由于這一個單元都是運(yùn)用“運(yùn)籌學(xué)”的知識解決數(shù)學(xué)問題,學(xué)生對華羅庚爺爺已經(jīng)比較熟悉了,所以我就把這部分的知識放到最后作一個簡單的介紹。

  小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊說課稿 11

  一、說教材

  《認(rèn)數(shù)》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第十單元“認(rèn)數(shù)”86頁至87頁的教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù),并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上,教學(xué)整萬數(shù)的認(rèn)識。同時這一節(jié)的內(nèi)容為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)含有萬級和個級的數(shù)以及億以上數(shù)的認(rèn)識作了鋪墊。教材分為三段安排教學(xué)內(nèi)容。第一段,教學(xué)計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。第二段,教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。第三段,教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表,確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  1、憑借學(xué)生的生活和知識經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在認(rèn)識個級數(shù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識萬級的數(shù),認(rèn)識記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”,掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表,確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱;掌握整萬數(shù)的含義和讀、寫的方法。

  2、通過操作、交流等活動,使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值,增強(qiáng)應(yīng)用意識,提高應(yīng)用能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識大數(shù)目的自信心;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識和情感。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序,正確讀、寫整萬數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):了解整萬數(shù)的含義,感受大數(shù)目的數(shù)值。

  三、說教法和學(xué)法

  由于整萬數(shù)相對較大,不便以具體形象的實(shí)物進(jìn)行操作,加上學(xué)生已經(jīng)較多的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn),所以我為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),采用借助于直觀教具計數(shù)器,幫助學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”,理解每個數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義。并且結(jié)合多媒體,展示生活中這樣的大數(shù)目,讓學(xué)生感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時開展游戲活動,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

  四、說教學(xué)過程:

  為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

  在課前我安排學(xué)生搜集生活中的一些大數(shù)。讓學(xué)生對大數(shù)有一個初步的認(rèn)識,同時也為新課的教學(xué)作了很好的鋪墊作用。

  新課導(dǎo)入時,用課件出示同學(xué)們的家鄉(xiāng)——明光市的有關(guān)數(shù)據(jù),讓學(xué)生通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù),既感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的,同時也適時地對學(xué)生進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

  在學(xué)生感受了這些大數(shù)后,通過這樣的提問:“二千三百三十五、六十三萬、十九億、三千二百七十,這些數(shù)中哪些是你學(xué)過的,哪些你沒有學(xué)過。那么你沒有學(xué)過的這些數(shù)是多少呢?怎么寫呢?”

  學(xué)起于思,通過這樣設(shè)疑提問來引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的求知欲,以便來引入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)“自主探索、學(xué)習(xí)新知”。

  二、自主探索、學(xué)習(xí)新知

  1、認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。

  學(xué)生對于相鄰數(shù)位間的進(jìn)率已有了初步的了解,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生通過計數(shù)器一萬一萬地數(shù),從一萬數(shù)到十萬,理解10個一萬是十萬;十萬十萬地數(shù),從十萬數(shù)到一百萬,理解10個十萬是一百萬;一百萬一百萬地數(shù),理解10個一百萬是一千萬。通過師生共同合作、探討,認(rèn)識更大的計數(shù)單位,充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程,使學(xué)生容易接受,從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  2、了解整萬數(shù)的含義,學(xué)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。

  在撥數(shù)的基礎(chǔ)上,我再趁勝追擊,讓學(xué)生在計數(shù)器上分別撥出例題中的三個數(shù),并讓學(xué)生充分地說說你能很快撥出這些數(shù)的方法是什么。在學(xué)生交流的過程幫助學(xué)生理解多少萬就是多少個萬,因此需要在萬級上撥出多少。再讓學(xué)生撥好后對照計數(shù)器寫一寫,讀一讀,并交流讀、寫的方法,讓學(xué)生在交流的過程中充分感悟到,寫數(shù)時只要在萬級上寫上多少,而個級上全部是用0補(bǔ)足。

  接著再完成“想想做做”第2題。通過計數(shù)器上的數(shù)與所寫的數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系,進(jìn)一步鞏固寫法、讀法。

  3、認(rèn)識數(shù)位順序表

  學(xué)生已經(jīng)有了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)驗(yàn),可以讓學(xué)生直接結(jié)合計數(shù)器,自己探索寫出億以內(nèi)的數(shù)位順序表。老師適時地向?qū)W生介紹我們習(xí)慣采用四位一級的分級方法,讓學(xué)生說說:從數(shù)位順序表上看,依此有哪些數(shù)級?個級有哪些數(shù)位?萬級有哪些數(shù)位?此時再出示“想想做做”第3題,請學(xué)生讀一讀,然后將每組中的.兩個數(shù)進(jìn)行比較,感悟萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法類似,只要在萬級數(shù)的后面讀出“萬”字。

  三、聯(lián)系生活、深化新知

  數(shù)學(xué)教學(xué)要善于走出“書本數(shù)學(xué)”,回歸“生活數(shù)學(xué)”之中。整萬數(shù)究竟有多大,對學(xué)生而言比較抽象,也較難理解,通過讀寫生活中的大數(shù)目,不僅可以讓學(xué)生鞏固數(shù)的讀法和寫法,也初步體會到了整萬數(shù)究竟有多大。

  在“想想做做”第4題可以引導(dǎo)學(xué)生比較自己熟悉的教室或校園的占地面積,從而去感受天安門廣場和頤和園實(shí)際占地面積的大小。最后讓學(xué)生再次出示課前收集有關(guān)大數(shù)目的信息,請學(xué)生來讀一讀,教師可以結(jié)合學(xué)生交流情況作出及時評價。使學(xué)生深刻地體會到生活中哪些地方用到了整萬數(shù),感受數(shù)學(xué)來源于生活,學(xué)數(shù)學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。

  四、總結(jié)歸納

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié),說說你在今天的這節(jié)課中有哪些收獲,還有哪些疑問。使學(xué)生在交流中互相補(bǔ)充,共同完善,有助于知識的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

  由于我的教學(xué)水平有限,在本節(jié)課的教學(xué)過程中肯定會出現(xiàn)一些不足,敬請各位同仁批評指正。

  小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊說課稿 12

  【說教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:

  1、會用三角尺和直尺熟練準(zhǔn)確的畫出一組平行線。

  2、會利用畫垂線的方法準(zhǔn)確的畫出長方形。

  3、培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。

  過程與方法:

  通過操作活動,使學(xué)生經(jīng)歷畫平行線的全過程,培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。

  情感態(tài)度和價值觀:

  通過活動,讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,體會到成功的喜悅,從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

  【說重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):

  鞏固對平行線的認(rèn)識,會用三角尺和直尺準(zhǔn)確的畫出一組平行線。

  難點(diǎn):

  準(zhǔn)確的畫出垂線和一組平行線。會利用畫垂線和畫平行線的方法準(zhǔn)確的畫出長方形。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、回憶一下,什么叫平行線?

  2、我們身邊哪些物體的邊是互相平行的。

  我們怎么樣才能畫出一組平行線呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫平行線

  板書課題:畫平行線

  二、探究新知

  1.可以用直尺和三角尺畫平行線。

  步驟:

  1).用左手固定直尺,用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺,沿另一條直角邊畫一條直線。

  2).將三角尺緊貼著直尺移動位置,再畫出一條直線,這條直線與第一步畫出的直線平行。

  可以用畫平行線的方法檢驗(yàn)兩條直線是不是互相平行。

  2.大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線,然后小組內(nèi)的同學(xué)互相檢查,對方畫的是否平行。

  3.小組活動:

  在你所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段,量一量這些線段的長度,你能發(fā)現(xiàn)什么?在小組內(nèi)交流一下全班匯報

  小結(jié):平行線間的距離是相等的。

  學(xué)生匯報

  學(xué)生舉生活中的實(shí)例。

  學(xué)生認(rèn)真觀察后敘述畫平行線的步驟

  學(xué)生畫一組平行線,組內(nèi)的同學(xué)互相檢查。

  小組討論后全班匯報

  復(fù)習(xí)所學(xué)的平行線知識,為學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備。

  使學(xué)生掌握畫平行線的方法,培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。

  通過動手操作,使學(xué)生理解平行線間的距離是相等的

  4.小組討論:怎樣畫一個長3厘米、寬2厘米的長方形?

  長方形的對邊是互相平行的。

  相鄰的兩條邊是互相垂直的。

  可以用垂線或平行線的方法來畫。

  全班匯報組內(nèi)研究的畫法:

  先畫一條長3厘米的`線段,再過兩個端點(diǎn)在線段的同側(cè)分別畫兩條與它垂直的2厘米長的線段,最后把兩條線段的端點(diǎn)用線連接起來。

  三、鞏固新知:

  1、獨(dú)立畫一個邊長是4厘米的正方形。

  2、利用所學(xué)的畫平行線和垂線的方法,自己設(shè)計一幅圖畫。

  四、課堂小結(jié)

  通過學(xué)習(xí)畫平行線,你有什么體會

  五、作業(yè):68頁4題

  學(xué)生討論畫法

  可以用垂線或平行線的方法來畫。

  說畫長方形的步驟。

  使學(xué)生會利用畫垂線的方法準(zhǔn)確的畫出長方形。

  通過練習(xí),能夠把學(xué)到的知識進(jìn)行及時的鞏固復(fù)習(xí)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊說課稿 13

  一、說教材分析

  乘法估算是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(上)第三單元的內(nèi)容。新課程把估算作為獨(dú)立的課時內(nèi)容來教學(xué),體現(xiàn)了新課程的改革變化之一。

  本節(jié)課的乘法估算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù),一位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,學(xué)好這部分內(nèi)容,又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)估算打基礎(chǔ)。

  本節(jié)課教材的最大特點(diǎn)是:將估計算方法的討論與實(shí)際問題的解決有機(jī)地結(jié)合起來,這樣既能讓實(shí)際問題的生活背景成為學(xué)生理解估算方法與算理的經(jīng)驗(yàn)支撐,又使解決問題能力與估算能力的培養(yǎng)相互促進(jìn),同步提高.因此,我們要意識到:估算不是純粹的估算得數(shù),而是根據(jù)情境需要靈活地估算。

  根據(jù)教材特點(diǎn)與新課標(biāo)精神,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):使學(xué)生掌握乘法估算的方法,會進(jìn)行乘法估算。在解決具體問題的過程中,能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況,靈活運(yùn)用估算方法解決實(shí)際問題的能力,形成積極、主動的估算意識。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握乘法估算的方法,會進(jìn)行乘法估算。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)要解決的具體問題,選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>

  二、說設(shè)計理念

  根據(jù)新課標(biāo)的精神,數(shù)學(xué)教學(xué)是活動的教學(xué),特別是應(yīng)用題教學(xué)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生身邊周圍熟悉的情境組織教學(xué)。基于此認(rèn)識,本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、學(xué)法體現(xiàn)自主性。

  我創(chuàng)設(shè)了去游樂場玩的主題式情境,以情境教學(xué)法和引探教學(xué)為主,綜合運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法等多種教學(xué)方法,并為學(xué)生提供解決策略開放,評價標(biāo)準(zhǔn)開放的機(jī)會,讓學(xué)生自主構(gòu)建模型,自主優(yōu)化策略,自主遷移方法,自主應(yīng)用,真正做到不同的學(xué)生可以用不同的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)到不同的數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)上得到不同的提高。

  2、數(shù)學(xué)知識從實(shí)踐中來,到生活中去。

  課的展開以生活情境為依托,使學(xué)生調(diào)動了生活經(jīng)驗(yàn),(出門多帶點(diǎn)錢把數(shù)估大)自然建構(gòu)了數(shù)學(xué)模型,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),體現(xiàn)了做數(shù)學(xué)的思想。在實(shí)際應(yīng)用中,呈現(xiàn)不同層次的'現(xiàn)實(shí)問題,既可以內(nèi)化知識,發(fā)展思維的深刻性與靈活性,又可以體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。

  總之,整個過程使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一于“最大地促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展”這個教育目標(biāo)上。

  三、說教學(xué)過程.

  為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念,實(shí)施備課精神,我設(shè)計了以下教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)舊知、鋪墊新知

  1、估算:94×7945×52

  想一想:你是用什么方法進(jìn)行估算的?

  2、試一試:48×103≈427×43≈647×11≈

  3、揭示課題:這節(jié)課我們就來繼續(xù)探討有關(guān)乘法估算的問題。板書課題:乘法估算

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情景,引出新知

  同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)對,現(xiàn)在是秋高氣爽、瓜果飄香風(fēng)景怡人的秋天,也正是出去秋游的好時光。老師這里有一個關(guān)于秋游的問題,你能幫我解決嗎?(課件出示:教材第60頁例5的主題圖)

  “四年級同學(xué)去秋游。每套車票和門票49元,一共需要104套票。應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票?”

  認(rèn)真讀題,弄清題意。你們能解決這個問題嗎?要解決這個問題,我們可以用什么方法來解決?(用筆算也可以用估算)怎樣列式?師板書:49×104

 。ㄈ┨骄糠椒ǎ瑢W(xué)習(xí)新知

  1、探究把因數(shù)估計得大些的情況。

 。1)學(xué)生獨(dú)立解決這個問題。

  教師請解決好的同學(xué)上黑板寫出過程,并介紹一下自己所用的方法,適當(dāng)?shù)丶右越忉尅?/p>

  生1:(介紹:用筆算算出的,這樣的結(jié)果很準(zhǔn)確。)

  生2:應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。(介紹:先利用四舍五入的方法,求到各個因數(shù)的近似數(shù),再計算出結(jié)果)

  生3:應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。(介紹:把兩個因數(shù)都估計成是大一點(diǎn)的整十?dāng)?shù),在將它們相乘,得到估算結(jié)果)

  小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊說課稿 14

  今天我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)加減法》的內(nèi)容。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等四個方面進(jìn)行說課。

  一、說教材

  1、課題:人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊:“小數(shù)加減法”。

  2、教材簡析

  (1)課型:新授課。

 。2)知識基礎(chǔ):整數(shù)加減法和法則、小數(shù)的意義和性質(zhì)。

  (3)主要知識點(diǎn):整數(shù)減小數(shù)。

 。4)后續(xù)知識:小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減。

 。5)教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn):

  本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入,先教學(xué)加法再教減法,在與整數(shù)法則的對比中理解小數(shù)的計算法則。一步計算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡便計算。這種編排步步深入,環(huán)環(huán)相扣,形成了統(tǒng)一的知識鏈。

  教學(xué)切入點(diǎn):整數(shù)加減法教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)加減計算方法

  教學(xué)難點(diǎn):位數(shù)不同的加減計算方法(尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多)

  3、教學(xué)目標(biāo):

 。1)從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義,使學(xué)生了解二者意義相同。

 。2)學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計算方法。

 。3)養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。

 。4)使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

  二、說教法學(xué)法

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu),教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能;诖苏J(rèn)識,本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式,增強(qiáng)收集信息的能力,課中探索發(fā)現(xiàn)新知,構(gòu)建新知,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競爭、合作的快樂;課后延伸體現(xiàn)知識的價值,激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

  三、教學(xué)過程

  本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下七個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

  創(chuàng)設(shè)情境:師:“佳佳文具店”趕著前夕開業(yè)了,聽說那的文具還挺便宜的,我們一起去看看吧!(出示文具店圖)瞧,還真熱鬧呢!你了解到了哪些商品信息?(指名說)可老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售,每個人只能挑選兩樣,你最想買什么?(指名說)算一算你得付多少錢?(導(dǎo)入部分貼近生活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

 。ǘ┠繕(biāo)。

  讓學(xué)生能夠計算簡單的小數(shù)加減法

  1、簡單的小數(shù)加法

  ①整數(shù)加法

 、趶膶W(xué)生的各種解法中選擇最直接的

  ③區(qū)別整、小數(shù)加法的異同

 、芏眯(shù)加法對位的道理

  ⑤會解決生活中的實(shí)際問題

  2.簡單的小數(shù)減法

  設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同,教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求,適宜教師思考、理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對象是學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場上,適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的`,學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。不過學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性,高度、深度達(dá)不到要求。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定的,說明教師的調(diào)控課堂能力不強(qiáng),放不開手。

 。ㄈc(diǎn)撥

  1、回憶。

  師:整數(shù)加減的法則是什么?

  指名匯報。(復(fù)舊迎新,做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。)

  2、推測。

  師:你打算怎樣購買,可以提怎樣的問題,展示給大家看。生舉例,教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。如:生:+師:1位小數(shù)加1位小數(shù)。生:+……設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加減法計算的不同類型,突出難點(diǎn):整數(shù)減小數(shù),為點(diǎn)撥規(guī)律做好伏筆。

  3、嘗試。

  師:任選你喜歡的2題嘗試解答。生板演。

  生1:20—=生2:生1錯了,我來改正。20—=生3:不對,我來改!=討論:誰的方法好?

  小結(jié):生2簡單,生3嚴(yán)謹(jǐn)。開始學(xué)習(xí)時提倡生3做法,熟練后提倡生2做法。設(shè)計意圖:把握動態(tài)生成資源,調(diào)動學(xué)生自主探索積極性,互助合作解決問題。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。

 。ㄋ模┨骄俊

  師:觀察這些算式的解答方法,嘗試總結(jié)解答方法。生獨(dú)立思考后同桌交流。(課件出示小數(shù)加減計算方法)

 。ㄎ澹(yàn)證。

  用小數(shù)計算方法檢驗(yàn)剛才計算的題目是否正確。(養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣)

  (六)回歸。

  師:你學(xué)習(xí)到了什么?想一想本節(jié)課有什么收獲?和同桌談?wù)?/p>

  (七)作業(yè)布置:課堂作業(yè):作業(yè)本95頁

  推薦作業(yè):假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法,把你的想法寫下來和家長、同學(xué)或老師交流。

  小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊說課稿 15

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解并掌握方程的意義,弄清方程與等式間的聯(lián)系與區(qū)別。

  2、通過在不同的情景中建立等量關(guān)系列方程,經(jīng)歷方程模型的建構(gòu)的過程。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、抽象概括等能力。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  會用方程表示事物之間簡單的數(shù)量關(guān)系。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  能根據(jù)圖義,找到等量關(guān)系列出方程。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、談話引入。

  師:生活中經(jīng)常遇到各種各樣的數(shù),對嗎?比如說,誰愿意告訴我你今年多大了?(學(xué)生說)只知道自己的年齡還不行,誰知道媽媽今年多大了?(學(xué)生說)自己的年齡,媽媽的.年齡對你來說是已知數(shù),那老師的年齡對你來說是……(未知數(shù))以此來引出未知數(shù)。

  二、利用等量關(guān)系,正確列出等式。

  1、出示天平圖1:

  天平左邊10克,天平右邊:2克和一個櫻桃?guī)煟嚎刺炱降娘@示,誰能列出一個等式?(櫻桃的質(zhì)量+2克=10克),如果用未知數(shù)X來表示櫻桃的質(zhì)量,那么,可以列出一個什么樣的等式呢?(2+X=10)

  2、出示情景圖2:

  四盒種子的質(zhì)量一共是2000克。

  你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?(4盒種子的質(zhì)量=2000克)

  師:能根據(jù)這個相等關(guān)系寫出一個等式嗎?

  師:請你給同學(xué)們介紹一下你的等式,先說字母表示什么意思?師:如果用y表示每塊月餅的質(zhì)量,怎樣用數(shù)學(xué)式子表示這個等式呢?(板書:4y=2000)

  師:下面老師加大難度,敢接受挑戰(zhàn)嗎?(同學(xué)們在家里幫爸爸媽媽倒過開水嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師倒開水的過程,找一找這里有相等關(guān)系嗎?)

  3、課件出示圖3:

  一壺水剛好倒?jié)M兩個開水瓶和一個杯子。師:你們找到其中的相等關(guān)系了嗎?(兩個熱水瓶的盛水量+200毫升=2000毫升)

  師:如果用z表示每個熱水瓶的盛水量,那么這個關(guān)系式可以怎樣表示?(板書:2z+200=2000)

  4、理解方程的意義。

  師:剛才我們通過稱櫻桃,稱種子和水壺倒水的三次實(shí)踐活動,得出了下面這三個等式:(x+5=104y=3802z+200=2000)

 。1)同桌交流。說一說:上面的等式有什么共同特點(diǎn)?

 。2)全班交流。

  教師小結(jié):這樣含有未知數(shù)的等式叫方程。(板書課題:方程)師:自己讀一讀,你認(rèn)為關(guān)鍵詞是什么?

  (3)鞏固知識。

  師:說一說方程必須具備哪幾個條件?(一必須是等式,二必須含有未知數(shù))

  5、會寫方程師:你會自己寫出一些方程嗎?寫下來同桌交換檢查。

  (學(xué)生試著寫出各種各樣的方程,再在全班展示,當(dāng)然也有可能會出現(xiàn)一些不是方程的式子,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出它不是方程的原因。)

  三、鞏固練習(xí)。

  1、判斷

  下面式子哪些是方程,哪些不是方程?

  35+65=100x-14>72y+24

  5x+32=4728<16+146(y+2)=42

  2、練一練課本67頁第一題說一說各圖中的等量關(guān)系,再列出方程。

  四、總結(jié)評價。

  師:關(guān)于方程還有很多有趣的內(nèi)容,相信同學(xué)們還會以飽滿的精神、積極地態(tài)度去研究、去探索方程的奧妙。

  板書設(shè)計:

  方程

  櫻桃的質(zhì)量+2克=10克x+2=10

  每盒種子的質(zhì)量×4=2000克4y=2000

  每個熱水瓶盛水量×2+200=2000克2z+200=2000

  含有未知數(shù)的等式叫做方程。

  小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊說課稿 16

  一、教學(xué)任務(wù)分析:

  這課在教材編排上分三個層次:第一,以生活情境提供條件,從而引出口算除法的算式。第二,根據(jù)除法算式,學(xué)生根據(jù)不同的算法說出不同的算理。第三,做一做(1、2兩題)。在對本課教材進(jìn)行分析時,基于我對教材的理解與不同地區(qū)學(xué)生的差異性,對教材進(jìn)行了如下的處理:

  1、由于主題圖與學(xué)生的生活相差較遠(yuǎn),所以采用學(xué)校最近開展的一系列活動作為信息讓學(xué)生解決問題。

  2、此課之前,學(xué)生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎(chǔ),學(xué)生對“除數(shù)是一位數(shù),商是整十、整百、整千數(shù)“的除法口算應(yīng)該不是很難,重要的是讓學(xué)生理解它的算理,并運(yùn)用算理進(jìn)行快速的口算。

  二、設(shè)計理念:

  如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富,讓乏味的算理變得有情趣,使學(xué)生由間接接受轉(zhuǎn)化為直接參與,從而在思維能力、情感態(tài)度與價值等方面得到發(fā)展呢?我設(shè)計此課時,將重點(diǎn)放在引題、算理的推導(dǎo)與練習(xí)的設(shè)計上。引用學(xué)校開展的活動與學(xué)生進(jìn)行聊天,取學(xué)生熟悉的素材進(jìn)行導(dǎo)課,然后與學(xué)生一起探討除數(shù)是一位數(shù)除法的口算算理,最后設(shè)計了幾道練習(xí),主要是訓(xùn)練學(xué)生的口算能力,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在具體情境中體會口算除法的含義,理解用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算算理,選擇自己喜歡的方式進(jìn)行正確口算。

  2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力,滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法。

  教學(xué)重點(diǎn):理解“除數(shù)昌一位數(shù),商是整十、整百、整千數(shù)”的除法口算算理。

  教學(xué)難點(diǎn):商末尾比被除數(shù)末尾少一個0的除法口算。

  四、教學(xué)過程:

  這節(jié)課,我想放手讓學(xué)生自己探究、學(xué)會新知識,不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握計算法則,學(xué)會計算,而更注重讓學(xué)生主動探索、自主參與算理、算法的探索過程,注意轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法的滲透,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度、價值觀和學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)和發(fā)展。

 。1)注重讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計算方法、理解算理

  計算知識是人們在長期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來的,原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。把計算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中,把探討計算方法的活動與解決實(shí)際問題融為一體,從而使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,促使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中。

  (2)注重讓學(xué)生主動探索、合作交流

  在本節(jié)課中,我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的.學(xué)習(xí)過程。學(xué)生利用已有知識獨(dú)立思考得出80÷20的不同口算方法,重點(diǎn)理解80÷20這種口算方法的算理。在學(xué)生獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,再讓同桌交流口算方法、說算理,讓每個學(xué)生有說話的機(jī)會。通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識,通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。使學(xué)生在合作交流中拓寬思路,彼此受益。

 。3)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

  由于學(xué)生的個別差異,部分學(xué)生的領(lǐng)悟能力較強(qiáng),但也有個別同學(xué)的理解能力不強(qiáng),所以明算理時,教師借用直觀的小棒圖來幫助有些學(xué)生的理解,化抽象為直觀,加深學(xué)生對算理的理解,真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧過渡。

  商末尾比被除數(shù)末尾少一個0的除法,是本課的教學(xué)難點(diǎn)。很多學(xué)生往往利用前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),看被除數(shù)的末尾有幾個0,就在商的末尾添幾個0。這里,我不僅讓學(xué)生說清算理,還安排了判斷練習(xí),讓學(xué)生在比較中加深對算理的理解。

  (4)注重練習(xí)多樣化

  口算是一種不借助計算工具、不表述計算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計算方式,是一種抽象的思維活動。因而需要學(xué)生集中注意力,積極思維。如果學(xué)生對口算產(chǎn)生濃厚興趣,他們就會自覺積極地參與。于是,我在教學(xué)中注意練習(xí)的多樣化,既有學(xué)生平時最熟悉的口算比賽,還讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,又安排了拓展題,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),富有趣味性,做到寓學(xué)于樂。

  劉瑞濤些學(xué)生的理解,化抽象為直觀,加深學(xué)生對算理的理解,真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧過渡。

  商末尾比被除數(shù)末尾少一個0的除法,是本課的教學(xué)難點(diǎn)。很多學(xué)生往往利用前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),看被除數(shù)的末尾有幾個0,就在商的末尾添幾個0。這里,我不僅讓學(xué)生說清算理,還安排了判斷練習(xí),讓學(xué)生在比較中加深對算理的理解。

 。4)注重練習(xí)多樣化

  口算是一種不借助計算工具、不表述計算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計算方式,是一種抽象的思維活動。因而需要學(xué)生集中注意力,積極思維。如果學(xué)生對口算產(chǎn)生濃厚興趣,他們就會自覺積極地參與。于是,我在教學(xué)中注意練習(xí)的多樣化,既有學(xué)生平時最熟悉的口算比賽,還讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,又安排了拓展題,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),富有趣味性,做到寓學(xué)于樂。

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