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物質(zhì)的量濃度說課稿
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的物質(zhì)的量濃度說課稿，希望能夠幫助到大家。
物質(zhì)的量濃度說課稿 1
各位評(píng)委老師：
你們好！
我說課的題目是人教版高中化學(xué)必修1第一章第二節(jié)第四課時(shí)《配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明，首先說一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。
一、教材分析
配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液是對(duì)物質(zhì)的量濃度這一概念的具體應(yīng)用，是學(xué)生必須掌握的實(shí)驗(yàn)技能之一，也是中學(xué)化學(xué)中有關(guān)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)基本操作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過本節(jié)的探究，既鞏固對(duì)“物質(zhì)的量”的運(yùn)用，又在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充對(duì)溶液組成表示方法的認(rèn)識(shí)，提高化學(xué)計(jì)算的能力。因此具有非常重要的作用。
過渡：了解學(xué)情，掌握學(xué)生的基本情況，才能進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，接下來我談?wù)剬?duì)學(xué)情的分析。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的操作方法，有配制溶液的基礎(chǔ)，因此可以在新舊知識(shí)的對(duì)比中引入新知，運(yùn)用探究的方法，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中獲得新知，并進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作，從而掌握新技能。
過渡：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，有了教材和學(xué)生，如何保證我的教學(xué)效果，這就需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)：
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】知道容量瓶的.使用方法，會(huì)配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液，會(huì)進(jìn)行誤差分析。
【過程與方法目標(biāo)】通過小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，提高思維能力、合作能力和動(dòng)手能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】結(jié)合概念的理解與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
過渡：根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定了以下重難點(diǎn)：
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法；配制過程中應(yīng)注意的問題和容量瓶的使用。
【難點(diǎn)】一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法。
五、教學(xué)方法
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是：
實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、小組討論。
過渡：我根據(jù)對(duì)教材的理解和對(duì)教法、學(xué)法的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入
在這一環(huán)節(jié)我將采用觀看圖片，展示試劑瓶中標(biāo)簽的內(nèi)容，復(fù)習(xí)舊知，引出配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法，從而引出課題。這樣設(shè)計(jì)，通過圖片上的標(biāo)簽復(fù)習(xí)舊知，設(shè)置疑問，激發(fā)興趣。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)舊知
在這個(gè)環(huán)節(jié)我將以提問的方式復(fù)習(xí)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的方法，喚起學(xué)生對(duì)以前知識(shí)的回憶，對(duì)后邊選擇儀器作鋪墊。
�。ㄈ┮胄轮�
學(xué)生小組討論配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液所需的容器，因?yàn)闊土客膊荒芫_的量取液體的體積，從而引出容量瓶。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)容量瓶，講解演示容量瓶的使用方法及注意事項(xiàng)。這樣設(shè)計(jì)可以從舊知與新知的比較入手，可以讓學(xué)生更容易的構(gòu)建新知，學(xué)習(xí)新知。
�。ㄋ模┨角笮轮�
學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師演示一部分學(xué)生已熟悉的操作，然后學(xué)生代表繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)，我將進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)生漏掉的步驟，從而確定正確的配制步驟。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，利用分組討論的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、互相幫助、互相交流，共同得出研究成果。將教師的演示轉(zhuǎn)換為學(xué)生的演示，學(xué)生更樂于接受，尋找他們錯(cuò)誤的同時(shí)自己也在提高。
�。ㄎ澹⿲�(shí)驗(yàn)操作
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)互相配合，掌握正確的配制方法。這樣不但能使學(xué)生學(xué)會(huì)方法，分組實(shí)驗(yàn)還有助于提高學(xué)生的小組團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
�。┩卣固嵘�
在我的引導(dǎo)下，學(xué)生思考分析由濃溶液配制稀溶液時(shí)不變的物理量，得出原理。這樣可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，提高解決問題的能力。
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)作業(yè)
我將采用師生共同小結(jié)的方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性。然后布置作業(yè)“如何用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%、密度為1.84g/cm3的濃硫酸配制500 ml 1mol/L的稀硫酸。”有利于學(xué)生鞏固知識(shí)要點(diǎn)，拓展應(yīng)用。
七、板書設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書設(shè)計(jì)。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
物質(zhì)的量濃度說課稿 2
一、教材分析：
1、在教學(xué)大綱中的基本要求：
根據(jù)教學(xué)大綱要求，高中生必須能夠領(lǐng)會(huì)物質(zhì)的量濃度的概念、加水稀釋以及與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的換算，還有物質(zhì)的量濃度應(yīng)用于化學(xué)方程式的計(jì)算，能夠解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。
2、教材的地位與作用：
本節(jié)課選自人民教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修）《化學(xué)1》第一章第二節(jié)《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》的第四課時(shí)。本節(jié)教材是在介紹了“物質(zhì)的量”的基礎(chǔ)上引入的新的表示溶液組成的物理量，這部分內(nèi)容不僅是本節(jié)的重點(diǎn)也是整個(gè)高中化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。通過本節(jié)的探究既鞏固對(duì)“物質(zhì)的量”的運(yùn)用，又在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充對(duì)溶液組成表示方法的認(rèn)識(shí)，提高化學(xué)計(jì)算的能力。
3、教學(xué)目標(biāo)分析：
知識(shí)與技能：
a、理解并能初步運(yùn)用物質(zhì)的量濃度的概念。
b、掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度的區(qū)別與聯(lián)系。
c、通過對(duì)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度的對(duì)比，提高運(yùn)用比較、歸納、推理的能力。
過程與方法：
a、通過課前探究，學(xué)會(huì)獲取信息和加工信息的基本方法。
b、通過對(duì)物質(zhì)的量濃度概念的構(gòu)建，學(xué)會(huì)自主探究獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
a、在相互交流與評(píng)價(jià)中，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
b、關(guān)注與物質(zhì)的量濃度有關(guān)的生活、生產(chǎn)問題，體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)當(dāng)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。
c、通過溶液組成的不同表示方法之間的關(guān)系，滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辯證唯物主義觀點(diǎn)。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其依據(jù)：
物質(zhì)的量濃度在高中化學(xué)中具有極其廣泛的應(yīng)用，因此將理解并能初步運(yùn)用物質(zhì)的量濃度的概念確定為教學(xué)重點(diǎn)。
“幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”是課程改革的基本理念，因此將構(gòu)建“物質(zhì)的量濃度”概念的同時(shí)學(xué)會(huì)自主探究獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的方法確定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、教法分析：
為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，本節(jié)課采用主體探究式教學(xué)方法。在教學(xué)中力求“學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問題，從而在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和應(yīng)用科學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力�！辈捎脤�(shí)物展示、問題探討和運(yùn)用多媒體課件教學(xué)等多種手段，并將生活中各種常見溶液作為課堂教具使用，讓學(xué)生真正感受到化學(xué)來源于生活，與我們的生活息息相關(guān)。
三、學(xué)法分析：
本節(jié)課的學(xué)習(xí)合作伙伴是我校高一學(xué)生，經(jīng)過初三一年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)初步掌握了化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，并具有一定的形象思維能力及搜集處理信息的能力。但初中到高中的銜接過程中，學(xué)生對(duì)初中接觸的某些概念如 “溶液體積”與“溶劑體積”存在一定程度的混淆，高中自主學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、抽象思維能力的形成尚有一定程度的欠缺。
因此在本節(jié)課的概念學(xué)習(xí)中，主要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究，并進(jìn)行團(tuán)體合作學(xué)習(xí)，以消除學(xué)生對(duì)概念的神秘感和乏味感。
四、教學(xué)程序：
1、總體設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情景，引入課題（5分鐘）→自主探究（25分鐘）→拓展延伸（5分鐘）→課堂反饋（5分鐘）→課后作業(yè)。
2、教學(xué)過程：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景：
主體探究式學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、開放性，即突破時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)過程不拘泥于課堂。因此，課前事先讓學(xué)生準(zhǔn)備或自己準(zhǔn)備一些生活中常見溶液的標(biāo)簽，如常見的口服液、消毒液、眼藥水、酒、礦泉水等標(biāo)簽，另外教師還要增加一些實(shí)驗(yàn)室常見的溶液，如鹽酸、NaOH溶液等，讓學(xué)生根據(jù)自己手中的標(biāo)簽歸納表示溶液組成的多種方法：v/v 、m/v 、n/v、m/m，從而教師引入表示溶液組成的方法之一-物質(zhì)的量濃度。
�。�2）自主探究：
探究一、物質(zhì)的量濃度的概念：
主體探究式學(xué)習(xí)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者不是把知識(shí)從外界搬到記憶中，而是以原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)通過與外界的相互作用來獲取新知識(shí)。
采用主體探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生不再把“物質(zhì)的量濃度”的概念從課本搬到記憶中，而是以原有的“物質(zhì)的量”、“溶液的質(zhì)量”、“溶液的體積”等基礎(chǔ)通過生生間、師生間的相互協(xié)作來獲取新的概念。
學(xué)生首先自主閱讀課本感受概念，然后在三個(gè)具體實(shí)例中運(yùn)用概念。
計(jì)算下列溶液的物質(zhì)的量濃度：
1、 1molNaOH固體溶于水，配制成體積為1L的溶液。
2、 1克NaOH固體溶于水，配制成體積為1L的溶液。
3、 1molNaOH固體溶于1L水配制的溶液。
心理學(xué)告訴我們：人都是渴望成功的，學(xué)生亦是如此。這次設(shè)計(jì)的三個(gè)階梯式練習(xí)，可使不同層次的`學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。第一個(gè)練習(xí)意在讓學(xué)生體驗(yàn)“物質(zhì)的量濃度”概念的表達(dá)式，達(dá)到能初步構(gòu)建概念的目的；第二個(gè)練習(xí)意在鞏固前一節(jié)所學(xué)知識(shí)“物質(zhì)的量與物質(zhì)質(zhì)量間的換算”，達(dá)到新舊知識(shí)融匯貫通的目的；第三個(gè)練習(xí)意在強(qiáng)調(diào)“單位體積溶液”與 “單位體積溶劑”的區(qū)別，同時(shí)回顧質(zhì)量的加和性與體積的非加和性，達(dá)到深刻理解概念的目的。
第三個(gè)練習(xí)的解答過程將引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，此時(shí)我會(huì)讓學(xué)生分小組討論，請(qǐng)代表發(fā)言。學(xué)生對(duì)此練習(xí)會(huì)有下列見解：有的同學(xué)可能會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為溶液的物質(zhì)的量濃度為1 mol/L；有的同學(xué)可能意識(shí)到溶液的體積和溶劑的體積是不相同的，卻發(fā)現(xiàn)溶液的體積無法求出；有的同學(xué)可能會(huì)大膽猜測(cè)此題尚須補(bǔ)充、添加已知條件（當(dāng)然如果這一飛躍學(xué)生無法達(dá)到，我將以“盡信書不如無書”適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)研究中要勇于質(zhì)疑。）；有的同學(xué)可能想到如果已知NaOH固體的密度，則可計(jì)算NaOH固體的體積，然后與水的體積相加就可求出溶液的體積；有的同學(xué)可能想到如果已知NaOH溶液的密度，通過溶液的質(zhì)量則可求出溶液的體積。
整個(gè)過程中，學(xué)生們用自己的腦子去想、耳朵去聽、嘴巴去說、彼此的心靈去碰撞，他們相互解答困惑，自主進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，課堂探究便能活躍起來。直到他們達(dá)成共識(shí)，共享成功后，我再給出練習(xí)所缺條件-溶液的密度，同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行計(jì)算，他們就不僅僅領(lǐng)悟了物質(zhì)的量濃度的概念，還掌握了溶液體積的計(jì)算方法。
在交流評(píng)價(jià)強(qiáng)化概念后，趁熱打鐵我設(shè)計(jì)了幾個(gè)判斷題，意在讓學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，總結(jié)溶液稀釋和體積分割時(shí)對(duì)物質(zhì)的量濃度的影響及溶液中溶質(zhì)的微粒種類，即為后面的“課堂反饋”作好鋪墊，又達(dá)到升華概念的目的，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更為豐富。
下列說法是否正確？
1.從2L1mol/L 的NaOH溶液中取出1L，所取出的溶液的濃度為0.05 mol/L。
2.將2L1mol/L 的NaOH溶液加水至溶液體積為4L，所得溶液的濃度仍為1 mol/L。
3.1L1mol/L 的蔗糖溶液含蔗糖分子1 mol。
4.1L1mol/L 的NaOH溶液含NaOH分子1 mol。
5.1L1mol/L 的H2SO4溶液,氫離子的濃度為1 mol/L。
對(duì)于以上說法學(xué)生可能走入下列誤區(qū)：從NaOH溶液中取出一部分，溶液濃度改變；NaOH溶液中存在NaOH分子；H2SO4溶液的濃度與其中氫離子的濃度相等。我將請(qǐng)同學(xué)們相互協(xié)作，相信部分學(xué)生很快就能走出誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)整體提高的愿望。
探究二、物質(zhì)的量濃度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系：
物質(zhì)的量濃度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)都是表示溶液組成的物理量，他們之間有怎樣的區(qū)別與聯(lián)系呢？
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在學(xué)科教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納、推理的能力。我引導(dǎo)同學(xué)們從概念、計(jì)算公式、單位、轉(zhuǎn)化關(guān)系等方面將兩個(gè)物理量進(jìn)行對(duì)比，意在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分類的認(rèn)知方法，由特殊到一般的歸納方法整合信息。如果有學(xué)生能較快推導(dǎo)出兩個(gè)物理量間抽象的轉(zhuǎn)換關(guān)系，我將給予高度的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。但我預(yù)測(cè)對(duì)感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，轉(zhuǎn)換關(guān)系的建立都是難以跨越的鴻溝。于是我為學(xué)生準(zhǔn)備了密度為1.38 g/cm3的40％的NaOH溶液，當(dāng)他們經(jīng)過具體化、形象化的轉(zhuǎn)換，再采用由特殊到一般的歸納方法，將所有的數(shù)據(jù)換成字母進(jìn)行推導(dǎo)，抽象的公式隨即而生。
�。�3）拓展延伸：
課本知識(shí)不一定能滿足他們的需求，于是我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展升華。充分利用教學(xué)輔助手段--多媒體投影，為學(xué)生提供了物質(zhì)的量濃度在工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療保健、環(huán)境監(jiān)測(cè)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面的應(yīng)用，使學(xué)生從中體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)當(dāng)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。與本節(jié)知識(shí)相關(guān)網(wǎng)站的鏈接，供學(xué)生課后進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí)，促使其萌發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
�。�4）課堂反饋：
精心設(shè)計(jì)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的當(dāng)堂反饋，鞏固知識(shí)、技能目標(biāo)。
1. 下列溶液中氯離子的濃度與150mL0.5 mol/L氯化鋁溶液中的氯離子的濃度相等的是（ ）。
A.150mL1mol/L氯化鎂溶液 B.450mL1.5 mol/L氯酸鉀溶液
C.50mL1.5 mol/L氯化鉀溶液 D.50mL0.5 mol/L氯化鐵溶液
2. 一種NaOH溶液的濃度為a mol/L, 密度為ρg/cm3,則這種溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是（ ）。
A.1000a/40ρ B.40ρ/1000a C.1000ρ/40a D.40a/1000ρ
3. 120℃時(shí)，NaCl的溶解度為36g，此時(shí)NaCl飽和溶液的密度為1.12 g/cm3。在此溫度下，NaCl飽和溶液中，NaCl的物質(zhì)的量濃度為（ ）。
A . 0.15 mol/L B . 1.36 mol/L
C . 5.07 mol/L D . 6.15 mol/L
4. 將26.5gNa2CO3溶于水并配成500mL溶液，Na2CO3的物質(zhì)的量濃度是多少？
�。�5）課后作業(yè)：
課本第18頁(yè)第2、6題。通過作業(yè)使學(xué)生在課后能及時(shí)鞏固本節(jié)課內(nèi)容，加強(qiáng)化學(xué)計(jì)算的能力。
另外，與學(xué)生多交流是取得信息反饋成功的關(guān)鍵，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，制造師生間的民主氛圍，通過討論、提問、批改作業(yè)、考試即能掌握他們的學(xué)習(xí)狀況。
五、板書設(shè)計(jì)：
物質(zhì)的量在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用：
1、物質(zhì)的量濃度：?jiǎn)挝惑w積溶液里所含溶質(zhì)B的物質(zhì)的量。
�。�1）符號(hào)：CB（B代表溶質(zhì)）
�。�2）單位：mol/L （mol·L-1）
（3）表達(dá)式：CB =nB/V
2、有關(guān)物質(zhì)的量濃度概念的簡(jiǎn)單計(jì)算。（課堂反饋中的有關(guān)問題）
3、溶液稀釋定律：
C（濃溶液）· L（濃溶液）= C（稀溶液）· L（稀溶液）
物質(zhì)的量濃度說課稿 3
一、教學(xué)分析
1、知識(shí)結(jié)構(gòu)分析
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)一直是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)和考察學(xué)生能力的重要部分，所以溶液的配制這節(jié)課，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)研究具有深遠(yuǎn)的意義，目的在于讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)操作的基本技能。
2、學(xué)情分析
學(xué)生在本課題前已經(jīng)涉及過基本操作，但是動(dòng)手能力仍然很差，學(xué)生已經(jīng)有溶液配制的理論基礎(chǔ)，本節(jié)課讓學(xué)生加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)
1、知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)用固體配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液，配制的過程中應(yīng)注意的問題及容量瓶的使用，學(xué)會(huì)對(duì)過程中的誤差進(jìn)行分析和處理。
過程與方法：
采用分組討論，操作等方式使學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過親手操作，達(dá)到獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力培養(yǎng)及愛國(guó)主義情操的培養(yǎng)。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
配制的過程中應(yīng)注意的問題及容量瓶的使用，學(xué)會(huì)對(duì)配制過程的誤差進(jìn)行分析和處理。
3、教學(xué)方法：
分組討論法、演示法、觀察法、分析法
三、教學(xué)準(zhǔn)備
容量瓶、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管、量筒、藥匙、托盤天平。
四、教學(xué)過程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
情景引入：
介紹日本寶潔公司生產(chǎn)的
劣質(zhì)品牌化妝品SK—II及
認(rèn)真觀察圖片，思考
這種產(chǎn)品在日本和中國(guó)的
培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操
顏色和成分不一樣的.原因
是配置過程不準(zhǔn)確所造成的。
提問：思考，回答提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器
在實(shí)驗(yàn)室配制溶液需要哪些儀器
分組討論交流，得出答案
提問：用固體配制溶液的理解掌握溶液配制的原理。
原理是什么？
分組交流討論，得出結(jié)果。明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模宄䦟?shí)驗(yàn)
提問：配制溶液的步驟有哪些？步驟。
講解：配制溶液的原理認(rèn)真聽課，檢查是否與討進(jìn)一步熟悉掌握本節(jié)課的論結(jié)果相符。實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E。
m=nxM=CVM
計(jì)算—稱量—溶解—轉(zhuǎn)移—洗滌—定容—搖勻—裝瓶
提出今天的實(shí)驗(yàn)任務(wù)：配制100ml 0.5mol/L的NaCl溶液
學(xué)生操作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力
教師巡視，查看操作是否正確，有無安全隱患。
提問：實(shí)驗(yàn)過程中有哪些學(xué)生邊操作，一邊發(fā)現(xiàn)問提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決注意事項(xiàng)？題并提出解決問題的辦問題的能力講解注意的問題并作演認(rèn)真聽課，看教師演示培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度示：轉(zhuǎn)移，洗滌，定容教師檢查實(shí)驗(yàn)儀器是否完實(shí)驗(yàn)完畢，學(xué)生整理器材培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
五、板書設(shè)計(jì)
一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制原理：m=n×M=cvM
儀器：容量瓶、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管、量筒、藥匙、托盤天平。
實(shí)驗(yàn)步驟：
計(jì)算→稱量→溶解→洗滌→轉(zhuǎn)移→定容→搖勻→裝瓶
六、教學(xué)思考
在教學(xué)過程中，我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)來主動(dòng)發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。通過這樣的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果，我認(rèn)識(shí)到教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能使自己真正成為一名受學(xué)生歡迎的好教師。
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