五年級下冊《傳媒家族》說課稿

時間：2020-10-27 10:01:54 說課稿我要投稿

五年級下冊《傳媒家族》說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家整理的五年級下冊《傳媒家族》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級下冊《傳媒家族》說課稿

　　一、說教材

　　本課選自粵教版《品德與社會》五年級下冊“信息與傳媒”單元。本課教材通過各種活動引導學生了解傳媒家族的成員及在現(xiàn)代生活中的應用，感受現(xiàn)代傳媒的魅力，學習如何正確對待和利用各種傳媒。

　　二、說教學理念

　　結合社會生活實際，設身處地的感受；師生溝通互動，明理得體驗。

　　三、學生狀況分析：

　　本班的孩子對于傳媒家族有一定了解，在平時的學習生活中無時無刻不在使用著各種傳媒，也感受著傳媒帶來的好處。但是，孩子們對于傳媒的危害性的認識還很不夠。

　　四、說教學目標：

　　本課要達到的教學目標有三個：

　　1、了解現(xiàn)代媒體的主要類別和形式。

　　2、感受各種媒體對人們生活的影響。

　　3、正確選擇和識別各種傳媒，獲取有益的信息。

　　五、說教學方法

　　本課主要教學方法有三個即情境教學法，合作探究法，體驗感悟法。

　　六、說教學設計

　　教學準備：

　　布置學生了解：傳媒家族有哪些？各有什么優(yōu)缺點？

　　教學過程:

　　教學中，“溝通互動”是很有民主性和人文性的教學策略。學生是學習的主人。此環(huán)節(jié)正是為了讓學生更好地擔當起學習的主人而設計的。通過“溝通互動”不僅能讓學生的心門盡量打開、又能使學生的`道德情感盡情流露，還能讓老師的語言盡顯魅力。通過“溝通互動”不但能培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神、又能提高學生的珍愛生命、環(huán)保意識和促進學生個性發(fā)展。根據(jù)本課內容以及班情學情，我設計了五大板塊的溝通互動：

　　溝通互動一：新聞發(fā)布會

　　活動準備：不知發(fā)布會現(xiàn)場，確定主持人，各同學課前收集自己感興趣的資料。

　　活動過程：

　　1、每位同學逐個上臺發(fā)布自己的新聞，主持人一一詢問新聞來源，并問為什么選擇此媒體，講明喜愛的原因，把媒體寫在黑板上。

　　2、主持人統(tǒng)計同學們獲取新聞的媒體種類，看哪種最受同學們的喜愛，適時補充。

　　溝通互動二：小調查

　　1、學生在家調查家人最喜愛的傳媒類型，做好相應的記錄，做好調查表格。

　　2、同學們將調查結果在小組內交流，然后指名將結果發(fā)布。

　　溝通互動三：看電視好還是看書報好

　　1、自由選擇分組

　　2、各組收集自己主張的理由，選出辯手，進行辯論，其他人可用舉手補充發(fā)言。

　　3、陳列雙方理由在黑板上，請雙方主辯手進行最后的陳述。